Post on 27-Sep-2020
Информатика и ИКТ, 10 классы, стр. 2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Курс «Информатика и ИКТ» является общеобразовательным курсом базового уровня, изучаемым в 10-11 классах. Данный учебный курс осваивается учащимися после изучения базового курса «Информатика и ИКТ» в основной школе (в 8-9 классах). Рабочая программа по информатике и ИКТ составлена на основе авторской программы Семакина И.Г.1
Основными нормативными документами, определяющим содержание данного учебного курса, является «Стандарт среднего (полного) общего образования по Информатике и ИКТ. Базовый уровень» от 2004 года и Примерная программа курса «Информатика и ИКТ» для 10-11 классов (базовый уровень), рекомендованная Минобрнауки РФ.
Программа составлена в расчете на следующий вариант базисного учебного плана среднего (полного) общего образования: 1 час – федеральный компонент, 1 час – региональный компонент. Итого: 2 часа в неделю – 70 часов за год обучения, т. е. 140 часов за два года обучения.
Изучение курса обеспечивается учебно-методическим комплексом, выпускаемым издательством «БИНОМ. Лаборатория знаний» (2008 г.), включающим в себя:
1. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10-11 классов.2. Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 10-11 классов.3. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 10-11 классы: методическое пособие.4. Информатика. Задачник-практикум. В 2 т. / под ред. И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера.
Программа и учебный план, представленные в методическом пособии2, рассчитаны на 70-часовой объем курса. Курс объемом 140 часов далее будем называть расширенным курсом.
Изучение расширенного курса сохраняет все основные цели и принципы, которые подробно описаны в методическом пособии [3]. Основной целью по-прежнему остается выполнение требований Государственного Образовательного Стандарта.
Первой дополнительной целью изучения расширенного курса является достижение большинством учащихся повышенного (продуктивного) уровня освоения учебного материала. Книги [1] и [2] в основном обеспечивают необходимым для этого учебным и дидактическим материалом. Качественно освоить весь этот материал в полном объеме, имея 1 урок в неделю, практически невозможно. Кроме того, источником дополнительного учебного материала может служить задачник-практикум [4].
Второй дополнительной целью изучения расширенного курса является подготовка учащихся к сдаче Единого Государственного Экзамена по информатике. ЕГЭ по информатике не является обязательным для всех выпускников средней школы и сдается по выбору. С расширением количества принимаемых вузами результатов ЕГЭ до 4-х предметов информатика и ИКТ будет востребована при поступлении на многие популярные специальности.
ГОС по информатике и ИКТ для базового уровня изучения не обеспечивает подготовки выпускников школы к сдаче ЕГЭ. Некоторые темы, присутствующие в кодификаторе ЕГЭ в нем либо отсутствуют, либо представлены недостаточно. К числу таких тем относятся: системы
1 http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/files/140.doc2 Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы: методическое пособие/составитель М.Н. Бородин. – М.:Бином. Лаборатория знаний, 2012. -584с.
МАОУ СОШ № 72 Карпова Н.А.
Информатика и ИКТ, 10 классы, стр. 3
счисления, логика, алгоритмизация, программирование на языках высокого уровня. Программа расширенного курса предусматривает выделение дополнительного времени для углубленного изучения этих тем. Используя базовые знания по этим темам, полученные учащимися при изучении информатики в основной школе, в расширенном курсе происходит их закрепление и углубление на уровне требований ЕГЭ. При этом не нарушается логика изучения основной (70-часовой) версии курса. Так углубленное изучение систем счисления происходит за счет дополнительного времени в рамках темы «Дискретные модели данных в компьютере». Углубленное изучение логики происходит в рамках темы «Построение запросов к базам данных». Дополнительное время для работы с учебными исполнителями алгоритмов, для построения алгоритмов работы с величинами выделяется в теме «Алгоритм – модель деятельности».
Изучение языков программирования не входит в ГОС для базового уровня и по этой причине не представлено в книгах [1], [2] и в тематическом плане в методическом пособии [3]. Вводный раздел программирования на Паскале имеется в учебнике для 9 класса. В расширенном курсе предлагается продолжить изучение программирования на Паскале. Для этого в учебный план включена дополнительная тема «Программирование» общим объемом 24 часа. Изучение этой темы предлагается разделить на две части: первая часть в конце 10 класса объемом 14 часов, вторая часть – в конце 11 класса объемом 10 часов. Для изучения этой темы предлагается использовать учебное пособие [4], раздел 4.4 «Программирование на языках высокого уровня», где имеется справочный материал по Паскалю, примеры программ и многочисленные задания для программирования.
Таблица 1Примерный тематический план изучения раздела «Программирование»Тема Количество часов Раздел в пособии [4]
1. Программирование линейных алгоритмов 2 4.4.12. Программирование ветвящихся алгоритмов 3 4.4.23. Программирование циклических алгоритмов 4 4.4.34. Работа с массивами 5 4.4.45. Подпрограммы 5 4.4.56. Обработка строк 5 4.4.6.
Предусмотрен резерв учебного времени общим объемом 11 часов. Его можно использовать для контрольных мероприятий (тесты, контрольные работы). Если подготовка к ЕГЭ по информатике является актуальной задачей для значительной части учеников класса, то часть резервного учебного времени можно использовать для разбора заданий ЕГЭ предыдущих лет, а также демоверсии за текущий год.
МАОУ СОШ № 72 Карпова Н.А.
Информатика и ИКТ, 10 классы, стр. 4
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
10 класс
№ п/п Наименование разделов и тем Всего часов В том числе на: Контрольные
работытеорию практические работы1 Введение. Структура информатики. 1 12 Алгоритм – модель деятельности 6 1 5 13 Программирование для ЭВМ (Паскаль) 14 4 10 24 Информация. Представление информации 3 2 15 Измерение информации 7 2 5 16 Введение в теорию систем 3 1 27 Процессы хранения и передачи информации 3 2 18 Обработка информации 5 2 3 19 Поиск данных 1 0,5 0,510 Защита информации 2 1 111 Информационные модели и структуры данных 2 1 112 Компьютер: аппаратное и программное обеспечение 4 2 213 Дискретные модели данных в компьютере 10 2 8 114 Многопроцессорные системы и сети 4 2 215 Резерв 5 1,5 3,5
ИТОГО 70 25 45
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ10 класс
Введение. Структура информатики.(1 час)Цели и задачи изучения курса «Информатика и ИКТ» в старших классах. Разделы курса «Информатика и ИКТ». Правила поведения и техника безопасности в кабинете информатики.
Алгоритм – модель деятельности (6 часов)Алгоритм как модель деятельности. Гипертекст как модель организации поисковых систем. Примеры моделирования социальных, биологических и технических систем и процессов. Модель процесса управления. Цель управления, воздействия внешней среды. Управление как подготовка, принятие решения и выработка управляющего воздействия.
МАОУ СОШ № 72 Карпова Н.А.
Информатика и ИКТ, 10 классы, стр. 5
Программирование для ЭВМ (Паскаль) (14 часов)Структура программы. Программирование линейных алгоритмов. Программирование ветвящихся алгоритмов. Программирование циклических алгоритмов. Работа с массивами.
Информация. Представление информации (3 часа)Основные подходы к определению понятия «информация».Системы, образованные взаимодействующими элементами, состояния элементов, обмен информацией между элементами, сигналы. Дискретные и непрерывные сигналы. Носители информации. Виды и свойства информации.Выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей.
Измерение информации (7 часов)Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний. Алфавитный подход к определению количества информации.
Введение в теорию систем (3 часа)Классификация информационных процессов.
Процесс хранения и передачи информации (3 часа)Хранение информации; выбор способа хранения информации.Передача информации. Канал связи и его характеристики. Примеры передачи информации в социальных, биологических и технических системах.
Обработка информации (5 часов)Обработка информации. Систематизация информации. Кодирование информации. Языки кодирования. Формализованные и неформализованные языки. Изменение формы представления информации. Преобразование информации на основе формальных правил. Алгоритмизация как необходимое условие автоматизации.
Поиск данных (1 час)Поиск и отбор информации. Методы поиска. Критерии отбора.
Защита информации (2 часа)Защита информации. Методы защиты:
Особенности запоминания, обработки и передачи информации человеком. Управление системой как информационный процесс. Использование основных методов информатики и средств ИКТ при анализе процессов в обществе, природе и технике.
МАОУ СОШ № 72 Карпова Н.А.
Информатика и ИКТ, 10 классы, стр. 6
Организация личной информационной среды.Информационные модели и структуры данных (2 часа)
Информационное моделирование как метод познания. Информационные (нематериальные) модели. Назначение и виды информационных моделей. Объект, субъект, цель моделирования. Адекватность моделей моделируемым объектам и целям моделирования. Формы представления моделей: описание, таблица, формула, граф, чертеж, рисунок, схема.Основные этапы построения моделей. Формализация как важнейший этап моделирования. Компьютерное моделирование и его виды: расчетные, графические, имитационные модели. Структурирование данных. Структура данных как модель предметной области.
Компьютер: аппаратное и программное обеспечение (4 часа)Аппаратное и программное обеспечение компьютера. Архитектуры современных компьютеров. Многообразие операционных систем. Программные средства создания информационных объектов, организации личного информационного пространства, защиты информации.
Дискретные модели данных в компьютере (10 часов)Универсальность дискретного (цифрового) представления информации. Двоичное представление информации в компьютере. Двоичная система счисления. Двоичная арифметика. Компьютерное представление целых и вещественных чисел.
Многопроцессорные системы и сети (4часа)Каналы связи и их основные характеристики. Помехи, шумы, искажение передаваемой информации. Избыточность информации как средство повышения надежности ее передачи. Использование кодов с обнаружением и исправлением ошибок.Возможности и преимущества сетевых технологий. Локальные сети. Топологии локальных сетей. Глобальная сеть. Адресация в Интернете.
МАОУ СОШ № 72 Карпова Н.А.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ10 КЛАСС
Общее число часов – 65 часов. Резерв учебного времени – 5 часов.
№п/п
Количество часов
Раздел и тема урока
Составляющие результаты образования
Формы контроляПо
плану
Фактически
Предметно-информационная
Деятельностно -
коммуникативная
Введение. Структура информатики (1 час)1 1 Введение.
Структура информатики. Техника безопасности и правила поведения в кабинете информатики
назначение информатики; выполнение
требований ТБ, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами ИКТ;
организация рабочего места; выполнение правил гигиены труда; умение самостоятельно выполнять упражнения
Алгоритм – модель деятельности (6 часов)2 1 Алгоритм –
модель деятельности (§§16)
назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы.
использовать готовые информационные модели, оценивать их
соответствие реальному объекту и целям моделирования оперировать
различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить
полученные результаты с реальными объектами;
3 2 Практическая работа «Управление алгоритмическими исполнителями».
4 3 Практическая работа «Алгоритмы работы с величинами».
Контрольная работа
Программирование для ЭВМ (Паскаль) (14 часов)5 4 Программировани
е для ЭВМ (Паскаль)
назначение языков программирования;
алфавит языка программирован
ия Pascal; объекты, с
которыми работает программа (константы, переменные, функции, выражения, операторы и т.д.);
основные типы данных и операторы языка Паскаль;
определение массива, правила
выполнение действий по инструкции, алгоритму;
составление алгоритмов;
анализ и синтез, обобщение и классификация,
сравнение информации;
использование знаний в стандартной и нестандартной ситуации;
логичность мышления;
6 2 Практическая работа «Структура программы. Программирование линейных алгоритмов».
7 2 Практическая работа «Программирование ветвящихся алгоритмов».
8 2 Практическая
Информатика и ИКТ, 10-11 классы, стр. 8
№п/п
Количество часов
Раздел и тема урока
Составляющие результаты образования
Формы контроляПо
плану
Фактически
Предметно-информационная
Деятельностно -
коммуникативная
работа «Программирование циклических алгоритмов».
описания массивов, способы хранения и доступа к отдельным элементам массива;
разработка и запись на языке программирования Pascal типовых алгоритмов;
владение основными приемами работы с массивами: создание, заполнение, сортировка массива, вывод элементов массива в требуемом виде;
умение работать в коллективе;
сравнение полученных результатов с учебной задачей;
владение компонентами доказательства;
формулирование проблемы и определение способов ее решения;
определение проблем собственной учебной деятельности и установление их причины;
9 4 Практическая работа «Работа с массивами».
Контрольная работа
Информация. Представление информации (3 часа)10 2 Информация.
Представление информации (§§1-2)
распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;
оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;
11 1 Практическая работа «Решение задач».
Измерение информации (7 часов)12 2 Измерение
информации (§§3-4)
распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;
13 2 Практическая работа «Объемный подход».
14 2 Практическая работа «Содержательный подход».
15 1 Контрольная работа «Измерение информации».
Контрольная работа
Введение в теорию систем (3 часа)16 1 Введение в
теорию систем распознавать и
описывать
Информатика и ИКТ, 10-11 классы, стр. 9
№п/п
Количество часов
Раздел и тема урока
Составляющие результаты образования
Формы контроляПо
плану
Фактически
Предметно-информационная
Деятельностно -
коммуникативная
(§§5-6) информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;
17 2 Практическая работа «Решение задач».
Процесс хранения и передачи информации (3 часа)18 2 Процессы
хранения и передачи информации (§§7-8)
распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;
19 1 Практическая работа «Передача информации в социальных, биологических и технических системах».
Обработка информации (5 часов)20 2 Обработка
информации (§§9-10)
распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;
Контрольная работа
21 3 Практическая работа «Программирование машины Поста».
Поиск данных (1 час)22 1 Поиск данных
(§11).Практическая работа «Поиск данных».
распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;
За2щита информации (2 часа)
Информатика и ИКТ, 10-11 классы, стр. 10
№п/п
Количество часов
Раздел и тема урока
Составляющие результаты образования
Формы контроляПо
плану
Фактически
Предметно-информационная
Деятельностно -
коммуникативная
23 1 Защита информации (§§12)
распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;
24 1 Практическая работа «Настройка антивирусной программы».
Информационные модели и структура данных (2 часа)25 1 Информационные
модели и структуры данных (§§13-15)
распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;
26 1 Практическая работа «Построение информационных моделей».
Компьютер: аппаратное и программное обеспечение (4 часа)27 2 Компьютер:
аппаратное и программное обеспечение (§§17-18)
назначение и функции операционных систем;
соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ28 2 Практическая
работа «Аппаратное и программное обеспечение».
Дискретные модели данных в компьютере (10 часов)29 2 Дискретные
модели данных в компьютере (§§19-20)
распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;оценивать достоверность информации, сопоставляя различные
30 4 Практическая работа «Системы счисления; двоичная арифметика; представление чисел в памяти компьютера».
Информатика и ИКТ, 10-11 классы, стр. 11
№п/п
Количество часов
Раздел и тема урока
Составляющие результаты образования
Формы контроляПо
плану
Фактически
Предметно-информационная
Деятельностно -
коммуникативная
источники;31 2 Практическая работа «Кодирование текста. Сжатие текста (алгоритм Хаффмена)».
32 2 Практическая работа «Кодирование изображения и звука».
Многопроцессорные системы и сети (4 часа)33 2 Многопроцессорн
ые системы и сети (§§21-23)
что такое многопроцессорные вычислительные комплексы; какие существуют варианты их реализации назначение и
топологии локальных сетей историю
возникновения и развития глобальных сетей что такое
Интернет систему
адресации в Интернете (IP-адреса, доменная система имен) способы
организации связи в Интернете принцип
пакетной передачи данных и протокол TCP/IP
технические средства локальных сетей (каналы связи, серверы, рабочие станции) организация
работы локальной сети
34 2 Практическая работа «Разработка презентаций по теме».
35 5 Повторение
Информатика и ИКТ, 10-11 классы, стр. 12
РЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
10 классВведение. Структура информатикиУчащиеся должны знать:
в чем состоят цели и задачи изучения курса в 10-11 классах из каких частей состоит предметная область информатики
Информация. Представление информацииУчащиеся должны знать:
три философские концепции информации понятие информации в частных науках: нейрофизиологии, генетике, кибернетике, теории
информации что такое язык представления информации; какие бывают языки понятия «кодирование» и «декодирование» информации примеры технических систем кодирования информации: азбука Морзе, телеграфный код
Бодо понятия «шифрование», «дешифрование».
Измерение информации.Учащиеся должны знать:
сущность объемного (алфавитного) подхода к измерению информации определение бита с алфавитной т.з. связь между размером алфавита и информационным весом символа (в приближении
равновероятности символов) связь между единицами измерения информации: бит, байт, Кб, Мб, Гб сущность содержательного (вероятностного) подхода к измерению информации определение бита с позиции содержания сообщения
Учащиеся должны уметь: решать задачи на измерение информации, заключенной в тексте, с алфавитной т.з. (в
приближении равной вероятности символов) решать несложные задачи на измерение информации, заключенной в сообщении, используя
содержательный подход (в равновероятном приближении) выполнять пересчет количества информации в разные единицы
Введение в теорию системУчащиеся должны знать:
основные понятия системологии: система, структура, системный эффект, подсистема основные свойства систем: целесообразность, целостность что такое «системный подход» в науке и практике чем отличаются естественные и искусственные системы какие типы связей действуют в системах роль информационных процессов в системах состав и структуру систем управления
Учащиеся должны уметь: приводить примеры систем (в быту, в природе, в науке и пр.) анализировать состав и структуру систем различать связи материальные и информационные.
Процессы хранения и передачи информацииУчащиеся должны знать:
историю развития носителей информации современные (цифровые, компьютерные) типы носителей информации и их основные
характеристики
Информатика и ИКТ, 10-11 классы, стр. 13
модель К Шеннона передачи информации по техническим каналам связи основные характеристики каналов связи: скорость передачи, пропускная способность понятие «шум» и способы защиты от шума
Учащиеся должны уметь: сопоставлять различные цифровые носители по их техническим свойствам рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам связи, при известной скорости
передачи
Обработка информацииУчащиеся должны знать:
основные типы задач обработки информации понятие исполнителя обработки информации понятие алгоритма обработки информации что такое «алгоритмические машины» в теории алгоритмов определение и свойства алгоритма управления алгоритмической машиной устройство и систему команд алгоритмической машины Поста
Учащиеся должны уметь: составлять алгоритмы решения несложных задач для управления машиной Поста
Поиск данныхУчащиеся должны знать:
что такое «набор данных», «ключ поиска» и «критерий поиска» что такое «структура данных»; какие бывают структуры алгоритм последовательного поиска алгоритм поиска половинным делением что такое блочный поиск как осуществляется поиск в иерархической структуре данных
Учащиеся должны уметь: осуществлять поиск данных в структурированных списках, словарях, справочниках,
энциклопедиях осуществлять поиск в иерархической файловой структуре компьютера
Защита информации Учащиеся должны знать:
какая информация требует защиты виды угроз для числовой информации физические способы защиты информации программные средства защиты информации что такое криптография что такое цифровая подпись и цифровой сертификат
Учащиеся должны уметь: применять меры защиты личной информации на ПК применять простейшие криптографические шифры (в учебном режиме)
Информационные модели и структуры данныхУчащиеся должны знать:
определение модели что такое информационная модель этапы информационного моделирования на компьютере что такое граф, дерево, сеть структура таблицы; основные типы табличных моделей что такое многотабличная модель данных и каким образом в ней связываются таблицы
Учащиеся должны уметь: ориентироваться в граф-моделях
Информатика и ИКТ, 10-11 классы, стр. 14
строить граф-модели (деревья, сети) по вербальному описанию системы строить табличные модели по вербальному описанию системы
Алгоритм – модель деятельности Учащиеся должны знать:
понятие алгоритмической модели способы описания алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык что такое трассировка алгоритма
Учащиеся должны уметь: строить алгоритмы управления учебными исполнителями осуществлять трассировку алгоритма работы с величинами путем заполнения
трассировочной таблицы
Компьютер: аппаратное и программное обеспечениеУчащиеся должны знать:
архитектуру персонального компьютера что такое контроллер внешнего устройства ПК назначение шины в чем заключается принцип открытой архитектуры ПК основные виды памяти ПК что такое системная плата, порты ввода-вывода назначение дополнительных устройств: сканер, средства мультимедиа, сетевое
оборудование и др. что такое программное обеспечение ПК структура ПО ПК прикладные программы и их назначение системное ПО; функции операционной системы что такое системы программирования
Учащиеся должны уметь: подбирать конфигурацию ПК в зависимости от его назначения соединять устройства ПК производить основные настройки БИОС работать в среде операционной системы на пользовательском уровне
Дискретные модели данных в компьютереУчащиеся должны знать:
основные принципы представления данных в памяти компьютера представление целых чисел диапазоны представления целых чисел без знака и со знаком принципы представления вещественных чисел представление текста представление изображения; цветовые модели в чем различие растровой и векторной графики дискретное (цифровое) представление звука
Учащиеся должны уметь: получать внутреннее представление целых чисел в памяти компьютера вычислять размет цветовой палитры по значению битовой глубины цвета
Многопроцессорные системы и сетиУчащиеся должны знать:
идею распараллеливания вычислений что такое многопроцессорные вычислительные комплексы; какие существуют варианты их
реализации назначение и топологии локальных сетей
Информатика и ИКТ, 10-11 классы, стр. 15
технические средства локальных сетей (каналы связи, серверы, рабочие станции) основные функции сетевой операционной системы историю возникновения и развития глобальных сетей что такое Интернет систему адресации в Интернете (IP-адреса, доменная система имен) способы организации связи в Интернете принцип пакетной передачи данных и протокол TCP/IP
КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕНИЯ
Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.
Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного / письменного опроса/практикума. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовыми заданиями.
При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:
Процент выполнения задания Отметка91-100% отлично76-90%% хорошо51-75%% удовлетворительноменее 50% неудовлетворительно
При выполнении практической работы и контрольной работы. Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ееы на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.
Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный
минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).
Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:«5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;«4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:«3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;«2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала) или отказ от выполнения учебных обязанностей.
В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный и наиболее рациональный подход к выполнению работы и в процессе работы, но не избежал тех или иных недостатков, оценка за выполнение работы по усмотрению учителя может быть повышена по сравнению с указанными выше нормами.
Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение
Информатика и ИКТ, 10-11 классы, стр. 16
проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.оценивается отметкой «5», если ученик:
полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;
изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;
правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу; показал умение иллюстрировать теоретические положения
конкретными примерами; продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих
вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.
оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:
допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:
допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
не раскрыто основное содержание учебного материала; обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей
или наиболее важной части учебного материала; допущены ошибки в определении понятий, при использовании
специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;
не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;
отказался отвечать на вопросы учителя.
Информатика и ИКТ, 10-11 классы, стр. 17
РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Состав УМК: учебник «Информатика и ИКТ. Базовый уровень», 10-11 классы практикум «Информатика и ИКТ. Базовый уровень», 10-11 классы задачник – практикум «Информатика» в двух томах, 8-11классы для учителя «Информатика и ИКТ. Методическое пособие», 10-11 кл И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер «Информационнные системы и модели. Элективный курс»,
учебное пособие, И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер «Информационные системы и модели. Элективный курс»,
практикум И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер «Информационные системы и модели. Элективный курс»,
методическое пособие,
Электронное сопровождение УМК: Авторская мастерская И.Г. Семакина (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/ ) Сетевые компьютерные практикумы по Информатике и ИКТ (http://webpractice.cm.ru/)
Информационные ресурсы Учебные материалы
Библиотека учебных курсов Microsofthttp://www.microsoft.com/rus/education/higher-education/faculty/resource-center.aspx
Виртуальный компьютерный музей http://www.computer-museum.ru/index.php
Газета «Информатика» Издательского дома «Первое сентября» http :// inf .1 september . ru
Дидактические материалы по информатике и математике http :// comp - science . narod . ru Интернет-школа «Просвещение. ru» http :// www . internet - school . ru Информатика в школе: сайт М.Б. Львовского http :// marklv . narod . ru / inf / Информатика в школе: сайт И.Е. Смирновой http :// infoschool . narod . ru Информатика для учителей: сайт С.В. Сырцовой http :// www . syrtsovasv . narod . ru Преподавание, наука и жизнь: сайт Константина Полякова http://kpolyakov.narod.ru/
Информатика и информация: сайт для учителей информатики и учеников http :// www . phis . org . ru / informatika
Информатика и информационные технологии в образовании http :// www . rusedu . info
Информатика и информационные технологии: сайт лаборатории информатики МИОО http :// iit . metodist . ru
Информатика: учебник Л.З. Шауцуковой http://book.kbsu.ru Научно-методический журнал «Информатика и образование» http://www.infojournal.ru/
История Интернета в России http :// www . nethistory . ru ИТ-образование в России: сайт открытого е-консорциума http :// www . edu - it . ru Компьютерные телекоммуникации: курс учителя информатики Н.С. Антонова http://distant.463.jscc.ru
Клякс@.net: Информатика в школе. Компьютер на уроках http :// www . klyaksa . net
Материалы к урокам информатики (О.А. Тузова, С.-Петербург, школа № 550) http :// school . ort . spb . ru / library . html
Негосударственное образовательное учреждение «Роботландия+» http :// www . botik . ru /~ robot /
Информатика и ИКТ, 10-11 классы, стр. 18
Открытые системы: издания по информационным технологиям http://www.osp.ru
Преподавание информатики в школе. Dedinsky school page http :// www . axel . nm . ru / prog /
Школьный университет: профильное и индивидуальное ИТ-обучение http :// www . itdrom . com
Энциклопедия персонального компьютера http :// mega . km . ru / pc / Учебные компьютерные программы
1C http://www.1c.ruИнформационно-правовой консорциум «Кодекс» http://www.kodeks.ruБИТ про http://www.bitpro.ruГиперМетод http://www.learnware.ruИнис-Софт http://www.inissoft.byИнтерактивная линия http://www.intline.ruИнформ-система http://www.informsystema.ruИстраСофт http://www.istrasoft.ruМедиаХауз http://www.mediahouse.ruМолодой Петербург http://www.shkoloved.sekreta.netМультимедиа Технологии и Дистанционное Обучение http://www.mmt-dl.ruНовый Диск http://www.nd.ruПросвещение-МЕДИА http://www.pmedia.ruРеспубликанский мультимедиа центр http://www.rnmc.ruРоссийский новый университет http://rosnou.ruФизикон http://www.physicon.ru
Информационно – техническая оснащенность учебного кабинета
№Наименования объектов и
средств материально-технического обеспечения
Необходимое количество
ПримечанияОсновная школа
Старшая школаБазовый уровень
Профильный уровень
1. БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД (КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ)1.1 Стандарт основного общего
образования по информатике Д Д Д Стандарт по информатике,
примерные программы, авторские рабочие программы входят в состав обязательного программно-методического обеспечения кабинета информатики.
1.2 Стандарт среднего (полного) общего образования по информатике (базовый уровень)
Д Д Д
1.3 Стандарт среднего (полного) общего образования по информатике (профильный уровень)
Д Д Д
1.3 Примерная программа основного общего образования по информатике
Д Д Д
1.4 Примерная программа среднего (полного) общего образования на базовом уровне по информатике
Д Д Д
1.5 Примерная программа среднего (полного) общего образования на профильном уровне по информатике
Д Д Д
1.6 Авторские рабочие программы по информатике
Д Д Д
1.7 Методические пособия для учителя (рекомендации к проведению уроков)
Д Д Д
1.8 Учебник по информатике для основной школы
К В библиотечный фонд входят комплекты учебников,
Информатика и ИКТ, 10-11 классы, стр. 19
№Наименования объектов и
средств материально-технического обеспечения
Необходимое количество
ПримечанияОсновная школа
Старшая школаБазовый уровень
Профильный уровень
рекомендованных (допущенных) к использованию в учебном процессе. При комплектации библиотечного фонда полными комплектами учебников целесообразно включить в состав книгопечатной продукции, имеющейся в кабинете информатики, не только УМК, используемого в данной школе, но и по несколько экземпляров учебников из других УМК. Эти учебники могут быть использованы учащимися для выполнения практических работ, а также учителем как часть методического обеспечения кабинета.
1.9 Учебник для базового обучения К1.10 Учебник для профильного
обучения К
1.11 Учебники для базового обучения с учетом профиля (гуманитарный, естественно-научный, технологический)
К
1.12 Рабочая тетрадь по информатике К К В состав библиотечного фонда целесообразно включать рабочие тетради, соответствующие используемым комплектам учебников.
1.13 Научная, научно-популярная литература, периодические издания
П П П Необходимы для подготовки докладов и сообщений; Научные, научно-популярные и художественные издания, необходимые для подготовки докладов, сообщений, рефератов и творческих работ должны содержаться в фондах школьной библиотеки
1.14 Справочные пособия (энциклопедии и т.п.)
П П П
1.15 Дидактические материалы по всем курсам
Ф Ф Ф Сборники познавательных и развивающих заданий, а также контрольно-измерительные материалы по отдельным темам и курсам.
2. ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯПлакаты2.1 Организация рабочего места и
техника безопасности Д Д Д Таблицы, схемы, диаграммы и
графики должны быть представлены в виде демонстрационного (настенного), полиграфического издания и в цифровом виде (например, в виде набора слайдов мультимедиа презентации).
2.2 Архитектура компьютера Д Д Д2.3 Архитектура компьютерных
сетей Д Д
2.4 Виды профессиональной информационной деятельности человека и используемые инструменты (технические средства и информационные ресурсы)
Д Д Д
2.5 Раскладка клавиатуры, используемая при клавиатурном письме
Д Д Д
Информатика и ИКТ, 10-11 классы, стр. 20
№Наименования объектов и
средств материально-технического обеспечения
Необходимое количество
ПримечанияОсновная школа
Старшая школаБазовый уровень
Профильный уровень
2.6 История информатики Д Д ДСхемы2.7 Графический пользовательский
интерфейс Д
2.8 Информация, арифметика информационных процессов
Д Д Д
2.9 Виды информационных ресурсов
Д Д Д
2.10 Виды информационных процессов
Д Д Д
2.11 Представление информации (дискретизация)
Д Д Д
2.12 Моделирование, формализация, алгоритмизация
Д Д Д
2.13 Основные этапы разработки программ
Д Д Д
2.14 Системы счисления Д Д Д2.15 Логические операции Д Д Д2.16 Блок-схемы Д Д Д2.17 Алгоритмические конструкции Д Д Д2.18 Структуры баз данных Д2.18 Структуры веб-ресурсов Д Д2.19 Таблица Программа
информатизации школы Д Д Д
3. ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫИнструменты учебной деятельности (программные средства) Все программные средства
должна быть лицензированы для использования во всей школе или на необходимом числе рабочих мест.
3.1 Операционная система К К К3.2 Файловый менеджер (в составе
операционной системы или др.). К К К
3.3 Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).
К К К
3.4 Программа для организации общения и групповой работы с использованием компьютерных сетей.
К К К
3.5 Программная оболочка для организации единого информационного пространства школы, включая возможность размещения работ учащихся и работу с цифровыми ресурсами
Д Д Д
3.6 Программное обеспечение для организации управляемого коллективного и безопасного доступа в интернет. Брандмауэр и HttP-прокси сервер.
Д Д Д Устанавливается на сервере, для остальных компьютеров необходимы клиентские лицензии.
3.7 Антивирусная программа К К К3.8 Программа-архиватор К К К3.9 Система оптического
распознавания текста для русского, национального и изучаемых иностранных языков
К К К
3.10 Программа для записи CD и DVD дисков
К К К
3.11 Комплект общеупотребимых программ, включающий: текстовый редактор, программу разработки презентаций, электронные таблицы.
К К К
Информатика и ИКТ, 10-11 классы, стр. 21
№Наименования объектов и
средств материально-технического обеспечения
Необходимое количество
ПримечанияОсновная школа
Старшая школаБазовый уровень
Профильный уровень
3.12 Звуковой редактор. К К К3.13 Программа для организации
аудиоархивов. К К К
3.14 Редакторы векторной и растровой графики.
К К К
3.15 Программа для просмотра статических изображений.
К К К
3.16 Мультимедиа проигрыватель К К К Входящий в состав операционных систем или другой
3.17 Программа для проведения видеомонтажа и сжатия видеофайлов
П П П
3.18 Редактор веб-страниц. К К К3.19 Браузер К К К Входящий в состав
операционных систем или другой
3.20 Система управления базами данных, обеспечивающая необходимые требования.
К К К
3.21 Геоинформационная система, позволяющая реализовать требования стандарта по предметам, использующим картографический материал.
К К К
3.22 Система автоматизированного проектирования.
К К К
3.23 Виртуальные компьютерные лаборатории по основным разделам курсов математики и естественных наук.
К К К
3.24 Интегрированные творческие среды.
К К К
3.25 Программа-переводчик, многоязычный электронный словарь.
К К К Словарь должны иметь возможность озвучивания иностранных слов
3.26 Система программирования. К К К3.27 Клавиатурный тренажер. К К К3.28 Программное обеспечение для
работы цифровой измерительной лаборатории, статистической обработки и визуализации данных
К К К
3.29 Программное обеспечение для работы цифровой лаборатории конструирования и робототехники
К К К Для получения и обработки данных, передачи результатов на стационарный компьютер
3.30 Программное обеспечение для работы цифрового микроскопа
К К К Дает возможность редактировать изображение, сохранять фото и видеоизображений в стандартных форматах
3.31 Коллекции цифровых образовательных ресурсов по различным учебным предметам
К К К Предназначены для реализации интегративного подхода, позволяющего изучать информационные технологии в ходе решения задач различных предметов, например, осваивать геоинформационные системы
Информатика и ИКТ, 10-11 классы, стр. 22
№Наименования объектов и
средств материально-технического обеспечения
Необходимое количество
ПримечанияОсновная школа
Старшая школаБазовый уровень
Профильный уровень
в ходе их использования в курсе географии
4. ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ (МОГУТ БЫТЬ В ЦИФРОВОМ ВИДЕ)4.1 Комплекты презентационных
слайдов по всем разделам курсов
Д Д Д Данные комплекты должны развивать и дополнять комплекты, описанные в разделе "Печатные пособия".
5. ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ (СРЕДСТВА ИКТ)5.1 Экран (на штативе или
настенный) Д Д Д Минимальный размер 1,5 х
1,5м 5.2 Мультимедиа проектор Д Д Д В комплекте: кабель питания,
кабели для подключения к компьютеру, видео и аудио источникам
5.3 Персональный компьютер - рабочее место учителя
Д Д Д Основные технические требования: операционная система с графическим интерфейсом, привод для чтения и записи компакт дисков, аудио-видео входы/выходы, возможность подключения к локальной сети и выхода в Интернет; в комплекте: клавиатура, мышь со скроллингом, коврик для мыши; оснащен акустическими системами, микрофоном и наушниками; может быть стационарным или переносным.
5.4 Персональный компьютер - рабочее место ученика
К К К Основные технические требования: операционная система с графическим интерфейсом, привод для чтения компакт дисков, аудио-видео входы/выходы, возможность подключения к локальной сети и выхода в Интернет; в комплекте: клавиатура, мышь со скроллингом, коврик для мыши; оснащен микрофоном и наушниками; может быть стационарным или переносным.
5.5 Принтер лазерный П П П Формат А4 Быстродействие не ниже 15 стр./мин, разрешение не ниже 600 х 600 dpi
5.6 Принтер цветной П П П Формат А4 Ч/б печать: 10 стр./мин. (А4), цветная печать: 6 стр./мин.
5.7 Принтер лазерный сетевой Д Д Д Формат А4 Быстродействие не ниже 25 стр./мин, разрешение не ниже 600 х 600 dpi; входит в состав материально-технического обеспечения всего образовательного учреждения
5.8 Сервер Д Д Д Обеспечивает техническую
Информатика и ИКТ, 10-11 классы, стр. 23
№Наименования объектов и
средств материально-технического обеспечения
Необходимое количество
ПримечанияОсновная школа
Старшая школаБазовый уровень
Профильный уровень
составляющую формирования единого информационного пространства школы. Организацию доступа к ресурсам Интернет. Должен обладать дисковым пространством, достаточным для размещения цифровых образовательных ресурсов необходимых для реализации образовательных стандартов по всем предметам, а также размещения работ учащихся. Входит в состав материально-технического обеспечения всего образовательного учреждения
5.9 Источник бесперебойного питания
Д Д Д Обеспечивает работоспособность в условиях кратковременного сбоя электроснабжения. Во всех образовательных учреждениях обеспечивает работу сервера, в местностях с неустойчивым электроснабжением необходимо обеспечить бесперебойным питанием все устройства.
5.10 Комплект сетевого оборудования
Д Д Д Должен обеспечивать соединение всех компьютеров, установленных в школе в единую сеть с выделением отдельных групп, с подключением к серверу и выходом в Интернет.
5.11 Комплект оборудования для подключения к сети Интернет
Д Д Д Выбирается в зависимости от выбранного способа подключения конкретной школы. Оптимальной скоростью передачи является 2,4 Мбит/сек.
5.12 Специальные модификации устройств для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами - клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения)
Ф Ф Ф Особую роль специальные модификации этих устройств играют для учащихся с проблемами двигательного характера, например, с ДЦП
5.13 Копировальный аппарат Д Д Д Входит в состав материально-технического обеспечения всего образовательного учреждения
Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации5.14 Устройства создания
графической информации (графический планшет)
Ф Ф Ф Рабочая зона - не менее формата А6; чувствительность на нажим; ручка без элементов питания.
5.15 Сканер Д Д Д Оптическое разрешение не менее 1200 х 2400 dpi
5.16 Цифровой фотоаппарат Д Д Д Рекомендуется использовать
Информатика и ИКТ, 10-11 классы, стр. 24
№Наименования объектов и
средств материально-технического обеспечения
Необходимое количество
ПримечанияОсновная школа
Старшая школаБазовый уровень
Профильный уровень
фотоаппараты со светочувствительным элементом не менее 1 мегапикселя
5.17 Устройство для чтения информации с карты памяти (картридер)
Д Д Д
5.18 Цифровая видеокамера Д Д Д С интерфейсом IEEE 1394; штатив для работы с видеокамерой
5.19 Web-камера Д/Ф Д/Ф Д/Ф5.20 Устройства ввода/вывода
звуковой информации - микрофон, наушники
Ф Ф Ф В комплекте к каждому рабочему месту
5.21 Устройства вывода/ вывода звуковой информации - микрофон, колонки и наушники
Д Д Д В комплекте к рабочему месту учителя
5.22 Устройства для создания музыкальной информации (музыкальные клавиатуры)
П П П Не менее 4-х октав
5.23 Внешний накопитель информации
Д Д Д Емкость не менее 120 Гб
5.24 Мобильное устройство для хранения информации(флеш-память)
Д Д Д Интерфейс USB; емкость не менее 128 Мб
Расходные материалы5.25 Бумага Количество расходных
материалов должно определяться запросами образовательным учреждением и зависит от количества классов и должно полностью обеспечивать потребности учебного процесса
5.26 Картриджи для лазерного принтера
5.27 Картриджи для струйного цветного принтера
5.28 Картриджи для копировального аппарата
5.29 Дискеты 5.30 Диск для записи (CD-R или CD-
RW) 5.31 Спирт для протирки
оборудования Ориентировочно - из расчета 20 г на одно устройство в год
6. УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ И УЧЕБНО-ЛАБОРАТОРНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ6.1 Конструктор для изучения
логических схем П П П
6.2 Комплект оборудования для цифровой измерительной естественно-научной лаборатории на базе стационарного и/или карманного компьютеров
П П П Включает набор из нескольких (но не менее 7) цифровых датчиков (расстояния, температуры, освещенности, влажности, давления, тока, напряжения, магнитной индукции и пр.), обеспечивающих возможность измерений методически обусловленных комплексов физических параметров с необходимой точностью, устройство для регистрации, сбора и хранения данных, карманный и стационарный компьютер, программное обеспечение для графического представления результатов измерений, их математической
Информатика и ИКТ, 10-11 классы, стр. 25
№Наименования объектов и
средств материально-технического обеспечения
Необходимое количество
ПримечанияОсновная школа
Старшая школаБазовый уровень
Профильный уровень
обработки и анализа, сбора и учета работ учителем.
6.3 Комплект оборудования для лаборатории конструирования и робототехники
П П П В комплекте - набор конструктивных элементов для создания программно управляемых моделей, программируемый микропроцессорный блок, набор датчиков (освещенности, температуры, угла поворота и др.), регистрирующих информацию об окружающей среде и обеспечивающих обратную связь, программное обеспечение для управления созданными моделями.<*> <*> необходим компьютер
6.4 Цифровой микроскоп или устройство для сопряжения обычного микроскопа и цифровой фотокамеры.
Д/Ф Д/Ф Д/Ф Подключаемый к компьютеру микроскоп, обеспечивающий изменяемую кратность увеличения; верхняя и нижняя подсветка предметного столика; прилагаемое программное обеспечение должно обеспечивать возможность сохранения статических и динамических изображений в стандартных форматах с разрешением, достаточным для учебного процесса.
7. МОДЕЛИ7.1 Устройство персонального
компьютера Д/Ф Д/Ф Д/Ф Модели могут быть
представлены в цифровом формате для демонстрации на компьютере
7.2 Преобразование информации в компьютере
Д/Ф Д/Ф Д/Ф
7.3 Информационные сети и передача информации
Д/Ф Д/Ф Д/Ф
7.4 Модели основных устройств ИКТ
Д/Ф Д/Ф Д/Ф
8. НАТУРАЛЬНЫЕ ОБЪЕКТЫ8.1 В качестве натуральных
объектов предполагается использование средств ИКТ, описанных в разделах "Технические средства обучения" и "Учебно-практическое оборудование"
8.2 Микропрепараты для изучения с помощью цифрового микроскопа
П П