Post on 05-Dec-2014
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El constructivismoEquipo 6:
Araceli SánchezFrancisco EscobarStephen Garibay
Seminario de didáctica 2009-1
Plan de Ejecución
Propósito ¿Qué es? Concepción
› Social › Psicológica› Filosófica
Profesor Conclusiones Preguntas/participación
Stephen
Araceli
Francisco
Ustedes
PropósitoAnalizar diferentes situaciones de aprendizaje
Modelo Constructivista
Op
era
cio
nes m
en
tale
s
de o
rden
su
peri
or
•Aprendizajes significativos
•Construcción de
aprendizajes propios
LOGRAR
Juzgar
Inferir
Deducir
Investigar
Seleccionar
Sistematizar
¿Qué es?
Producto del ambiente o Resultado de disposicionesX
Modelo
Representación inicial de la nueva información
Actividad ext., o int. que tenga al respectoDepende
aConstrucción propia del día a día
Proceso mental
Conoci-miento Nuevo
Aplicar a situaciones nuevas
Apre
nd
izaje
Conocim
iento
-No es copia de la realidad-Es una construcción del ser humano
InteracciónCon el
objeto deconocimient
o
Interacción con otros
Significativo
La construcción se produce cuando
Modelo resumen
Docente
Facilitador
Conoceralumno
Intereses
Necesidades
Estimulos
Contextualizaractividades
Concepción social del Constructivismo
Lev Semenovich Vigotsky (1896-1934) Ruso
Esta teoría manifiesta: Sólo los seres humanos poseen la capacidad (conciencia)
de transformar el medio para sus propios fines. El aprendizaje es una actividad social. El estudiante aprende más eficazmente cuando lo hace en
forma cooperativa. El trabajo grupal permite establecer mejores relaciones
con los demás, los integrantes se sienten más motivados, aumenta su autoestima y aprenden habilidades sociales más efectivas.
Concepción social del Constructivismo
Aprendizaje
Conciencia
Trabajo cooperati
vo
Ejemplos: Modelaje y andamiaje
Concepción social del Constructivismo
Proceso Enseñanza – Aprendizaje Cooperativo
ES
TR
ATEG
IAS
Tamaño del grupo
Objetivos de enseñanza
Propósitos del curso
Ubicación de los alumnos
Explicar la tarea y la estructura de la
meta
Monitorear la efectividad grupal
Evaluar los logros
Características de los
integrantes
Condición del aula
Tipos de materiales
Definir los roles
Explicar tareas
Meta grupal
Valoración individual
Cooperación intergrupo
Criterios de éxito
Especificar conductas y
monitorearlas
Enseñar y asistir en la
tarea
Proporcionar un cierre a la
lección
Evaluar la calidad y
cantidad de aprendizaje
Valorar el funcionamiento
del grupo
AP
REN
DIZ
AJE
Características Interdependencia positiva, introducción cara a cara, responsabilidad individual, utilización de habilidades
interpersonales, procesamiento grupal
Concepción psicológica del Constructivismo
David P. Ausubel (1918-S/D) Norteamericano
Esta teoría manifiesta: El aprendizaje puede darse por recepción o descubrimiento
y puede lograr un aprendizaje significativo, memorístico y repetitivo.
El alumno construye su propio aprendizaje, lo nuevo se incorpora a la estructura cognitiva del alumno.
Los tipos de aprendizaje significativo son: de representaciones, de conceptos y de proposiciones.
La asimilación se da por diferenciación progresiva, reconciliación integradora y combinación.
Concepción psicológica del Constructivismo
Enseñarle a pensar (Habilidades cognitivas)
Proceso Enseñanza – Aprendizaje Significativo
Enseñarle sobre el pensar(Procesos y estrategias mentales)
Enseñarle sobre la base del pensar
Enseñarle a pensar
Aprender a pensar y pensar para aprender
Metacognición y autonomía
Objetivos hacia habilidades
Tarea Propósito Características Conocimiento sobre
el tema Estrategia y fases TiemposValoración del
proceso Errores Causas Corregir Aplicar nuevas
estrategias
Filosofía del constructivismo Vivimos en un mundo humano producto de la interacción
humana con los estímulos naturales y sociales El conocimiento no se recibe pasivamente, se procesa y
construye activamente El aprendizaje por ende se construye hacia el interior
El profesor constructivista: Impulsa la iniciativa y autonomía Usa materia prima y fuentes primarias Terminología cognitiva (clasificar, analizar, deducir, inferir) Investiga acerca de la compresión antes de compartir la
propia Hace las preguntas correctas y desafía para el dialogo
Conclusiones
La reforma educativa esta basada en el constructivismo
La experiencia y conocimiento previo son clave Para aprender se realizan diferentes conexiones
cognitivas que permiten utlizar operaciones mentales con conocimientos previos
El profesor debe ser un mediador del aprendizaje El constructivismo es una corriente de moda en
la educación que en determinado momento es difícil llevarla a la prática.