Post on 25-Aug-2020
1PRIM
AR
IA
Edició anotada per al professorat
1 PRIM
ÀR
IA
Llengua
El llibre de Llengua 1 per a primer curs de primària és una obra col·lectiva concebuda, dissenyada i creada en el departament d’Edicions Educatives de Santillana Educación, S. L. / Edicions Voramar, S. A., dirigit per Teresa Grence Ruiz i Immaculada Gregori Soldevila.
En la seua elaboració ha participat l’equip següent:
TEXT Teresa Broseta Fandos Anna Canyelles Roca Àngela Carril Caldelas Lluïsa March Soler Empar Tortosa Sanz
IL·LUSTRACIÓ Rosanna Crespo Picó
EDICIÓ EXECUTIVA Lluïsa March Soler Empar Tortosa Sanz
DIRECCIÓ DEL PROJECTE Immaculada Gregori Soldevila
DIRECCIÓ I COORDINACIÓ EDITORIAL DE PRIMÀRIA Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero
Presentació del projecte
Saber Fer és un projecte d’èxit, però com que la realitat educativa és canviant, ha arribat el moment d’actualitzar-lo. Per això ha nascut Saber Fer amb tu.
Saber Fer amb tu incorpora innovacions metodològiques i pedagògiques importants que els docents ens han reclamat per a la pràctica educativa i que justifiquen el nom de la sèrie. L’objectiu primordial és desenvolupar en l’alumnat les capacitats imprescindibles per als futurs ciutadans i ciutadanes del segle xxi.
Les habilitats de comunicació
La comunicació és un dels eixos essencials del projecte. A través de diferents programes, presents en totes les àrees, es treballen les destreses comunicatives:
– Temps per a parlar. Comunicació oral.
– Temps per a llegir. Competència lectora.
– Temps per a escriure. Comunicació escrita.
Les destreses de pensament
Aprendre a pensar i desenvolupar el raonament lògic són altres dels eixos de Saber Fer amb tu. Per fer-ho, es treballen les estratègies i rutines que són necessàries per a aconseguir un aprenentatge autònom i eficaç, amb l’objectiu que l’alumnat adquirisca habilitats de pensament d’ordre superior:
– Enfortir la comprensió i sintetitzar les idees més importants.
– Retindre la informació i recordar-la.
– Interrelacionar coneixements entre si.
La interiorització d’estes estratègies i rutines facilita el control del pensament i augmenta l’eficàcia a l’hora d’aplicar els coneixements nous. Al llarg de les unitats s’inclou una secció destinada a l’entrenament del pensament, que es marca amb un barret de color blau.
La intel·ligència emocional
L’educació de les emocions és essencial per a l’educació integral de l’alumnat. Els objectius fonamentals que es plantegen en Saber Fer amb tu versen sobre estos aspectes:
– La identificació de les emocions pròpies i alienes.
– L’autogestió i la regulació emocional.
– L’expressió de les emocions.
– Les habilitats socials i l’empatia.
Un barret de color roig emmarca les activitats i propostes encaminades, d’una manera específica, al desenvolupament de la intel·ligència emocional.
3
Presentació del projecte
Saber Fer és un projecte d’èxit, però com que la realitat educativa és canviant, ha arribat el moment d’actualitzar-lo. Per això ha nascut Saber Fer amb tu.
Saber Fer amb tu incorpora innovacions metodològiques i pedagògiques importants que els docents ens han reclamat per a la pràctica educativa i que justifiquen el nom de la sèrie. L’objectiu primordial és desenvolupar en l’alumnat les capacitats imprescindibles per als futurs ciutadans i ciutadanes del segle xxi.
Les habilitats de comunicació
La comunicació és un dels eixos essencials del projecte. A través de diferents programes, presents en totes les àrees, es treballen les destreses comunicatives:
– Temps per a parlar. Comunicació oral.
– Temps per a llegir. Competència lectora.
– Temps per a escriure. Comunicació escrita.
Les destreses de pensament
Aprendre a pensar i desenvolupar el raonament lògic són altres dels eixos de Saber Fer amb tu. Per fer-ho, es treballen les estratègies i rutines que són necessàries per a aconseguir un aprenentatge autònom i eficaç, amb l’objectiu que l’alumnat adquirisca habilitats de pensament d’ordre superior:
– Enfortir la comprensió i sintetitzar les idees més importants.
– Retindre la informació i recordar-la.
– Interrelacionar coneixements entre si.
La interiorització d’estes estratègies i rutines facilita el control del pensament i augmenta l’eficàcia a l’hora d’aplicar els coneixements nous. Al llarg de les unitats s’inclou una secció destinada a l’entrenament del pensament, que es marca amb un barret de color blau.
La intel·ligència emocional
L’educació de les emocions és essencial per a l’educació integral de l’alumnat. Els objectius fonamentals que es plantegen en Saber Fer amb tu versen sobre estos aspectes:
– La identificació de les emocions pròpies i alienes.
– L’autogestió i la regulació emocional.
– L’expressió de les emocions.
– Les habilitats socials i l’empatia.
Un barret de color roig emmarca les activitats i propostes encaminades, d’una manera específica, al desenvolupament de la intel·ligència emocional.
3
Finalment, atenent els últims avanços de la neurociència, Saber Fer amb tu incorpora una proposta de GAMIFICACIÓ per a activar l’emoció i la curiositat de l’alumnat, grans motors de l’aprenentatge. En el projecte s’oferixen dinàmiques pròpies del joc que ajudaran a transformar l’aula i crear un ambient estimulant i motivador.
La creativitat
La creativitat implica tindre una imaginació viva, ser capaç d’adaptar-se a diferents contextos i donar respostes originals a situacions o problemes inesperats. En els nostres llibres es treballen bàsicament les capacitats següents:
– La cerca d’estratègies personals i innovadores.
– L’ús de formes creatives d’expressió.
Les activitats que impliquen posar en joc la creativitat d’una manera especial s’identifiquen amb un barret de color verd.
El treball cooperatiu
Amb l’objectiu que l’alumnat desenvolupe la capacitat de cooperar i siga capaç de treballar conjuntament per a assolir un objectiu comú, en este projecte es proposen activitats que requerixen diferents nivells d’agrupament:
– Treball per parelles.
– Treball en equip.
– Treball en grup-classe.
Estes activitats s’identifiquen amb diferents icones.
A més, en acabar cada trimestre s’inclou un projecte breu anomenat Cooperem, en què es posen en joc diferents tècniques d’aprenentatge cooperatiu.
L’autoregulació de l’aprenentatge
En Saber Fer amb tu l’alumnat té un paper actiu en el procés d’ensenyament i es promou la reflexió personal sobre el seu propi aprenentatge, per a millorar el coneixement d’un mateix i detectar fortaleses i debilitats.
Al llarg de les unitats s’inclouen rúbriques perquè l’alumnat prenga consciència del que ha aprés i valore com ho ha fet.
4
Comencem ............................................................... 9
Unitat 1. Anem a escola ......................................... 19
Unitat 2. Estem bé a casa ....................................... 39
Unitat 3. Comprant al quiosc ................................. 59
Unitat 4. Anem a l’aeroport ................................... 79
Cooperem ............................................................... 98
Unitat 5. Estem de celebració .............................. 101
Unitat 6. Tots a la platja! ..................................... 119
Unitat 7. Te’n vens al teatre? ............................... 137
Unitat 8. Un dia de pluja ..................................... 155
Cooperem ............................................................. 172
Unitat 9. Som nets i polits .................................... 175
Unitat 10. Quants animals! .................................. 189
Unitat 11. Treballem a l’hort ................................ 203
Unitat 12. Visitem un museu ............................... 217
Cooperem ............................................................. 230
Acabem el curs ...................................................... 232
Audicions. Temps per a parlar i escoltar ............... 236
El meu àlbum de Llengua ..................................... 238
Índex
5
Finalment, atenent els últims avanços de la neurociència, Saber Fer amb tu incorpora una proposta de GAMIFICACIÓ per a activar l’emoció i la curiositat de l’alumnat, grans motors de l’aprenentatge. En el projecte s’oferixen dinàmiques pròpies del joc que ajudaran a transformar l’aula i crear un ambient estimulant i motivador.
La creativitat
La creativitat implica tindre una imaginació viva, ser capaç d’adaptar-se a diferents contextos i donar respostes originals a situacions o problemes inesperats. En els nostres llibres es treballen bàsicament les capacitats següents:
– La cerca d’estratègies personals i innovadores.
– L’ús de formes creatives d’expressió.
Les activitats que impliquen posar en joc la creativitat d’una manera especial s’identifiquen amb un barret de color verd.
El treball cooperatiu
Amb l’objectiu que l’alumnat desenvolupe la capacitat de cooperar i siga capaç de treballar conjuntament per a assolir un objectiu comú, en este projecte es proposen activitats que requerixen diferents nivells d’agrupament:
– Treball per parelles.
– Treball en equip.
– Treball en grup-classe.
Estes activitats s’identifiquen amb diferents icones.
A més, en acabar cada trimestre s’inclou un projecte breu anomenat Cooperem, en què es posen en joc diferents tècniques d’aprenentatge cooperatiu.
L’autoregulació de l’aprenentatge
En Saber Fer amb tu l’alumnat té un paper actiu en el procés d’ensenyament i es promou la reflexió personal sobre el seu propi aprenentatge, per a millorar el coneixement d’un mateix i detectar fortaleses i debilitats.
Al llarg de les unitats s’inclouen rúbriques perquè l’alumnat prenga consciència del que ha aprés i valore com ho ha fet.
4
Comencem ............................................................... 9
Unitat 1. Anem a escola ......................................... 19
Unitat 2. Estem bé a casa ....................................... 39
Unitat 3. Comprant al quiosc ................................. 59
Unitat 4. Anem a l’aeroport ................................... 79
Cooperem ............................................................... 98
Unitat 5. Estem de celebració .............................. 101
Unitat 6. Tots a la platja! ..................................... 119
Unitat 7. Te’n vens al teatre? ............................... 137
Unitat 8. Un dia de pluja ..................................... 155
Cooperem ............................................................. 172
Unitat 9. Som nets i polits .................................... 175
Unitat 10. Quants animals! .................................. 189
Unitat 11. Treballem a l’hort ................................ 203
Unitat 12. Visitem un museu ............................... 217
Cooperem ............................................................. 230
Acabem el curs ...................................................... 232
Audicions. Temps per a parlar i escoltar ............... 236
El meu àlbum de Llengua ..................................... 238
Índex
5
Quadre de continguts
UnitatsTemps per a parlar i escoltar
Temps per a llegir LectoescripturaTemps per a escriure Més temps
per a llegir
Aprenc i practique (Gramàtica)
Saber ferEXPRESSIÓ ESCRITA ORTOGRAFIA
Comencem • Parlar sobre les vacances
Les vocalsLes lletres p, m i l
1. Anem a escola
• Localitzar objectes• Donar indicacions
Ai, la poma! Les lletres s, t, d i n
• Completar paraules• Cal·ligrafia i dictat
Poema: A l’aula El, la, els, les Completar un cartell per a la classe
2. Estem bé a casa
• Identificar personatges• Parlar d’un familiar
Pintem el saló! Les lletres f, r, rr, h i c/qu
• Respondre a preguntes• Cal·ligrafia i dictat
Text dialogat: Un muntó de fotos de família
Un, una, uns, unes
Escriure el text d’un àlbum de fotos
3. Comprant al quiosc
• Identificar persones• Demanar per favor
Un remolí inofensiu Les lletres g/gu, r (so suau), b, v i z/s (so sonor)
• Completar oracions• Cal·ligrafia i dictat
Poema: Bernat, el quiosquer
El substantiu Escriure una nota d’encàrrec
4. Anem a l’aeroport
• Reconéixer números• Expressar preferències
El somni de Quim Les lletres j/g, ç/c, ss, ll, ny i l·l
• Completar rètols• Cal·ligrafia i dictat
Text dialogat: Perdut a l’aeroport
L’adjectiu Interpretar diversos senyals
5. Estem de celebració
• Identificar objectes• Descriure un objecte
Un sopar desgavellat Les lletres x, tx, ig, ix i tj/tg
• Escriure paraules i oracions
• Cal·ligrafia i dictat
Poema: Tots a taula!
Concordança del substantiu i l’adjectiu
Elaborar un menú
6. Tots a la platja!
• Completar una oració• Expressar sensacions
Una foguera especial Els grups consonàntics pr, pl, br i bl
• Escriure paraules amb r
• L’ús de l’• Dictat preparat
Poema: Hivern a la platja
Síl·labes i paraules
Descriure un paisatge
7. Te’n vens al teatre?
• Identificar un conte • Representar amb la veu
Quin guirigall a l’escenari Els grups consonàntics cr, cl, gr i gl
• Escriure paraules amb ca, co, cu, que, qui
• La majúscula en els noms propis
• Dictat preparat
Text dialogat: Un artista vergonyós
Paraules i oracions
Elaborar un horari d’activitats
8. Un dia de pluja
• Entendre una explicació• Expressar una opinió
Un dilluns molt plujós Els grups consonàntics fr, fl, tr i dr
• Escriure paraules amb ga, go, gu, gue, gui
• Ús de la majúscula en un escrit
• Dictat preparat
Poema: Dia de pluja
Masculí i femení
Informar sobre l’oratge
9. Som nets i polits
• Comprendre un anunci• Fer recomanacions
La bambolla gegant • Escriure una seqüència• Cal·ligrafia
• Paraules amb mb• Dictat preparat
Text informatiu: Un ratolí molt especial
Singular i plural Donar instruccions
10. Quants animals!
• Reconéixer onomatopeies
• Comparar animals
Diumenge a l’Albufera • Escriure titulars de diari
• Cal·ligrafia
• Paraules amb mp• Dictat preparat
Text dialogat: De major vull ser…
El verb Escriure una notícia sobre un animal
11. Treballem a l’hort
• Identificar l’element que no s’esmenta
• Descriure una planta
Un hort a la terrassa • Descriure hortalisses• Cal·ligrafia
• Paraules amb br, bl
• Dictat preparat
Poema: L’hort dels iaios
El verb: singular i plural
Elaborar la fitxa d’una planta
12. Visitem un museu
• Reconéixer l’ordre d’una seqüència
• Fer preguntes
Visita al Museu de Ciències • Explicar un itinerari• Cal·ligrafia
• El signe d’interrogació
• Dictat preparat
Text informatiu: Un fil molt resistent
El verb: present, passat i futur
Planificar una visita al museu
6
UnitatsTemps per a parlar i escoltar
Temps per a llegir LectoescripturaTemps per a escriure Més temps
per a llegir
Aprenc i practique (Gramàtica)
Saber ferEXPRESSIÓ ESCRITA ORTOGRAFIA
Comencem • Parlar sobre les vacances
Les vocalsLes lletres p, m i l
1. Anem a escola
• Localitzar objectes• Donar indicacions
Ai, la poma! Les lletres s, t, d i n
• Completar paraules• Cal·ligrafia i dictat
Poema: A l’aula El, la, els, les Completar un cartell per a la classe
2. Estem bé a casa
• Identificar personatges• Parlar d’un familiar
Pintem el saló! Les lletres f, r, rr, h i c/qu
• Respondre a preguntes• Cal·ligrafia i dictat
Text dialogat: Un muntó de fotos de família
Un, una, uns, unes
Escriure el text d’un àlbum de fotos
3. Comprant al quiosc
• Identificar persones• Demanar per favor
Un remolí inofensiu Les lletres g/gu, r (so suau), b, v i z/s (so sonor)
• Completar oracions• Cal·ligrafia i dictat
Poema: Bernat, el quiosquer
El substantiu Escriure una nota d’encàrrec
4. Anem a l’aeroport
• Reconéixer números• Expressar preferències
El somni de Quim Les lletres j/g, ç/c, ss, ll, ny i l·l
• Completar rètols• Cal·ligrafia i dictat
Text dialogat: Perdut a l’aeroport
L’adjectiu Interpretar diversos senyals
5. Estem de celebració
• Identificar objectes• Descriure un objecte
Un sopar desgavellat Les lletres x, tx, ig, ix i tj/tg
• Escriure paraules i oracions
• Cal·ligrafia i dictat
Poema: Tots a taula!
Concordança del substantiu i l’adjectiu
Elaborar un menú
6. Tots a la platja!
• Completar una oració• Expressar sensacions
Una foguera especial Els grups consonàntics pr, pl, br i bl
• Escriure paraules amb r
• L’ús de l’• Dictat preparat
Poema: Hivern a la platja
Síl·labes i paraules
Descriure un paisatge
7. Te’n vens al teatre?
• Identificar un conte • Representar amb la veu
Quin guirigall a l’escenari Els grups consonàntics cr, cl, gr i gl
• Escriure paraules amb ca, co, cu, que, qui
• La majúscula en els noms propis
• Dictat preparat
Text dialogat: Un artista vergonyós
Paraules i oracions
Elaborar un horari d’activitats
8. Un dia de pluja
• Entendre una explicació• Expressar una opinió
Un dilluns molt plujós Els grups consonàntics fr, fl, tr i dr
• Escriure paraules amb ga, go, gu, gue, gui
• Ús de la majúscula en un escrit
• Dictat preparat
Poema: Dia de pluja
Masculí i femení
Informar sobre l’oratge
9. Som nets i polits
• Comprendre un anunci• Fer recomanacions
La bambolla gegant • Escriure una seqüència• Cal·ligrafia
• Paraules amb mb• Dictat preparat
Text informatiu: Un ratolí molt especial
Singular i plural Donar instruccions
10. Quants animals!
• Reconéixer onomatopeies
• Comparar animals
Diumenge a l’Albufera • Escriure titulars de diari
• Cal·ligrafia
• Paraules amb mp• Dictat preparat
Text dialogat: De major vull ser…
El verb Escriure una notícia sobre un animal
11. Treballem a l’hort
• Identificar l’element que no s’esmenta
• Descriure una planta
Un hort a la terrassa • Descriure hortalisses• Cal·ligrafia
• Paraules amb br, bl
• Dictat preparat
Poema: L’hort dels iaios
El verb: singular i plural
Elaborar la fitxa d’una planta
12. Visitem un museu
• Reconéixer l’ordre d’una seqüència
• Fer preguntes
Visita al Museu de Ciències • Explicar un itinerari• Cal·ligrafia
• El signe d’interrogació
• Dictat preparat
Text informatiu: Un fil molt resistent
El verb: present, passat i futur
Planificar una visita al museu
7
Quadre de continguts
UnitatsTemps per a parlar i escoltar
Temps per a llegir LectoescripturaTemps per a escriure Més temps
per a llegir
Aprenc i practique (Gramàtica)
Saber ferEXPRESSIÓ ESCRITA ORTOGRAFIA
Comencem • Parlar sobre les vacances
Les vocalsLes lletres p, m i l
1. Anem a escola
• Localitzar objectes• Donar indicacions
Ai, la poma! Les lletres s, t, d i n
• Completar paraules• Cal·ligrafia i dictat
Poema: A l’aula El, la, els, les Completar un cartell per a la classe
2. Estem bé a casa
• Identificar personatges• Parlar d’un familiar
Pintem el saló! Les lletres f, r, rr, h i c/qu
• Respondre a preguntes• Cal·ligrafia i dictat
Text dialogat: Un muntó de fotos de família
Un, una, uns, unes
Escriure el text d’un àlbum de fotos
3. Comprant al quiosc
• Identificar persones• Demanar per favor
Un remolí inofensiu Les lletres g/gu, r (so suau), b, v i z/s (so sonor)
• Completar oracions• Cal·ligrafia i dictat
Poema: Bernat, el quiosquer
El substantiu Escriure una nota d’encàrrec
4. Anem a l’aeroport
• Reconéixer números• Expressar preferències
El somni de Quim Les lletres j/g, ç/c, ss, ll, ny i l·l
• Completar rètols• Cal·ligrafia i dictat
Text dialogat: Perdut a l’aeroport
L’adjectiu Interpretar diversos senyals
5. Estem de celebració
• Identificar objectes• Descriure un objecte
Un sopar desgavellat Les lletres x, tx, ig, ix i tj/tg
• Escriure paraules i oracions
• Cal·ligrafia i dictat
Poema: Tots a taula!
Concordança del substantiu i l’adjectiu
Elaborar un menú
6. Tots a la platja!
• Completar una oració• Expressar sensacions
Una foguera especial Els grups consonàntics pr, pl, br i bl
• Escriure paraules amb r
• L’ús de l’• Dictat preparat
Poema: Hivern a la platja
Síl·labes i paraules
Descriure un paisatge
7. Te’n vens al teatre?
• Identificar un conte • Representar amb la veu
Quin guirigall a l’escenari Els grups consonàntics cr, cl, gr i gl
• Escriure paraules amb ca, co, cu, que, qui
• La majúscula en els noms propis
• Dictat preparat
Text dialogat: Un artista vergonyós
Paraules i oracions
Elaborar un horari d’activitats
8. Un dia de pluja
• Entendre una explicació• Expressar una opinió
Un dilluns molt plujós Els grups consonàntics fr, fl, tr i dr
• Escriure paraules amb ga, go, gu, gue, gui
• Ús de la majúscula en un escrit
• Dictat preparat
Poema: Dia de pluja
Masculí i femení
Informar sobre l’oratge
9. Som nets i polits
• Comprendre un anunci• Fer recomanacions
La bambolla gegant • Escriure una seqüència• Cal·ligrafia
• Paraules amb mb• Dictat preparat
Text informatiu: Un ratolí molt especial
Singular i plural Donar instruccions
10. Quants animals!
• Reconéixer onomatopeies
• Comparar animals
Diumenge a l’Albufera • Escriure titulars de diari
• Cal·ligrafia
• Paraules amb mp• Dictat preparat
Text dialogat: De major vull ser…
El verb Escriure una notícia sobre un animal
11. Treballem a l’hort
• Identificar l’element que no s’esmenta
• Descriure una planta
Un hort a la terrassa • Descriure hortalisses• Cal·ligrafia
• Paraules amb br, bl
• Dictat preparat
Poema: L’hort dels iaios
El verb: singular i plural
Elaborar la fitxa d’una planta
12. Visitem un museu
• Reconéixer l’ordre d’una seqüència
• Fer preguntes
Visita al Museu de Ciències • Explicar un itinerari• Cal·ligrafia
• El signe d’interrogació
• Dictat preparat
Text informatiu: Un fil molt resistent
El verb: present, passat i futur
Planificar una visita al museu
6
UnitatsTemps per a parlar i escoltar
Temps per a llegir LectoescripturaTemps per a escriure Més temps
per a llegir
Aprenc i practique (Gramàtica)
Saber ferEXPRESSIÓ ESCRITA ORTOGRAFIA
Comencem • Parlar sobre les vacances
Les vocalsLes lletres p, m i l
1. Anem a escola
• Localitzar objectes• Donar indicacions
Ai, la poma! Les lletres s, t, d i n
• Completar paraules• Cal·ligrafia i dictat
Poema: A l’aula El, la, els, les Completar un cartell per a la classe
2. Estem bé a casa
• Identificar personatges• Parlar d’un familiar
Pintem el saló! Les lletres f, r, rr, h i c/qu
• Respondre a preguntes• Cal·ligrafia i dictat
Text dialogat: Un muntó de fotos de família
Un, una, uns, unes
Escriure el text d’un àlbum de fotos
3. Comprant al quiosc
• Identificar persones• Demanar per favor
Un remolí inofensiu Les lletres g/gu, r (so suau), b, v i z/s (so sonor)
• Completar oracions• Cal·ligrafia i dictat
Poema: Bernat, el quiosquer
El substantiu Escriure una nota d’encàrrec
4. Anem a l’aeroport
• Reconéixer números• Expressar preferències
El somni de Quim Les lletres j/g, ç/c, ss, ll, ny i l·l
• Completar rètols• Cal·ligrafia i dictat
Text dialogat: Perdut a l’aeroport
L’adjectiu Interpretar diversos senyals
5. Estem de celebració
• Identificar objectes• Descriure un objecte
Un sopar desgavellat Les lletres x, tx, ig, ix i tj/tg
• Escriure paraules i oracions
• Cal·ligrafia i dictat
Poema: Tots a taula!
Concordança del substantiu i l’adjectiu
Elaborar un menú
6. Tots a la platja!
• Completar una oració• Expressar sensacions
Una foguera especial Els grups consonàntics pr, pl, br i bl
• Escriure paraules amb r
• L’ús de l’• Dictat preparat
Poema: Hivern a la platja
Síl·labes i paraules
Descriure un paisatge
7. Te’n vens al teatre?
• Identificar un conte • Representar amb la veu
Quin guirigall a l’escenari Els grups consonàntics cr, cl, gr i gl
• Escriure paraules amb ca, co, cu, que, qui
• La majúscula en els noms propis
• Dictat preparat
Text dialogat: Un artista vergonyós
Paraules i oracions
Elaborar un horari d’activitats
8. Un dia de pluja
• Entendre una explicació• Expressar una opinió
Un dilluns molt plujós Els grups consonàntics fr, fl, tr i dr
• Escriure paraules amb ga, go, gu, gue, gui
• Ús de la majúscula en un escrit
• Dictat preparat
Poema: Dia de pluja
Masculí i femení
Informar sobre l’oratge
9. Som nets i polits
• Comprendre un anunci• Fer recomanacions
La bambolla gegant • Escriure una seqüència• Cal·ligrafia
• Paraules amb mb• Dictat preparat
Text informatiu: Un ratolí molt especial
Singular i plural Donar instruccions
10. Quants animals!
• Reconéixer onomatopeies
• Comparar animals
Diumenge a l’Albufera • Escriure titulars de diari
• Cal·ligrafia
• Paraules amb mp• Dictat preparat
Text dialogat: De major vull ser…
El verb Escriure una notícia sobre un animal
11. Treballem a l’hort
• Identificar l’element que no s’esmenta
• Descriure una planta
Un hort a la terrassa • Descriure hortalisses• Cal·ligrafia
• Paraules amb br, bl
• Dictat preparat
Poema: L’hort dels iaios
El verb: singular i plural
Elaborar la fitxa d’una planta
12. Visitem un museu
• Reconéixer l’ordre d’una seqüència
• Fer preguntes
Visita al Museu de Ciències • Explicar un itinerari• Cal·ligrafia
• El signe d’interrogació
• Dictat preparat
Text informatiu: Un fil molt resistent
El verb: present, passat i futur
Planificar una visita al museu
7
Símbols utilitzats en este llibre
Barrets de colors
Indica les activitats en què treballaràs amb un company o una companya.
Per a fer estes activitats, hauràs de treballar en equip.
És el barret del pensament. Te’l posaràs per reflexionar i traure conclusions.
És el barret de la creativitat. Amb este barret posaràs en joc la imaginació per aportar idees originals.
És el barret de les emocions. El faràs servir per a expressar el que sents i posar-te en el lloc dels altres.
PENSAMENT
CREATIVITAT
EMOCIONS
Quan veges este símbol, caldrà que pares atenció a una audició.
8
Per a resoldre
©al fer molta faena per a tindre la casa neta. ©om podem ajudar?
Per a repassar
2 Estem bé a casa
SABER FER
E¬scric el text d’un àlbum de foto∫.
LA MEUA FAMÍLIA39
Resposta oral (RO)
Símbols utilitzats en este llibre
Barrets de colors
Indica les activitats en què treballaràs amb un company o una companya.
Per a fer estes activitats, hauràs de treballar en equip.
És el barret del pensament. Te’l posaràs per reflexionar i traure conclusions.
És el barret de la creativitat. Amb este barret posaràs en joc la imaginació per aportar idees originals.
És el barret de les emocions. El faràs servir per a expressar el que sents i posar-te en el lloc dels altres.
PENSAMENT
CREATIVITAT
EMOCIONS
Quan veges este símbol, caldrà que pares atenció a una audició.
8
Per a resoldre
©al fer molta faena per a tindre la casa neta. ©om podem ajudar?
Per a repassar
2 Estem bé a casa
SABER FER
E¬scric el text d’un àlbum de foto∫.
LA MEUA FAMÍLIA39
Resposta oral (RO)
LlibreMèdiaVídeo. Escurem els plats
Temps per a parlar i escoltar
Ara contesta
©oneixe∫ el joc que hi ha a la taula quadrada? ©omenta com ∫’hi juga amb el∫ company∫.
E¬n quin moment del dia et sol∫ reunir amb la família? Quine∫ cose∫ vo∫ agrada fer junt∫?
PENSAMENT
Què em pregunte?
Què en pense? Què hi veig?
40
RO
21 E¬scolta i encercla en la làmina.
Quin∫ do∫ personatge∫ parlen?
4 VALORS. ©omenteu a classe.
Què fan per tu el∫ membre∫ de la teua família? Què fa∫ tu per ell∫?
Per què é∫ important la família?
3 E¬scolta i marca. Quina té la o de sol?
2 Parla d’una persona de la teua família.
• ɬ∫ el meu/la meua...
• L’estime molt perquè...
• E¬∫ diu...
pare
germà
iaia
mare
germana
iaio
41
Parlen l’adult i el xiquet que juguen al parxís.
RO
RO
Material d’aula Làmina. Estem bé a casa
LlibreMèdiaLàmina. Estem bé a casa
Temps per a parlar i escoltar
Ara contesta
©oneixe∫ el joc que hi ha a la taula quadrada? ©omenta com ∫’hi juga amb el∫ company∫.
E¬n quin moment del dia et sol∫ reunir amb la família? Quine∫ cose∫ vo∫ agrada fer junt∫?
PENSAMENT
Què em pregunte?
Què en pense? Què hi veig?
40
RO
21 E¬scolta i encercla en la làmina.
Quin∫ do∫ personatge∫ parlen?
4 VALORS. ©omenteu a classe.
Què fan per tu el∫ membre∫ de la teua família? Què fa∫ tu per ell∫?
Per què é∫ important la família?
3 E¬scolta i marca. Quina té la o de sol?
2 Parla d’una persona de la teua família.
• ɬ∫ el meu/la meua...
• L’estime molt perquè...
• E¬∫ diu...
pare
germà
iaia
mare
germana
iaio
41
Parlen l’adult i el xiquet que juguen al parxís.
RO
RO
CDPista 6
CDPista 7
LlibreMèdiaÀudio
LlibreMèdiaActivitat interactiva. Vocabulari. La família
LlibreMèdiaÀudio
suggerimentsTingueu en compte la diversitat de tipus de famílies que puga haver‑hi a classe i tracteu‑les de forma natural.
Temps per a llegir
Pintem el saló!
1
3
2
4
A¬deu, mamà!
A¬deu!
Pintem el saló?
Sƒí, papà! No é∫ mala idea…
A espai, papà! Pep, Tina, M¬ateu, esteu malalt∫?
M¬alalt∫? No, dona, no!
A¬deu, A¬dela!
A¬i! Ni un pam del saló està net.
42
2
2 E¬ncercla. Què usen per a pintar el saló?
4 R¬atlla el que no va passar al final.
Tina A¬dela
1 Tria i escriu. Qui se‚n va de viatge?
3 E¬scriu 1, 2, 3. E¬n quin ordre va passar?
43
A¬dela.
3 1 2
CD 1Pista 8
LlibreMèdiaContacontes. Pintem el saló!
LlibreMèdiaÀudio
Temps per a llegir
Pintem el saló!
1
3
2
4
A¬deu, mamà!
A¬deu!
Pintem el saló?
Sƒí, papà! No é∫ mala idea…
A espai, papà! Pep, Tina, M¬ateu, esteu malalt∫?
M¬alalt∫? No, dona, no!
A¬deu, A¬dela!
A¬i! Ni un pam del saló està net.
42
2
2 E¬ncercla. Què usen per a pintar el saló?
4 R¬atlla el que no va passar al final.
Tina A¬dela
1 Tria i escriu. Qui se‚n va de viatge?
3 E¬scriu 1, 2, 3. E¬n quin ordre va passar?
43
A¬dela.
3 1 2 suggerimentsAnimeu els xiquets i les xiquetes a descriure el que passa en cada vinyeta.
LlibreMèdiaActivitat interactiva. Lectura. Pintem el saló!
Pep, Tina i M¬ateu fan molta faena i al final tenen fam.
fadadofífil∫ Felip
telèfon safata fila Ofèlia fum
A¬lfon∫ fantasma E¬stefania família
Fidel fa una foto a Fina i a la mofeta Fifí.
1 L¬lig i marca. Quina foto fa Fidel?
fa fu fe fi fof F
44
2
2 E¬scriu la inicial i completa. ©om e∫ diu esta xiqueta?
3 R¬elaciona i escriu on corresponga. Què fan?
M¬afalda fan una festa.
L¬e∫ fade∫ fa fideu∫.
Eº diu .
fu fo fi fa fe Fe Fi Fa•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
À
45
fu fo fi fa fe Fe Fi Fa
F T I M Fàtima
L¬e∫ fade∫ fan una festa.
M¬afalda fa fideu∫.
A
Pep, Tina i M¬ateu fan molta faena i al final tenen fam.
fadadofífil∫ Felip
telèfon safata fila Ofèlia fum
A¬lfon∫ fantasma E¬stefania família
Fidel fa una foto a Fina i a la mofeta Fifí.
1 L¬lig i marca. Quina foto fa Fidel?
fa fu fe fi fof F
44
2
2 E¬scriu la inicial i completa. ©om e∫ diu esta xiqueta?
3 R¬elaciona i escriu on corresponga. Què fan?
M¬afalda fan una festa.
L¬e∫ fade∫ fa fideu∫.
Eº diu .
fu fo fi fa fe Fe Fi Fa•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
À
45
fu fo fi fa fe Fe Fi Fa
F T I M Fàtima
L¬e∫ fade∫ fan una festa.
M¬afalda fa fideu∫.
A
LlibreMèdiaActivitat interactiva. La lletra f
suggerimentsPoseu en comú els noms dels elements representats abans que cada xiquet i xiqueta resolga l’activitat.
Temps per a jugar
1 E¬ncercla i escriu. Què són?
M O F E T A X
M B O S R V E
Y F O C A B S
E L E F A N T
J Ç X G J B L
M O S Q U I T
2 Pinta. Quina paraula està escrita tre∫ volte∫?
3 R¬esol l’endevinalla. Quin animalet é∫?
saló iaia
taula
SOFÀ
sofà
iaio
sofà taula
IAIA
saló
Un animalet que té una cuetai é∫ molt amic teu si et cau la denteta. ɬ∫ el .
52
foca
ratolí
mosquit
mofeta elefant
2Temps per a escriure
2 Cal·ligrafia. ©opia amb bona lletra.
1 Observa el∫ dibuixo∫ i respon.
3 Dictat. E¬scriu al dictat.
E¬l dofí nada molt ràpid.
• ɬ∫ un caqui o un coco?
• ɬ∫ una foca o un hipopòtam?
Quico rema al riu.
ɬ∫
53
un caqui.
ɬ∫ un hipopòtam.
E¬l dofí nada molt ràpid.
Quico rema al riu.
A¬l rei l’ha picat un mosquit.
Respostes_Unitat_02.indd 53 16/1/19 9:16
LlibreMèdiaPresentació interactiva. Comprensió oral
Temps per a jugar
1 E¬ncercla i escriu. Què són?
M O F E T A X
M B O S R V E
Y F O C A B S
E L E F A N T
J Ç X G J B L
M O S Q U I T
2 Pinta. Quina paraula està escrita tre∫ volte∫?
3 R¬esol l’endevinalla. Quin animalet é∫?
saló iaia
taula
SOFÀ
sofà
iaio
sofà taula
IAIA
saló
Un animalet que té una cuetai é∫ molt amic teu si et cau la denteta. ɬ∫ el .
52
foca
ratolí
mosquit
mofeta elefant
2Temps per a escriure
2 Cal·ligrafia. ©opia amb bona lletra.
1 Observa el∫ dibuixo∫ i respon.
3 Dictat. E¬scriu al dictat.
E¬l dofí nada molt ràpid.
• ɬ∫ un caqui o un coco?
• ɬ∫ una foca o un hipopòtam?
Quico rema al riu.
ɬ∫
53
un caqui.
ɬ∫ un hipopòtam.
E¬l dofí nada molt ràpid.
Quico rema al riu.
A¬l rei l’ha picat un mosquit.
Respostes_Unitat_02.indd 53 16/1/19 9:16
suggerimentsDemaneu a l’alumnat que separe bé les paraules en la pauta, però vigilant l’espai de què disposa per a escriure.
Un muntó de fotos de família
De qui é∫ esta foto, papà?
Sƒón el∫ meu∫ iaio∫, Paula.
Que simpàtic∫! I qui é∫ la dona d’esta foto?
ɬ∫ ma tia H¬elena.
I qui està al seu costat?
Ferran, el seu home.
H¬ala, papà! Ten∫ foto∫ de tota la família!
1 M¬arca. Què són «un muntó de foto∫»?
Sƒón poque∫ foto∫. Sƒón molte∫ foto∫.
Més temps per a llegir
54
2
3 E¬ncercla. Què miren la xiqueta i son pare?
2 E¬scriu. Qui són el∫ personatge∫ del diàleg?
4 E¬scriu el∫ nom∫. Qui són?
Foto∫ de família. Foto∫ d’animal∫.
Sƒón la tia i
, el seu home.
ɬ∫ ɬ∫ el
CREATIVITAT Dibuixa la teua família i escriu-ne el∫ nom∫.
55
Paula. papà.
FerranH¬elena
Resposta lliure (RL)
LlibreMèdiaPresentació interactiva. Més textos (f)
LlibreMèdiaPresentació interactiva. Un muntó de fotos de família
LlibreMèdiaPresentació interactiva. Més textos (r, rr)
LlibreMèdiaPresentació interactiva. Més textos (c)
CD 1Pista 9
Un muntó de fotos de família
De qui é∫ esta foto, papà?
Sƒón el∫ meu∫ iaio∫, Paula.
Que simpàtic∫! I qui é∫ la dona d’esta foto?
ɬ∫ ma tia H¬elena.
I qui està al seu costat?
Ferran, el seu home.
H¬ala, papà! Ten∫ foto∫ de tota la família!
1 M¬arca. Què són «un muntó de foto∫»?
Sƒón poque∫ foto∫. Sƒón molte∫ foto∫.
Més temps per a llegir
54
2
3 E¬ncercla. Què miren la xiqueta i son pare?
2 E¬scriu. Qui són el∫ personatge∫ del diàleg?
4 E¬scriu el∫ nom∫. Qui són?
Foto∫ de família. Foto∫ d’animal∫.
Sƒón la tia i
, el seu home.
ɬ∫ ɬ∫ el
CREATIVITAT Dibuixa la teua família i escriu-ne el∫ nom∫.
55
Paula. papà.
FerranH¬elena
Resposta lliure (RL)
suggerimentsFeu que es fixen que els noms propis s’escriuen amb majúscula inicial, i que ho apliquen quan indiquen els noms dels seus familiars.
APRENC I PRACTIQUE
un ren
una taca une∫ taque∫
un∫ ren∫
1 R¬elaciona i escriu.
2 Observa i completa.
un fanalet
una foca
un∫ fanalet∫
foque∫
roque∫
rem∫
serraun
una
un∫
une∫
escut
56
una serra
une∫ roque∫
un escut
un∫ rem∫
une∫
SABER FER 2
1 E¬scriu al costat de la foto que corresponga.
Escric el text d’un àlbum de fotos
• Ferran de menut.
• Ferran i el papà al riu.
• E¬l∫ iaio∫ M¬iquel i R¬ita en un hotel.
57
Ferran de menut.
E¬l∫ iaio∫ M¬iquel i
R¬ita en un hotel.
Ferran i el papà
al riu.
LlibreMèdiaActivitat interactiva. Un, una, uns, unes
APRENC I PRACTIQUE
un ren
una taca une∫ taque∫
un∫ ren∫
1 R¬elaciona i escriu.
2 Observa i completa.
un fanalet
una foca
un∫ fanalet∫
foque∫
roque∫
rem∫
serraun
una
un∫
une∫
escut
56
una serra
une∫ roque∫
un escut
un∫ rem∫
une∫
SABER FER 2
1 E¬scriu al costat de la foto que corresponga.
Escric el text d’un àlbum de fotos
• Ferran de menut.
• Ferran i el papà al riu.
• E¬l∫ iaio∫ M¬iquel i R¬ita en un hotel.
57
Ferran de menut.
E¬l∫ iaio∫ M¬iquel i
R¬ita en un hotel.
Ferran i el papà
al riu.
LlibreMèdiaPresentació interactiva. Escriure el text d’un àlbum de fotos
COM HO HE FET? Pinta , o .
M’he esforçat per traçar bé le∫ lletre∫.
H¬e llegit un text dialogat amb un company o una companya.
1 Tria i escriu. Què són?
2 M¬arca i copia la verdadera.
R¬amon té un hotel.
R¬amon té un hospital.
un una un∫ une∫
fideu∫
torrada coque∫
COMPROVE EL PROGRÉS PERSONAL
sofà
58
un∫ un
une∫
R¬amon té un hotel.
una
Per a resoldre
Prop del quiosc, hi ha molt∫ paperet∫ per terra. Què deu haver passat?
Per a repassar
3 Comprant al quiosc
SABER FER
E¬scric una nota d'encàrrec per a un quiosc.
USEU LES PAPERERES59
RO
suggerimentsAnimeu els xiquets i les xiquetes a comentar les seues idees sobre els hotels: què són, quina utilitat tenen, si alguna vegada han estat en algun hotel, per què va ser…