Post on 04-Jul-2015
CONSTRUCCIÓN DE UN TEST
CONSIDERACIONES
Los test son diseñados con el objeto de medir:
a) “constructos”
b) rasgos psicológicos que no son directamente
observables
CONSIDERACIONES
Antes de iniciar la tarea de construirlos:
a) Tener claramente definido el rasgo que se quiere
medir
b) La relación que este rasgo puede tener con la
conducta observable.
Hay que asegurarse de que las respuestas de los
sujetos a los ítems (o elementos que componen los
test: preguntas, tareas, etc.) realmente van a ser el
reflejo observable del rasgo que pretendemos medir
(precaución que ayudará a asegurar la “validez de
constructo” de nuestro test).
FINALIDAD DEL TEST
• Identificar deficiencias
• Identificar alteracionesDiagnóstico
• Elegir sujetos
• Rechazar sujetosSelección
• Asignar una categoría a un sujetoClasificación
• Determinar si un sujeto posee o no una determinada destrezaEvaluación
PLANIFICACIÓN DEL TEST
Factores Externos
• Contextuales
Factores Internos
FACTORES EXTERNOS
• A qué población va a estar destinado el test a
construir: a la población en general o a grupos
concretos de sujetos con características
específicas de edad (niños, adolescentes, adultos,
ancianos), nivel de estudios (analfabetos,
universitarios), nivel cognitivo (genios, sujetos
límite), etc.
• De qué tiempo de aplicación necesitaremos
disponer para que los sujetos cumplimenten
adecuadamente la prueba a diseñar.
• Cómo será la aplicación de dicho test: individual o
colectiva (aspecto importante para la futura
elaboración del cuaderno de instrucciones).
FACTORES INTERNOS
• Sobre qué tipo de soporte físico se presentará el test: lápiz y
papel, pantalla de un ordenador, pruebas orales, pruebas de
manipulación física de objetos, etc.
• En qué formato se presentarán los ítems que compongan el
test:
• Elección múltiple (elegir una de entre varias alternativas;
ej.: exámenes tipo test),
• Elección alternativa (se proponen dos únicas posibilidades
de entre las que hay que elegir sólo una; ej.: test de
personalidad a los que hay que contestar SI o NO),
• Selección (elegir una o más opciones de entre las posibles;
ej.: identificar sinónimos de una palabra dada),
• Construcción (ej.: rompecabezas),
• Ordenación (ej.: disponer viñetas de forma lógica para que
describan una historia), etc.
PASOS PARA LA ELABORACIÓN
Elaboración de un conjunto de
ítems
Elección de ítems
Estudio de la fiabilidad
Estudio de la validez
Tipificación de resultados
Normas de aplicación
ELABORACIÓN DE UN CONJUNTO DE ÍTEMS
• Preparar un gran número de ellos (con distintos
materiales y tipo de tarea, si es posible).
• Contar con un modelo teórico que respalde nuestra
tarea para que el proceso de selección posterior sea
más sencillo.
• Los elementos sean redactados por los profesionales
interesados en obtener la medida de un determinado
constructo inobservable (psicólogos, pedagogos,
psicopedagogos, sociólogos, etc.).
ELECCIÓN DE LOS ÍTEMS
1. Subjetiva. Seleccionar aquellos ítems más claramente
relacionados con el rasgo objeto de medida y que hayan sido
elaborados con un lenguaje más sencillo y directo, eliminando
aquellos otros ambiguos, repetitivos y complicados.
2. Objetiva. Basada en criterios estadísticos que varían según el
modelo teórico de partida.
a) Abordando la construcción del test desde la Teoría Clásica
(TCT), tendremos que seleccionar aquellos ítems que
ofrezcan mejores índices de homogeneidad, validez,
dificultad y poder discriminativo;
b) Desde el modelo teórico de la Teoría de Respuesta al Ítem
(TRI) se deberá calcular y analizar para cada uno de los ítems
que componen el test los modelos logísticos (uno, dos o tres
parámetros)
ESTUDIO DE LA FIABILIDAD
La fiabilidad del test debe ser entendida como
la estabilidad, la constancia de las
puntuaciones que ofrezca.
El estudio de la fiabilidad radica concretamente
en la estimación de los errores de medida
cometidos al utilizar los test, existiendo varios
procedimientos estadísticos para calcularlos:
el test-retest, el de las dos mitades y el de las
formas paralelas.
ESTUDIO DE LA VALIDEZ
Asegurarse de que realmente mida el rasgo que pretende estar midiendo.
• Análisis del test enconjunto
Fuentes de Evidencia Externa
• Análisis individualizado de los Ítems
Fuentes de Evidencia
Interna
TIPIFICACIÓN DE RESULTADOS
Supone transformar las puntuaciones directas
(empíricas, observadas) obtenidas por los sujetos tras
responder el test de manera que se puedan interpretar
de acuerdo a las puntuaciones de su población de
origen (edad, sexo y nivel de estudios, etc.).
NORMAS DE APLICACIÓN
Redactar un “cuadernillo” de instrucciones de
uso, aplicación, corrección e interpretación en
el que se recoja toda la información necesaria
para la correcta utilización de la prueba, tanto
por parte del “evaluador” como del
“evaluado”.