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Plan deTrabajo
2017-2020
DRA. VIRIDIANA A. LEÓNHERNÁNDEZ
FACULTAD DECIENCIAS QUÍMICAS E
INGENIERÍA
Dra. Viridiana Aydeé León Hernández PlandeTrabajo2017-2020 1
Visión 2020. Consolidación e Innovación
PLAN DE TRABAJO 2017-2020
Facultad de Ciencias Químicas e Ingeniería
Dra. Viridiana Aydeé León Hernández
Dra. Viridiana Aydeé León Hernández PlandeTrabajo2017-2020 2
Visión 2020. Consolidación e Innovación
INDICE
Introducción 91. Diagnóstico situacional. El escenario de partida 8
1.1 Competitividad y Capacidad Académica 91.2 Generación y aplicación del conocimiento 161.4 Vinculación y cooperación académica 181.5 Formación Integral 201.6 Gestión universitaria y mejora 221.7 Matriz FODA 23
2. Visión 2020 FCQeI 242.1Misión y visión 2020 242.2Vinculación con las Políticas institucionales PIDE 2012-2018 27 y Modelo Universitario
2.3 Objetivos 2017-2020 30
3. EJES estratégicos, METAS y acciones 2017-2020 323.1 Competitividad y Calidad Académica 323.2 Proceso Formativo Integral 333.3 Capacidad Académica 343.4 Innovación, Transferencia y Comercialización del
Conocimiento 373.5 Vinculación, Internacionalización y Cooperación Académica 383.6 Consolidación de los Sistemas de Gestión de Calidad 393.7 Comunicación, Imagen e identidad 413.8 Gestión transparente y rendición de cuentas 42
44Consideraciones finales
Dra. Viridiana Aydeé León Hernández PlandeTrabajo2017-2020 3
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De conformidad a lo establecido en la legislación universitaria y dando cumplimiento a la fracción VII, articulo 102, párrafo séptimo y, posterior a un análisis de la situación académico-administrativa de la Facultad, se presenta la siguiente propuesta de Plan de Trabajo para la elección a la Dirección de la Facultad de Ciencias Químicas e Ingeniería (FCQeI) para el periodo 2017-2020.
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Visión 2020. Consolidación e Innovación
INTRODUCCIÓN
La Educación Superior en el mundo está sujeta a nuevos modelos sociales de carácter
global que tienden a influir en cambios sustantivos en las universidades, tanto en lo
estructural como en las prácticas y procesos formativos y curriculares, lo que conduce
a ajustes que contribuyen a vincular a las instituciones educativas de manera
pertinente con una sociedad en constante cambio.
Desde 2012 la Universidad Autónoma del Estado de Morelos (UAEM), estableció en el
Plan Institucional de Desarrollo 2012-2018 (PIDE), las bases para la determinación del
rumbo tanto de la universidad como de sus unidades académicas, considerando
estrategias que impulsaron el desarrollo de procesos de mejora y gestión de calidad de
los programas académicos que conformaban, en ese tiempo, su oferta educativa; y
tomando como punto de referencia el contexto y los estándares nacionales e
internacionales de reconocimiento de la calidad. Para la Facultad de Ciencias
Químicas e Ingeniería (FCQeI) éste fue, sin duda, el comienzo de un crecimiento
basado en una planeación buscando la evaluación de sus programas y procesos
educativos por organismos externos nacionales de reconocido prestigio, con miras a su
mejora continua y validación.
A 65 años de la fundación de la FCQeI, continuamos dando respuesta a las necesidades
del entorno gracias a la dedicación y compromiso de estudiantes, académicos,
administrativos, personal de confianza y directivos, de manera que se han alcanzado
metas muy importantes, tanto en la competitividad como en la capacidad académica
así como en la gestión universitaria a través de la re-certificación de sus procesos
administrativos en la norma ISO 9001:2008, siendo la primer Facultad de la UAEM en
lograrlo.
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Visión 2020. Consolidación e Innovación
La propuesta del presente Plan de Trabajo se fundamenta en un profundo análisis
mediante una metodología diagnóstica de las fortalezas, debilidades, amenazas y
oportunidades que la FCQeI ha enfrentado en los últimos años, e integra estrategias y
políticas para el avance en materia de competitividad y capacidad académica,
considerando indicadores pertinentes que aseguran la calidad y la mejora continua
de las capacidades enfocadas a propiciar la formación integral de los estudiantes.
Dicho análisis ha permitido conocer las aspiraciones que tanto la sociedad morelense
como el país demanda en la formación de los profesionales de la Química e Ingeniería
y es también resultado de un compromiso establecido desde el estudiantado, la
academia, la investigación, la gestión universitaria y el trabajo en equipo.
El Plan de Trabajo se sustenta de manera interna en el PIDE (2012) y en la dinámica
del Modelo Universitario que destaca como rasgos de la institución el sentido
humanista, compromiso social, abierta al mundo y generadora de saberes que orienta
sus esfuerzos a la formación integral centrada en los estudiantes mediante la
movilización de sus competencias que le permiten asumirse como un sujeto
aprendiente permanentemente; así como desde el exterior en los referentes nacionales
e internacionales en la formación en Química e Ingeniería.
El Plan de Trabajo se integra por 8 ejes estratégicos:
1. Competitividad y Calidad Académica
2. Proceso Formativo Integral
3. Capacidad Académica
4. Innovación y Transferencia del Conocimiento
5. Vinculación e Internacionalización
6. Consolidación de los Sistemas de Gestión de Calidad
7. Comunicación, Imagen e Identidad
8. Gestión transparente y rendición de cuentas
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Cada eje estratégico plantea objetivos, estrategias, acciones y metas académicas cuya
finalidad es cumplir con la misión de la Facultad de Ciencias Químicas e Ingeniería al
formar de manera integral recursos humanos en las áreas de la química e ingeniería
con alto nivel académico, apoyado en el Modelo Universitario que considera el
enfoque centrado en el estudiante, con capacidad de innovación y desarrollo de
competencias profesionales, comprometidos socialmente en bien de su comunidad.
El Plan de Trabajo se encuentra dividido en tres capítulos:
• En el primero se presenta el diagnóstico de la situación actual de la FCQeI, que
constituye el punto de partida para el proceso de planeación, y considera las
fortalezas y debilidades de la facultad, así como los retos a enfrentar a corto y
mediano plazo.
• En el segundo se expone el marco axiológico: Misión y Visión FCQeI 2020, su
relación con las políticas institucionales y el PIDE así como el Modelo
Universitario, estableciendo los nuevos objetivos 2020.
• Finalmente, en el tercer capítulo se establecen las estrategias y acciones para la
implementación de los 8 ejes estratégicos de la FCQeI, así como los indicadores y
las metas proyectadas al 2020.
El objetivo fundamental del Plan de Trabajo es señalar e implementar la ruta para
lograr la consolidación de la calidad de los PE de licenciatura y posgrado mediante su
evaluación, acreditación e internacionalización, mediante el fortalecimiento de la
docencia e investigación para lograr el equilibrio entre la competitividad y capacidad
académicas de la Facultad de Ciencias Químicas e Ingeniería.
En consecuencia, el documento que aquí se presenta significa la oportunidad de
consolidar a la FCQeI como la mejor institución dedicada a la educación superior en
Química e Ingeniería de la región e incrementar su posicionamiento a nivel nacional
e internacional, de manera que atienda las expectativas de los nuevos escenarios
globales profesionales y las necesidades científicas, económicas y tecnológicas de
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nuestra sociedad.
Esta tarea requiere de la participación y compromiso de toda nuestra comunidad
FCQeI, estudiantes, docentes e investigadores de tiempo completo, administrativos, y
personal de confianza a través de un ambiente de colaboración, respeto, desarrollo
humano y diálogo.
Te invito a ser parte de este proceso, todos juntos sumando nuestros talentos, todos
unidos por nuestra Facultad!
Dra. Viridiana Aydeé León Hernández 2017-2020
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1.DIAGNÓSTICO SITUACIONAL. EL ESCENARIO DE PARTIDA
Para la elaboración de la propuesta de Plan de Trabajo de la Facultad de Ciencias
Químicas e Ingeniería 2017-2020 se partió de establecer una metodología diagnóstica
con el fin de recabar información para su posterior análisis.
Se estableció el calendario de reuniones con informantes expertos mediante la técnica
de grupo focal, entrevistas a estudiantes, personal académico, administrativo y de
confianza, así como el análisis de los resultados de las encuestas de satisfacción
y de servicios académico-administrativo, que cada semestre se aplican a la
comunidad estudiantil. Como elementos de información y posterior análisis se
revisaron los siguientes documentos:
• Informes de actividades de la Facultad presentados por la Dirección en el período
2014-2017.
• Resultados de la Encuesta de Evaluación Docente de la FCQeI de los últimos
períodos
• Informes de los Organismos acreditadores reconocidos por los Comités
Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES) y del
COPAES a través del Consejo de Acreditación de la Enseñanza de la Ingeniería,
A.C. respecto a los ejercicios de evaluación 2005, 2008, 2010, 2013, 2014 y 2015
de los PE de licenciatura.
• Observaciones de la evaluación del PNPC-CONACyT
• Informes de resultados de las Auditorías Internas y Externas al Sistema de Gestión de
Calidad de la FCQeI.
• Los resultados de la planeación del PRODES de la FCQeI en sus ejercicios 2010,
2012, 2014 y 2016
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Visión 2020. Consolidación e Innovación
A continuación se presenta la situación actual de la FCQeI considerando los diferentes
puntos de énfasis que comúnmente se emplean para fines de análisis y diagnostico del
desempeño de las DES
1.1 Competitividad y Capacidad Académica
En la actualidad, la Facultad Ciencias Químicas e Ingeniería cuenta con una oferta
educativa compuesta por 5 programas educativos a nivel licenciatura y 3 a nivel
posgrado, relacionados con áreas estratégicas que son fundamentales para el
desarrollo regional, nacional e internacional.
La matrícula total es de 2190 estudiantes (2170 de licenciatura y 20 de posgrado)1,
distribuidos en 5 programas educativos de licenciatura reconocidos por su calidad
educativa y 2 programas educativos de posgrado al como se muestra en la siguiente
gráfica número 1:
Respecto a la evolución del incremento de matrícula en los PE de licenciatura, con el
fin de ofrecer una mayor cobertura en las demanda de educación superior de la
sociedad y en congruencia con el PIDE y el Modelo Universitario, se amplió la
1De acuerdo con los datos de la Estadística 911 de la FCQeI al corte de 2017, estos datospueden ser consultados en el Portal de Transparencia de la UAEM en www.uaem.mx
7%
19%
8%
12%
4%0%0%
50%
Gráfica1DistribucióndelaMatrículaFCQeI
IEE
II
IQ
IM
QI
MIATS
DIATS
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Visión 2020. Consolidación e Innovación
capacidad de aceptación de estudiantes aumentando en promedio en un 12% el ingreso
de estudiantes.
A continuación se muestra la evolución de la matrícula en el periodo 2013-2017 en la
tabla no. 1:
Tabla 1. Evolución de la matrícula de licenciatura de la FCQeI
Fuente: Estadísticas INEGI 911- FCQeI
Esta evolución permitió atender la cobertura de educación superior en el estado de
Morelos, sin embargo, respecto a los indicadores de retención y deserción se vieron
afectados.
En el caso de la deserción de estudiantes corresponde a un 15% del total de la
matrícula de primer semestre, indicador que si bien no sobrepasa la media nacional,
afecta significativamente los procesos de planeación y optimización de todos los
recursos. Entre los factores que afectan a la deserción se encuentran los problemas
de inseguridad, reprobación en materias de preparatoria, problemas familiares,
económicos y en menor proporción de adicciones.
264
762
517
327
182283
801
544
322
165263
876
522
338
161
315
967
593
391
196
0
200
400
600
800
1000
1200
ING.ELÉCTRICA ING.INDUSTRIAL ING.MECÁNICA ING.QUÍMICA QUÍMICAINDUSTRIAL
2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017
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En este sentido, recuperando a Tinto (2009), se hace cada vez más necesario para la
continuidad de los estudiantes en la universidad, contar con la disponibilidad de
apoyo académico sistematizado y de orientación psicopedagógica.
A doce años de la incorporación de la tutoría académica en la FCQeI a través del
Programa de Acompañamiento Académico, es necesario su reconfiguración de
manera que oriente sus acciones al desarrollo de las competencias para la
autogestión de los propios itinerarios académicos, la formalización del uso de la
plataforma Moodle y de nuevos espacios de formación alternos.
Respecto a la eficiencia terminal, al analizar el ingreso de nuevos estudiantes con
los estudiantes egresados, se tiene una eficiencia terminal global del 42.5% en
promedio. La eficiencia de titulación es del 67.2%. Estos valores se encuentran arriba
de la media nacional, (de acuerdo a ANUIES es de 40%). A continuación en la tabla
se presentan los resultados del análisis.
Tabla 2. Eficiencia terminal y de titulación en los PE de la FCQeI ciclo 2015-16
t
Los índices de eficiencia terminal en la Facultad se han incrementado al ampliarse la
variedad de opciones de titulación que la Universidad ofrece.
PE Eficiencia terminal (%) Eficiencia titulación (%)Ago-dic 2015 Ene-jun
6 Ago-dic 2015 Ene-jun 2016
IngenieríaEléctrica
57.1 34.3
4
1.6
IngenieríaIndustrial
26 30
6
6.6
IngenieríaMecánica
33 23 100 75
IngenieríaQuímica
58.5 62.5 58.3 93
QuímicoIndustrial
33.3 71.4 50 50
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Las principales opciones de titulación fueron: tesis 35%, Diplomado 26% y EGEL
22%. La opción de titulación por examen EGEL se incrementó en más del 100%,
particularmente en el PE de II y en los PE de IQ, IM, IE, QI, empieza a ser una
modalidad de titulación preferencial de los estudiantes, si bien se ha contado con el
apoyo de profesores-investigadores de tiempo completo PITC y personal de confianza,
es necesario sistematizar la preparación para la aplicación de este examen. Derivado
de plan de mejora continua y con el fin de contribuir a la misión y visión de la UAEM,
la Facultad priorizó la evaluación de la calidad de la oferta educativa de licenciatura
por parte de instancias certificadoras como los Comités Interinstitucionales para la
Evaluación de la Educación Superior (CIEES), y acreditadoras como el Consejo de
Acreditación de la Enseñanza de la Ingeniería (CACEI); logrando alcanzar para el año
2015 la totalidad de la matrícula de licenciatura sea reconocida por su calidad
educativa. A continuación se presentan en la tabla No. 4 las características de los PE
con relación a la competitividad académica de la FCQeI.
Tabla No. 3 Status de competitividad de los PE de la FCQeI
No. Programa Educativo CIEES COPAES PNPC Vigencia
1 Ingeniería Mecánica Nivel 1 2015-2020
2 Ingeniería Eléctrica - Electrónica Nivel 1 2015-2020
3 Químico industrial Nivel 1 2014-2019
4 Ingeniería Industrial Nivel 1 2013-2018
5 Ingeniería Química Acreditado 2013-2018
6 Maestría en Ingeniería Ambiental y Tecnologías Sustentables
Si 2015-2017
7 Doctorado en Ingeniería Ambiental y Tecnologías Sustentables
Reciente creación
8. Maestría en Ingeniería Eléctrica-Electrónica
Reciente creación
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Respecto a la calidad de los PE, en el caso de las licenciaturas el 100 % de los PE
evaluables cuentan con el reconocimiento de la calidad. Por otro lado, el posgrado
cuenta con 1 PE evaluable con reconocimiento del PNPC y 2 de reciente creación, lo
que representa el 100 % de matrícula de calidad. El análisis sobre la pertinencia, en
general se muestra positivo, por lo que se puede concluir que nuestros PE en todos los
niveles muestran un alto grado de pertinencia nacional, aun considerando que no
todos los programas del posgrado están acreditados.
Por otro lado, se debe tener presente, que en el caso de la acreditación solo el PE de
Ingeniería Química cuenta con ella y el próximo año termina su vigencia. Es
importante resaltar que el proceso de re-acreditación de este PE se llevará bajo el
nuevo Marco de Referencia de CACEI, en donde la característica de
internacionalización es un elemento prioritario para su evaluación., aunado a la
conclusión de la vigencia por CIEES del PE de Ingeniería Industrial también en mayo de
2018.
Bajo este panorama, es prioritario dar inicio al ejercicio de autoevaluación y
preparación de próxima evaluación de los dos PE de licenciatura antes mencionados,
sin dejar de lado que los demás PE (Químico Industrial, Ingeniería Mecánica e
Ingeniería Eléctrica-Electrónica) durante el trienio 2017-2020 vencerán sus vigencias
ante CIEES, lo que demanda generar una estrategia de atención global a todos los PE
En cuanto al posgrado se refiere, en la Facultad se oferta la Maestría en Ingeniería
Ambiental y Tecnologías Sustentables que se encuentra dentro del Padrón Nacional de
Posgrados de Calidad del CONACYT, así como el Doctorado en Ingeniería Ambiental y
Tecnologías Sustentables y la Maestría en Ingeniería Eléctrica–Electrónica de reciente
creación, en proceso de autoevaluación para su futuro ingreso al PNPC. Actualmente
se tiene en proceso de aprobación la propuesta del PE de Maestría en Manufactura y
Sistemas Productivos.
Respecto a la calidad de los PE, en el caso de las licenciaturas el 100 % de los PE
Dra. Viridiana Aydeé León Hernández Plan deTrabajo2017-202014
Visión 2020. Consolidación e Innovación
evaluables cuentan con el reconocimiento de la calidad. Por otro lado, el posgrado
cuenta con 1 PE evaluable con reconocimiento del PNPC y 2 de reciente creación, lo
que representa el 100 % de matrícula de calidad. El análisis sobre la pertinencia, en
general se muestra positivo, por lo que se puede concluir que nuestros PE en todos los
niveles muestran un alto grado de pertinencia nacional, aun considerando que no
todos los programas del posgrado están acreditados.
Por otro lado, se debe tener presente, que en el caso de la acreditación solo el PE de
Ingeniería Química cuenta con ella y el próximo año termina su vigencia. Es
importante resaltar que el proceso de re-acreditación de este PE se llevará bajo el
nuevo Marco de Referencia de CACEI, en donde la característica de
internacionalización es un elemento prioritario para su evaluación., aunado a la
conclusión de la vigencia por CIEES del PE de Ingeniería Industrial también en mayo de
2018.
Bajo este panorama, es prioritario dar inicio al ejercicio de autoevaluación y
preparación de próxima evaluación de los dos PE de licenciatura antes mencionados,
sin dejar de lado que los demás PE (Químico Industrial, Ingeniería Mecánica e
Ingeniería Eléctrica-Electrónica) durante el trienio 2017-2020 vencerán sus vigencias
ante CIEES, lo que demanda generar una estrategia de atención global a todos los PE
En cuanto al posgrado se refiere, en la Facultad se oferta la Maestría en Ingeniería
Ambiental y Tecnologías Sustentables que se encuentra dentro del Padrón Nacional de
Posgrados de Calidad del CONACYT, así como el Doctorado en Ingeniería Ambiental y
Tecnologías Sustentables y la Maestría en Ingeniería Eléctrica–Electrónica de reciente
creación, en proceso de autoevaluación para su futuro ingreso al PNPC. Actualmente
se tiene en proceso de aprobación la propuesta del PE de Maestría en Manufactura y
Sistemas Productivos.
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Visión 2020. Consolidación e Innovación
Capacidad Académica,
Es el elemento fundamental en la formación de los estudiantes es la planta
académica. En el ciclo escolar enero - junio 2017, la planta está formada por 203
profesores, de los cuales 20 son profesores de tiempo completo (PTC) de la FCQeI, 8
PITC del CIICAp, 13 del CIQ, 1 del IPRO y 161 son profesores por asignatura. Se
cuenta además con 19 técnicos académicos. El nivel académico del total de la planta
académica es del 42% con maestría, doctorado 37% y licenciatura 21%, de manera
que el 79% del total de académicos cuenta con estudios de posgrado, otros mas
continúan habilitándose.
Respecto a los profesores de tiempo completo adscritos a la FCQeI, estos se
distribuyen de la siguiente manera:
Tabla No 4. Características de los PITC de la FCQei
Profesores Investigadores de Tiempo CompletoNo.
Tota de PTC 20
PTC con licenciatura 1
PTC con maestría 1
PTC con doctorado 18
PTC pertenecientes al SNI 9
PTC con perfil deseable PRODEP 17
El 100% de los PTC de la FCQI participan en el programa de Tutorías de licenciatura,
cada uno de ellos cuenta en promedio con 4 HSM (Horas-Semana-Mes) destinadas a esta
actividad lo cual en promedio arroja 2.5 hrs/alumno por período semestral. Sin embargo,
Dra. Viridiana Aydeé León Hernández PlandeTrabajo2017-202016
Visión 2020. Consolidación e Innovación
actualmente falta fortalecer el impacto de la tutoría para incrementar indicadores
fundamentales como la tasa de retención y eficiencia terminal.
Cuerpos académicos
Actualmente se cuenta con un 1CA en formación, 4 CA en consolidación adscritos a
la FCQeI y 3 CA interDES consolidados. En total se cuenta con 20 PITC que
desarrollan investigación
Cabe hacer notar que en un periodo de 3 años, se han jubilado 7 PITC y estas plazas
no son reemplazadas, por lo que en este año se ha hecho manifiesta la necesidad de
contar nuevas contrataciones, ya que en caso contrario, la evaluación de los PE de
Ingeniería Química e Ingeniería Industrial estarían comprometidas, ya que son las áreas
en donde se manifiesta con mayor profundidad la carencia de personal académico de
tiempo completo
Cuerpos Académicos
CA Consolidados
CA en consolidados
CA en formación
Total de LGAC
8 3 4 1 11
1.2 Generación y aplicación del conocimiento
Con relación a las LGAC que cultivan los CA de la Facultad, en su totalidad se
enfocan en áreas estratégicas de la química, ingeniería y tecnología. No obstante, es
importante resaltar que no todas las LGAC de la Facultad en los CA se encuentran
consolidadas, lo cual afecta a algunos de los PE, surgiendo la necesidad de
consolidar LGAC en los PE afines a los PE, que por el momento no tienen una relación
directa con los CA. Esto sin duda es provocado, por la falta de PTC con un perfil
académico y de investigación.
Por último, es imperativo plantear estrategias que nos lleven, por un lado a
incrementar el número de PTC que se desenvuelvan de manera eficaz en las áreas
Dra. Viridiana Aydeé León Hernández PlandeTrabajo2017-202017
Visión 2020. Consolidación e Innovación
deseables por el PROMEP, así como también que generen y apliquen el
conocimiento en áreas estratégicas de la ingeniería, a fin de que, a partir de su
producción, posicionen a nuestra dependencia como una de calidad avalada
internacionalmente.
1.4 Formación Integral
Los Planes de Estudios 2015 contemplan como un eje fundamental la Formación
Integral del estudiante, para ello en el mapa curricular se consideran actividades
curriculares sin valor en créditos que son de carácter obligatorio ya que contribuyen al
desarrollo de competencias genéricas del estudiante de acuerdo con el MU de la
UAEM. Estas actividades son: i) Desarrollo del Pensamiento Crítico, ii) Lengua Extranjera,
iii) Actividades Culturales y Deportivas.
Innovación educativa
La innovación educativa de la Universidad gira en torno a tres ejes: la innovación
curricular, el Programa Institucional de Tutorías (PIT) y el impulso a la formación
multimodal. Actualmente con la implementación de los Planes de Estudios 2015 de los
5 PE, en congruencia con el Modelo Universitario de la UAEM, que favorece el
desarrollo de competencias profesionales, y es caracterizado por su flexibilidad y el
aprendizaje centrado en el estudiante.
Como elemento de innovación se ha incorporado el eje de Formación Integral que
atiende a los temas transversales del currículo, mediante actividades curriculares sin
valor en créditos, orientadas al desarrollo del pensamiento crítico, el cuidado de sí
(mediante el desarrollo de actividades deportivas y culturales).
Asimismo, los contenidos que consideran la formación del ethos universitario, el
compromiso ciudadano, la perspectiva de género, la atención a la diversidad, la
multiculturalidad y el desarrollo sustentable, son desarrollados por las asignaturas del
área Socio-Humanísticas: Ciencia, tecnología y Sociedad, Ética Profesional, Liderazgo
y Desarrollo Emprendedor, Comunicación y Expresión e Ingeniería Verde.
Dra. Viridiana Aydeé León Hernández PlandeTrabajo2017-202018
Visión 2020. Consolidación e Innovación
Programa de Acompañamiento Académico
El Programa de acompañamiento académico (Tutoría) tiene como objetivo general
contribuir a elevar la calidad de la docencia de la Facultad mediante el mejoramiento
de las circunstancias del aprendizaje, con un mejor apoyo a los y las estudiantes en el
ámbito de la construcción de valores, actitudes y hábitos, así como mediante la
orientación los campos disciplinarios, a fin de que cuenten con mayores
oportunidades en su formación integral. Opera bajo dos opciones: acompañamiento
individual y grupal. Los principales resultados se resumen en la siguiente tabla:
Tabla 4. Jornadas de inducción y tutoriales del Programa de Acompañamiento
Evento Fecha Estudiantes 6ª. Jornada Inducción ( 1°- 4° semestre) 2013 308
6ª. Jornada de Tutorial (5°- 10° semestre) 2013 311
7º. Jornada Inducción ( 1°-4° semestre) 2014 356 7º. Jornada de Tutorial (5° - 10°
semestre)
2014 398 8º. Jornada Inducción ( 1°-4° semestre) 2015 385 8º. Jornada de Tutorial (5° - 10°
semestre)
2015 352
Formación multimodal
La incorporación de plataformas digitales como Moodle han permitido la innovación
educativa en diferentes modalidades: los PTC se han capacitados para ofrecer tutoría
multimodal en la plataforma electrónica. Se ha propiciado que los estudiantes incorporen
cotidianamente contenidos y actividades de autoacceso, desde 2013, el 100% de los
estudiantes de nuevo ingreso han recibo el curso autoadministrado en el curso de
inducción para el uso de la plataforma e-UAEM. Se han hibridado 6 materias 2, áreas
básicas y 4 de etapa disciplinaria. Bajo la implementación del Plan de Estudios 2015 es
pertinente reorientar el diseño de espacios de formación para asignaturas híbridas.
Dra. Viridiana Aydeé León Hernández PlandeTrabajo2017-202019
Visión 2020. Consolidación e Innovación
Actividades Culturales y Deportivas
A fin de promover un equilibrio en la formación profesional del estudiante, en el MU de
la UAEM se establecen las Actividades Culturales y Deportivas como parte esencial del
desarrollo social y humano. La UAEM integra estas directrices a través de la Dirección
General de Formación Integral, constituida por las Direcciones de Formación
Humanística, Formación Lingüística y Formación Deportiva. Dichas áreas contribuyen el
cuidado de sí mismo así como el fomento a actividades que propicien el aprecio a las
diversas formas de expresión de la cultura y el arte en el campus universitario.
Actualmente hay una oferta diversa de actividades físicas que se desarrollan en los
Polideportivos Universitarios en donde se imparten talleres como: acondicionamiento
físico, ajedrez, baloncesto, balonmano, danza árabe, frontón, fútbol, gimnasia aeróbica,
judo, karate. Con relación a las actividades humanísticas, destacan los cursos y talleres del
Centro Cultural Universitario.
En la estructura de los nuevos Planes de Estudio 2015 se ha incluido como actividad anual la
acreditación de un curso ó taller que involucre al menos 3 h. a la semana de este tipo de
actividades. Entre las actividades destacan las siguientes:
• Ciclos de Conferencias
• Visitas Académicas
• Asistencia a Congresos
• Intercambios Académicos
• Actividades Deportivas Talleres Artísticos
• Cine-Debate
1.5 Gestión universitaria y mejora
La FCQeI se ha caracterizado por respetar y seguir las tendencias, planes y normativas
de la institución, y en este sentido, las reformas que se han realizado en los PE
Dra. Viridiana Aydeé León Hernández PlandeTrabajo2017-202020
Visión 2020. Consolidación e Innovación
concuerdan con la legislación universitaria. Con relación a la gestión, la FCQeI ha
obtenido la Certificación del Sistema de Gestión de Calidad bajo la Norma ISO
9001:2008, en febrero 2013, logrando la certificación de los siguientes procesos
administrativos:
a) Administración Central de la FCQI.
b) Administración de la Secretaría Académica.
c) Administración de Asuntos Estudiantiles y Centro de Informática.
d) Administración de la Unidad Local Escolar.
e) Jefaturas de Programas Académicos
f) Realización de Convenios/Acuerdos
g) Administración del TAMULBA.
h) Administración de Laboratorio
Cultura institucional
Las políticas institucionales con relación a la cultura institucional son: estimular
procesos, prácticas, formas y estilos de relación, interacción y participación entre los
distintos actores involucrados en la docencia, la investigación y la extensión
universitarias, que permitan superar inercias y resistencias históricamente construidas,
posibiliten la articulación de todos los componentes del proyecto institucional y
propicien el compromiso colectivo con el cambio, la Misión y Visión institucionales.
En este sentido, la Facultad está realizando esfuerzos importantes para la integración
de su planta académica a través de cursos de integración al final de cada semestre
para favorecer el clima laboral con base al respeto, pluralidad, convicción e
institucionalidad, de cada uno de sus integrantes.
Dra. Viridiana Aydeé León Hernández PlandeTrabajo2017-202021
Visión 2020. Consolidación e Innovación
Financiamiento
El trabajo de gestión administrativa y financiera es de vital importancia para mejorar los
servicios académicos y administrativos que la Facultad ofrece. La Facultad desde el año
2011 ha intensificado la participación en convocatorias de fondos concursables para
financiamiento externo de proyectos como el Programa Integral de Fortalecimiento
Institucional (PIFI), cuyo proyecto se integra a nivel de la DES de Ciencias Exactas e
Ingeniería que posteriormente se integra al proyecto institucional. A través de recursos
extraordinarios se ha dado respuesta a las recomendaciones realizadas por los CIEES y
CACEI.
1.6 Matriz FODA
Después de analizar cada uno de los puntos anteriores, se pudo conocer con exactitud
las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas de la FCQeI. Las debilidades
deberán ser los puntos críticos a atender en los próximos años, sacando aprovecho de
nuestras fortalezas y de la sinergia con las oportunidades, lo que posibilitará disminuir el
impacto de las amenazas. A continuación se presentan de manera priorizad
Fortalezas 1. Todos los PE de licenciatura son reconocidos por su calidad por
organismos nacionales ( 4 en CIEES y 1 en CACEI)2. Planes de Estudio 2015 actualizados bajo enfoque competencias, flexibles,
pertinentes e innovadores3. Sistema de Gestión de Calidad certificado en ISO:9001-20084. Instalaciones arquitectónicas modernas y funcionales5. PE de Posgrado propios de la FCQeI y en PNPC6. Planta académica de tiempo parcial y tiempo completo consolidada (90%
estudios posgrado).7. Cuerpos Académicos ( 4 en consolidación)8. Representaciones y secciones estudiantiles organizadas y comprometidas9. Atención a Estudiantes en apoyo a la formación integral10. Laboratorio de Operaciones Unitarias y TAMULBA11. Vinculación de la FCQeI con Asociaciones y Colegios Profesionales
Nacionales y Estatales ( ANFEI, CONAII, IEEE, IMIQ, SOMIM)12. Participación en Proyectos PEI
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Visión 2020. Consolidación e Innovación
Oportunidades 1. Ecosistema de conocimiento e innovación del Estado de Morelos y la región2. Migrar el Sistema de Gestión de Calidad a la norma ISO 9000:2015 y
ampliar a la gestión ambiental3. Vincular a los estudiantes con los sectores de bienes, servicios e
investigación para el desarrollo de estancias profesionales o deinvestigación
4. Ingreso de la UAEM al CUMex
Debilidades 1. Comunicación Interna y Externa insuficiente que impacta en la calidad de
los servicios2. Insuficientes Equipos de Experimentación y de Talleres (Metrología,
Manufactura Esbelta, Corte y Conformado de Materiales)3. Limitada participación en programas de movilidad estudiantil y académica4. No se cuenta con PE acreditados por organismos internacionales
Amenazas 1. Condiciones de inseguridad en el estado y el país2. Condiciones económicas poco favorable de las familias y los estudiantes
que limita el acceso y permanencia a la institución3. Competencia por la oferta educativa con otras IES4. Condiciones de empleabilidad del estado y la región son limitadas5. No se cuenta con PE acreditados por organismos internacionales
A partir de los resultados de la matriz FODA y a la luz del análisis critico y objetivo de
cada apartado, se observa que la Facultad de Ciencias Químicas e Ingeniería es
reconocida por la calidad de su capacidad y competitividad académica, si bien existen
áreas de oportunidad que mejorar también es necesario establecer líneas de acción que
permitan consolidar los logros y disminuir los riesgos mediante la implementación de
estrategias y acciones que responden a la misión y visión de nuestra Facultad que a
continuación se presentan en el siguientes capítulo.
Dra. Viridiana Aydeé León Hernández PlandeTrabajo2017-2020 23
Visión 2020. Consolidación e Innovación
2. VISIÓN 2020 FCQeI
2.1 Misión y visión 2020
Misión FCQeI
La Facultad de Ciencias Químicas e Ingeniería tiene como misión la formación integral
de profesionales de la Química y la Ingeniería competitivos nacional e
internacionalmente, íntegros, éticos, respetuosos del medio ambiente; a través de
programas educativos reconocidos por su calidad de manera que atiendan las
necesidades del entorno mediante estrategias innovadoras y sustentables que
contribuyan al al desarrollo social, científico y tecnológico de la sociedad.
Valores
La Facultad de Ciencias Químicas e Ingeniería congruente con los planteamientos del
PIDE 2012-2018 retoma de forma íntegra los siguientes valores:
1. Solidaridad mediante el reconocimiento de la alteridad y la actitud de apoyo y
colaboración con el otro, asumiéndonos como sujetos éticos frente a nuestros
interlocutores.
2. Eticidad a través del respeto a la autonomía y a la dignidad humana como
principio fundamental que guía nuestra concepción y acción educativa que
hace de nuestra institución un lugar propicio para la educación permanente, el
aprendizaje significativo, la generación de conocimientos y el desarrollo
humano en general.
3. Compromiso a preservar el medio ambiente y los recursos naturales, a
construir sentidos de vida y a definirse frente a los rumbos de la historia
4. Honestidad al manifestar el estricto apego a los criterios, normas y principios
éticos que definen la vida institucional. La honestidad es la actitud y el
comportamiento universitario auténtico, coherente con valores de verdad y
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Visión 2020. Consolidación e Innovación
justicia que se traducen en transparencia institucional como rasgo distintivo.
5. Libertad: nos reconocemos como miembros de una sociedad plural en donde se
expresan diversas visiones del mundo y de la vida. Con ello, reconocemos
también el derecho para pensar, elegir y actuar de manera particular, con
respeto a la diferencia y a los límites que nos impone la libertad de los otros.
6. Justicia: nuestro apego a los derechos y deberes de los universitarios es
irrestricto; nuestra lucha por el acceso universal a la educación superior
pública, por la autonomía y dignidad humanas, por la eliminación de las
desigualdades sociales y por la consolidación de la democracia como forma de
participación equitativa en la búsqueda del bien común, es irrenunciable.
7. Responsabilidad social: asumimos la obligación de impulsar la educación media
superior y superior pública y de avanzar hacia una visión incluyente del
desarrollo nacional; el imperativo de renovar nuestro compromiso con los
jóvenes estudiantes, con sus comunidades locales, con el estado y con el
país en su conjunto.
Dra. Viridiana Aydeé León Hernández PlandeTrabajo2017-2020 25
Visión 2020. Consolidación e Innovación
En el marco de estos valores, destacamos los siguientes principios de conducta
distintivos de nuestra comunidad FCQeI:
ü Autocrítica: con una actitud abierta y autocrítica para estar en capacidad de
renovarnos continuamente y de responder eficaz y eficientemente a dichos
retos.
ü Humanismo: Constituye uno de los atributos más significativos de la
Universidad, cualidad que considera al ser humano en el centro de sus
procesos educativos, de investigación y gestión.
ü Liderazgo: Que en el cumplimiento de sus funciones ejerce en el desarrollo de
la sociedad y fomenta el espíritu de superación necesario para que sus
programas, servicios y resultados, obtengan un reconocimiento público por
sus aportaciones de vanguardia y su capacidad para proponer soluciones con
sentido de anticipación y pertinencia.
ü Pluralidad: nos reconocemos como parte de una sociedad plural en la cual
se expresan diversos proyectos y actores sociales. Nuestra Facultad se
fortalece en la medida en que se consolida como espacio abierto al
pensamiento universal y al debate de las ideas, en donde podemos aprender
colectivamente, reflexionar e intercambiar conocimientos y experiencias con
absoluta libertad y respeto a la otredad.
ü Diálogo: el trabajo colaborativo requiere respeto de uno mismo y de los
demás, disposición para el intercambio de conocimientos y experiencias,
y capacidad de concertación.
ü Profesionalismo: la calidad y pertinencia de nuestra acción institucional
dependen, en buena medida, de la profesionalización de nuestros cuadros
de gestión, dirección, docencia, investigación, extensión y administración.
Aprender a aprender, conocer, saber hacer, rigurosidad, responsabilidad,
eficiencia y eficacia, serán distintivos permanentes de nuestra práctica
cotidiano.
Dra. Viridiana Aydeé León Hernández PlandeTrabajo2017-2020 26
Visión 2020. Consolidación e Innovación
Visión 2020
En el año 2020 la Facultad de Ciencias Químicas e Ingeniería de la Universidad
Autónoma de Estado de Morelos es un espacio académico de reconocido prestigio en
las áreas de la Química e Ingeniería, sustentado por el alto desempeño de sus egresados
mediante programas educativos de calidad reconocidos internacionalmente y cuerpos
académicos consolidados ampliamente vinculados a través de la cooperación
académica y comprometidos con el desarrollo científico, económico, social y
sustentable de Morelos y de la región.
Dra. Viridiana Aydeé León Hernández PlandeTrabajo2017-2020 27
Visión 2020. Consolidación e Innovación
2.2 Vinculación con las Políticas institucionales, PIDE 2012-2018 y Modelo Universitario
1. Incrementar las oportunidades de acceso y permanencia para un mayor
número de jóvenes en la educación media superior y superior, según principios
de equidad e inclusión social, en el marco de la filosofía y las políticas
institucionales.
2. Consolidar la capacidad académica de la institución mediante el fortalecimiento
de la planta docente, la consolidación de los cuerpos académicos, el impulso a
la investigación, y la difusión y publicación de resultados.
3. Elevar la calidad y asegurar la pertinencia de la oferta académica de la
Universidad, articulando la docencia, la investigación, la difusión de la
cultura y la extensión de los servicios a problemas de la realidad social,
económica, política y cultural, y a las exigencias del conocimiento derivadas
de los procesos de globalización e internacionalización, y de sus impactos a
nivel local, nacional y mundial.
4. Ampliar y fortalecer la vinculación de la Universidad con los sectores
productivo y social, bajo criterios de compromiso y responsabilidad ético-
social, mediante programas y proyectos estratégicos que articulen entre sí
las funciones sustantivas y la gestión institucional, y tomen encuentra
las distintas concepciones del desarrollo, la heterogeneidad de los
procesos y espacios específicos de vinculación, el tipo de instituciones
involucradas y el tipo de proyecto de vinculación que se proponga,
esencialmente, en torno a los campos problemáticos establecidos para
orientar las funciones sustantivas de la Universidad.
Dra. Viridiana Aydeé León Hernández PlandeTrabajo2017-2020 28
Visión 2020. Consolidación e Innovación
5. Asegurar la formación humanista integral que se postula en la misión y visión
institucionales, incorporando al currículo contenidos transversales de arte y
cultura, deportes, sustentabilidad del ambiente, equidad de género,
formación ética-social, así como compromiso y responsabilidad, en relación
con las principales problemáticas del entorno estatal, nacional y regional.
6. Impulsar la investigación científica y humanística mediante la creación de
espacios y redes regionales, a través de los cuales se generen nuevas prácticas
interdisciplinarias y transdisciplinarias de investigación, comprometidas con
una sociedad solidaria y basadas en el diálogo de saberes entre las ciencias y
las humanidades, y entre éstas y los conocimientos locales y tradicionales, que
favorezca la innovación, la transferencia y la difusión científica en relación,
prioritariamente, con los campos problemáticos establecidos para orientar las
funciones sustantivas de la Universidad.
7. Diversificar y consolidar la internacionalización y cooperación académica
con un enfoque multidimensional, en la perspectiva de mejorar la calidad y
pertinencia de los PE, generar una nueva oferta educativa bajo principios de
inclusión social, y posicionar a la UAEM nacional e internacionalmente,
en términos de calidad de sus funciones sustantivas, acreditación de
programas educativos y certificación de sus egresados.
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Visión 2020. Consolidación e Innovación
8. Constituir una cultura institucional basada en valores que propicie el trabajo
colaborativo, consolide la identidad universitaria, posibilite la recreación de las
prácticas, formas y estilos de relación entre los distintos actores de la
comunidad universitaria, y coadyuve a la articulación de los programas y
proyectos universitarios en torno a la misión y visión institucionales.
9. Pugnar por una política de financiamiento con visión de Estado a las
universidades públicas, asegurar la asignación de los subsidios federal y estatal
a la UAEM, y diversificar las fuentes de financiamiento, a fin de garantizar la
adecuada implementación del PIDE y la sustentabilidad de la Universidad a
mediano y largo plazos.
2.3 Objetivos 2017-2020
Objetivo 1. Atender a la comunidad estudiantil de manera integral y permanente,
incrementando el nivel competitivo en su desempeño en todas las etapas (ingreso,
permanencia y egreso), apoyando tanto la formación en conocimientos, habilidades y
competencias específicas para las ciencias e ingenierías, como el desarrollo humano,
asegurando la dimensión ambiental y ética apoyándose en el modelo educativo de la
UAEM.
Objetivo 2. Consolidar la competitividad de los PE de licenciatura ya reconocidos
por su calidad e incrementar la de los nuevos PE a través del fortalecimiento de la
infraestructura de talleres y laboratorios para apoyar tanto actividades docentes como
de investigación.
Dra. Viridiana Aydeé León Hernández PlandeTrabajo2017-2020 30
Visión 2020. Consolidación e Innovación
Objetivo 3. Asegurar la calidad de los PE de Posgrado reconocidos por el PNPC y
fortalecer los PE de reciente creación, mediante la mejora del equipamiento y la
infraestructura para la formación de recursos humanos de alto nivel a través de la
investigación.
Objetivo 4. Fortalecer el nivel de desarrollo de los CA y de la planta académica de la
DES, a través de la continuidad de la habilitación de los profesores, el equilibrio en la
realización de las funciones, el aseguramiento de la calidad de la práctica docente
centrada en el aprendizaje significativo, el incremento de la productividad académica
y el trabajo colegiado.
Objetivo 5. Asegurar una gestión institucional eficaz, eficiente y transparente, flexible
y participativa, al servicio de las funciones sustantivas, que propicie la mejora
continua, impulse el cambio y la innovación, posibilite un ejercicio permanente de
planeación estratégica y evaluación y asegure la adecuada articulación e
implementación de los programas y proyectos de la FCQeI .
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Visión 2020. Consolidación e Innovación
3. EJES ESTRATÉGICOS, METAS Y ACCIONES 2017-2020
3.1 Eje Estratégico Competitividad y Calidad Académica
Objetivo Consolidar la competitividad y pertinencia de los PE de licenciatura y Posgrado ya reconocidos por su calidad a través de mejorar la calidad de la docencia y la investigación mediante el fortalecimiento de la infraestructura
Estrategia 3.1.1
Impulsar la formulación de planes de fortalecimiento de los programas educativos de licenciatura de la FCQeI, con la finalidad de que consoliden sus niveles de desempeño y los niveles de aprendizaje de los estudiantes y mantengan y /u obtengan el reconocimiento de su calidad a nivel nacional o internacional y su registro en el Padrón de Licenciaturas de Alto Desempeño del CENEVAL
Acción 3.1.1.1
Establecer el Comité de Aseguramiento de Acreditación de PEs que desarrolle trabajos de seguimiento y aseguramiento de cumplimiento de los criterios de calidad establecidos por organismos acreditadores
Acción 3.1.1.2
Desarrollar, implementar y documentar los planes de fortalecimiento de los PE de licenciatura que incorporen la atención las observaciones de los organismos evaluadores y acreditadores para los PE Químico Industrial, Ing. Industrial, Ing. Química, Ing. Mecánica, e Ing. Electrica-Electrónica
Acción 3.1.1.3
Fortalecer e implementar el Programa de Capacitación EGEL para estudiantes del último año, apoyando con becas a estudiantes de alto rendimiento
Acción 3.1.1.4
Acreditar/Re-acreditar ante CACEI los Programas Educativos de Ingeniero Industrial e Ingeniería Química respectivamente
Estrategia 3.1.2 Priorizar la formulación de planes de fortalecimiento para los PE de posgrado que serán evaluados para su reconocimiento e ingreso al PNPC.
Acción 3.1.2.1
Someter a evaluación externa los Programas de Maestría y Doctorado en Ambiental y Tecnologías Sustentables, Maestría en Ingeniería Eléctrica-Electrónica y Maestría en Manufactura y Sistemas Productivos para obtener o refrendar su pertenencia al PNPC-CONACyT
Estrategia 3.1.3 Asegurar el funcionamiento continuo de los laboratorios de docencia de la FCQeI, a través de la actualización y mantenimiento preventivo y
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Visión 2020. Consolidación e Innovación
correctivo de los equipos de laboratorio
Acción 3.1.3.1
Incrementar el equipamiento de los laboratorios y talleres de la FCQei, particularmente en el LOU y TAMULBA (Laboratorio de Metrología, Laboratorio de Manufactura Esbelta, de Fundición y de Conformado de Materiales)
Acción 3.1.3.2
Asegurar el desarrollo de las sesiones de laboratorios y talleres mediante la adquisición de reactivos, materiales y herrmaientas
Estrategia 3.1.4 Realizar estudios para la identificación de áreas de oportunidad en la formación de profesionales que requiere la entidad.
Acción 3.1.4.1
Desarrollar estudio prospectivos sobre la creación del PE de licenciatura en Ingeniería Ambiental
Acción 3.1.4.2
Desarrollar estudio prospectivos sobre la creación del PE de Especialidad en Mecatrónica
Metas Académicas
5 Planes de Fortalecimiento PE de Licenciatura 1 Comité de Acreditación 1 Programa Capacitación EGEL 1 PE de licenciatura acreditado 1 PE de licenciatura re-acreditado 4 Planes de Fortalecimiento PE de Posgrado 2 Estudios de Prospectiva
3.2 Eje Estratégico Proceso Formativo Integral
Objetivo Fortalecer la atención a la comunidad estudiantil de manera integral y permanente en todas las etapas (ingreso, permanencia y egreso), apoyando tanto la formación en conocimientos y habilidades como de las competencias genéricas y disciplinares de Química e Ingeniería, el desarrollo humano, el cuidado de si, la cultura y el deporte apoyándose en el modelo educativo de la UAEM
Estrategia 3.2.1 Fortalecer los programas de tutoría, orientación y movilidad estudiantil
Acción 3.2.1.1
Realizar un coloquio anual de tutorías académicas con el fin de compartir experiencias entre tutores y estudiantes
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Visión 2020. Consolidación e Innovación
Acción 3.2.1.2
Gestionar los servicios de orientación educativa y psicopedagógica para estudiantes de la FCQeI
Acción 3.2.1.3
Incrementar en un 15% las tasas de egreso y titulación de los PE de la FCQeI mediante cursos de nivelación (disciplinares y psicopedagógicos) que atiendan las necesidades de los estudiantes
Acción 3.2.1.4
Realizar sesiones informativas semestrales dirigidas a presentar a los estudiantes las opciones y convocatorias de intercambio estudiantil
Acción 3.2.1.5
Fomentar la participación de al menos 25 estudiantes en eventos académicos regionales, nacionales e internacionales
Estrategia 3.2.2 Impulsar el uso de la infraestructura tecnológica en los procesos e impartición de los programas educativos, así como promover la capacitación y actualización permanente de los académicos y alumnos en su utilización. Acción 3.2.2.1
Capacitar a los docentes, investigadores, tutores y estudiantes en el uso de las plataformas de SADCE y Moodle de la UAEM
Acción 3.2.2.2
Desarrollar e implementar el proceso de Toma de Materias en línea y capacitar a estudiantes, docentes y tutores en su uso
Acción 3.2.2.3
Impulsar el uso de medios electrónicos y de video-proyección en las aulas, laboratorios y talleres que favorezcan el proceso de aprendizaje de los estudiantes
Estrategia 3.2.2 Impulsar el desarrollo de la Cartelera cultural, artística y deportiva FCQeI que contribuya a fortalecer la formación integral de estudiantes, docentes, investigadores, administrativos y personal de confianzaAcción 3.2.2.1
Mejorar la flexibilidad y oferta de horarios académicos matutinos y vespertinos con el fin de coadyuvar a la participación en eventos culturales y deportivos
Acción 3.2.2.2
Fortalecer la atención y el apoyo a las secciones y representaciones estudiantiles en eventos académicos culturales y deportivos
Acción 3.2.2.3
Desarrollar campañas de concientización en valores y promoción deportiva y cultural.
Estrategia 3.1.3 Fortalecer la oferta de cursos y talleres de liderazgo, emprendimiento e innovación entre los estudiantes
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Visión 2020. Consolidación e Innovación
Acción 3.1.3.1
Formalizar e implementar anualmente el Programa del Modelo de las Naciones Unidas UAEMMUM con el fin de desarrollar las habilidades de argumentación, liderazgo y comunicación de los estudiantes
Acción 3.1.3.2
Desarrollar el Programa Emprende-FCQeI mediante la capacitación a estudiantes y docentes e investigadores
Metas Académicas
1 Coloquio Anual de Tutoría Académica 1 Espacio de orientación educativa y psicopedagógica 2 Sesiones Informativa anuales de Intercambio y movilidad estudiantil 25 estudiantes en eventos regionales, nacionales e internacionales Capacitación en Sadce y Moodle Toma de Materias en Línea Equipos de video-proyección en aulas, talleres y laboratorios Cartelera cultural, artística y deportiva FCQeI Horarios académicos matutinos y vespertinos Programa Modelo de las Naciones Unidas UAEM-MUM Programa Emprende-FCQeI
3.3 Eje estratégico Capacidad Académica
Objetivo Consolidar la planta académica de la FCQeI y el nivel de desarrollo de los CA a través de la continuidad de la habilitación de los profesores, el equilibrio en la realización de las funciones, el aseguramiento de la calidad de la práctica docente centrada en el aprendizaje significativo, el incremento de la productividad académica y el trabajo colegiado
Estrategia 3.3.1
Fortalecer la participación de los profesores -investigadores de tiempo completo en las actividades docentes, de apoyo estudiantil, generación y aplicación innovadora del conocimiento y de gestión institucional
Acción 3.3.1.1
Capacitación a Cuerpos Académicos ( CA) en la elaboración de sus planes de trabajo que coadyuven al Plan de Desarrollo de la FCQeI
Acción 3.3.1.2
Favorecer la difusión de los resultados de investigación de las LGAC de los CA en foros académicos nacionales e internacionales
Acción 3.1.1.3
Incorporar alumnos de licenciatura a las actividades de investigación bajo la modalidad de estancias, prácticas o desarrollo de proyectos tecnológicos
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Visión 2020. Consolidación e Innovación
Estrategia 3.3.2 Impulsar la formación de redes académicas e intercambio académico en instituciones nacionales y extranjeras
Acción 3.3.2.1
Presentar propuesta de solicitud de apoyo en las convocatorias de movilidad académica, de fortalecimiento de CA o establecimiento de redes académicas y de investigación
Estrategia 3.3.3 Fortalecer los procesos de formación docente (pedagógica y disciplinar) que impacte en el desarrollo de las competencias de aprendizaje autónomo de los estudiantes
Acción 3.3.3.1
Formalizar la movilidad académica en espacios profesionales productivos de bienes y servicios que permitan a los docentes la actualización disciplinar
Acción 3.3.3.2
Consolidar la formación docente y profesional de la planta académica
Acción 3.3.3.3
Implementar la operatividad del Plan Docente para el desarrollo de las unidades de aprendizaje de los Planes de Estudio 2015 bajo el enfoque de competencias
Estrategia 3.3.4 Consolidar la operatividad de las Academias Disciplinares que permitan la organización colegiada de docentes e investigadores para compartir experiencias que contribuyan a la mejora continua de la calidad de los programas educativos.
Acción 3.3.4.1
Actualizar el Reglamento de las academias internas de FCQeI
Acción 3.3.4.2
Establecer el Plan anual de Actividades de las academias de la FCQeI
Metas Académicas
Planes de Trabajo de CA Fortalecer la movilidad nacional o internacional de 5 PTC 5 estudiantes en estancias o proyectos investigación por CA 1 red académica o de investigación por CA Impulsar la movilidad de 5 profesores de asignatura en ambientes profesionales de bienes y servicios Plan Docente 2015 bajo el enfoque de competencias Reglamento de Academias de la FCQeI Plan anual de Academias de la FCQeI
3.4 Innovación, Transferencia y Comercialización del Conocimiento
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Visión 2020. Consolidación e Innovación
Objetivo Impulsar la innovación, transferencia y comercialización deconocimientos a través de la formalización de lineamientos que estimulen la obtención de recursos financieros mediante el desarrollo de proyectos de investigación, tecnológicos y servicios que fomente la participación de la comunidad FCQeI ( estudiantes, docentes, investigadores y personal de confianza de la FCQeI) y atienda las necesidades del entorno.
Estrategia 3.4.1
Fomentar que los profesores, investigadores y cuerpos académicos participen en convocatorias de financiamiento a proyectos de investigación y desarrollo, de alcance nacional e internacional, que contribuyan a incrementar los recursos disponibles para la realización de estas actividades
Acción 3.4.1.1
Capacitar a los comunidad FCQeI en la preparación de protocolos para acceder a las convocatorias de financiamiento a proyectos vinculados con la industria ( PEI, PROINNOVA, Fomento a la FIT-CONACYT,INADEM, entre otros)
Acción 3.4.1.2
Impulsar las publicaciones conjuntas con pares y grupos extranjeros mediante la gestión de apoyos para gastos de publicación en revistas indizadas
Acción 3.4.1.3
Promover la elaboración de patentes y desarrollos tecnológicos.
Acción 3.4.1.4
Organizar foro de presentación de experiencias exitosas proyectos de innovación a través de la OTC de la UAEM
Acción 3.4.1.5
Formular un Plan de Comercialización de Conocimientos FCQeI con lineamientos de gestión claros y responsabilidades académicas
Acción 3.4.1.6
Implementar un espacio físico que vincule al ecosistema del conocimiento Emprende FCQeI a través del Portafolios de Servicios y Proyectos tecnológicos potencialmente comercializables
Metas Académicas
Programa de Capacitación para financiamiento de proyectos vinculados con la industria Fortalecer la publicación en revistas indizadas Contar con el registro de 5 patentes ante el Instituto Mexicano de la Propiedad Intelectual (IMPI). Foro de Experiencias exitosas en Proyectos de Innovación Plan de Comercialización de Conocimientos FCQeI
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Visión 2020. Consolidación e Innovación
Espacio físico Emprende FCQeI
3.5 Vinculación, Internacionalización y Cooperación Académica
Objetivo Consolidar la vinculación de la FCQeI de manera nacional e internacional a fin de que sea reconocida como una unidad académica competitiva y abierta al mundo mediante la internacionalización de sus PE, la movilidad estudiantil y el fortalecimiento de la cooperación académica.
Estrategia 3.5.1 Promover la internacionalización de los PE a través de convenios y proyectos de colaboración en conjunto con otras universidades (programa ECOS, CIAM extranjeras de reconocido prestigio, a través de los cuales se otorgue la doble titulación o el grado, o bien se expidan títulos o grados compartidos
Acción 3.5.1.1
Fortalecer la movilidad de los estudiantes tanto a nivel nacional como internacional a través de un Programa de atención a la comunidad estudiantil acerca de las diferentes oportunidades de movilidad, emprendedurismo y prácticas profesionales en México y en el extranjero
Acción 3.5.1.2
Gestionar a través de la Dirección de Cooperación Académica de la UAEM los convenios de colaboración para promover la doble titulación
Estrategia 3.5.2 Identificar actividades que contribuyan a la internacionalización de los PE a través de la acreditación de organismos internacionales
Acción 3.5.2.1
Desarrollar un programa de certificación de docentes para impartición de cátedra en idioma inglés
Acción 3.5.2.2
Ampliar las oportunidades de impartición de clases y talleres a la comunidad estudiantil para la acreditación del nivel B1 de Inglés
Acción 3.5.2.3
Promover la incorporación de estudiantes y profesores extranjeros en los PE que ofrece la FCQeI
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Visión 2020. Consolidación e Innovación
Estrategia 3.5.3 Consolidar esquemas de vinculación eficientes con los sectores público, social y empresarial del Estado, para la atención de problemáticas relevantes del desarrollo humano de la sociedad morelense y del país
Acción 3.5.3.1
Consolidar los convenios y espacios de intercambio para el desarrollo de prácticas profesionales y estancias de investigación de la comunidad estudiantil de la FCQeI
Acción 3.5.3.2
Mejorar el Programa de Seguimiento de Egresados que guie la modalidad y frecuencia de seguimiento del egresados y establezca objetivos y metas del mismo
Acción 3.5.3.2
Establecer redes de cooperación académica en el ámbito de la innovación educativa al interior de la Institución y con IES nacionales e internacionales
Metas Académicas
Cobertura al 100% de la comunidad estudiantil sobre temas de movilidad 25 estudiantes en movilidades nacionales o internacionales 3 estudiantes extranjeros en PE de la FCQeI 1 Red de Innovación educativa
3.6 Consolidación de los Sistemas de Gestión de Calidad
Objetivo Ofrecer servicios y procesos académicos-administrativos bajo estándares de calidad y mejora continua, que atiendan las necesidades de la comunidad FCQeI de manera eficaz, eficiente y efectiva.
Estrategia 3.6.1 Consolidar el sistema de gestión de calidad de la FCQeI mediante su transición y certificación en la norma ISO 9000:2015
Acción 3.6.1.1
Divulgar permanente a toda la comunidad FCQeI (estudiantes, docentes, investigadores administrativos y personal de confianza) en el desarrollo de sistemas de gestión de la calidad.
Acción 3.6.1.2
Capacitar permanentemente al personal administrativo y de confianza en el desempeño de sus funciones y en la actualización del sistema de gestión de la calidad.
Acción 3.6.1.3
Determinar el índice de satisfacción de los miembros de la comunidad y utilizar los resultados para la mejora continua
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Visión 2020. Consolidación e Innovación
de los programas y servicios académico-administrativos
Acción 3.6.1.4
Realizar estudios semestrales de clima laboral y, con base en los resultados obtenidos, implementar, en su caso, acciones
de mejora para atender las problemáticas identificadas.
Estrategia 3.6.2 Creación e implementación del sistema de gestión ambiental de la FCQeI que integre y coordine los diferentes programas y acciones existentes en la materia en la UAEM.
Acción 3.6.2.1
Fortalecer el programa anual de capacitación en materia de manejo de materiales peligrosos
Acción 3.6.2.2
Fortalecer el programa anual de mantenimiento preventivo y/o correctivo de las instalaciones de la FCQI.
Acción 3.6.2.3
Coordinación de Protección Civil de la FCQeI
Estrategia 3.6.3 Impulsar la cultura de protección civil, seguridad e higiene en la comunidad FCQeI
Acción 3.6.3.1
Impulsar la conformación de la Comisión de Protección Civil de la FCQeI en coordinación con la Comisión de Seguridad e Higiene de la UAEM
Acción 3.6.3.2
Establecer un Plan de Acciones y capacitación a las brigadas de Comisión de Protección Civil de la FCQeI
Acción 3.6.3.3
Organizar eventos que propicien la educación ambiental de la FCQeI
Acción 3.6.3.4
Desarrollar campañas de acción a favor de la seguridad e higiene en la comunidad FCQeI
Metas Académicas
Cobertura al 100% de la comunidad FCQeI sobre el sistema de gestión de calidad ISO 9000:2008 Índice de satisfacción semestral Informe de clima laboral Informe anual de Mantenimiento preventivo y/o correctivo de la FCQeI 2 Proyectos de eco-eficiencia de la FCQeI 1 Evento anual de Educación Ambiental Informe anual de Comisión de Protección Civil de la FCQeI
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Visión 2020. Consolidación e Innovación
3.7 Comunicación, Imagen e identidad
Objetivo Fortalecer la comunicación efectiva interna y externa que impulse el desarrollo de la imagen FCQeI y contribuya al desarrollo de la identidad de su comunidad.
Estrategia 3.7.1 Impulsar un programa de comunicación interna y externa que contribuya a la difusión de la oferta educativa, el reconocimiento con los sectores del estado, la promoción de la imagen de la FCQeI y de sus egresados
Acción 3.7.1.1
Designar responsable de comunicación e imagen de la Facultad
Acción 3.7.1.2
Instalar una red de pantallas públicas con información relevante para la Facultad
Estrategia 3.7.2 Propiciar el uso eficiente y eficaz de los medios electrónicos y espacios diversos al alcance de la Facultad para la implementación del programa de comunicación.
Acción 3.7.1.1
Desarrollar un boletín electrónico con información al interior de la Facultad que promueva la educación integral de lo estudiantes
Acción 3.7.1.2
Fortalecer y difundir entre la comunidad el Procedimiento de Comunicación Interna del SGC de la FCQeI
Metas Académicas
Responsable de Comunicación FCQeI Procedimiento de comunicación Interna actualizado y difundido Boletín FCQeI
3.8 Gestión universitaria transparente y rendición de cuentas
Objetivo Asegurar que la operación institucional se sustente en una cultura de la transparencia, rendición de cuentas y de información oportuna a la comunidad de la FCQeI y a la sociedad en general, sobre las actividades, los resultados académicos, la aplicación de los recursos públicos puestos a su disposición y de la gestión
Estrategia 3.8.1 Promover la articulación de los procesos de planeación, presupuestación y evaluación para propiciar la mayor efectividad de la Facultad en el desarrollo de sus actividades orientadas al cumplimiento de la misión y al
logro de la visión.
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Visión 2020. Consolidación e Innovación
Acción 3.8.1.1
Capacitar al personal académico (particularmente a los investigadores que tienen proyectos financiados) en la programación presupuestal para un uso más eficiente de los recursos.
Acción 3.8.1.2
Realizar una reunión de planeación académico- administrativa al semestre donde se aborden las necesidades de insumos y mantenimiento de los usuarios
Acción 3.8.1.3
Mantener al día la información solicitada en el Portal de Transparencia de la UAEM
Acción 3.8.1.4
Informar oportunamente a la comunidad FCQeI sobre los resultados de la gestión académico-administrativa
Metas Académicas
Capacitación anual en programación presupuestal Reunión semestral de planeación con la comunidad FCQeI Informes de Transparencia
A manera de síntesis se presenta el diseño de la planeación que fundamenta el Plan de
Trabajo 2017-2020 :
Visión 2020
Objetivos Rectores 5
Ejes Estratégicos 8
Estrategias 22
Acciones 63
Cabe hacer notar que la operatividad del Plan de Trabajo corresponde a todos los
integrantes de la comunidad FCQeI (estudiantes, docentes, investigadores,
administrativos y personal de confianza), por lo que es necesario fortalecer la cultura
del seguimiento y evaluación, ya que esto retroalimentará la toma de decisiones y
garantizará la responsabilidad social al informar con apertura y transparencia a la sociedad
sobre el desempeño de nuestra Facultad.
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Visión 2020. Consolidación e Innovación
CONSIDERACIONES FINALES
A la luz del análisis de los resultados obtenidos, se hace necesario orientar los
esfuerzos del trabajo colectivo para consolidar el proyecto educativo de la Facultad de
Ciencias Químicas e Ingeniería. Un proyecto que ha permitido a nuestra Facultad
volver a posicionarse como una unidad académica a la vanguardia, que coloca en el
centro de su razón de ser la formación de las y los estudiantes como futuros
profesionales de la Química e Ingeniería de nuestro estado y país.
Hoy es tiempo de aspirar a que la Facultad de Ciencias Químicas e Ingeniería de la
UAEM consolide su futuro a través del cumplimiento de la Visión 2020, en donde se
asume como un espacio académico de reconocido prestigio nacional e internacional,
sustentado por el alto desempeño de sus egresado mediante programas educativos de
calidad reconocidos internacionalmente y cuerpos académicos consolidados
ampliamente vinculados a través de la cooperación académica y comprometidos con el
desarrollo científico, económico, social y sustentable de Morelos y del país.
Desde aquí mi gratitud y reconocimiento a los estudiantes, personal administrativo,
profesores y colegas por su confianza al compartir sus expectativas sobre el desarrollo y
futuro de nuestra Facultad. Estoy convencida de que la participación activa genera un clima
de vida académica integral, en donde a través del diálogo y respeto se pueden alcanzar los
objetivos planteados.
Te invito a ser parte de este proceso, todos juntos sumando nuestros talentos, todos
unidos por nuestra Facultad!
Dra. Viridiana Aydeé León Hernández
Dra. Viridiana Aydeé León Hernández PlandeTrabajo2017-2020 43
Visión 2020. Consolidación e Innovación
BIBLIOGRAFÍA
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CIEES (2014). Informe de evaluación Químico Industrial. Nivel 1 Universidad Autónoma del Estado de Morelos. Facultad de Ciencias Químicas e Ingeniería. Documento
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