Un DAFO és una eina per a fer un anàlisi, en aquest cas l'utilitzem per a fer l’anàlisi del centre educatiu a on estem fent les pràctiques. Es fonamenta en la identificació, d’una banda, de les debilitats (D) i les fortaleses (F) que posseeix el centre i, de l’altra, de les amenaces (A) i les oportunitats (O) que pot plantejar l’entorn. Té com a objectiu ajudar en la tria de les estratègies i les tasques més adequades per elaborar un pla de millora.

Per respecte al centre on fem les pràctiques, publiquem en el nostre bloc les FORTALESES i les OPORTUNITATS, tant del centre com de la nostra aula.

DAFO de L'AULA :

FORTALESES OPORTUNITATS

• Els contacte amb les famílies és diari, tant a l'entrada com a la sortida, cosa que permet intercanviar informació de tot tipus, tant de la família cap a l'educadora com a l'invers

• La comunicació amb les famílies és molt bona i sobretot, natural.

• La tutora és, principalment, una persona tranquil·la i pausada, que pren el temps que calgui per a cada cosa. No s'atabala ni alguns moments un xic estressants.Això reflexa una certa tranquil·litat a l'aula i als infants.

• La tutora no sent als infants, els escolta i sempre té un temps, un espai i una comunicació per a cada un d'ells de forma personalitzada.

• Al l'espai de neteja personal, els infants poden accedir al canviador tots sols, ja que hi ha unes escales per les quals ells hi poden pujar, fomentant l'autonomia.

• A l'escola hi ha llocs comuns per les aules de P1, P2 i l'aula mixta, això fa que es puguin trobar a diferents llocs per jugar infants de diferents edats tots junts, per exemple l'espai de les casetes, el pati,...

• Totes les aules es comuniquen, com a mínim amb una altre aula, a través dels lavabos, això fa que tant els infants com les mestres es puguin comunicar en moments puntuals, i fins i tot, que algun infant vulgui passar una estona a l'aula del costat, és una pràctica ben normal.

• Totes les aules tenen uns grans finestrals per on entra llum natural a dojo.

• Totes les aules estan comunicades amb el pati, així en el moment de sortir al pati, els infants hi poden accedir autonomament.

DAFO DE CENTRE:

FORTALESES OPORTUNITATS• Es prioritza la familiarització dels infants amb

les rutines• Les docents empatitzen molt amb els

sentiments i les emocions dels infants, prenen el temps que calgui per comprendre'ls i que ells s'enadonin que els comprenen.

• Es treballa l’expressió oral de forma transversal en tots els moments del dia.

• Gestió de les emocions a l’aula es fa de forma diaria i tantes vegades com calgui, no hi ha activitats concretes però si que no es deixa cap emoció en l'aire sinó que es conciencia a l'infant perquè aprengui a gestionar-la, principalment a través de bones pràctiques.

• Implicació de tot el grup classe en la resolució de conflictes a l’aula.

• Traspàs eficient de la informació a la família, ja que tant a les entrades com a les sortides hi ha contacte directa d'aquestes amb les educadores, això permet que la comunicació i les informacions siguin actuals i vàlides.

• Existeix un pla d'Acollida del nou professorat i tant l'equip docent com la resta del personal no docent acull al nouvingut amb naturalitat.

• Tenen cura dels aspectes socio afectius de les famílies, pel fet de veure-les a diari, fa que les famílies trobin moments per poder parlar íntimament amb l'educadora.

• Bon traspàs de informació entre 1º cicle i 2º cicle., a través de documentació per a tota l’escola de a on acudiran als infants, a través d’una capsa plena d’objectes que cada infant o grup d’infants durà a la seva nova escola,...

• Seqüenciació i plantejament transversal dels continguts i procediments seleccionats per assolir els objectius curriculars.

• Continuïtat de la mateixa tutora durant els tres cursos del 1º cicle, d'aquesta forma arriba a haver una major coneixença, d'ambdues parts (o tres si contem a la família), cosa que permet que la intervenció de la mestra en certs moments sigui més eficient.

• A l’entrada hi ha un espai destinat als pares, amb un sofà i una biblioteca amb llibres per als infants, pels pares sobre educació,...

• Les mestres i educadores aprofiten l'espontaneïtat dels infants perquè facin nous aprenentatges, verbalitzant el que fan i a partir d'això proposant-li's nous reptes.

• Claustre pedagògics amb l’assistència d’un membre del CEP, que guia i orientar a les docents en el procés de reflexió dels aspectes a millorar, la qual cosa permet que aquests estiguin més organitzats i se’n pugui treure molt més suc.

• El centre està rodejat d’altres centres educatius, per tant està en un a zona escolar, i l’entorn ho té en compte. També aprop té instal·lacions esportives.

• És un centre que durant molt de temps ha acollit als infants de les famílies més desfavorides econòmicament, això els ha permet adquirir una sensibilitat i una empatia especial amb el tracte amb les famílies.

• L’edifici tot i ser molt antic, es va dissenyar de forma que entres llum natural amb abundància, a tots els espais de l’escoleta.

• Moltes aules estan comunicades entre elles, a més totes les aules comuniquen amb els patis i tots els patis estan comunicats entre ells, tot plegat fa que els d’infants puguin moure’s lliurament pels diferents espais.

• El centre està construït pràcticament tot en una sola planta. Només hi ha una aula de nadons i la sala de professors a la planta alta. Això permet el moviment lliure i autònom, per l’escola, dels infants que ja saben caminar.