Post on 24-Jul-2015
Presentación de docentes y estudiantes
NOMBRE CORREO ELECTRÓNICO TELÉFONO
ÁLVARO JARAMILLO lorencita71@gmail.com 3661061
BEATRIZ CORDERO RINCÓN lorencita71@gmail.com 3661061
TERESA INÉS ARIZA PABÓN lorencita71@gmail.com 3661775
El proyecto se desarrollará con los estudiantes de sexto grado.Departamento: Risaralda. Municipio: Santa Rosa de Cabal
Presentación del problema
En la Institución educativa Lorencita Villegas de Santos las estudiantes de grado sexto le tienen mucho temor a las matemáticas, no se concentran fácil para el desarrollo de ejercicios y en general las evaluaciones las pierden constantemente.
Objetivos de aprendizaje
Objetivo general: Incorporar herramientas tecnológicas en los procesos de enseñanza y aprendizaje para la construcción de conocimientos significativos.
Objetivos específicos:• Involucrar contenido pedagógico virtual que permita desarrollar habilidades de pensamiento
matemático.
• Fomentar en los estudiantes la motivación por el aprendizaje matemático a partir de actividades que permitan mejorar su concentración en los procesos formativos cotidianos.
• Mejorar los resultados de los estudiantes en Pruebas Saber tanto internas como externas en cuanto a la concentración, el análisis y la interpretación de datos.
Metodología
La metodología que sustenta este proyecto de aula es el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) el cual pretende que el alumno aprenda a desenvolverse como un profesional capaz de identificar y resolver problemas, de comprender el impacto de su propia actuación profesional y las responsabilidades éticas que implica, de interpretar datos y diseñar estrategias; y en relación con todo ello, ha de ser capaz de movilizar, de poner en juego, el conocimiento teórico que está adquiriendo en su formación.
Referente teórico
Las TIC son entendidas como instrumentos psicologicos para pensar, aprender, conocer, representar y transmitir a otras personas y otras generaciones los conocimientos adquiridos (Coll y Martí, 2001) de alli que son excelentes herramientas para intra e interpensar. Para el Intrapensamiento por cuanto contribuyen a generar procesos cognitivos en cada persona.El presente proyecto de aula es orientativo y se basa en la conceptualización del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) como pilar pedagógico del proceso formativo, Este planteamiento surge como una respuesta metodológica de los momentos y niveles de la estrategia de formación de Computadores para Educar que ha sido desarrollada ampliamente en el documento “La formación de docentes en TIC, casos exitosos de Computadores para Educar” de Briceño, Gonzáles y Mosquera (2010) también enmarcada en los lineamientos de la UNESCO (2008, 2011) y las políticas del Ministerio de Educación Nacional en cuanto la formación de docentes con TIC se refiere.En esta misma línea conceptual, Barrows (1986) define el ABP como: “un método de aprendizaje basado en el principio de usar problemas como punto de partida para la adquisición e integración de los nuevos conocimientos”, este aprendizaje contiene algunos elementos diferenciados que potencian los procesos de aprendizaje.Para efectos del desarrollo de este proceso de formación, el diseño Tecno- Pedagógico y la AHD determina la interactividad entre estudiante, docente y contenido, a fin de construir conocimiento de manera conjunta y significados compartidos en el aula de clase con ayuda de herramientas informáticas y telemáticas.
Actividades de aprendizaje diseñadas
https://www.youtube.com/watch?v=vB4uMRgSz-s
Actividades de aprendizaje diseñadas
http://ficus.pntic.mec.es/~jgam0105/fracciones.htm
Actividades de aprendizaje diseñadas
http://www.vitutor.com/di/r/a_6e.html
Actividades de aprendizaje desarrolladas
http://ponce.inter.edu/cremc/ejfraccion.html
Recursos educativos digitales y fuentes de apoyobibliográfico
RECURSOS WEBGRAFIA
Equipo de computoConexión a internetWordYou Tube
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/826779/fracciones.htmhttp://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1641861/fracciones_.htm
https://www.youtube.com/watch?v=vB4uMRgSz-s http://ficus.pntic.mec.es/~jgam0105/fracciones.htmhttp://www.vitutor.com/di/r/a_6e.html
http://ponce.inter.edu/cremc/ejfraccion.html
http://www.ematematicas.net/fracciones.php?a=1
Productos y evaluación
Se evidencia mejoría en la apropiación del conocimiento por parte de los estudiantes y una mayor disposición para desarrollar las actividades de la asignatura.
Percepción del docente
• Se evidencia mayor disposición de los estudiantes
• Los equipos y el internet en funcionamiento óptimo son indispensables para poder desarrollar la clase.
• Cuando los docentes adquieren destrezas utilizando las herramientas informáticas, las actividades se desarrollan más rápido y de forma divertida.
Cronograma
FECHA TIEMPO DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
14/10/2014 1 hora
15/10/2014 25 minutos
16/10/2014 1 hora
Bibliografía
Coll y Martí, 2001 Gonzáles y Mosquera (2010) Barrows (1986) (profesorado, 2012) Biblioteca Nacional.
Webgrafía
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/826779/fracciones.htmhttp://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1641861/fracciones_.htm
https://www.youtube.com/watch?v=vB4uMRgSz-s http://ficus.pntic.mec.es/~jgam0105/fracciones.htmhttp://www.vitutor.com/di/r/a_6e.html
http://ponce.inter.edu/cremc/ejfraccion.html
http://www.ematematicas.net/fracciones.php?a=1
DTP
http://es.slideshare.net/yufrata/dtp-802-sub-6