Post on 11-Oct-2018
ACCO 720 Accounting Capstone
Sistema Universitario Ana G. Méndez
School for Professional Studies
Program Title: Accounting
Continental USA Branch Campuses
Universidad Metropolitana
ACCO 720
Accounting Capstone
© Ana G. Méndez University System
All rights reserved.
ACCO 720 Accounting Capstone
TABLE OF CONTENTS
PAGE
COURSE INFORMATION ............................................................................................... 3
TALLER UNO .................................................................................................................. 8
WORKSHOP TWO........................................................................................................ 16
TALLER TRES ................................................... ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED.
WORKSHOP FOUR ...................................................................................................... 27
TALLER CINCO/WORKSHOP FIVE ............................................................................. 33
RESOURCES & SUPPORT .......................................................................................... 43
ACCO 720 Accounting Capstone
I. COURSE INFORMATION
A. Course Details
1. Course Name: Accounting Capstone
2. Code: ACCO 720
3. Credits: Three
4. Duration: Five Weeks
5. Prerequisite: Final course within the program
6. Corequisite: None
B. Course Description
This content area capstone course applies advanced Accounting concepts to
improve organizational effectiveness within the framework of financial and
accounting regulations. Students apply existing professional standards and
theories to an applied topic.
Descripción del curso
Este curso cumbre de contenido aplica conceptos avanzados de Contabilidad
para mejorar la efectividad organizacional en el marco de las regulaciones
financieras y contables. Los estudiantes aplican las normas y teorías
profesionales existentes a un tema aplicado.
C. Course Objectives
Upon completing this course, the student will
Content
1. Analyze information presented in financial statements for decision making.
2. Compare financial statements following the basic accounting principles
versus those prepared according to international financial reporting
standards.
3. Complete an audit plan and express an opinion based on analysis of
financial transactions.
ACCO 720 Accounting Capstone
4. Evaluate complex financial situations to determine the financial health of a
company.
Language
1. Value your classmates and the facilitator’s opinions regarding financial
situations that determine the financial health of a company.
2. Recommend A7 ccounting measures, based on your financial
statements analyses and the assigned literature.
3. Analyze financial statements to justify the decision making process while
applying exceptional oral communication skills.
4. Distinguish financial statements that are prepared by international financial
reporting standards and those that follow basic accounting principles,
while improving your writing style.
D. Specific Course Guidelines
The student will follow these specific course guidelines:
1. Refer to the Student Guide to glance at general policies, resources, and other
important elements. This guide can be accessed in the Supporting
Documents section in Blackboard.
2. This capstone course requires an investigative project in which students will
apply their acquired knowledge on Accounting concepts and theories. It
consists of a progress report (Workshop Three), and an audiovisual
presentation (oral component in English) and written report in Spanish. The
final project will be presented on Workshop Five.
a. Find specific details, on application activity #8 in Workshop One.
ACCO 720 Accounting Capstone
E. Evaluation
Scale for the Final Course Grade
A = 100 - 90 B = 89 - 80 C = 79 – 70 D = 69 - 60 F = 59 or less
Each activity that forms part of the evaluation includes two components with distinctive weights:
Content component weight 70%
Language component weight 30%
The sum of the components, per activity, will be multiplied by the corresponding weight
for each criterion in the evaluation table.
EVALUATION TABLE
CRITERIA SPECIFIC DESCRIPTION WORKSHOP(S) WEIGHT
Active Participation The student will actively participate in all content and language activities (before
and during class).
1-5
5%
Learning Activities Completion of all pre-class and during-class activities.
1-5
55%
Final Capstone Project A capstone oral and written project is required by this
course. Students will apply their acquired knowledge on
Accounting concepts and theories.
5
35%
Digital Performance Portfolio
Evidence of academic progress based on all the evaluated works, according to the facilitator’s instructions, the parameters established by the Digital Performance Portfolio and this course management rules. The facilitator will evaluate this criterion with Appendix R, Digital Performance Portfolio Rubric, which is found in the Digital Performance Portfolio Assessment Handbook.
1-5
5%
Total 100 %
ACCO 720 Accounting Capstone
*Access the Supporting Documents section in Blackboard to retrieve the evaluation
rubrics for this course.
F. Textbooks
Brigham, E. F. and Ehrhardt, M. C. (2017). Financial management: Theory & practice.
(15ta Ed.) Cengage Learning.
Hooks, K. L. (2011). Auditing and assurance services: Understanding the integrated
audit. John Wiley & Sons.
Monks, R. A. G. & Minow, N. (2011). Corporate governance (5ta Ed.) John Wiley &
Sons.
G. Bibliography
American Psychological Association. (2009). Publication manual of the American
Psychological Association (6th ed.). Washington, DC: Author.
American Psychological Association. (2009). Publication manual of the American
Psychological Association [Kindle edition] (6th ed.). Washington, DC: Author.
Bassemir, Moritz (2018) Why do private firms adopt IFRS? Accounting & Business
Research. Vol 48 Issue 3, 237-263 doi: 10.1080/00014788.2017.1357459
Christensen, H. B. (2017) Contracting on GAAP changes: Large sample evidence.
Journal of Accounting Research. Vol 55 Issue 5, 1021-1050 doi: 10.1111/1475-
679X.12175
Dichev, I. (2017) On the conceptual foundations of financial reporting. Accounting &
Business Research. Vol 47 Issue 6, 617-632 doi: 10.1080/00014788.2017.1299620
Gao, H. (2018) The even-odd nature of audit committees and corporate earnings quality.
Journal of Accounting, Auditing & Finance Vol 33 Issue 1, 98-122, 25. doi:
10.1177/0148558X15625438
ACCO 720 Accounting Capstone
Henry, E. (2012) Costly compliance with US GAAP: The private-company dilema.
Journal of Corporate Accounting & Finance Vol 23 Issue 3, 87-91 doi:
10.1002/jcaf.21758
ACCO 720 Accounting Capstone
TALLER UNO
A. Objetivos del taller
Durante el taller, el estudiante:
Contenido
1. Preparará estados financieros, según los principios generalmente
aceptados de contabilidad (GAAP en inglés), para analizar situaciones del
mundo real del contable.
2. Determinará qué regulación aplica al analizar casos relacionados con
transacciones nacionales e internacionales en las que la GAAP y las
Normas Internacionales de Información Financiera (NIF) juegan un papel
preponderante.
3. Analizará informes financieros para justificar las decisiones que mejor
beneficien a su negocio, como parte de un ejercicio oral que refleje casos
reales de ámbito de la contabilidad.
4. Evaluará transacciones de estados financieros para invertir en proyectos,
según se desprenda de los ejercicios prácticos que distribuya el facilitador.
Lenguaje
1. Interpretará claramente situaciones del mundo real del contable mientras
repasa cómo se aplican los GAAP según se desprenda de la presentación
que realicen los compañeros en clase.
2. Defenderá sus ideas oral y persuasivamente de manera que le demuestre
al “cliente” que toma las mejores decisiones que beneficien a su negocio,
basado en el análisis de las transacciones y los informes financieros que le
provean.
3. Evaluará cabalmente transacciones de estados financieros como base para
invertir en proyectos, según se desprende de la literatura asignada.
4. Determinará en qué casos aplican la GAAP y la NIF, según las
transacciones nacionales e internacionales que dictan dichas instituciones
reguladoras, mientras perfecciona su estilo de redacción.
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B. Vocabulario
1. Principios generalmente aceptados de contabilidad (GAAP en inglés),
2. Normas Internacionales de Información Financiera (NIF)
3. Transacciones nacionales e internacionales
4. Proceso de toma de decisiones
5. Inversión en proyectos
C. Actividades que realizará antes del taller
1. Acceda la Biblioteca Virtual, y otros recursos académicamente confiables,
para que repase la información relacionada con la preparación de estados
financieros y la aplicación de los principios generalmente aceptados de
contabilidad (GAAP por sus siglas en inglés).
a. Basado en los datos que provea el facilitador, prepare
individualmente un estado financiero que evidencie la implementación
de dichos principios como reflejo de las diversas situaciones del
mundo real del contable.
2. Busque información actualizada y confiable acerca de las transacciones
nacionales e internacionales que regla la GAAP y la NIF.
a. Prepare un resumen en el que distinga en qué casos prevalece cada
entidad y qué asuntos regula; aproveche la ocasión para que
perfeccione a su estilo al escribir.
i. Envíe su resumen al facilitador vía Blackboard y llévelo a
clase para que lo utilice como referencia al realizar
actividades relacionadas con las regulaciones de GAAP y
NIF.
ii. El facilitador evaluará el resumen con el Apéndice I Rúbrica
de trabajos escritos.
3. Repase las fuentes bibliográficas, que recomiende el facilitador, y los
apuntes de cursos pasados, para que revise el proceso de toma de
decisiones financieras, y los datos que se desprendan de las transacciones
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y los informes financieros que analice, para que tome decisiones sabias en
favor del negocio que le planteen.
a. Enliste, los aspectos más importantes que deben considerarse al
tomar decisiones financieras en la lista colaborativa wiki que creará el
facilitador en Blackboard.
i. Recuerde que para considerar su participación, debe al menos
añadir un aspecto a la lista, editarla o corregirla. Su trabajo
debe quedar evidenciado en el wiki.
4. Lea acerca de los temas y recursos que le asigne el facilitador para que
refuerce sus conocimientos acerca de la evaluación de transacciones de
estados financieros como base para invertir en proyectos.
a. El facilitador creará un blog en el que los alumnos conversarán
acerca de la importancia de evaluar estados financieros como
práctica estándar de inversión.
5. Cree su Portafolio Digital y siga las instrucciones estipuladas en el “Digital
Performance Portfolio Assessment Handbook”.
a. Lea cuidadosamente el Digital Performance Portfolio Assessment
Handbook que se encuentra en Blackboard y siga los siguientes
pasos:
i. Diseñe la portada, según indica la sección titulada
Performance Portfolio Template.
ii. Salte la sección de la tabla de contenido.
iii. Escriba su introducción en inglés.
iv. Redacte su autobiografía en español.
b. Presione el enlace llamado Digital Portfolio, que está en margen
izquierdo de la pantalla, bajo el menú del curso.
i. Seleccione la carpeta que corresponda a cinco semanas.
ii. Descargue el Digital Portfolio Zip Folder.
c. Ahí encontrará por lo menos cinco carpetas, una carpeta por taller.
d. Guarde todos los trabajos que usted realice y el facilitador evalúe,
junto a sus respectivas rúbricas, según la semana y la actividad que
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corresponda. De esa manera, su portafolio digital está listo para que
lo enriquezca con el material educativo que usted genere, semana
tras semana, a lo largo del curso.
D. Actividades de aplicación durante el taller
1. El facilitador proveerá a los estudiantes su información de contacto, se
seleccionará el representante estudiantil y se discutirá sus
responsabilidades.
2. El facilitador explicará detenidamente los objetivos de contenido y lenguaje
del curso, y los recursos disponibles en Blackboard. Además, aclarará el
propósito del portafolio digital y aprovechará la ocasión para especificar las
actividades que realizará del taller y las de aplicación (durante), así como
los recordatorios semanales sobre las fechas de entrega. Finalmente,
discutirá los criterios de evaluación del curso y las rúbricas de evaluación
que se utilizarán para evaluar el dominio del contenido y desarrollo
lingüístico a lo largo del curso; las mismas se encuentran en la sección
Supporting Documents en Blackboard.
3. La clase se dividirá en parejas para que sus miembros intercambien los
estados financieros que prepararon y se expliquen entre ellos cómo los
crearon.
a. Después de un periodo de análisis, cada estudiante le explicará
oralmente a la clase cómo se hizo el informe que revisó (no el que
preparó) y cómo se reflejan en él los principios generalmente
aceptados de contabilidad y la situación real que se plantea.
b. El facilitador intervendrá como guía y proveerá otros ejemplos que
reflejen la cotidianidad del contable al considerar los principios
generalmente aceptados de contabilidad mientras prepara y
analiza estados financieros.
c. El facilitador proveerá retroalimentación inmediata y evaluará esta
actividad con el Apéndice III Rúbrica de discusiones orales en
clase.
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4. El facilitador distribuirá casos de transacciones de empresas nacionales e
internacionales para que, individualmente, los estudiantes justifiquen
oralmente qué entidad reguladora debe prevalecer y por qué.
5. El facilitador analizará cada justificación y otorgará la razón o no al
presentador del caso. Además, evaluará esta actividad el Apéndice III
Rúbrica de discusiones orales en clase.
6. El facilitador dividirá la clase en subgrupos para que compitan por un
jugoso contrato. Cada equipo representará una firma de asesoría
financiera (pueden ser creativos y nombrar la compañía y sus puestos).
Además, utilizarán como referencia la lista wiki que contiene aspectos
importantes que deben considerarse al tomar decisiones financieras.
a. Por su parte, el facilitador fungirá como “el cliente” que necesita
otorgar el contrato.
b. Dicho cliente espera que cada equipo demuestre persuasivamente
que toma las mejores decisiones, basado en las transacciones y
los informes financieros que provea el cliente.
c. También justificará cómo el proceso de toma de decisiones se
refleja en las recomendaciones que hagan.
Oralmente, los grupos le demostrarán al cliente quién es la mejor opción y
por qué. El cliente decidirá quién(es) gana(n) el contrato por su
desempeño, peritaje (contenido), profesionalismo, proyección (lenguaje) y
argumentos.
a. Al finalizar la sesión de cierre, el facilitador y evaluará esta
actividad con el Apéndice III Rúbrica de discusiones orales en
clase.
7. El facilitador distribuirá diversos tipos de transacciones de estados
financieros y varios proyectos para que, basados en dichos datos e
individualmente, los alumnos recomienden cuál es el mejor el mejor
proyecto para la empresa.
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a. Al finalizar el tiempo de análisis, y por turnos, cada estudiante
explicará oralmente los factores que influenciaron sus decisiones y
recomendaciones.
b. El facilitador cerrará la actividad con retroalimentación constructiva
y evaluará la misma conel Apéndice III Rúbrica de discusiones
orales en clase.
8. Este curso requiere la preparación, entrega y presentación de un proyecto
final que brinda dos opciones:
a. Auditoría contable (evaluación de efectividad)
i. Compañía real
ii. Análisis de procesos contables
iii. Opinión profesional
b. Análisis de proyecto contable (evaluación de procesos)
i. Compañía real
ii. Análisis de procesos contables
iii. Recomendaciones
El proyecto consiste en una conferencia audiovisual individual (durará los
minutos que dicte el facilitador), que se presentará en inglés en el Taller
Cinco, y un informe individual escrito en español (6-8 páginas
aproximadamente o lo que determine el facilitador); ambos componentes
(la presentación escrita y el informe escrito) se enviarán vía Blackboard al
facilitador, antes de llegar al Taller Cinco.
Asegúrese entregar y presentar un informe analítico y de redactar según
APA, incluya las citas y referencias. Para detalles del informe, consulte al
facilitador. Además, se espera que los estudiantes apliquen los conceptos
que cubre este curso y hagan referencia a los conocimientos previos que
adquirieron a lo largo de la Maestría en Contabilidad. Recuerde enviar su
documento a NetTutor Paper Center.
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Aspectos generales del trabajo
a. Establezca un cronograma/plan de trabajo y envíe una copia al
facilitador.
b. Establezca un plan be, en caso de que falle la tecnología o algún
otro recurso.
c. El facilitador enviará los trabajos escritos a SafeAssignTM para
detectar casos de plagio.
d. Finalmente envíe sus trabajos escritos al facilitador vía Blackboard
(antes del Taller Cinco), y como en todos los talleres, coloque una
copia del trabajo corregido en el portafolio digital, junto a sus
rúbricas, bajo la semana que le corresponde.
e. El facilitador evaluará los componentes de contenido y lenguaje de
esta actividad con el Apéndice I, Rúbrica de material escrito y con el
Apéndice II, Rúbrica de presentaciones audiovisuales.
9. Como parte de su autorreflexión, los estudiantes escribirán al menos un
párrafo acerca de la importancia de los principios generalmente aceptados
de contabilidad al analizar estados financieros.
10. El facilitador se asegurará de que los alumnos hayan comprendido el
material de este taller. Esto facilitará y dará continuidad a la comprensión
de los temas de los talleres subsiguientes.
a. También dividirá la clase en dos equipos para que analicen
profundamente el rol del contable y el rol del auditor, como
preámbulo a las actividades realizarán en inglés en el Taller Dos.
b. Además, asignará diversos estudios de caso para que,
individualmente, los alumnos evalúen cómo minimizar el impacto
de los controles internos deficientes en diversos escenarios
profesionales como parte de una presentación oral; vea detalles en
el Talle Dos.
c. Finalmente, el facilitador asignará estudios de caso que evidencien
el impacto de la tecnología en las auditorías de controles internos,
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y de estados financieros, desde la perspectiva del auditor principal
como parte de las actividades (en inglés) del Taller Dos.
i. Analice las transacciones que presente el caso que le
asignen.
ii. Brinde su opinión profesional acerca del impacto de la
tecnología en las auditorías de controles internos, y de
estados financieros, desde la perspectiva del auditor
principal.
d. Finalmente, el facilitador asignará estudios de caso que evidencien
el impacto de la tecnología en las auditorías de controles internos,
y de estados financieros, desde la perspectiva del auditor principal.
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WORKSHOP TWO
A. Workshop Objectives
During the workshop, the student will
Content
1. Recommend accounting measures while assuming the professional
accountant and auditor profiles as part of a case study.
2. Analyze original and well-known risk control measures that auditors
encounter during an audit process in an individual activity.
3. Evaluate how to strengthen weak internal controls to minimize their impact,
as part of the audit accounting process, while considering different
professional scenarios.
4. Prepare a written plan to test the impact of technology internal controls audit
from the lead auditor’s perspective.
Language
1. Interpret original and well-known risk control measures that auditors
encounter during an audit process as orally stated by classmates and the
facilitator.
2. Demonstrate exceptional oral communications skills while evaluating how to
strengthen weak internal controls to minimize their impact, as part of the audit
accounting process, in different professional scenarios.
3. Analyze in detail accounting measures, and the professional accountant and
auditor profiles, as expressed in the assigned readings.
4. Write a plan to test the impact of technology internal controls audit (and
financial statements), from the lead auditor’s perspective, while correctly
applying the vocabulary and professional English as well.
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B. Vocabulary
1. accountant professional profile
2. auditor professional profile
3. accounting measures
4. internal controls
5. risk controls
6. audit process
7. role of lead auditor
C. Activities to be completed before the Workshop
1. Students will review the accountant and the auditor’s professional profiles
to assume one of the roles as part of the case studies that were assigned
at the end of Workshop One. They will follow the facilitator’s instructions.
2. Access the Virtual Library, or any other reliable resource, to investigate
about well-known risk control measures that auditors encounter during an
audit process.
a. Create a list of well-known risk control measures (at least 6)
that auditors encounter during an audit process.
i. Add those you often use and/or those you have
originally created to ensure quality as an Accounting
professional.
ii. Be prepared to orally share them and justify their uses
in class.
3. Using the case studies, that were individually assigned at the end of
Workshop One, design an audiovisual presentation - with no more than 8
slides (PowerPoint®, Sway, Keynote or any other software) - to illustrate
how to strengthen weak internal controls to minimize their impact as part of
the audit accounting process in different professional scenarios.
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a. Rehearse your presentation to demonstrate content and
language proficiency, effective delivery, student engagement,
time management, self-assurance, group control, etc.
b. Do not hesitate to use an array of resources to achieve your
audiovisual presentation objectives.
4. Based on the individually assigned case study, design written plan to test
the impact of technology internal controls audit (and financial statements)
from the lead auditor’s perspective.
a. Analyze the case study’s financial transactions.
b. Make sure you correctly apply not only your knowledge about
the Accounting field but the vocabulary and professional English
as well.
c. Be prepared to defend your plan and share your professional
opinion in class.
D. Application Activities during the Workshop
1. Divided by the role and case study assigned at the end of Workshop One,
students will apply the accountant or the auditor’s profile in an oral
discussion.
a. At the end of each discussion, the facilitator will guide a debate
by clearly establishing the profiles and responsibilities of the
professional accountant and the auditor.
b. Students will clarify any doubts since this material can be part of
their final project.
c. The facilitator will provide constructive feedback and evaluate
this activity using Appendix III, Evaluation Rubric for Oral
Discussions in Class.
2. Individually, students will share the list of risk control measures they
created before class.
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a. Also they will explain the control measures they often use
and/or those they have created to ensure quality as an
Accounting professional.
b. At the same time, they will justify their use and value.
c. Meanwhile, the facilitator will be gathering all valuable
information in a master and refined list that he will post in a blog.
i. Students will post at least two comments about the list
content or a classmate’s contribution.
d. The facilitator will provide immediate feedback about content
and language mastery while evaluating this activity with
Appendix III: Evaluation Rubric for Oral Discussions in Class.
3. Following the pre-class instructions, students will individually present
their audiovisual conferences to illustrate how to strengthen weak
internal controls to minimize their impact as part of the audit
accounting process in different professional scenarios.
a. At the same time students will demonstrate content and
language proficiency, effective delivery, student
engagement, time management, self-assurance, group
control, etc.
b. The facilitator will provide immediate feedback about content
and language proficiency, effective delivery, student
engagement, time management, self-assurance, group
control, etc.
i. Meanwhile, the audience will provide feedback
regarding content and oral presentation techniques.
c. The facilitator will evaluate students’ performance with
Appendix II, Rubric for Audiovisual Presentations.
4. Based on the assigned case study, students will defend their written
plans to test the impact of technology internal controls audit (and
ACCO 720 Accounting Capstone
financial statements) from the lead auditor’s perspective. With that
purpose, they will:
a. analyze the case study’s financial transactions,
b. correctly apply not only their knowledge about the
Accounting field but the vocabulary and professional English
as well and
c. be prepared to defend their plans while sharing their
professional opinion.
The facilitator will distribute at least one discussion question among the
audience. As part of the feedback session, the audience will ask the
presenter the assigned question and will formulate its own. Also, he
will evaluate the content and language mastery using Appendix III:
Evaluation Rubric for Oral Discussions in Class.
5. As part of your self-reflection, use the Blackboard message system to
send the facilitator a reflection about the impact that weak internal
controls have in the audit results.
6. Finally, the facilitator will preview the before class activities assigned
prior to Workshop Three.
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TALLER TRES
1. Objetivos del taller
Durante el taller, el estudiante:
Contenido
1. Evaluará los parámetros de prueba establecidos, que están alineados a
los diferentes niveles de riesgo, como parte de una auditoría corporativa
versus los de niveles de riesgo de la industria a la que pertenece.
2. Desarrollará un plan de prueba específico para comprobar que los ciclos
de ventas y las recaudaciones están alineados con los parámetros de
riesgo.
3. Determinará cómo los parámetros de riesgo afectan los servicios de
garantía, desde el punto de vista una compañía de auditoría.
4. Elaborará un reporte final de acuerdo con los hallazgos que encuentre al
evaluar los parámetros de riesgo que afectan los servicios de garantía
como parte del análisis de una auditoría.
Lenguaje
1. Desarrollará su capacidad auditiva al reconocer atentamente cómo los
parámetros de riesgo afectan los servicios de garantía, desde el punto de
vista una compañía de auditoría.
2. Contrastará oralmente los parámetros de prueba establecidos, que están
alineados a los diferentes niveles de riesgo, versus los de niveles de
riesgo de la industria a la que pertenece el plan que le asignen, mientras
emplea correctamente el vocabulario del taller.
3. Analizará detalladamente cómo los parámetros de riesgo afectan los
servicios de garantía, desde el punto de vista una compañía de auditoría,
según se desprende de las lecturas que se asignen.
4. Redactará un plan de prueba específico, para para comprobar que los
ciclos de ventas y las recaudaciones están alineados con los parámetros
de riesgo y que cumpla correctamente con los principios de escritura.
ACCO 720 Accounting Capstone
2. Vocabulario
1. parámetros de
2. prueba establecidos
3. niveles de riesgo
4. auditoría corporativa
5. plan de prueba específico
6. ciclos de ventas
7. recaudaciones
8. parámetros de riesgo
9. servicios de garantía
3. Actividades que realizará antes del taller
1. Acceda la Biblioteca Virtual, u otro recurso académicamente confiable, para
que lea acerca de todo lo relacionado con los parámetros de prueba
establecidos en una auditoría. Escriba un resumen o bosquejo que organice las
ideas que encuentre sobre la alineación de los parámetros de prueba
establecidos y sus diferentes niveles de riesgo. Llegue preparado a clase para
que utilice sus apuntes como referencia mientras analiza una auditoría.
2. Investigue enlaces, y recursos académicamente aceptables, en los que
encuentre un ejemplo en el que un plan de prueba específico, para los ciclos
de ventas y recaudaciones, esté alineado con los parámetros de riesgo que
presenta el mismo. Una vez asimile concienzudamente la información,
seleccione una compañía (ejemplo) para que analice los procesos que forman
parte de los ciclos de ventas y las recaudaciones, así como el alineamiento con
los parámetros de riesgo.
a. Basado en el ejemplo que encontró, redacte un plan de prueba
específico en el que asegure y compruebe que los ciclos de ventas y
las recaudaciones están alineados con los parámetros de riesgo que
usted establezca y exprese qué importancia tiene dicha
comprobación en el campo de la contabilidad corporativa.
ACCO 720 Accounting Capstone 23
1. Asegúrese de emplear correctamente los principios de
escritura.
2. Recuerde redactar según APA, incluya las citas y
referencias y envíe su documento al NetTutor Paper
Center; el facilitador enviará los trabajos escritos a
SafeAssignTM para detectar casos de plagio.
3. Envíe su informe analítico al facilitador antes de llegar a
clase.
4. El facilitador evaluará esta actividad con el Apéndice I
Rúbrica de trabajos escritos.
ii. Llegue preparado a clase para que participe en una actividad
colaborativa.
3. Lea acerca de cómo los parámetros de riesgo afectan los servicios de garantía,
desde el punto de vista una compañía de auditoría. Redacte un resumen o
bosquejo que le guíe al realizar una actividad constructivista en clase.
4. Redacte un informe de progreso, individual, del proyecto final del curso (lista
de cotejo o bosquejo). Llegue preparado a clase para que comparta con el
facilitador cómo ha avanzado el proyecto, el trabajo en equipo, la
comunicación, la distribución y refinación de tareas, la redacción del ensayo
individual, el diseño de la presentación audiovisual y el cronograma del
proyecto. Recuerde mantener la comunicación constante con el facilitador y
contar con un plan be, en caso de que falle la tecnología o algún otro recurso.
ACCO 720 Accounting Capstone 24
4. Actividades de aplicación durante el taller
1. El facilitador distribuirá un plan de auditoría corporativa a los estudiantes
quienes, reunidos en equipos, evaluarán y contrastarán los parámetros de
prueba establecidos que están alineados a los diferentes niveles de riesgo
versus los de niveles de riesgo de la industria a la que pertenece el plan que le
asignaron.
a. Basados en la investigación que realizaron antes de la clase, los
resúmenes o bosquejos que prepararon y empleando correctamente
el vocabulario del taller, los alumnos presentarán sus hallazgos y
conclusiones oralmente al resto de la clase.
b. Este ejercicio culminará con una activa sesión de preguntas y
respuestas junto a la correspondiente retroalimentación por parte del
facilitador, quien evaluará esta actividad con el Apéndice III Rúbrica
de discusiones orales en clase.
2. El facilitador dividirá la clase en subgrupos para que los alumnos se apoyen
mutuamente antes de presentar sus conclusiones sobre el plan de prueba
específico para los ciclos de ventas y las recaudaciones (alineado con los
parámetros de riesgo) que desarrollaron antes de clase.
a. Así, individualmente, los estudiantes presentarán plan de prueba
específico para los ciclos de ventas y las recaudaciones y se
asegurarán de que estén alineados con los parámetros de riesgo que
establecieron. También recalcarán la importancia tiene dicha
comprobación en el campo de la contabilidad corporativa.
i. Además, determinarán si los procesos que empleó el ejemplo
que encontraron son adecuados. Finalmente, justificarán en qué
se basa su determinación.
b. El facilitador evaluará esta actividad con el Apéndice III Rúbrica de
discusiones orales en clase.
ACCO 720 Accounting Capstone 25
3. El facilitador dividirá la clase en tres grupos:
a. El primero creará y presentará una propuesta de servicios de garantía.
b. El segundo evaluará la propuesta del primero decidirá si la aprueba o
desaprueba.
1. Ambos equipos justificarán sus decisiones al presentar sus
respectivos argumentos.
c. El tercer subgrupo fungirá como jurado y determinará si los servicios de
garantía deben ofrecerse tal como los presentó el primer grupo o si
acepta la recomendación del segundo equipo.
d. Finalmente, habrá un debate profesional acerca de las ideas y
argumentos que se presenten.
e. Por su parte, el facilitador evaluará el desempeño de los alumnos (con el
Apéndice III Rúbrica de discusiones orales en clase) de los tres equipos
y verterá su opinión al respecto.
4. El facilitador proveerá varios ejemplos de hallazgos de una auditoría a los
alumnos, quienes reunidos en equipos, analizarán los datos y prepararán un
reporte final con su respectiva opinión profesional. También explicarán cómo
los parámetros de riesgo afectan los servicios de garantía, desde el punto de
vista una compañía de auditoría.
a. Los estudiantes utilizarán los apuntes que recopilaron como parte de las
lecturas asignadas y harán referencia a los conocimientos previos que
han adquirido como parte de la maestría en contabilidad.
b. Presentarán sus ideas oralmente y justificarán la opinión profesional que
viertan sobre el mismo.
c. Los mismos estudiantes validarán/retarán las ideas y las opiniones
profesionales que expresen los compañeros.
d. Finalmente, la actividad cerrará con una sesión de preguntas y
respuestas en la que el facilitador evaluará el desempeño de los
presentadores y la audiencia con el Apéndice III Rúbrica de discusiones
orales en clase.
5. Individualmente, los alumnos se reunirán con el facilitador para presentarle el
informe de progreso de lo que han logrado hasta ahora con su proyecto final.
ACCO 720 Accounting Capstone 26
Aprovecharán la ocasión para aclarar dudas, conceptos y las expectativas del
facilitador. El facilitador brindará retroalimentación y los guiará, de manera que
cumplan sus planes.
ACCO 720 Accounting Capstone 27
WORKSHOP FOUR
A. Workshop Objectives
During the workshop, the student will
Content
1. Evaluate the financial accounting rules applied on the preparation of financial
statements as an accountant.
2. Validate the use of financial statements in a decision-making framework of a
manager.
3. Determine the impact of financial strategies in the decision making process of
selecting a project.
4. Distinguish the use of the financial statements by external users that will invest in
the company or lend cash to the company.
Language
1. Interpret information from previous and current discussions to compare and
contrast the use of financial statements as an internal users (manager) or external
user (financial banker).
2. Explain the effect of rules during the preparation of the financial statements,
employing oral language that is clear, intelligible and grammatically correct.
3. Use effective research strategies through text books and provided references on
the importance of financial strategies.
4. Engage in writing exercises, using a variety of English language vocabulary, with
correct grammar, punctuation, syntax and correct use of verbs, to detail the
decision-making framework of a manager.
B. Vocabulary
1. convergence
2. balance sheet
3. fair value principle
4. income statement
5. management consulting
6. relevance
7. statement of cash flow
ACCO 720 Accounting Capstone 28
C. Activities to be completed before the Workshop
1. Access the Digital Performance Portfolio folder of the previous workshop in Blackboard and upload the graded
documents or artifacts that correspond to Workshop Three (Taller Tres). Follow any other instructions stipulated by
the facilitator for the effective completion of this activity.
2. The facilitator will create an oral discussion forum using the VoiceThread tool in Blackboard. Students will orally
discuss the financial statements of a company they select to determine what financial rules were applied to prepare
the statements.
a. Record yourself and upload the recording by clicking on the Submit Assignment icon. Be sure to select
the Share with class feature.
b. Afterward, listen and provide feedback to the delivery of at least two of your colleagues’ recordings.
c. Make sure to take notes on fundamental aspects of the information you searched and that of your
colleague’s contributions. Bring the notes to class to elaborate during a group activity.
d. The facilitator will evaluate this activity using the Oral Discussion Forum Rubric that can be found in
Blackboard, under the Supporting Documents section.
3. Use the Virtual Library, and/or other reliable academic resources to prepare a concept map that compares two
projects and the financial information of each project. Present various examples to analyze the information and to
select a project.
a. Bring a copy of your concept map to class and be prepared to participate in a cooperative learning activity
in class.
4. Write a two-page paper based on the project selected and discuss the financial strategies to assure the success of
the project.
ACCO 720 Accounting Capstone 29
a. Be sure to write according to APA, include citations and references, and proofread your written work to
ensure correct grammar and usage of punctuation in order to express your ideas with clarity.
b. Submit your paper to the NetTutor Paper Center.
i. Incorporate NetTutor’s feedback into your written work and submit it to the facilitator via Blackboard.
ii. The facilitator will send all written work to SafeAssignTM to check for plagiarism.
iii. The facilitator will use Appendix I, Rubric for Written Works to evaluate your document.
5. The facilitator will create a written discussion forum using the Discussion Board tool in Blackboard. The students will
prepare a business plan to obtain the funds for the project they select.
a. The audience will evaluate the strategies and students will be prepared to justify their decisions in class.
6. Continue working on your digital portfolio; follow the instructions in the Digital Performance Portfolio Assessment
Handbook found on Blackboard.
7. Keep working on your final project as explained in Workshop One; it is due upon Workshop Five.
D. Application Activities during the Workshop
1. As students arrive, they will select a number from the box or bag. They will keep their numbers for a creative
collaborative activity.
2. The facilitator will lead the class in a brief review of the topics covered in the previous workshops to ensure students’
comprehension. Students will share one concept learned so far that has drawn their attention the most and explain
why.
3. Is Twist!
a. The facilitator will divide the class in four groups and will assign a name to each group.
b. The names will be based on the Twister game board (right hand, left foot, etc.) A color will be assign to each
student among the group.
ACCO 720 Accounting Capstone 30
c. Then the facilitator will call a combination of group name and color the student with that combination will present
the financial statements of the company they selected and the class will evaluate if the statements were prepared
under financial rules.
d. The facilitator will provide immediate constructive feedback, to the presenters and the audience, using Appendix
III, Evaluation Rubric for Oral Discussions in Class.
4. Roll the dice!
a. The facilitator will select the first student to roll the dice and call the number (that was given at the beginning of the
class); the student with that number will explain his or her concept map to the class and will roll the dice for the
next student.
b. The facilitator will provide instant feedback after a questions and answers session. Also, he will evaluate students’
performance with Appendix III, Evaluation Rubric for Oral Discussions in Class.
5. Debate time!
a. The class will be divide in groups by the projects they selected.
i. Each group will prepare a strategy to defend their points of view regarding the financial strategies they
chose to assure the success of the project.
1. Each team will discuss the advantages and disadvantages of each option defending their selection
based on the financial information they gathered.
ii. Students are invited to take a side they are least inclined to select, as a way of intersecting subjective
outlooks with potential learning topics.
iii. Make sure to keep the use of correct language at all times, carefully listening to each colleague’s
intervention and building up a structured and feasible argument.
b. The facilitator will evaluate this activity using Appendix III, Evaluation Rubric for Oral Discussions in Class.
6. Based on the previous activity, the facilitator will select three or four students that will represent a bank board.
ACCO 720 Accounting Capstone 31
a. The rest of the class will present their ideas to the bank board to obtain the financial funds for the project.
7. Complete your portfolio with all the criteria specified in the Study Guide and the Digital Performance Portfolio
Assessment Handbook.
a. The facilitator will evaluate it using the Digital Performance Portfolio Rubric, it can be found in Blackboard under
the Supporting Documents section.
ACCO 720 Accounting Capstone 32
8. As a self-reflection activity, write a paragraph to distinguish the use of the financial statements by external users that
will invest in the company or lend cash to the company.
9. Continue working on your final project, as explained in Workshop One; it is due upon Workshop Five.
a. If time allows, the facilitator could clarify doubts regarding the final project that will be presented in Workshop
Five.
ACCO 720 Accounting Capstone 33
TALLER CINCO
Se recomienda que las primeras dos horas de este taller se ofrezcan en español, mientras que en las últimas dos horas se
hable en inglés. Tanto el facilitador como los estudiantes deberán utilizar el idioma asignado para las actividades antes y
durante el taller. Como una medida flexible, que no afecta el modelo de enseñanza, el facilitador podría alterar el orden de
los idiomas. Sin embargo, es importante aclarar que bajo ninguna circunstancia se promueve que se mezclen los mismos.
A. Objetivos del taller
Durante el taller, el estudiante:
Contenido
1. Analizará el caso de Bernard Madoff, según la discusión de ejemplos de las situaciones éticas del ámbito de la
contabilidad.
2. Evaluará la efectividad de los procesos financieros de una empresa para mejorar la estabilidad económica, mientras
dirige una clase al respecto.
Lenguaje
1. Interpretará la efectividad de los procesos financieros de una empresa para mejorar la estabilidad económica, según se
desprende de las lecturas asignadas.
2. Explicará oralmente el aspecto ético en el ámbito contable.
B. Vocabulario
1. integridad
2. interés público
3. responsabilidad
ACCO 720 Accounting Capstone 35
C. Actividades que realizará antes del taller
1. El facilitador creará un blog en Blackboard. En dicho blog, los estudiantes discutirán el caso de Bernard Madoff y
emitirán su opinión sobre el caso desde el punto de vista ético.
2. Utilice la Biblioteca Virtual, entre otros recursos académicos del E-Lab, para que investigue acerca de la efectividad de
los procesos financieros de una empresa. Prepare un bosquejo detallado y llévelo a clase para que contribuya a la
discusión del material y aclare las dudas que pueda tener.
3. Ultime los detalles del proyecto final, tanto del informe escrito como la presentación audiovisual (escrita y oral). Ensaye
las intervenciones y transiciones de manera que la clase fluya sin contratiempos. Recuerde que debe contar con un plan
b, en caso de que falle la tecnología o algún otro recurso.
4. Continúe trabajando en la organización y finalización del portafolio digital; siga los lineamientos que estipula el manual
del portfolio digital.
D. Actividades de aplicación durante el taller
1. Reunidos en formato de mesa redonda, la clase discutirá el caso de Bernard Madoff que investigaron como parte de las
actividades previas al taller.
a. El facilitador abrirá una discusión en pleno, donde los estudiantes expresarán su opinión y defenderán la misma.
b. Además se discutirán otros ejemplos que compromete la ética en el ámbito de la contabilidad.
c. El facilitador evaluará el lenguaje de esta actividad con el Apéndice III Rúbrica de discusiones orales en clase.
3. Basados en los bosquejos que prepararon antes del taller, los estudiantes dirigirán la clase al evaluar la efectividad de
los procesos financieros de una empresa para mejorar la estabilidad económica.
a. El facilitador brindará retroalimentación inmediata y evaluará esta actividad con el Apéndice III Rúbrica de
discusiones orales en clase.
2. Reunidos en parejas, los estudiantes repasarán lo aprendido en clase. Luego, cada pareja presentará los puntos más
importantes que ellos discutieron, a todos los colegas en la clase.
ACCO 720 Accounting Capstone 36
3. Los estudiantes escribirán su autorreflexión sobre el reto principal que enfrentaron durante la clase y enfatizarán los
retos personales que superaron para lograr cumplir con todas las actividades del curso. El facilitador podrá elegir otro
tema que promueva la autorreflexión individual.
4. Si el tiempo lo permite, el facilitador podría conceder unos minutos a los alumnos para que ultimen los detalles de la
presentación final o aclaren preguntas sencillas.
5. Por favor, vaya a la siguiente página donde continúa la segunda parte del taller en inglés.
ACCO 720 Accounting Capstone 37
WORKSHOP FIVE
It is recommended that the first two hours of this workshop be offered in Spanish, while the last two hours be spoken in English.
Both the facilitator and the students must use the language assigned for the activities before and during the workshop. As a
flexible measure, which does not affect the teaching model, the facilitator could alter the order of the languages. However, it is
important to clarify that under no circumstances is the combination of languages promoted.
A. Workshop Objectives
During the workshop, the student will
Content
1. Validate the global financial position of the company, in comparison with other competitors, as explained by the
classmates and the facilitator.
2. Analyze financial strategies for international corporations to improve the company’s market share as part of a debate.
Language
1. Validate a company’s position in the international market, while correctly applying the vocabulary in a written
composition.
2. Analyze the financial strategies for international companies to improve the market share, by researching academic and
reliable sources of information.
B. Vocabulary
1. financial market
2. strategies
3. book value
ACCO 720 Accounting Capstone 39
C. Activities to be completed before the Workshop
1. The facilitator will create a written discussion forum using the Discussion Board tool in Blackboard.
a. They will select an international company to analyze their financial statements.
i. Based on their analyses, the students will prepare a summarized report with financial strategies for the company.
ii. They will react to the contributions of at least two classmates with substantial comments and follow up on the thread
making sure not to leave unanswered questions or ideas.
iii. Be ready to justify your recommendations in class.
iv. The facilitator will evaluate this activity using the Written Discussion Forum Rubric that is located in the Supporting
Documents section in Blackboard.
2. Create a concept map to illustrate and compare the valuation of a chosen international company vs. the industry index;
make sure you apply the vocabulary correctly.
a. Write a conclusion paragraph about your findings and send both, the concept map and conclusion paragraph, to the
facilitator via Blackboard.
i. Be sure to write according to APA, include citations and references, and proofread your written work to ensure
correct grammar and usage of punctuation in order to express your ideas with clarity.
ii. Submit your paper to the NetTutor Paper Center.
iii. Incorporate NetTutor’s feedback into your written work.
iv. The facilitator will send all written work to SafeAssignTM to check for plagiarism.
v. The facilitator will use Appendix I, Rubric for Written Works to evaluate your document.
vi. Be prepared to discuss the concept map and conclusions in a debate in class.
3. Access the Digital Performance Portfolio folder of the previous workshops, in Blackboard, and make sure you uploaded
all course graded documents or artifacts from workshops one to four, inclusive.
4. Students will finish their final projects as stated in Workshop One.
ACCO 720 Accounting Capstone 41
C. Application Activities during the Workshop
1. The facilitator will divide the class in subgroups to discuss and justify their proposed strategies as assigned before class.
a. The rest of the class will evaluate the subgroup’s decision.
b. The facilitator will promote active participation while evaluating this activity with Appendix III, Evaluation Rubric for
Oral Discussions in Class.
2. As part of a debate, students will discuss the concept maps and conclusions about the valuation of a chosen
international company vs. the industry index.
a. They will analyze the company’s financial position and will compare it with the industry.
b. Also, students will defend their ideas.
c. The facilitator will evaluate the students using Appendix III, Evaluation Rubric for Oral Discussions in Class.
d. At the end of each analysis, there will be a questions and answers session.
The facilitator will provide immediate and constructive feedback using Appendix III, Evaluation Rubric for Oral
Discussions in Class.
3. The facilitator will organize students to present their final projects as assigned.
a. There will be a constructive feedback session after each presentation.
b. The facilitator will evaluate students’ performance (content and language) with Appendix II: Rubric for Audiovisual
Presentations (70% content, 30% language).
4. As a closing activity, both the facilitator and the students will reflect about the course and the academic program. Students
will be given the opportunity to express themselves relative to their experiences and learning outcomes achieved (for
content and language acquisition). Afterwards, students will write a one-page summary, using correct English, explaining
how the acquired knowledge contributed and benefitted the acquisition, improvement and/or enhancement of their
language skills (English and Spanish) and what this course represent for them as an Accounting Capstone core class
toward their professional and personal goals. Students will send their summaries through Blackboard.
ACCO 720 Accounting Capstone 45
Appendix I: Rubric for Written Works (70% content, 30% language)
Topic____________________________________
Student name _______________________ Date______________ Facilitator__________________________________________
Points: (content: _____ / 20 = _______ x .70 = ________) + (Language ______/30 = ______x .30 = _______) =________
Comments: _________________________________________________________________________
ACCO 720 Accounting Capstone 46
Appendix /Apéndice II: Rubric for Audiovisual Presentations (70% content, 30% language)
Topic________________________________________________ Student name _______________________ Date______________
Points: (content: _____ / 20 = _______ x .70 = ________) + (Language ______/30 = ______x .30 = _______) =________
Comments: ____________________________________________________________________________________________________
Nombre del facilitador______________________________ Fecha____________________________
ACCO 720 Accounting Capstone 47
Apéndice III: Rúbrica de discusiones orales en clase
Tema__________________________________________ Nombre del estudiante _______________________ Fecha______________
CONTENIDO Excelente (5) Por encima del promedio (4)
Promedio (3) Por debajo del promedio (2)
Inadecuado (1) Puntuaciones y comentarios
Conocimiento de la precisión
Todo el contenido es exacto, pertinentes al tema y conciso. No hay errores de hecho. El estudiante demuestra conocimiento completo con explicaciones y elaboración, capacidad de análisis y desarrolla teorías sobre los temas presentados.
La mayoría del contenido es preciso. Una sección puede ser incorrecta. Todo el contenido es relevante para el tema de estudiante. Tema cubierto sobre todo con sólo algunos detalles de falta. El estudiante está a gusto con el contenido, pero es incapaz de elaborar a fondo.
Contenido tiene algunas discrepancias. Estudiante está incómodo con la información y en cierto grado es capaz de responder sólo preguntas rudimentarias.
Contenido es típicamente confuso y puede contener más de un error fáctico. Mayor parte del contenido no es relevante para el tema de estudiante. El estudiante no comprende bien la información y no puede responder a preguntas sobre el tema.
El contenido es totalmente confuso y tiene varios y serios errores de hecho.
___
Originalidad Presentación demuestra
originalidad considerable. El contenido y las ideas se presentan de una manera única e interesante, sin plagio.
Presentación muestra
cierta originalidad e inventiva. El contenido y las ideas se presentan de una manera interesante, sin plagio.
Presentación
demuestra poca originalidad. El contenido y las ideas son a veces irrelevantes a lo que se pretende demostrar.
La mayor parte de la
presentación es una copia directa de las ideas de otras personas; la mayoría de los gráficos es repetitiva.
Presentación es una
copia directa de las ideas de otras personas o gráficos y muestra muy poca originalidad.
___
Organización El estudiante presenta información en secuencia lógica e interesante que la audiencia puede seguir. Incluye una introducción
atractiva, cuerpo detallado y una conclusión memorable.
El estudiante presenta información en secuencia lógica que la audiencia puede seguir. Incluye una
buena introducción y conclusión.
Un intento de organización, pero todavía muy difícil de seguir. Tiene una introducción y una
conclusión, pero no son comunicadas con eficacia.
La audiencia tiene dificultad para seguir la presentación; los hechos no están en orden lógico, no se
presentan claramente la introducción y conclusión.
Ninguna organización. El público no puede seguir la presentación. El estudiante no exhibe control; No hubo
Introducción/conclusión.
___
Pensamiento Critico
Datos, ideas o conceptos
presentados e interpretados
con fundamento. El
estudiante aplica conceptos
en forma precisa con
explicación y pensamiento
Datos, ideas o
conceptos se
presentan en formato
correcto y apropiado.
El estudiante aplica los
conceptos en formato
Datos, ideas o
conceptos se
presentan con
omisiones e
inexactitudes
mínimas. El estudiante
Datos, ideas o
conceptos que se
presentan con
imprecisiones,
omisiones y
fraccionados.
Los datos pertinentes se
presentan de una
manera confusa,
demasiados errores de
hecho y el estudiante se
centra en soluciones
___
ACCO 720 Accounting Capstone 48
creativo. La conclusión se
expresa claramente con
detalles bien pensados y
explicación apoyada por
pruebas.
correcto y apropiado.
La conclusión o
solución es lógica y
consistente con la
evidencia presentada.
aplica los conceptos
utilizados
apropiadamente con
pocos errores.
Conclusión o solución
está explicada con
una simple conexión a
la evidencia
Aplicación de
conceptos es
incorrecto,
inadecuado o con
omisiones
importantes.
Conclusiones no se
correlacionan con
información o
pruebas de
presentadas.
individuales sin
suficiente evidencia. Se
omite la conclusión o
solución.
Pensamiento Analítico
Estudiante utiliza precisión,
presenta y explica múltiples
soluciones, posiciones o
perspectivas. El estudiante crea
una solución detallada y
compleja que es apoyada
lógicamente y es consistente y
completa. El estudiante integra
ideas o soluciones que son
excepcionalmente claras,
cohesivas y coherentes.
El estudiante presenta
exactamente dos o más
soluciones, posiciones o
perspectivas. El
estudiante organiza una
solución lógica y
consistente con la
evidencia. Estudiante
conecta ideas o
soluciones en un orden
claro y coherente.
Estudiante utiliza la
información a menudo
inexacto o con algunas
omisiones. Las ideas son
un poco claras pero no
soluciones principales se
presentan.
El estudiante utiliza la
información en
ocasiones de manera
inexacta e incompleta o
con omisiones
importantes. El
estudiante presenta
ideas y soluciones de
una manera
fragmentaria, sin orden
claro, coherente.
El estudiante presenta
información y la conclusión
de manera ilógica o
incoherente con las
pruebas presentadas.
___
Puntos: (contenido: _____ / 5 = _______ x .70 + Lenguaje ____/ 30 = ____ x .30) =_____________
Lenguaje (el facilitador deberá indicar la rúbrica de contenido que utilizará para completar la evaluación utilizando el enfoque del 70/30.
*La calificación total se obtendrá al combinar el porcentaje del 70 % de contenido de dicha rúbrica con el porcentaje del 30 % de lenguaje.
Comentarios:
Nombre del facilitador______________________________ Fecha____________________________
ACCO 720 Accounting Capstone 49
Appendix III: Evaluation Rubric for Oral Discussions in Class
Topic_________________________________________Student name _______________________ Date______________
CONTENT Excellent (5) Above Average (4) Average (3) Below Average (2) Inadequate (1) Scores & Comments
Accuracy-Knowledge
All content is accurate, relevant to the topic, and concise. No factual errors. Student demonstrates full knowledge with explanations and elaboration. Student
shows ability to analyze and apply theories providing examples.
Most of the content is accurate. One section may be incorrect. All content is relevant to the student topic. Topic mostly covered with only few
details lacking. Student is at ease with content, but fails to elaborate. Analysis is vague.
Content has some discrepancies. Student is uncomfortable with information and is able to answer only rudimentary questions. No clear
analysis is provided, plain information, no examples are provided.
Content is typically confusing and may contain more than one factual error. Most content is not relevant to the student topic.
Student does not have grasp of information and cannot answer questions about the subject.
Content is totally confusing and has multiple factual errors.
_____
Originality Presentation shows considerable originality. The content and ideas are presented in a unique and interesting way, without plagiarism.
Presentation shows some originality and inventiveness. The content and ideas are presented in an interesting way, without plagiarism.
Presentation shows little originality. The content and ideas sometimes are irrelevant to what is intended to demonstrate.
Most of the presentation is a direct copy of other people’s ideas; most of the graphics are repetitive.
Presentation is a direct copy of other people’s ideas and/or graphics and shows very little attempt at original thought.
_____
Organization Student presents
information in logical, interesting sequence which audience can follow. Includes an engaging introduction, detailed body and a memorable conclusion.
Student presents
information in logical sequence which audience can follow. Includes a good introduction and conclusion.
An attempt at
organization, but still very difficult to follow. Has an introduction and conclusion but they are not effectively communicated
Audience has difficulty
following the presentation; facts are not in logical order, introduction and conclusion were not clearly presented.
No organization.
Audience cannot follow the presentation. Speaker has no control; introduction and conclusion were not clearly presented.
_____
Critical Thinking
Relevant data, ideas or concepts presented and interpreted precisely and
thoroughly. Application of concepts done in precise manner using creative thought and explanation. Conclusion is expressed clearly with well-thought out details and explanation supported by evidence.
Relevant data, ideas or concepts presented in correct and appropriate
format. Application of concepts done in correct and appropriate format. Conclusion or solution is logical and consistent with presented evidence.
Relevant data, ideas or concepts presented with minimal inaccuracies and
omissions. Application of concepts used appropriately with few mistakes. Conclusion or solution is explained with a simple connection to supporting information or evidence
Relevant data, ideas or concepts presented with inaccuracies, omissions
and fractioned. Application of concepts is incorrect, unsuitable or omitted all together. Conclusions do not correlate with supporting information or evidence. Omitted conclusion or solution.
Relevant data is presented in a confused manner,
too many factual errors and the student focuses on single solutions with not enough evidence.
_____
ACCO 720 Accounting Capstone 50
Analytical Thinking
Student accurately presents and explains multiple solutions, positions, or perspectives. Student creates a detailed, complex solution that is well supported, logically consistent, and complete. Student integrates ideas or develops solutions that are exceptionally clear, cohesive and coherent.
Student accurately presents two or more solutions, positions, or perspectives. Student organizes a solution that is logical and consistent with the evidence. Student connects ideas or develops solutions in a clear and coherent order.
Student uses information often inaccurately or with some omissions. The ideas are somewhat clear but no major solutions are presented.
Student uses information often inaccurately, incompletely, or with major omissions. The student presents ideas and solutions in a fragmentary manner, without clear, coherent order.
Student presents information and conclusion that are illogical or inconsistent with the evidence presented.
_____
Points: (content: _____ / 5 = _______ x .70 + Language ____/ 30 = ____ x .30) =___________
Language (the facilitator must indicate the language rubric that will be using to complete the 70/30 approach)
*The final grade will be obtained from the sum of the 70% content and 30 % language of this rubric.
Comentarios:
Facilitator name_____________________________ Date____________________________