Actividades Fonético-Fonológico

1°a 5° Básico.

Fonoaudiólogo Maximiliano Bastías.

Papitos y Mamitas. Es muy importante que sus hijos ejerciten sus órganos

fonoarticulatorios, su forma de respirar y que logré controlarla. Por lo tanto, dividiremos en 2 segmentos, praxias y ejercicios de

respiración.

Praxias. Invite a su hijo a jugar con la cara. Repítalos de 10 a 15 minutos.

Ejercicios de respiración. Observen juntos los dibujos Usted lee y su hijo los realiza Realicen todos estos ejercicios por 10 minutos al día.

Actividades de praxias y

respiración.

Praxias linguales.

Praxias Labiales

Ejercicios de respiración

Conciencia fonológica. La conciencia fonológica es la capacidad del alumnado para reflexionar sobre los segmentos del lenguaje oral. Implica una reflexión sobre los fonemas, sílabas, palabras o rimas. Las investigaciones recientes demuestran que la conciencia fonológica apoya y favorece la adquisición de la lectoescritura y está directamente relacionada en el éxito de ésta.

ACTIVIDADES

En la siguiente actividad tendrás que: 1.- Identificar como se llama el dibujo. 2.- Luego debes dividir y escribir el nombre en 2. 3.- Para luego dividir la palabra en 4 letras y ubicarla en sus respectivas celdillas 4.- Recuerda decir bien fuerte cada celdilla..,

1

3

2

niño

goma

colegio

TRISILABAS.

tijeras

TRISILABAS.

estuche

Trisílabas

mochila

Trisílabas

Polisílabas

sacapuntas

Polisílabas

Acuarela

Palabras trabantes.

• En esta actividad, el niño o niña debe seguir

con su dedo la línea que une las sílabas de

la palabra, alargando el sonido del fonema.

Primero se sigue la línea completa, luego se

va disminuyendo la distancia de a cuartos,

hasta lograr que el niño o niña diga la sílaba

trabante sin alargar el fonema.

• Una actividad muy sencilla, lúdica y funcional

Habilidades fonológicas.

• Cuando hablamos de habilidades fonológicas nos referimos a la capacidad de reflexionar sobre los sonidos de la propia lengua. Es decir, de la habilidad para pensar y manipular sobre ellos con la finalidad de adquirir conciencia de sus segmentos sonoros.

• La relación entre conciencia fonológica y lectoescritura es bidireccional puesto que la conciencia fonológica favorece la adquisición de la lectoescritura y su enseñanza desarrolla dicha conciencia.

Segmentar la palabra en fonemas.

• Con ayuda de tu mamita y papito ordena las letras y escribe”

E M S A O P T A B O L I R

D D A O O L Z A E O D D

L O A B R A C S A J A E B A

O M N A O P C A M A A C

Grupos consonánticos

• Cuando las consonantes b, c, d, f, g, p y t se encuentran en una palabra ante las letras l o r más una vocal (bla, bro, cle, cru, dra, gre, etc.), se forman los grupos consonánticos.

Trabajaremos el dífono consonántico

• Escribe bl ante cada vocal y lee la sílaba que se forma.

• Escribe bl en cada línea para formar las palabras de los dibujos. Lee las palabras.

• Completa las oraciones. Usa Pablo, bloques o blusa.

1. Mamá tiene una ______________

nueva.

2. Pedro juega con los____________.

3. Mi amigo se llama______________.

Vamos a leer, tu mamita o papito leerá y tu tendrás que repetir las oraciones.

1. La blusa de Anita es nueva.

2. Pablito juega con los bloques.

3. Pedro vive en un pueblo pequeño.

4. Andrea habla inglés y francés.

5. Blas es mi primo.

6. Blanca trabaja en la biblioteca.

Trabajaremos el dífono consonántico

• Escribe cl ante cada vocal y lee la sílaba que se forma.

Completa las palabras con cl. Lee la palabra que se forma.

1. Claudia toca el clarinete muy bien.

2. Hay tres clavos en la tabla.

3. El clavel sobre la mesa es blanco.

4. Cleto trajo su bicicleta a la biblioteca.

5. Nuestras clases no son grandes.

6. Ayer hablé con mis primas Brenda y Gloria.

7. Hay claveles blancos en la biblioteca.

8. La bicicleta de Clara es grande.

Vamos a leer, tu mamita o papito leerá y tu tendrás que repetir las oraciones.

Trabajaremos el dífono consonántico

• Escribe fl ante cada vocal y lee la sílaba que se forma.

Completa las palabras con fl. Lee la palabra que se forma.

Vamos a leer, tu mamita o papito leerá y tu tendrás que repetir las oraciones.

1. Mi perrito es gordo y flojo.

2. Vamos al centro a comprar fruta fresca.

3. El flamenco tiene patas largas y flacas.

4. Florencia vive en la Florida con sus padres.

5. Mi padre usa flechas para cazar.

6. Flabio toca la flauta y el clarinete.

9. Hay tres claveles en el florero grande.

10. Mi postre favorito es el flan.

Escribe la palabra del dibujo. Usa líneas de diferentes colores para indicar que dibujos

se escriben con los siguientes grupos consonánticos.

Ejercicios de preparación Fonema vibrante simple /r/

• Independientemente de si se pretende recuperar la /r/ débil o fuerte se realizarán previamente una serie de ejercicios para preparar al área bucal a la completa ejecución de las actividades. Comenzarán de la siguiente manera: Como recomendación sería ideal la utilización de un espejo, (como he citado con anterioridad) para situarlo delante nuestro y del niño, así verá como lo hacemos nosotros y el lo imitará.

• Comenzaremos doblando la punta de la lengua hacia arriba y hacia atrás, con ayuda de los dientes superiores.

• Mover la lengua (dentro y fuera de la boca) de derecha a izquierda y de arriba abajo.

• Situar la punta de la lengua en los incisivos inferiores por delante y por detrás.

• Llevar la punta de la lengua a las muelas superiores de derecha a izquierda, al igual que con las muelas inferiores.

• Deslizar la punta lingual por el paladar. • Chasquear la lengua y dejarla en reposo en el suelo de la

boca.

Ayudemos al caracol a avanzar. Lo que haremos es repetir cada ejercicio para ayudarlo

a avanzar.

Vamos a iniciar con la vocal correspondiente la cual alargaremos hasta llegar al fonema /r/ ejemplo: aaaaaaaaaa ra eeeeeeee re

1. Observa los dibujos 2. lee en voz alta las 3 opciones y reconoce la correcta. 3. Una vez ubicada dilo en voz alta y dame un oracion de ejemplo.

Ej: El árbol tiene ramas