Post on 14-Apr-2017
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APORTACIONES PARA EL USO DE TABLETAS
DIGITALES EN EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA
Laura Fernández-Rodrigo
2016
Fernández-Rodrigo,L.(2016)
EXPERIENCIAS DE ALGUNOS CENTROS EN EL USO DE TABLETAS
DIGITALES
2Fernández-Rodrigo,L.(2016)
PROYECTOSRINCONES SECUENCIAS DIDÁCTICAS
TAREAS INTEGRADAS
MÉTODO TRADICIONAL
NIVELES EDUCATIVOS, METODOLOGÍAS CON LAS TABLETAS Y DISPONIBILIDAD DE DISPOSITIVOS
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Educación infantil y Ciclo Inicial de
Primaria
EducaciónPrimaria
Ciclo Superior de Primaria y ESO
Número limitado de dispositivos a compartir en
todo el centroCada alumno tiene su tableta (modelo 1x1)
A continuación se muestra un esquema que presenta diferentes metodologías en las cuales se utiliza la tableta digital como
herramienta educativa. Estas metodologías se clasifican según el nivel educativo en el que se aplican y según el número de
tabletas disponibles en cada centro.
El esquema se ha realizado a partir de las experiencias de 5 centros educativos de Cataluña.
Fernández-Rodrigo,L.(2016)
PROYECTOSRINCONES SECUENCIAS DIDÁCTICAS
TAREAS INTEGRADAS
MÉTODO TRADICIONAL
NIVELES EDUCATIVOS, METODOLOGÍAS CON LAS TABLETAS Y DISPONIBILIDAD DE DISPOSITIVOS
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Ciclo Inicial de Primaria
EducaciónPrimaria
Ciclo Superior de Primaria y ESO
Número limitado de dispositivos a compartir en todo el centro
Cada alumno tiene su tableta (modelo 1x1)
Fernández-Rodrigo,L.(2016)
PROYECTOSRINCONES SECUENCIAS DIDÁCTICAS
TAREAS INTEGRADAS
MÉTODO TRADICIONAL
NIVELES EDUCATIVOS, METODOLOGÍAS CON LAS TABLETAS Y DISPONIBILIDAD DE DISPOSITIVOS
5
Educación infantil y Ciclo Inicial de
Primaria
EducaciónPrimaria
Ciclo Superior de Primaria y ESO
Número limitado de dispositivos a compartir en
todo el centroCada alumno tiene su tableta (modelo 1x1)
Seguidamente se describen las funciones didácticas de las tabletas digitales en cada metodología de trabajo, en aulas de
los 5 centros participantes.
Las siguientes descripciones pueden servir para tomar ideas y aplicarlas en proyectos educativos.
Fernández-Rodrigo,L.(2016)
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RINCÓN CON TABLETAS DIGITALES
Los alumnos del rincón de las tabletas juegan a apps
relacionadas con áreas curriculares: cálculo mental, caligrafía, vocabulario, etc.
Fernández-Rodrigo,L.(2016)
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Teniendo en cuenta el tema del proyecto, se utiliza la
tableta como herramienta para crear y producir material
audiovisual y para buscar documentación.
TABLETAS DIGITALES EN UN PROYECTO
Fernández-Rodrigo,L.(2016)
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A través de un entorno virtual u otra herramienta como Google Drive, los alumnos tienen visibilidad de las tareas a realizar y las deben ir entregando. El dispositivo se utiliza
para todo, es una herramienta para su trabajo a diario, como un un lápiz. Se usa,
generalmente, como herramienta de comunicación, para producir material y para
búsqueda de documentación.
SECUENCIAS DIDÁCTICAS
TAREAS INTEGRADAS
Se pueden realizar las tareas en grupo o individualmente.
Fernández-Rodrigo,L.(2016)
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La tableta también se utiliza como libro electrónico y
para tomar apuntes.
MÉTODO TRADICIONAL
Fernández-Rodrigo,L.(2016)
REFLEXIONES A PARTIR DE ESTAS EXPERIENCIAS
10Fernández-Rodrigo,L.(2016)
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Se produciría un cambio pedagógico si la metodología de enseñanza cambiara con la entrada de un nuevo elemento. Por lo tanto “en la mayoría de los casos no significa
un cambio pedagógico, sino funcional”. Se ha continuado aplicando la misma pedagogía aunque se han destacado beneficios para el desarrollo de la misma.
(Fernández-Rodrigo, 2016; p.23)
Fernández-Rodrigo,L.(2016)
LA INCORPORACIÓN DE LA TABLETA PUEDE
PROPORCIONAR UN CAMBIO FUNCIONAL EN EL AULA
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El uso educativo de las tabletas digitales está condicionado por la disponibilidad de dispositivos en el aula. En un plan de 1x1, “las tabletas digitales están mucho más
integradas en las prácticas pedagógicas del aula [...] que en dónde sólo se pueden disponer de estas herramientas ocasionalmente” (Fernández-Rodrigo, 2016; p. 22)
TABLETAS PROPIAS
DEL CENTRO
1 TABLETAX
1 ALUMNO
Fernández-Rodrigo,L.(2016)
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USO DE LA TABLETA DIGITAL
INNOVACIÓNEDUCATIVA
“El uso de la tableta no siempre es innovador, ya que en ocasiones se utiliza para un modelo de aprendizaje tradicional” (Fernández-Rodrigo, 2016; p.23)
Fernández-Rodrigo,L.(2016)
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Y…
¿CÓMO PUEDE SER INNOVADOR?
Innovadora puede ser la metodología que utilizamos en el aula: innovador es el “cómo”, la tableta digital es una herramienta de soporte que puede ayudar
en la manera de innovar.
Fernández-Rodrigo,L.(2016)
LA METODOLOGIA NO VIENE DETERMINADA POR EL DISPOSITIVO
“No existe una metodología y una didáctica concreta y única para utilizar la tableta digital en el aula. Cada centro tiene su propio proyecto y las
tabletas digitales se adquieren para diferentes finalidades educativas” (Fernández-Rodrigo, 2016; p.22)
15Fernández-Rodrigo,L.(2016)
PARA INTEGRAR TABLETAS DIGITALES EN LA METODOLOGÍA DE TRABAJO…
¿QUÉ SE DEBE TENER EN CUENTA?
16Fernández-Rodrigo,L.(2016
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“Las funciones didácticas que posibilitan las tabletas y en cómo esta herramienta se
puede utilizar para las actividades que se llevan a
cabo en el aula”(Fernández-Rodrigo, 2016; p.22)
¿QUÉ SE DEBE
Fernández-Rodrigo,L.(2016)
FUNCIONESDIDÁCTICAS(Cataldi & Lage, 2013)
18Fernández-Rodrigo,L.(2016)
Cataldi,Z.,&Lage,F.J.(2013).Entornospersonalizadosdeaprendizaje(EPA)paradispositivosmóviles:situacionesdeaprendizajeyevaluación.RevistadeEducaciónMediáticaYTIC,2(1),117–148.Retrieved from http://www.edmetic.es/Documentos/Vol2Num1-2013/7.pdf
Son fuente de información y de documentación
19Fernández-Rodrigo,L.(2016)
Son laboratios multimedia abiertos
20Fernández-Rodrigo,L.(2016)
Se pueden descargar apps específicas y juegos según áreas de conocimiento
21Fernández-Rodrigo,L.(2016)
Son herramientas de comunicación
22Fernández-Rodrigo,L.(2016)
PRESENTACIÓN BASADA EN:
Fernández-Rodrigo,L.(2016).ElUsodidácticoymetodológicodelastabletasdigitalesenaulasdeeducaciónprimariaysecundariadeCataluña.Píxel-Bit,9-25.http://doi.org/http://dx.doi.org/10.12795/pixelbit.2016.i48.01
Fernández-Rodrigo,L.(2016)