Post on 13-Jun-2015
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Aprendizaje cooperativo
Bases, lineamientos y ejemplos de implementaciónen Educación Superior
Tatiana Canales OpazoCentro de Innovación y Calidad de la Docencia
Universidad de Talca
¿Sufrimiento en grupo?
Errores del trabajo en grupo
¿A quiénes beneficia? ¿A quiénes perjudica?
200810 044 por smannion en Flickr
Teamwork por deSKOLtrolado en Flickr
Bases teóricas Interdependencia social
Gestalt, Lewin, Deutsch
Desarrollo cognitivo
J. Piaget, S. Vygotsky
Aprendizaje conductual
Skinner, Bandura
Aprendizaje cooperativo
Uso didáctico de pequeños grupos en los cuales los estudiantes trabajan en conjunto para maximizar su aprendizaje y el de otros
Premisas básicas
Interdependencia positiva
Responsabilidad Individual
Procesamiento grupal
Uso de habilidades sociales
Interacción cara a cara
Premisas básicas
Interdependencia positiva
Responsabilidad Individual
Procesamiento grupal
Uso de habilidades sociales
Interacción cara a cara
Los miembros se esfuerzan por lograr algo más complejo que sus habilidades individuales. Si alguien
falla, todos fallan.
Premisas básicas
Interdependencia positiva
Responsabilidad Individual
Procesamiento grupal
Uso de habilidades sociales
Interacción cara a cara
Los miembros se comprometen y exigen un trabajo de calidad que
les habilite para lograr metas compartidas
Premisas básicas
Interdependencia positiva
Responsabilidad Individual
Procesamiento grupal
Uso de habilidades sociales
Interacción cara a cara
Los miembros analizan activamente qué tan
eficientemente trabajan y cómo aporta cada uno a un mejor
aprendizaje y trabajo de equipo
Premisas básicas
Interdependencia positiva
Responsabilidad Individual
Procesamiento grupal
Uso de habilidades sociales
Interacción cara a cara
Los miembros aprenden y consolidan habilidades
interpersonales que les ayudan a coordinar esfuerzos y lograr metas
Premisas básicas
Interdependencia positiva
Responsabilidad Individual
Procesamiento grupal
Uso de habilidades sociales
Interacción cara a cara
Los miembros trabajan cercanamente para generar
productos conjuntos. Promueven el aprendizaje de los otros
ayudando, preguntando, explicando, etc.
Resultados en E. Superior
Atracción interpersonal
Salud psicológica
Autoestima, autoeficacia
Habilidades sociales
Actitudes positivas a la vida universitaria
Esfuerzo conducente al logro
Altos niveles de razonamiento
Metacognición
Soluciones creativas y atingentes
Persistencia en la tarea
Tres tipos de grupos cooperativos
Grupo cooperativo formal (1 sesión - semanas)
Grupo cooperativo informal (minutos a una sesión)
Grupo de base cooperativa (módulo)
Grupos estables de aprendizaje*
Asigne grupos lo más heterogéneos posible, idealmente alternando los alumnos en cada actividad grupal, para prevenir el efecto permanente de un buen o mal “cooperador”.
Al interior de los grupos, asigne funciones específicas que se necesiten entre ellas, para asegurar tanto responsabilidad individual como interdependencia.
Para promover ApCoop
Favorezca que los alumnos se enseñen el contenido el uno al otro. Facilita el aprendizaje y genera espacios de procesamiento común.
No asuma que los alumnos se llevan bien ni que saben cooperar entre ellos. Genere actividades que afiancen la interacción a nivel personal y modelen habilidades sociales.
Haga lo posible por que todo el trabajo se de en la sala de clases. Esto le da una invaluable oportunidad de monitorear y evaluar su dinámica grupal.
Para promover ApCoop
Grupo cooperativo Grupo tradicional
LiderazgoLiderazgo
Todos los miembros del grupo pueden
entender las tareas y requerimientos
Un miembro del grupo, elegido o
designado, es responsable por que la tarea se complete
No se asigna un líder. Todos los miembros del grupo desarrollan
una función
Se asigna o elige un líder, él o ella asigna responsabilidades y
tareas
Grupo cooperativo Grupo tradicional
Composición
Composición
Los grupos más efectivos son aquellos más heterogéneos en historia, habilidades y
género
Los grupos más efectivos son los que
son homogéneos
La selección de los grupos debería
hacerse al azar para asegurar
heterogeneidad
El docente selecciona a los
alumnos basado en afinidad
Grupo cooperativo Grupo tradicional
Interdependencia y responsabi
lidad individual
Interdependencia y responsabi
lidad individual
Los estudiantes no están dispuestos a
trabajar en grupos a menos que tengan una
buena razón
Los alumnos trabajarán bien
juntos solamente acercándolos físicamente
Hay materiales / funciones que son
diferentes entre los miembros del grupo,
aunque todos saben la parte del resto
Cada miembro del grupo tiene acceso al mismo material. Los alumnos se evalúan
sólo en base al producto grupal
Grupo cooperativo Grupo tradicional
Habilidades socialesHabilidades sociales
La habilidad de trabajar en grupo
proviene de competencias que
pueden ser enseñadas y aprendidas
Los estudiantes vienen a la
universidad sabiendo como trabajar en
grupo
Las habilidades sociales se definen, discuten, practican,
observan y procesan
Se les dice a los grupos que tienen
que cooperar
Grupo cooperativo Grupo tradicional
Autonomía
Autonomía
Los estudiantes aprenden a resolver
sus propios problemas, más que
ser rescatados por su profesor
Los miembros del grupo necesitan al
profesor para resolver sus problemas
En situaciones problemáticas, el
profesor sugiere e interviene a petición del grupo completo
El profesor dirige y requiere que los
grupos resuelvan sus problemas de acuerdo a sus observaciones
Ejemplos
Puzzle(Jigsaw)
Grupo pequeñoMaterial único para
cada miembroTrabajo con otro
expertoExplicación mutua
Jigsaw por Smackfu en Flickr
Pensar-compartir(Think-pair-share)
1. Pensar una pregunta individualmente
2. Trabajarla en pares3. Usarla en grupos u
otra gente.
Sharing por ryancr en Flickr
Controversia(Structured controversy)
1. Preparar roles dados en un dilema
2. Defender un lado, tomar nota del otro
3. En el mismo grupo, defender el otro lado
4, Lograr consenso y emitir informe
elephan talk por gin_able en Flickr
GIG
1. Preparación y estudio grupal
2. Evaluación individual3. Evaluación grupal de
lo mismo.
Please Complete This Test... por c h e e s e roc en Flickr
La evaluaciónSiempre en base a criterios o contrato.
Nota individual + bono por logro grupal
Nota individual + bono del más bajo
Nota individual + promedio grupal
Nota individual + aprovechamiento
La evaluaciónSiempre en base a criterios o contrato.
Producto individual a nota grupal
Nota del más bajo
Nota contenido + bono habilidades
Nota individual + recompensas
Referencias
Johson, D.W., Johnson, R.T. & Holubec, E.J. (1998). Cooperation in the classroom. Edina, MN: Interaction Book Company.
Feldman, R. (1990). The Social Psychology of Education: Current Research and Theory. New York: Cambridge University Press.