Post on 18-Aug-2015
EL Emprendimiento en el Marco Curricular Nacional para la Educación Básica
Dirección General de Educación Básica Regular
La política curricular
se nutre de tres aspectos:
• Un proyecto de país
• Una visión del aprendizaje
• Un diagnóstico de la situación
actual
Realización personal
Aporte a la sociedad
Ámbitos de capacidades a desarrollar
Identidad y autoestima Ciudadanía Vida laboral Conocimientos cambiantes
Ámbitos de contribución
Sociedad democrática Desarrollo sostenible Integración a aldea global
DESAFÍOS DEL PAÍS [ACUERDO NACIONAL / PEN]
Desarrollo económico y competitividad Equidad y justicia social Democracia y Estado de derecho Eficiencia, transparencia y descentralización
Lectura de la realidad / Traducción de demandas
Fines de la educación peruana y desafíos nacionales
Aprendizajes fundamentales
LGE 28044
Si esos son los ámbitos y los fines ¿qué competencias específicas se
requieren desarrollar aquí y ahora?
1. Actuar sobre la realidad y modificarla
2. Para resolver un problema
3. O lograr un propósito
4. Haciendo uso de saberes diversos
5. Con pertinencia a contextos específicos
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Una visión del aprendizaje
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Son competencias generales o macro-competencias, que todos los estudiantes peruanos sin excepción necesitan lograr y tienen derecho a aprender, desde el inicio hasta el fin de su educación básica. Por lo tanto, el Estado garantiza las condiciones para que todas ellas puedan enseñarse y aprenderse de manera efectiva en todo el territorio nacional.
Poder afrontar los desafíos que plantean el país y la época a su vida personal, laboral y ciudadana, y a la posibilidad de seguir aprendiendo a lo largo de la vida.
Se sustentan en un amplio consenso social, pues representan las competencias y capacidades necesarias para:
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Poder aportar a la construcción de un país más democrático, cohesionado, inclusivo, equitativo y en ruta de un desarrollo sostenible.
Las personas
La sociedad
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Se desagregan en competencias y capacidades medibles, que el Estado evalúa periódicamente
Su escala de progreso a lo largo de toda la escolaridad está
claramente trazada
Todos son necesarios, no hay jerarquías, ninguno es más
importante que el otro
Cumplen su fin en la medida que se combinan y entrelazan
en la actuación del sujeto
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Su enseñanza redefinirá la distribución horaria e irá
ampliando el horario escolar
No representan asignaturas que deban enseñarse y aprenderse aislada e independientemente
Hay competencias que deben usarse y demostrarse durante al aprendizaje de todas las demás
Distintas disciplinas científicas confluyen y se combinan para el
logro de cada aprendizaje
Participa democráticamente en espacios públicos para promover el bien común
Desarrollo de capacidades para diseñar y gestionar proyectos con un propósito orientado al bien común, a través de acciones colectivas, de cooperación; y para actuar en espacios públicos a fin de contribuir a la construcción de una sociedad más democrática y equitativa, orientada hacia la vigencia plena de los Derechos Humanos – individuales y colectivos -. Implica además fortalecer el ejercicio de los derechos y responsabilidades ciudadanas, los liderazgos democráticos y la fiscalización del ejercicio del poder.
Capacidades
• Propone y gestiona iniciativas de
interés común.
• Ejerce, defiende y promueve los
Derechos Humanos, tanto
individuales como colectivos.
• Usa y fiscaliza el poder de manera
democrática.
Toma decisiones informadas y efectivas, asumiendo que todo recurso es escaso
Los seres humanos tenemos deseos ilimitados, mientras que los recursos, en términos económicos, siempre son escasos. De allí que esta competencia busca desarrollar una serie de capacidades que nos ayuden a tomar decisiones a lo largo de nuestra vida. Así, la alfabetización económica nos permite alcanzar los objetivos deseados, tanto individuales como colectivos de la manera más eficiente y efectiva posible. También permite ver las interrelaciones entre las distintas esferas, tanto individual, como comunal, nacional y global. Al conocer las implicancias de nuestras acciones y las de las demás personas en la economía, podemos orientar ese conocimiento y, por ende, esas decisiones, a perseguir el bienestar económico de las poblaciones.
Capacidades
• Toma decisiones cotidianas a partir de conceptos e información económicos y financieros, de la situación del país y de los recursos con los que cuenta.
• Evalúa las decisiones económicas realizadas por individuos, negocios y gobiernos, así como la interdependencia de las distintas instancias.
• Predice las consecuencias tanto económicas como de otra índole de las decisiones económicas realizadas por individuos, negocios y gobiernos.
• Se traza metas y formula proyectos que canalicen desafíos personales en distintos ámbitos de la vida social, económica, política, cultural y productiva.
• Posee iniciativa y toma decisiones en situaciones favorables o adversas, consciente de sus características y posibilidades, identificando necesidades y aprovechando oportunidades.
• Enfrenta situaciones adversas o inciertas con serenidad, perseverancia y tolerancia a la frustración, anticipando y enfrentando riesgos y enfocándose en las soluciones.
Se plantea metas, en contextos favorables o
adversos, actuando con iniciativa, perseverancia
y proactividad, afrontando riesgos y
demostrando confianza en su capacidad para
conseguirlas.
META 15 DE LA AGENDA DE COMPETIVIDAD 2012 – 2013
Fomentar que el proceso de desarrollo curricular
responda a criterios desde la mirada del desarrollo del emprendedurismo
• Cumple con sus
responsabilidades
individuales y con
distintos roles durante
el trabajo en equipo.
• Interactúa con los
miembros del equipo
para enriquecer el
trabajo, negociando,
buscando consensos,
cediendo, motivando
a los demás, etc. y
construyendo redes.
• Evalúa el trabajo en
equipo y el suyo, y
propone mejoras.
Trabaja en equipo, mostrando
disposición a complementarse con
otros, asumir distintos roles y
generando liderazgos compartidos
• Gestiona proyectos con responsabilidad, tomando en cuenta los recursos con los que cuenta y, de ser pertinente, manejando información financiera.
• Resuelve problemas, buscando permanentemente soluciones creativas y desarrollando vocación por la innovación, el cambio y la mejora continua.
• Evalúa los resultados del proyecto y plantea mejoras para los siguientes.
Gestiona proyectos de cualquier índole
con eficiencia y evalúa los resultados
del mismo.
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n Los aprendizajes fundamentales se
adquieren y se demuestran en la acción, en determinados contextos y en función a un propósito. Pero la complejidad de los problemas y desafíos que debemos afrontar hoy en el contexto de la vida personal, social y laboral o en el mundo del conocimiento, exige movilizar y combinar más de uno para poder construir soluciones y alternativas eficaces. Ninguno es autosuficiente.
Mundo ciudadano
Mundo del conocimiento
Mundo laboral
Mundo personal
Ningún aprendizaje basta por sí solo para afrontar cada reto
Es aprender a elegir y a combinar los aprendizajes adquiridos en cada circunstancia, para afrontar toda clase de retos a lo largo de la vida
El mayor legado de la educación escolar
No es sólo dominar cada aprendizaje con la solvencia necesaria…
CALIDAD DE VIDA
Desigual acceso a la riqueza
Mundo personal
COMPETENCIA
Toma decisiones informadas, asumiendo que todo recurso es escaso
COMPETENCIA
Se plantea metas y elabora respuestas pertinentes para alcanzarlas, con iniciativa y perseverancia, afrontando riesgos y demostrando confianza en sí mismo
COMPETENCIA
Toma decisiones éticas en distintas situaciones de la vida, con libertad de criterio, considerando siempre tanto el propio interés como el interés
del otro, asumiendo responsablemente las consecuencias de las opciones adoptadas.
Toma decisiones cotidianas a partir de conceptos e información económicos y financieros, de la situación del país y de los recursos con los que cuenta.
Evalúa las decisiones económicas realizadas por individuos, negocios y gobiernos, así como la interdependencia de las distintas instancias, y
Predice las consecuencias de las decisiones económicas realizadas por individuos, empresas y gobiernos tanto a nivel económico como de otra índole.
Discierne el valor de las actitudes y comportamientos que más aprecia en la vida cotidiana, elaborando desde la experiencia un marco de principios que lo orienten en sus decisiones.
Enfrenta cada dilema evaluando las consecuencias que pueden tener sobre él y sobre los demás las distintas opciones en juego en cada situación.
Toma responsabilidad por otros mostrando interés y sensibilidad por sus emociones y necesidades, sin perturbarlos y de manera oportuna.
COMPETENCIA
Toma decisiones informadas, asumiendo que todo
recurso es escaso
COMPETENCIA
Se plantea metas y elabora respuestas pertinentes para alcanzarlas, con iniciativa y perseverancia, afrontando riesgos y demostrando confianza en sí mismo
COMPETENCIA
Toma decisiones éticas en distintas situaciones de la vida, con libertad de criterio, considerando
siempre tanto el propio interés como el interés del otro, asumiendo responsablemente las
consecuencias de las opciones adoptadas.
Se traza metas y formula proyectos que canalicen desafíos personales en distintos ámbitos de la vida social, económica, política, cultural y tecnológica.
Toma iniciativas, consciente de sus capacidades y posibilidades, identificando necesidades y aprovechando oportunidades.
Enfrenta situaciones adversas o inciertas con serenidad y perseverancia, anticipando y enfrentando riesgos y enfocándose en las soluciones.