Post on 20-Jun-2015
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MODELO EDUCATIVO
¿Cuánto hemos avanzado?
¿POR QUÉ TENEMOS MODELO EDUCATIVO?
Plan General de Desarrollo (2008 -2012)
Objetivo estratégico: Desarrollar un proceso de formación académica idóneo para desenvolverse en el medio laboral
Modelo Educativo
Hipótesis
Evaluación de resultados
Evaluación de proceso
RECORDANDO DE QUE HABLAMOS
Modelo Educativo
MisiónPerfil
Estudiante
Educación: Factor de Superació
n
Tendencias en
educación
Fuentes
MISIÓN: PROPÓSITOS FORMATIVOS
Educación profesional de calidad
Desarrollo de la capacidad emprendedora
Conocimiento y manejo de ambientes informáticos
Formación en valores de la tradición judeo cristiana occidental
TENDENCIAS DEL SISTEMA
- Perfiles de egreso validados de cara al mercado
- Planes de estudios en función del perfil de egreso
- Formación continua
- Flexibilidad curricular
- Consideración de perfiles de ingreso
- Sistemas de créditos
- Énfasis en la educación general o integral
- Emprendimiento e innovación
- Tecnología de la información en el proceso educativo
PERFIL DE INGRESO DE LOS ESTUDIANTES
Hábitos de estudio poco eficientes
Déficit en capacidad de redacción y en el uso del lenguaje oral y escrito.
Baja formación matemática
Baja capacidad de abstracción
Resolución de conflictos evasiva o confrontacional
PERFIL DE LOS ESTUDIANTES
Competencias Básicas Porcentaje de estudiantes que
Aprobaron test Diagnóstico 2010
Aplicaciones Computacionales 2,7
Estrategias Aprendizaje 17
Habilidades Sociales 57,3
Expresión Escrita y Comprensión lectora 0
Razonamiento Lógico 1,92
Expresión Oral ---
EDUCACIÓN: FACTOR DE SUPERACIÓN
Plena convicción en el proceso educativo como un factor que permite a las personas lograr sus proyectos de vida
DEFINICIONES ESTRUCTURALES
Centrado en el Estudiante
Educación como mecanismo de superación
Docentes
COMPONENTES DEL MODELO
Perfil de egreso
Estructura curricular
Flexibilidad curricular
Sistema de CréditosSistema de implementación
PERFIL DE EGRESO
Perfil específico validado
Perfil genérico
¿Cómo validar?
18 capacidades genéricas
VALIDACIÓN DE PERFILES DE EGRESO
Validación del perfil según requerimientos del mercado
Acciones
Acción 1: REVISIÓN DOCUMENTAL
Acción 2: ELABORACIÓN PERFIL DE EGRESO CON EMPLEADORES
Acción 3: VALIDACIÓN DEL PERFIL DE EGRESO POR ESPECIALISTAS DE LA DISCIPLINA
Acción 4: AJUSTES Y OFICIALIZACIÓN
Elaboración del plan de estudios
Estructura
Curricular
Formación
General
Formación disciplinar
ia
Formación
Práctica
Formación Profesiona
l
¿Avances?
FLEXIBILIDAD CURRICULAR
Facultad de Educación
Facultad de Ciencias Humanas
Facultad de Educación
Facultad de Ingeniería
Planes comunesContinuidad: Postgrado
SISTEMA DE CRÉDITOS
Todos los planes de estudio tienen asignados el sistema de créditos
¿Qué falta?
SISTEMA DE IMPLEMENTACIÓN DEL MODELO EDUCATIVO
Capacidades genéricas
Formación Integral
Emprendimiento
Nivelación de Capacidades Básicas
Capacitación docente
Minors
Sistema informático
Modelo
Educa
tivo
CAPACIDADES GENÉRICAS
Definiciones
Adscripción a asignaturas
Evaluación
Instructivo
Cursos de capacitación
Capacitación a DirectoresMarzo 2011
OPINIÓN DE LOS DOCENTES
OPINIÓN DE LOS DOCENTES
OPINIÓN DE LOS DOCENTES
OPINIÓN DE LOS DOCENTES
FORMACIÓN INTEGRAL
2010: Cursos – conferencias (30 conferencias)
2011: Cursos en áreas de Arte, Ciencia, Historia, Filosofía, Economía, Ciencia Política: 14
Primer Semestre Inscritos Aprobados % AprobaciónRelaciones Internacionales 52 28 53,8Historia 41 35 85,4Desafíos del Chile Contemporáneo 103 94 91,2
Segundo Semestre Inscritos Aprobados % AprobaciónPolíticas Públicas (diurno) 143 80 56Políticas Públicas (vespertino) 248 130 52,4
Total inscritos: 507 estudiantes
EMPRENDIMIENTO
Talleres de Sello - emprendimiento
Nuevo enfoque (Nuevos contenidos, distinta duración)
Cobertura 2010: 400 alumnos
12 talleres en jornada diurna; 3 talleres en jornada vespertina
NIVELACIÓN DE CAPACIDADES BÁSICAS
Resultados Talleres dictados en 2010
Talleres
Porcentaje de estudiantes que Aprobaron test
Diagnóstico
Porcentaje Promedio Aprobación Taller
Diurno
Porcentaje Promedio
Aprobación Taller Vespertino
Aplicaciones Computacionales 2,7 65,8 71
Estrategias Aprendizaje 17 75 82
Habilidades Sociales 57,3 85 89
Expresión Escrita y Comprensión lectora 0 63,17 69
Razonamiento Lógico 1,92 71 75
Expresión Oral --- 75 82
NIVELACIÓN DE CAPACIDADES BÁSICAS
2009-1 2010-164
66
68
70
72
74
76
78
Tasa de aprobación promedio carrera de Pedagogía en Educación Básica después de aplicar talleres de nivelación
NIVELACIÓN DE CAPACIDADES BÁSICAS
Tasa de aprobación promedio carrera de Derecho después de aplicar talleres de nivelación
2009-1 2010-150.0
52.0
54.0
56.0
58.0
60.0
62.0
64.0
CAPACITACIÓN DE PROFESORES
Cursos de formación docente
Magíster en Educación
Diplomado en Docencia para la Educación Superior (110 horas)
CURSOS DE PERFECCIONAMIENTO DOCENTE 2009-2010
ABP
METODOLOGIAS DESARROLLO CAPACIDADES
GENÉRICAS
MANEJO DE VOZ EN EL AULA
EVALUACIÓN DE
APRENDIZAJES
EVALUACIÓN DE RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
INTEGRACIÓN DE TICS EN EL
AULA
CAPACIDAD DE TRABAJO EN EQUIPO
CANTIDAD DOCENTES 77 125 29 32 40 21 4
Nº de cursos efectuados Cantidad de docentes Porcentaje
1 curso 191 docentes 100,00%
2 cursos 82 docentes 42,90%
3 cursos 29 docentes 15,20%
4 cursos 9 docentes 4,70%N= 191 docentes Período 2009-2010
CAPACITACIÓN DE PROFESORES
12 HORAS
12 HORAS
16 HORAS
CURSO 4: APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
NIVEL 1
CURSO 5: APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
NIVEL 2
CURSO 8: METODOLOGIA APRENDIZAJE MAS SERVICIO
CURSO 10: METODOLOGIA MAPAS
CONCEPTUALES
12 HORAS 12 HORAS 12 HORAS 12 HORAS
CURSO 6: METODOLOGIA DE PROYECTO
CURSO 7: APRENDIZAJE EN BASE A ESTUDIO DE CASO
CURSO 9: METODOLOGIA TRABAJO GRUPAL
CURSO 11: METODOLOGIA CLASES
EXPOSITIVAS
12 HORAS 12 HORAS 12 HORAS 12 HORAS
CURSO 12 : INTEGRACIÓN DE TICS EN EL AULA
CURSO 13: MANEJO DE VOZ EN EL AULA
CURSO 14: MANEJO DE LA EXPRESIÓN ORAL EN EL
AULA
12 HORAS 12 HORAS 12 HORAS
CURSOS OMÍNIMOS
NOMENCLATURALINEA METODOLOGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
CURSOS OPCIONALES
LINEA RECURSOS DOCENTE
TOTAL HORAS PROGRAMA 215 HORAS (172 HORAS PRESENCIALES Y 43 HORAS NO PRESENCIALES)
MÍNIMO HORAS DIPLOMADO 110 HORAS (88 HORAS PRESENCIALES Y 22 HORAS NO PRESENCIALES, CONFORMADO POR LOS 3 CURSOS MÍNIMOS Y 4 CURSOS OPCIONALES)
LIN
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CURSO 1: BASES TEÓRICAS DEL PARADIGMA EDUCATIVO
CENTRADO EN EL ESTUDIANTE
CURSO 2: METODOLOGIAS PARA EL DESARROLLO DE
COMPETENCIAS GENÉRICAS
CURSO 3: EVALUACIÓN DE RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
MINORS
Programas certificados que permiten profundizar en áreas alternativas a la propia formación disciplinaria del estudiante
¿Cómo nos ha ido?
2008 2009 2010
1er semestre 169 60 21
2do semestre 91 23 15
APOYO SISTEMAS INFORMÁTICOS
Nueva versión de e-rooms
Asistencia en línea
PREMIOS Y RECONOCIMIENTOS
Proceso de Acreditación Institucional
“A juicio del comité de pares el documento Modelo Educativo es orientador y sienta las bases para la instalación de un sistema de aseguramiento de calidad de la docencia de pregrado” (Informe de Pares)
Por su parte, la Universidad entiende que tanto el Plan General de Desarrollo como el Modelo Educativo UCINF son los principales avances institucionales de los últimos tres años. A juicio del comité de pares efectivamente estos dos documentos constituyen las principales fortalezas del área de Gestión Institucional y Docencia de Pregrado respectivamente. (Informe de Pares)
…la oficialización del modelo educativo se presenta como la principal fortaleza institucional en el área de docencia, permitiendo orientar su desarrollo. (Acuerdo N°114, CNA)
QUE DICEN LOS ESTUDIANTES
0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
60,0%
70,0%
80,0%
90,0%
Muy Buena o Buena Mala o Muy Mala No tengo opinión
68,5%
6,2%
25,3%
77,3%
11,1% 11,6%
88,0%
6,0% 6,0%
La Formación Academica que has recibido en la Carrera ha sido:
2008 2009 2010
QUE DICEN LOS ESTUDIANTES
0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
60,0%
70,0%
80,0%
90,0%
Muy Buena o Buena Mala o Muy Mala No tengo opinión
57,2%
8,0%
34,8%
72,6%
13,9% 13,6%
85,0%
7,0% 8,0%
La UCINF es una Universidad:
2008 2009 2010
QUE DICEN LOS ESTUDIANTES
0,0%
20,0%
40,0%
60,0%
80,0%
100,0%
2008 2009 2010
71,3% 69,1%81,0%
28,7% 30,9%19,0%
¿Recomendaría la Ucinf?SI NO
QUE DICEN LOS ESTUDIANTES
Los espacios de esparcimiento (n=3279)
0
200
400
600
800
1000
1200
MuyAdecuados
Adecuados Inadecuados MuyInadecuados
No tengoopinión
QUE DICEN LOS ESTUDIANTES
Cantidad Textos Biblioteca (n=3279)
0
200
400
600
800
1000
1200
1400
1600
Más queSuficiente
Suficiente Insuficiente Más queInsuficiente
No tengoopinión
QUE DICEN LOS ESTUDIANTES
Los puestos de Trabajo en Biblioteca (n=3279)
0
200
400
600
800
1000
1200
1400
1600
Más queSuficiente
Suficiente Insuficiente Más queInsuficiente
No tengoopinión
Calidad del Casino (n=3279)
0200400600800
10001200140016001800
Muy Buena Buena Mala Muy Mala No tengoopinión
QUE DICEN LOS ESTUDIANTES
QUE DICEN LOS ESTUDIANTES
Cantidad de equipos de Computación (n=3279)
0
200
400
600
800
1000
1200
1400
1600
Muy Buena Buena Mala Muy Mala No tengoopinión
Más que suficiente
Suficiente
Insuficiente
Absolutamente insuficiente
Sin opinión
Estados de los equipos (n=3279)
0
200
400
600
800
1000
1200
1400
1600
Muy Buena Buena Mala Muy Mala No tengoopinión
QUE DICEN LOS ESTUDIANTES
Equipos de Computación
QUE DICEN LOS DOCENTES
Si69%
No se pronuncia
19%
No11%
¿Brinda la Universidad espacios de desarrollo académico?
QUE DICEN LOS DOCENTES
¿Recomendaría la Ucinf como lugar de trabajo? (n=278)
SI; 248; 89%
NO SE; 24; 9%
NO; 6; 2%
QUE DICEN LOS DOCENTES
¿Recomadaría estudiar en la Ucinf? (n=278)
SI; 240; 86%
NO; 7; 3%
NO SE; 31; 11%
Recomendaría estudiar en la UCINF?
Gracias!!