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Cartilla de aprestamiento para el aprendizaje básico del inglés
John Edison Mafla Escobar
Nodier Escobar Barona
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Ser bilingüe es esencial en el mundo globalizado. Por ello, nosotros, través de esta
pequeña ayuda al programa de bilingüismo en la comunidad de La Italia, se impulsanpolíticas educativas para favorecer, no sólo el desarrollo de la lengua materna y el delas diversas lenguas indígenas y criollas, sino también para fomentar el aprendizajede lenguas extranjeras, como es el caso del idioma inglés.
Con el propósito de brindar un contexto amplio a la lectura de de esta cartilla,conviene hacer algunas precisiones acerca de lo que entiendo por bilingüismo, lenguaextranjera y segunda lengua.
El bilingüismo se refiere a los diferentes grados de dominio con los que una personalogra comunicarse en más de una lengua y una cultura. Estos diversos gradosdependen del contexto en el cual se desenvuelve cada persona. Así pues, según el
uso que se haga de otras lenguas distintas a la materna, éstas adquieren el carácterde segunda lengua o de lengua extranjera.
La segunda lengua es aquella que resulta imprescindible para actividades oficiales,
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En el contexto colombiano y para los alcances de esta propuesta, el inglés tiene
carácter de lengua extranjera. Dada su importancia como lengua universal, el
Ministerio de Educación ha establecido dentro de su política mejorar la calidad de laenseñanza del inglés, permitiendo mejores niveles de desempeño en este idioma. Así
pues, se pretende que los estudiantes al egresar del sistema escolar, logren un nivel
de competencia en inglés B1 (Pre intermedio).
Es por ello que con esta pequeña cartilla, quiero brindarle al los maestros de básica
primaria y a las personas que necesiten, una pequeña ayuda didáctica simple, que
posible mente le permita al niño el aprendizaje del inglés, partiendo de expresio0nesbásicas, proyectándolo mediante la expresión del el arte.
Por tanto se han de presentar una serie de actividades que también tienen como
objetivo secundario, brindarle a los niño un fortalecimiento de sus habilidades
psicomotoras, perceptivas, cognitivas y de creatividad, mediante de el uso artístico del
coloreo, collage, repujado, pintar, etc. Brindando así, al niño de básica primaria una,
forma creativa y divertida de aprender inglés.
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Nunca ha habido una época en la que tantas naciones necesitaran hablarse entre sí.Nunca ha habido una época en la que tanta gente haya querido viajar a tantos lugares. … Y nunca ha sido más urgente la necesidad de una lengua global.
D. Crystal
l mundo actual se caracteriza por la comunicación intercultural, por el crecienteritmo de los avances científicos y tecnológicos y por los procesos deinternacionalización. Estas circunstancias plantean la necesidad de un idioma comúnque le permita a la sociedad internacional acceder a este nuevo mundo globalizado.
Es por esta razón que debido a las exigencias de la sociedad ante la necesidad depersonas competente, se quiere que los niños de La Italia, sean personascompetentes al momento de hablar de internalización, teniendo amplias expectativasde que han de estar preparado para cualquier contexto.
Como el inglés es una de las leguas mas reconocida a nivel mundial, y debido a quees una exigencia de MEN (Ministerio de Educación Nacional), cuando se quiere hablarde internalización, se quiere alcanzar el cumplimiento de los estándares de calidad del
que nos manda el ministerio, además de mejorar el nivel de bilingüismo de lacomunidad de La Italia, ya que los resultados de el conocimiento y práctica de este esmuy bajo. Esto se debe a que el estudiante en las mayorías de la veces, no le prestala mayor atención al inglés; y en otras ocasiones, es debido a que el maestro careced t t i i t d di t l l
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General: Fomentar el aprendizaje básico del inglés mediante la
expresión artística, para la fácil comprensión de la lengua
extranjera, haciendo uso de esta, mediante actividades artísticas y
de expresión creativa.
Objetivos específicos:
- Identificar conceptos básicos mediante gráficos y dibujos.
- Desarrollar habilidades cognitivas, de creatividad, perceptivas
y motrices finas.
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Colores los niños e identifiquemos las partes de nuestro cuerpo
Partes en
español
Partes en
inglés
Cabeza
Pecho
Rodilla
Brazo
Pie
Mano
Hombro
CuelloCabelloPierna
Head
Chest
Knee
Arm
Foot
Hand
Shoulder
Neck HairLeg
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según tu sexo, colorea el niño o la niña, y defínelo en el espacio, en inglés
Niño=Boy
Niña=Girl
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dibuja los elementos principales de la cara dentro del semicírculo. Estos son:
Ojos=eyes
Nariz=Nose
Boca= Mouth
Orejas= Ears
Labios= Lips
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Dibuja lo que les hace falta en la cara, y escríbelo en inglés y en español dentro de la tabla:
Español Inglés
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Eye
(ai)
Nose
(nous)
Ear
(ir)
Mouth
(mauth)
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Pinta las secciones de los puntos con color rosado=pink y las cruces con gris=gray y descubre que
parte del cuerpo de esconde
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Colorea y completa
I see=Yo veo
I smell=Yo huelo
I listen=Yo oigo
I touch=Yo toco
I savor= Yo saboreo
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Colorea y completa
I touch=Yo toco
I smell=Yo huelo
I savor= Yo saboreo
I see=Yo veo
I listen=Yo oigo
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Colorea y completa
I listen=Yo oigo
I smell=Yo huelo
I touch=Yo toco
I savor= Yo saboreo
I see=Yo veo
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Colorea y completa
I smell=Yo huelo
I touch=Yo toco
I listen=Yo oigo
I savor= Yo saboreo
I see=Yo veo
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Colorea y completa
I see=Yo veo
I touch=Yo toco
I listen=Yo oigo
I savor= Yo saboreo
I smell=Yo huelo
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Realiza lollages con las figuras con los siguientes colores:
Blue-circle
Green-rectangle
Red-square
Yellow-triangle
Square
escuerCircle
(circul)
Rectangle
rectan ul
Triangle
traean ul
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COLOREA CUENTA ESCRITURA SIMBOLO
Red-ovals
Yellow-circles
Green-squares
Blue-rectangles
Pink-triangles
¿Cuántos objetos tienen forma redonda? Twenty nine 29
¿Cuantos triángulos hay?¿Cuántos cuadrados hay?¿Cuántos rectángulos hay?¿Cuántas líneas hay?
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Corta en cartulina las siguientes figuras, córtalas y forma un sólido:
cylinder (cílinder)
12 cm
12cm
4cm4cm
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cube(quiub)
3 cm
3cm
3 cm
3cm
3 cm
3cm
3 cm
3cm
3 cm
3cm
3 cm
3cm
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