Omar Sánchez Lizárraga

Marco Alvarez Valenzuela

Juan Carlos Vélez

Desarrollo Humano

Ema Rosa Casares Bush

18 de Septiembre del 2013 Empalme, Sonora.

Ciclo vital en la infancia

• En el presente trabajo, se explicara de manera

clara el proceso del ciclo vital, como el bebe va

creciendo, hasta llegar a la infancia y como el bebé

interpreta todo lo que sucede a su alrededor a

través de las distintas sensaciones que su cuerpo

capta a través de los sentidos.

INTRODUCCIÓN

• El crecimiento es mas rápido entre los tres primeros años, y en especial durante los primeros meses de lo que será durante el resto de su vida.

• 5 meses• El peso del bebe al nacer se duplica pasando de tres kilos y medio

(peso promedio) acerca de 7 kilos

• 1er año• El bebe tiene tres veces su peso al nacer, un promedio de 10 kilos y

medios

CRECIMIENTO Y NUTRICIÓN

• 2do añoEste rápido crecimiento disminuye y el niño aumenta 2 kilos y medio 750g , para su segundo cumpleaños tiene cerca de cuatro veces su peso al nacer

3er año

El aumento es menor cerca de un kilo 800 gramos a 2 kilos 300 gramos

• Visión:

La visión es el sentido menos desarrollado al momento de nacer, la visión del bebe al principio es deficiente , pero sus ojos enfocan mejor a una distancia de 30.5 cm. Primer año

La visión se vuelve mas precisa durante el primer años.

LOS SENTIDOS(WILLIAM JAMESH 1890)

• Oído:

La capacidad auditiva es buena en el útero junto antes del

parto. Los fetos responden a sonidos y pueden pueden

aprender algunos mientras permanecen en el

Los recién nacidos no solo pueden oír, sino diferenciar un

sonido de otros, en menos de tres días, un bebe esta en

capacidad de distinguir la voz de su madre de la de un

extraño

• Olfato:

Los recién nacidos pueden distinguir entre varios olores y al parecer demuestran , con su expresión que les gustan aquellos como vainilla y fresa, pero no los olores de huevo podrido o pescado (Steiner, 1979)

Gusto : Pueden distinguir

entre varios sabores y

prefieren los sabores dulces

a los ácidos o amargos,

cuanto mas dulce sea el

sabor del liquido, mas fuerte

succionaran los bebes y mas

beberán (Haith, 1986)

• Tacto y Dolor

El tacto al parecer es el primero desarrollarse

Ejemplo: Cuando se toca la mejilla de un bebe

hambriento cerda de la boca, este reacciona y busca

un pezón

• Los bebes recién nacidos están ocupados, giran la cabeza, patean y presentan un conjunto de comportamientos reflejos

• Control de la cabeza:

Al nacer la mayoría de los recién nacidos pueden voltear la cabeza de un lado a otro mientras permanece tendido sobre su espalda, cuando están bocabajo pueden levantarla lo suficiente para voltearla

Desarrollo Motor

• Control de las manos:

Alrededor de los tres meses y medio los infantes pueden agarrar un objeto de mediano tamaño, como un sonajero, pero tiene problemas para sostenerlo, al poco tiempo empiezan agarrar objetos con una mano y pasársela a la otra, después de eso el control de la mano se vuelve mas preciso y a los 14 meses un bebe promedio puede hacer una torre de dos cubos.

• Locomoción:

Después de los tres meses el bebe empieza a rodar sobre si mismo a propósito, primero de su estomago a la espalda y mas tarde de su espalda al estomago

El bebe promedio puede sentarse sin apoyo entre los 5 y los 6 meses

• A los cuatro meses y medio

El bebe ríe entre dientes y dice “guu-uuu y ”gaaa”

• A los 7 meses

El bebe pronuncia mas sonidos como ”Pa” o “Ga”

• A los 11 meses

El bebe dice “Papa”

• A los 14 meses

Señala algún objeto y pregunta ¿Qué es? O dice “Pa,yo quiero eso”

DESARROLLO DEL LENGUAJE

• A los 17 meses

Señala los sitios correctos se le pregunta “¿Dónde esta la nariz?” ¿la lengua? ¿el ombligo?

• A los 21 meses

Pronuncia o trata de pronunciar por lo menos 50 palabras y entiende amuchas mas

• Se entenderá a la niñez como el período que abarca de los tres a los doce años, etapa en la que se produce un importante desarrollo físico, emocional y de ingreso al grupo social más amplio.

LA NIÑEZ

• FORMAS DE PENSAMIENTO

Su pensamiento suele ser egocéntrico. Se sienten el ombligo del mundo y no pueden ponerse en el lugar del otro, ni comprender el punto de vista de otra persona. El tipo de pensamiento es mágico (por ejemplo, "los malos pensamientos provocan accidentes", o "el sol sale porque Dios está contento") y animista, es decir, le dan a los objetos características humanas como la capacidad de sentir.

• INTERACCIÓN SOCIAL Y CELOS

. El niño comienza la inserción social más allá de la familia,incorporándose al mun

do exterior. Aprende nuevas maneras de interactuar con laspersonas. El nacimiento de un nuevo hermanito pone a pruebasu capacidad de compartir y ayudar. Los celos en estassituaciones suelen ser frecuentes, mientras que la rivalidad conlos hermanos va a depender de la crianza que se le haya dado.Sin embargo es importante que los padres puedan dividir susfunciones entre sus hijos, y no dedicarles todo su tiempo alnuevo hijo.

• LO REAL Y FANTASÍA

En esta etapa comienzan a distinguir entre lo real y lo fantaseado, principalmente a través de los juegos que realizan. Son frecuentes los juegos de personificación, en los que, por ejemplo, una niña "hace de cuenta que es una ama de casa" y "un varón personifica a un bombero. Esto les permite analizar situaciones reales de la vida cotidiana.

• AMIGOS IMAGINARIOS

Los amigos imaginarios suelen ser frecuentes en el 50% de los niños entre 3 y 10 años, mayormente en niños con una inteligencia superior. Los amigos imaginarios pueden ser tanto objetos como personas.

DISCRIMINACIÓN:

El hecho de sentirse discriminado o desanimado en la escuela, ser sobreprotegido en su casa, decirles que son inferiores, puede influenciar la autoestima negativamente. Es muy positivo animar al niño a valorar el ser productivo y perseverante en una tarea.

CONCLUSIÓN

el niño, al atravesar esta etapa, va adquiriendo la capacidad detrabajar y de adquirir destrezas adultas. aprende que es capazde hacer cosas, de dominar y de concluir una tarea. igualmente,es necesario no poner un énfasis excesivo en las normas yobligaciones, ya que esto puede causarle un desarrollo delsentido del deber en detrimento del deseo natural de trabajar.

BIBLIOGRAFÍA

Dianne e. –Sally w. Fundamentos de Desarrollo Humano. Santafe de Bogota , Colombia : MC GRAW

HILL.

2010.http://www.psicoargentinos.com.ar/ciclo.html .Ciclo vital - Infancia - Adolescencia - Juventud - Adultez – Vejez