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Colegio Amor de Dios 3º de Primaria
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UNIT 0 WELCOME!
OBJETIVOS:
- LISTENING: Entender una historia. Entender una canción y disfrutarla. Entender
órdenes sencillas dadas en clase.
- READING: Leer y seguir la historia.
- WRITING: Escribir números.
- SPEAKING: Saludar a los demás y presentarse a otros compañeros. Hacer preguntas y
contestarlas. Cantar la canción. Deletrear palabras y nombres simples. Decir los
números.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Sabe saludar a los demás y presentarse a otros compañeros.
- Sabe el abecedario.
- Deletrea palabras.
- Sabe y dice los números del 1 al 100.
VOCABULARIO:
1 Den Guarida
2 Friend Amigo
3 Twin Gemelo
4 Window Ventana
5 Brother Hermano
6 Sister Hermana
7 What’s (your) name? ¿Cómo te llamas?
8 My name is….. Me llamo…..
8 Have you got (a sister)? ¿Tienes (una hermana)?
10 Yes, I have / No, I haven’t Sí / No
11 How old are you? ¿Cuántos años tienes?
12 His Su (de él)
13 Her Su (de ella)
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Colegio Amor de Dios 3º de Primaria
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UNIT 1 NEW FRIENDS
OBJETIVOS:
- LISTENING: Entender descripciones orales simples. Entender y disfrutar una historia y
una canción. Reconocer letras silenciosas (h / k).
- READING: Leer y unir fotos y descripciones. Leer un diálogo. Leer una historia.
- WRITING: Escribir descripciones simples.
- SPEAKING: Describirse a sí mismos y a sus compañeros de clase. Hacer preguntas y
responderlas para encontrar similitudes o diferencias en la apariencia física y las
descripciones faciales. Realizar pequeños teatros.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Es capaz de entender mensajes simples, orales y escritos, sobre la apariencia física,
ropas y expresiones faciales.
- Es capaz de producir mensajes orales y escritos para describir apariencias físicas, ropas
y expresiones faciales usando las estructuras y el vocabulario de la unidad.
- Reconoce las letras h y k silenciosas.
- Usa correctamente el verbo TO BE.
VOCABULARIO:
1 Brother Hermano
2 Classmates Compañero de clase
3 Old / new friends Viejos / nuevos amigos
4 Sister Hermana
5 Twins Gemelos
6 He /She’s my (new friend) Él /Ella es (mi nuevo amigo)
7 We’re (brothers) Nosotros somos (hermanos)
8 They’re (classmates) Ellos son (compañeros de clase)
9 Braces Aparato en los dientes
10 Eyes Ojos
11 Glasses Gafas
12 Hair Pelo
13 Mouth Boca
14 Nose Nariz
15 Big Grande
16 Black Negro
17 Blond Rubio
18 Blue Azul
19 Brown Marrón
20 Curly Rizado
21 Green Verde
22 Long Largo
23 Red Rojo
24 Small Pequeño
25 Short Corto
26 Straight Liso
Colegio Amor de Dios 3º de Primaria
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27 I’ve got (glasses) Yo tengo (gafas)
28 We’re the same Somos iguales
29 We’re different Somos diferentes
30 Angry Enfadado
31 Happy Feliz
32 Sad Triste
33 Scared Asustado
34 Has he got (a big mouth)? ¿Tiene (la boca grande)?
35 Yes he has / No he hasn’t Sí / No
36 Is she (happy)? ¿Ella es (feliz)?
37 Yes she is / no she isn’t Sí / No
38 Balloons Globos
39 Chairs Sillas
40 Family Familia
41 flags Banderas
42 Food Comida
43 Games Juegos
44 Music Música
45 Neighbours Vecinos
46 Do you live in this street/ near here? ¿Vives en esta calle/ cerca de aquí?
47 Yes, over there at number 7 Sí, en el número 7
48 Yes, at the house with the red door Sí, en la casa con la puerta roja
49 I,m new Soy nuevo
50 Me too Yo también
UNIT 2 TASTY FOOD!
OBJETIVOS
- LISTENING: Entender una conversación sobre comidas. Entender y disfrutar una
historia y una canción. Distinguir entre los sonidos c y ch.
- READING: Leer y seguir la historia.
- WRITING: Escribir su opinión personal sobre una comida. Describir una comida y un
envoltorio apropiado para cada comida. Describir el escenario de una historia.
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- SPEAKING: Preguntar opiniones sobre las comidas y dar las suyas propias. Teatralizar
una escena.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Es capaz de entender mensajes orales y escritos para describir comidas.
- Sabe producir mensajes orales y escritos para describir comidas usando el vocabulario
y las expresiones dadas en la unidad.
- Distingue entre los sonidos c y ch.
VOCABULARIO:
1 Biscuits Galletas
2 Cheese Queso
3 Chocolate Chocolate
4 Ham Jamón
5 Crisp Patatas fritas
6 Ice cream Helado
7 Jam Mermelada
8 Olives Aceitunas
9 Peanut butter Mantequilla de cacahuete
10 Do you like….? ¿Te gusta…..?
11 I like….. Me gusta….
12 I don’t like… No me gusta….
13 I love…. Me encanta…
14 Salty Salado
15 Sour Ácido
16 Sweet Dulce
17 Delicious Delicioso
18 Horrible Horrible
19 Vinegar Vinagre
20 Lemon Limón
21 I taste (good) Sabe (bien)
22 Try this Prueba esto
23 I think it’s (horrible) Creo que está (horrible)
24 Chocolate is sweet. I think it’s delicious El chocolate es dulce. Creo que está delicioso
25 Crisps are salty. I think they’re horrible Las patatas son saladas. Creo que están horribles
26 Can Lata
27 Bag Bolsa
28 Box Caja
29 Packet paquete
30 Stripes Rayas
31 Circles Círculos
32 Stars Estrellas
33 Letters Letras
34 I think the (packet) is for (biscuits) Creo que el (paquete) es para las (galletas)
35 I don’t agree No estoy de acuerdo
Colegio Amor de Dios 3º de Primaria
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36 I think it’s for (crisps) Creo que es para las (patatas)
37 This is for…. Esto es para las….
38 It’s got (circles) and (stars) Tiene (círculos) y (estrellas)
39 Bacon Beicon
40 Banana Plátano
41 Cucumber Pepinillos
42 Lettuce Lechucha
43 What’s in your sándwich? ¿Qué tiene tu sándwich?
44 That sounds delicious! ¡Suena delicioso!
45 It tastes (sweet) Es (dulce)
46 What’s for (dinner)? ¿Qué hay para (cenar)?
47 We can have (ice cream) for (pudding) Podemos tomar (helado) para el (postre)
48 I’m hungry. When’s (lunch)? Tengo hambre. ¿Cuándo comemos?
49 Hot Caliente
50 Cold Frío
51 Smelly Oloroso
52 Lumpy Con grumos
53 Messy Desordenado
54 Dirty Sucio
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UNIT 3 IN THE SNOW
OBJETIVOS:
- LISTENING: Entender descripciones simples de acciones. Escuchar una historia y una
canción. Escuchar un diálogo. Reconocer las combinaciones: sl, sn, st, sk.
- READING: Leer y unir fotos con descripciones. Leer una historia. Leer un diálogo.
- WRITING: Escribir descripciones de acciones. Escribir descripciones de la ropa que la
gente lleva puesta.
- SPEAKING: Describir acciones. Hacer preguntas y contestarlas usando el Presente
Continuo. Realizar una pequeña obra de teatro.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Entiende mensajes orales y escritos sobre distintas acciones.
- Aprende y usar en mensajes orales y escritos el lenguaje apropiado para describir
juegos en la nieve.
- Es capaz de usar correctamente el vocabulario relacionado con actividades y la ropa
propias del invierno.
- Reconoce y produce los sonidos iniciales: sl,sn,st,sk.
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VOCABULARIO:
1 Skiing Esquiando
2 Skating Patinando
3 Sledging Montando en trineo
4 Throwing snowballs Lanzando bolas de nieve
5 Making a snowman Haciendo un muñeco de nieve
6 Playing ice hockey Jugando a hockey sobre hielo
7 What am I doing? ¿Qué estoy haciendo?
8 You’re throwing a snowball Estás lanzando una bola de nieve
9 He’s / She’s skiing Él / Ella está esquiando
10 Goggles Gafas de esquiar
11 Helmet Casco
12 Hat Gorro
13 Gloves Guantes
14 Anorak Abrigo
15 Boots Botas
16 She’s wearing (gloves) Ella lleva puestos los guantes
17 She isn’t wearing (goggles) Ella no lleva puestas las gafas de esquiar
18 Is he (skating)? ¿Él está (patinando)?
19 Yes, he is Sí
20 Some children are (throwing snowballs) Algunos niños están (lanzando bolas de nieve)
21 Bed Cama
22 Dancing Bailando
23 Flying Volando
24 Garden Jardín
25 Ground Suelo
26 Looking at Mirando
27 Making Haciendo
28 Putting on Poniendo
29 Scarf Bufanda
30 Shining Brillando
31 Snowing Nevando
32 It’s (snowing) today Está (nevando) hoy
33 My hands are freezing Mis manos se están congelando
34 Run! ¡Corre!
35 Watch out!! ¡¡Cuidado!!
36 We need… Necesitamos…
37 David is wearing a (yellow scarf) and (red gloves)
David lleva puesta una bufanda amarilla y guantes rojos
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UNIT 4 ON STAGE
OBJETIVOS:
- LISTENING: Entender descripciones de acciones. Entender descripciones sobre dónde
están las cosas. Entender y disfrutar una historia y una canción.
- READING: Leer una historia. Responder preguntas con Wh-.
- WRITING: Describir una obra de teatro. Escribir una descripción sobre el escenario de
la obra.
- SPEAKING: Hacer y responder preguntas sobre dónde están las cosas. Preguntar por
una descripción facial, una expresión o una acción y saber responder. Describir una
obra de teatro.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Entiende mensajes orales y escritos sobre expresiones faciales, descripciones de
acciones y descripciones sobre dónde están las cosas.
- Produce mensajes orales y escritos para decir dónde están las cosas, describir
expresiones faciales y acciones y describir una obra de teatro usando las expresiones y
el vocabulario de la unidad.
- Reconoce y produce los sonidos n y ng.
- Conoce el vocabulario relacionado con los instrumentos.
- Conoce y usa el vocabulario apropiado para ordenar una habitación.
VOCABULARIO:
1 Ballet Balet
2 Circus Circo
3 Skills Habilidades
4 Drama Teatro
5 Music Música
6 Ballet shoes Zapatillas de balet
7 Costume Disfraz
8 Juggling balls Pelotas de malabares
9 Leotard Leotardo
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10 Music score Partitura
11 Recorder Flauta
12 Red nose Nariz roja
13 Script guión
14 Behind Detrás
15 In Dentro
16 On Encima
17 Under Debajo
18 Lulu’s (script) is (on the table) El (guión) de Lulu está (encima de la mesa)
19 Drum Tambor
20 Guitar Guitarra
21 Piano Piano
22 Tambourine Pandereta
23 Triangle Triángulo
24 Can you play the (piano)? ¿Sabes tocar el (piano)?
25 I can play the (guitar) Sé tocar la (guitarra)
26 I can’t play the (drum) No sé tocar el (tambor)
27 Angry Enfadado
28 Bored Aburrido
29 Hungry Hambriento
30 Sad Triste
31 Scared Asustado
32 Sleepy Tener sueño
33 How does he/she feel? ¿Cómo se siente él/ella?
34 You are (hungry) and you are (eating spaghetti)
Estás (hambriento) y estás (comiendo espaguetis)
35 She feels sad Ella está triste
36 Acting Actuando
37 Dancing Bailando
38 Playing the…. Jugando a….
39 Singing Cantando
40 Wearing Llevar puesto
41 I am acting in the play Estoy actuando en la obra de teatro
42 They are playing the (piano) Ellos están tocando el (piano)
43 Miss! I can’t find my guitar. ¡No puedo encontrar mi guitarra!
44 Listen! Can anybody see Juan’s guitar? ¡Escuchad! ¿Alguien ha visto la guitarra de Juan?
45 Here it is! Under the table. ¡Aquí está! Debajo de la mesa.
46 Are they Ana’s shoes? ¿Estos son los zapatos de Ana?
47 Is this Dany’s recorder? ¿Esta es la flauta de Dany?
48 Walking Andando
49 Walk in Entrar
50 Falling Cayendo
51 Fall in Caer en….
52 Looking Mirando
53 Look in Pase a ver
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UNIT 5 ON THE FARM
OBJETIVOS:
- LISTENING: Entender la descripción de una localización. Entender preguntas sobre un
poster. Entender a personas hablando sobre lo que hacen. Reconocer sonidos con -s
final: s, z , iz.
- READING: Leer y unir fotos y dibujos con su descripción. Leer una historia.
- WRITING: Escribir sobre productos de la granja. Escribir pistas para un crucigrama.
Escribir sobre la granja.
- SPEAKING: Hacer preguntas y responderlas sobre una localización. Hacer preguntas y
responderlas sobre una tarea. Usar el lenguaje apropiado para comprar algo.
Representar una escena.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Entiende mensajes orales y escritos sobre tareas y localizaciones.
- Describe lo que puede ver en una escena y hablar sobre las tareas usando las
estructuras de la unidad.
- Conoce el vocabulario relacionado con la granja.
- Usa correctamente el presente simple para explicar el origen de los alimentos y para
comprar.
- Reconoce y produce correctamente los sonidos finales s, z, iz.
VOCABULARIO:
1 Chickens Pollitos
2 Cows Vacas
3 Dog Perro
4 Donkey Burro
5 Horse Caballo
6 Sheep Oveja
7 Field Campo
8 Stable Establo
9 Yard Corral
10 How many (cows) are there? ¿Cuántas (vacas) hay?
11 There are (four) Hay (cuatro)
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12 Are there any (horses)? ¿Hay (caballos)?
13 Yes, there are Sí
14 There is a dog (sg) Hay un perro (singular)
15 There are four dogs (pl) Hay cuatro perros (plural)
16 Clean Limpiar
17 Collect Recoger
18 Feed Dar de comer
19 Milk Ordeñar
20 Move Mover
21 I (feed the chickens) Yo le doy de comer a los pollitos
22 Do you (milk the cows)? ¿Ordeñas tú a las vacas?
23 Yes, I do / No, I don’t Sí / No
24 Butter Mantequilla
25 Cheese Queso
26 Eggs Huevos
27 Honey Miel
28 Ice cream Helado
29 Milk Leche
30 Yoghurt yogur
31 Is there a…? ¿Hay un….?
32 Are there any…? ¿Hay algunas….?
33 We get (milk) from (cows) Obtenemos (leche) de la (vaca)
34 They make (cheese) from (cows’ milk) Ellos hacen (queso) de la (leche de la vaca)
35 We make…from… Hacemos…..de…
36 We get…from… Obtenemos….de…
37 Farmers’ market Mercado de los agricultores
38 Farmers’ fair Feria de los agricultores
39 Farmer Agricultor / granjero
40 Horse jumping competition Competición de saltos de caballos
41 Sell Vender
42 Sheep dog copetition Competición del perro de las ovejas
43 Tent tienda
44 Apples Manzanas
45 Jam Mermelada
46 Potatoes Patatas
47 Can we have some (eggs) please? ¿Puede darme algunos (huevos), por favor?
48 How much is the (honey)? ¿Cuánto cuesta la (miel)?
49 How much are the (eggs)? ¿Cuánto cuestan los (huevos)?
50 Here’s your change Aquí tienes tu cambio
51 Ditches Zanjas
52 Gates Puertas
53 Before Antes
54 After Después
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UNIT 6 TICK, TOCK!
OBJETIVOS:
- LISTENING: Entender a las personas cuando hablan sobre horarios de apertura y cierre.
Entender y disfrutar una historia. Entender descripciones de los horarios del colegio.
Entiende las descripciones sobre el mapa del metro. Reconocer y contar sílabas.
- READING: Leer y entender un diálogo. Leer una historia.
- WRITING: Escribir sobre tiendas y sus horarios. Escribir sobre la línea del metro. Hacer
cambios en una historia.
- SPEAKING: Hablar sobre la hora. Hacer y contestar preguntas sobre cuándo abren y
cierran las tiendas. Describir rutinas simples. Usar el lenguaje para describir el mapa de
un metro.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Puede entender y producir mensajes orales y escritos para hablar sobre la hora a la
que las tiendas abren y cierran.
- Puede reconocer y contar sílabas en las palabras.
VOCABULARIO:
1 What’s the time? ¿Qué hora es?
2 A quarter past Y cuarto
3 A quarter to Menos cuarto
4 Half past Y media
5 O’clock En punto
6 Baker’s Panadería
7 Bank Banco
8 Chemist’s Farmacia
9 Hairdresser’s Peluquería
10 Restaurant Restaurante
11 Shoe shop Zapatería
12 (The chemist’s) opens at (six o’clock) (La farmacia) abre a las (seis en punto)
13 (The supermarket) doesn’t close (in the afternoon)
(El supermercado) no cierra (por la tarde)
14 It doesn’t close at (eight) No cierra a las (ocho)
15 Castle Castillo
Colegio Amor de Dios 3º de Primaria
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16 Centre Centro
17 Circus Circo
18 Farm Granja
19 Hospital Hospital
20 Market Mercado
21 Park Parque
22 Street Calle
23 Theatre Teatro
24 Does the (green line) go to…..? ¿La (línea verde) va a….?
25 Yes, it does / No, it doesn’t Sí / No
26 The (red) line starts at (Mare Street) and goes to (City Farm)
La línea (roja) empieza en (la calle Mare) y lleva a (city Farm)
27 What time does it open / close? ¿A qué hora abre / cierra?
28 At (ten o’clock) A las (diez en punto)
29 The tickets cost….. La entrada cuesta….
30 The (London Eye) is in London El (London Eye) está en Londres
31 Go to….station Ve a la estación….
32 Do you want to come to my birthday party?
¿Quieres venir a mi fiesta de cumpleaños?
33 That sounds great! ¡Eso suena genial!
34 When is it? ¿Cuándo es?
35 Where is it? ¿Dónde es?
36 When does it start / finish? ¿Cuándo empieza / termina?
37 On (Tuesday), my (PE) class starts at (half past three) and it finishes at (a quarter to five)
Los martes, mi clase de E.F. empieza a las tres y media y termina a las cinco y cuarto.
38 Timetable Horario
39 English Inglés
40 Art Plástica
41 PE E.F.
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Colegio Amor de Dios 3º de Primaria
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UNIT 7 FAIRY TALES
OBJETIVOS:
- LISTENING: Entender conversaciones sobre cuentos de hadas. Entender, leer y
disfrutar con la historia.
- READING: Leer y unir cosas que pasan en los cuentos de hadas. Identificar un
personaje. Leer y entender un diálogo. Leer una historia.
- WRITING: Escribir descripciones sobre personajes que aparecen en los cuentos de
hadas usando el presente simple. Expresar gustos sobre los personajes. Inventar y
describir un nuevo personaje para el cuento.
- SPEAKING: Usar el presente simple para hablar sobre personajes de diferentes cuentos
de hadas. Describir situaciones concretas de su cuento favorito usando el presente
simple.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Entiende mensajes orales y escritos que describen personajes y situaciones concretas
de un cuento.
- Produce mensajes orales y escritos para describir a un personaje y explicar lo que hace
en el cuento.
- Diferencia y pronuncia correctamente los sonidos iniciales g y dj.
VOCABULARIO:
1 Dwarf Duende
2 Fairy Hada
3 Giant Gigante
4 Princess Princesa
5 Witch Bruja
6 Wizard Mago
7 Jack and the Beanstalk Juan y las habichuelas mágicas
8 Rapunzel Rapunzel
9 Sleeping Beauty La bella durmiente
10 Snow White Blancanieves
11 My favourite character is the (princess) in (Sleeping Beuty)
Mi personaje preferido es la (princesa) en (La bella durmiente)
12 Beard Barba
13 Broomstick Escoba
14 Cape Capa
15 Crown Corona
16 Dress Vestido
17 Hat Gorro
18 Wand Varita mágica
19 He/She needs…. Él / Ella necesita….
20 Does your character need (a broomstick)?
¿Tu personaje necesita una (escoba)?
21 Club Mazo
22 Apple Manzana
Colegio Amor de Dios 3º de Primaria
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23 Forest Bosque
24 Castle Castillo
25 Dance Bailar
26 Sleep Dormir
27 Wear Llevar puesto
28 Eat Comer
29 Go Ir
30 Have got Tener
31 Live Vivir
32 The princess doesn’t live in the castle La princesa no vive en el castillo
33 The princess eats an Apple La princesa se come una manzana
34 Boy Chico
35 Brother Hermano
36 London Londres
37 Mother Madre
38 Never Never Land El mundo de Nunca Jamás
39 Ship Barco
40 Sword fight Pelea de espadas
41 Tinkerell doesn’t like Wendy A Campanilla no le gusta Wendy
42 Peter lives in Never Never Land Peter vive en Nunca Jamás
43 Does Captain Hook drink poison? El capitán Garfio bebe veneno?
44 Poison Veneno
45 Joke Broma / chiste
46 I think the princess likes dragons but she doesn’t like frogs
Yo creo que a la princesa le gustan los dragones pero no le gustan las ranas
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Colegio Amor de Dios 3º de Primaria
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UNIT 8 AT THE BEACH
OBJETIVOS:
- LISTENING: Entender descripciones de personas haciendo diferentes
actividades en la playa. Entender a las personas hablando sobre la equipación
que necesitan para realizar distintas actividades de playa. Disfrutar y entender
la canción y la historia.
- READING: Leer textos sobre la playa y encontrar errores. Leer un diálogo y una
historia.
- WRITING: Escribir sobre todo lo necesario que tiene que meter en la maleta
para ir a unas vacaciones a la playa usando you need / you don’t need.
- SPEAKING: Realizar una entrevista sobre las actividades preferidas de playa.
Describir una escena de playa usando There is y There are. Hablar sobre las
normas de la playa usando el imperativo. Describir una foto sobre un paisaje de
playa.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Es capaz de entender y producir textos orales y escritos describiendo diferentes
actividades y equipaciones necesarias, descripciones de lugares y normas
usando there is / there are / you need / you don’t need/ don’t…..
- Sabe describir una imagen, diferentes actividades y equipación necesaria, y
expresar gustos.
- Diferencia y pronuncia correctamente los sonidos s y sh.
VOCABULARIO:
1 Collecting shells Coleccionar conchas
2 Making sandcastles Hacer castillos de arena
3 Snorkelling Bucear
4 Surfing Surfear
5 Swimming Nadar
6 Water-skiing Esquí acuático
7 Do you like…(snorkeling)? ¿Te gusta… (bucear)?
8 Bucket Cubo
9 Flippers Aletas
10 Goggles Gafas de buceo
11 Snorkel Tubo de buceo
12 Spade Pala
13 Surfboard Tabla de surf
14 Swimsuit Traje de baño /bañador (chica)
15 Trunks Traje de baño / pantalón (chico)
16 Do you need (goggles) for (surfing)? ¿Necesitas (gafas de bucear) para hacer (surf)?
Colegio Amor de Dios 3º de Primaria
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17 You need a (spade) for (making sandcastles)
Necesitas una (pala) para (hacer castillos de arena)
18 Crab Cangrejo
19 Deck chair Silla de playa
20 Pebbles Guijarros
21 Rock pool Piscina de roca
22 Seaside De costa
23 Shell Concha
24 Towel Toalla
25 Umbrela Sombrilla
26 There is a (deck chair) on the beach Hay una silla en la playa
27 Is there a (towel) on your beach? ¿Hay una toalla en la playa?
28 There are rock pools on the beach Hay piscinas de roca en la playa
29 Are there any (shells)? ¿Hay (conchas)?
30 Between Entre dos cosas
31 Car park Parking
32 Flag Bandera
33 Don’t (surfing) with the (red) flag NO (hacer surf) con la bandera (roja)
34 Walk your dog Pasear al perro
35 Do I need my (coat)? ¿Necesito mi abrigo?
36 Take out your….(towel) Saca tu… (toalla)
37 You don’t need a…(towel) No necesitas la…(toalla)
38 Seahorses Caballitos de mar
39 At the bottom of the sea En el fondo del mar
40 Hole Agujero
41 Shark Tiburón
42 Wonderworld Mundo imaginario
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Colegio Amor de Dios 3º de Primaria
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HALLOWEEN__________________________________________________
1 Cat Gato
2 Monster Monstruo
3 Fairy Hada
4 Skeleton Esqueleto
5 Ghost Fantasma
6 Spider Araña
7 Witch Bruja
8 Wolf Lobo
9 Pumpkin Calabaza
10 Bat Murciélago
11 Lantern Linterna
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