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COLEGIO CRISTO REY BOGOTÁ
“Hacer reinar a Cristo en la familia y la sociedad a través de la educación”
GESTION ACADÉMICA
ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR PRAE (ACTUALIZACIÓN)
“Nuestras manos trabajan unidas por la protección y cuidado del medio ambiente”
Bogotá, D.C.
2016
COLEGIO CRISTO REY BOGOTÁ “Hacer Reinar a Cristo en la familia y en la Sociedad a través de la educación”
Proyecto Ambiental Escolar “Nuestras manos trabajan unidas por la protección y cuidado del medio
ambiente”
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TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................. 5
JUSTIFICACIÓN ............................................................................................................................. 7
CAPITULO 1 ..................................................................................................................................... 9
1. DESCRIPCIÓN INSTITUCIONAL ....................................................................................... 9
1.1. MISIÓN .................................................................................................................................. 9
1.2. VISIÓN ................................................................................................................................. 10
CAPITULO 2 ................................................................................................................................... 10
2. POLÍTICA AMBIENTAL ..................................................................................................... 10
2.1. ANTECEDENTES .............................................................................................................. 11
CAPITULO 3 ................................................................................................................................... 12
3. OBJETIVOS ............................................................................................................................ 12
3.1. OBJETIVO GENERAL ..................................................................................................... 12
3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS ............................................................................................ 12
CAPITULO 4 ................................................................................................................................... 12
4. PLAN INSTITUCIONAL DE GESTIÓN AMBIENTAL EDUCATIVA (PIGAE) .......... 12
4.1. IDENTIFICACIÓN DE ASPECTOS E IMPACTOS AMBIENTALES ....................... 12
4.1.1. VALORACIÓN DEL IMPACTO .................................................................................. 13
4.1.2. RESULTADOS Y ANÁLISIS ........................................................................................ 16
4.2. NORMATIVIDAD AMBIENTAL ESPECÍFICA ........................................................... 17
4.3. OBJETIVOS AMBIENTALES ......................................................................................... 21
4.3.1. OBJETIVO GENERAL ................................................................................................. 21
4.3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS ........................................................................................ 21
4.4. PROGRAMAS DE GESTIÓN AMBIENTAL ................................................................. 22
4.4.1. AHORRO Y USO EFICIENTE DEL AGUA ............................................................... 22
4.4.1.1. ALCANCE ................................................................................................................... 22
4.4.1.2. DIAGNÓSTICO .......................................................................................................... 22
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4.4.2. AHORRO Y USO EFICIENTE DE LA ENERGÍA .................................................... 23
4.4.2.1. ALCANCE ................................................................................................................... 23
4.4.2.2. DIAGNÓSTICO .......................................................................................................... 23
4.4.3. IMPLEMENTACIÓN DE PRÁCTICAS SOSTENIBLES ......................................... 24
4.4.3.1. ALCANCE ................................................................................................................... 24
4.4.3.2. DIAGNÓSTICO .......................................................................................................... 24
4.4.3.3. OBJETIVO, INDICADOR Y META DEL PROGRAMA ...................................... 25
4.4.3.4. PLAN DE ACCIÓN .................................................................................................... 25
4.4.4. GESTIÓN INTEGRAL DE RESIDUOS ...................................................................... 27
4.4.4.1. ALCANCE ................................................................................................................... 27
4.4.4.2. DIAGNÓSTICO .......................................................................................................... 27
4.4.4.3. CARACTERIZACIÓN DE RESIDUOS ................................................................... 28
4.4.4.4. OBJETIVO, INDICADOR Y META DEL PROGRAMA ...................................... 30
4.4.4.5. PLAN DE ACCIÓN .................................................................................................... 31
4.4.4.6. SEGUIMIENTO Y CONTROL ................................................................................. 33
5. BIBLIOGRAFÍA ..................................................................................................................... 33
6. ANEXOS .................................................................................................................................. 34
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LISTA DE TABLAS
Tabla 1. Criterio Legal Matriz de Aspectos e Impactos Ambientales .................................. 13 Tabla 2. Criterio Ambiental Matriz de Aspectos e Impactos Ambientales .......................... 14
Tabla 3. Rango de significancia ........................................................................................... 15 Tabla 4. Normatividad Ambiental aplicable......................................................................... 17 Tabla 5. Objetivo, indicador y meta del programa ambiental Implementación de Prácticas
Ambientales .......................................................................................................................... 25 Tabla 6. Plan De Acción Para La Vigencia del Programa De Implementación de Prácticas
Sostenibles. ........................................................................................................................... 26
Tabla 7. Resultados Cuarteo número 1 ................................................................................. 28 Tabla 8. Resultados Cuarteo número 2 ................................................................................. 29
Tabla 9. Objetivo, Indicador Y Meta Del Programa de Gestión Integral de Residuos. ....... 30 Tabla 10. Plan de Acción del Programa de Residuos Solidos .............................................. 32
LISTA DE ILUSTRACIONES
Ilustración 1. Caracterización de residuos sólidos cuarteo número 1................................... 29 Ilustración 2. Caracterización de residuos sólidos cuarteo número 2................................... 30
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INTRODUCCIÓN
El Ambiente es un sistema complejo, global y dinámico determinado por las interacciones
físicas, biológicas, químicas, sociales y culturales que se manifiestan o no, entre los seres
humanos, los demás seres vivos y todos los elementos del entorno en el cual se desarrollan,
bien sea que estos elementos tengan un carácter natural o que se deriven de las
transformaciones e intervenciones humanas, en un lugar y momento determinados.
No se limita solamente a la conservación de la naturaleza, a la problemática de la
contaminación por desechos o a la deforestación, sino a la complejidad de los problemas y
potencialidades ambientales y el impacto de éstos, en los sistemas naturales, sociales y
económicos.
La capacidad del hombre para modificar el medio físico natural, social y cultural, ha conocido
diferentes fases, caracterizándose la actual (sociedad contemporánea), por la aceleración en
dichas modificaciones, las cuales son de carácter masivo e inducen a la universalidad de sus
consecuencias.
Un desmesurado desarrollo de las sociedades industrializadas y urbanas, al igual que el
rápido crecimiento demográfico, han incrementado la presión sobre el medio ambiente, por
el consumo de espacios y recursos superando la capacidad de auto regeneración de la
naturaleza y de reciclaje de residuos provenientes de las actividades humanas, problemas que
en la actualidad tienen efectos planetarios muy graves.
Los problemas ambientales existen en todas las fases del desarrollo económico y social,
desde las tensiones creadas por la circulación de los automóviles, la destrucción de los
paisajes urbanos, la discriminación residencial, hasta la manipulación publicitaria, el mal
manejo de los residuos sólidos, la invasión del espacio público, y la falta de un sentido de
pertenencia con nuestro entorno.
El reto del Proyecto Ambiental del Colegio Cristo Rey Bogotá, es modificar el estilo de vida,
establecer una conducta ciudadana de ahorro, reutilización y de eficiencia en el uso de los
recursos naturales. Minimizar el desequilibrio en la Tierra es más sencillo si todos nos
comprometemos con tareas simples en cada una de nuestras actividades y a lo largo de
nuestra vida cotidiana (colegio, familia, entorno). En el futuro este cambio nos llevará a
establecer una relación hombre-naturaleza bilateral y equitativo. Con una comunidad activa
y consciente, podremos hacer viable y operativa la transformación hacia una sociedad que
aproveche racionalmente su entorno y brinde a las próximas generaciones un lugar habitable
armonioso y digno.
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En la actualidad existe la necesidad apremiante de generar una conciencia ambiental, ante la
falta de un sentido de pertenencia, la no valoración de lo público como compromiso de todos,
lo que conlleva a la no tolerancia, inactividad, violencia y caos.
El espacio público y el ambiente son de todos, pero generalmente se han entendido como
propiedad y competencia de las autoridades, considerándolos equivocadamente, ajenos a
cada uno de los ciudadanos y es precisamente en los espacios de uso común (vías, parques,
andenes, entre otros.); donde se presentan los mayores problemas ambientales, porque la
comunidad no ha asumido la responsabilidad sobre ellos; ésta problemática no sólo incluye
el deterioro del ambiente, que es preocupante, sino que además afecta la salud de las
personas, disminuyendo su calidad de vida. Es una problemática que ha venido creciendo y
que se hace cada día más incontrolable: los problemas de manejo inadecuado de basuras,
deterioro y contaminación del aire y las fuentes de agua, contaminación y destrucción de
parques, zonas verdes y la falta de valores, actitudes y comportamientos frente al ambiente,
demandan una urgente atención.
Ante este panorama, el Proyecto Ambiental Escolar del Colegio Cristo Rey Bogotá, mediante
el reconocimiento de la problemática ambiental y la concienciación de los deberes y derechos
en virtud de los cuales se desarrollen actitudes de convivencia, participación y solidaridad
para el cuidado y protección del entorno donde viven, implementa y desarrollan actividades
educativas y de formación, que involucren a todos los integrantes de la comunidad educativa,
con el objeto de propiciar la imprescindible transformación de actitudes, comportamientos
y adquisición de nuevos conocimientos que permitan el fortalecimiento de una ética del
medio ambiente, así como; crear mecanismos que favorezcan el desarrollo de actividades
comunitarias, académicas e institucionales para mitigar los problemas ambientales de modo
que generen una cultura de responsabilidad que redunden en el mejoramiento de la calidad
de vida.
La Educación Ambiental, además de permitir lo anteriormente mencionado proporciona los
medios para observar y comprender las relaciones de los diversos factores biológicos, físicos,
culturales y socioeconómicos que se interrelacionan entre sí y que en definitiva logran
generar conocimientos, actitudes, compromiso y aptitudes para trabajar en forma individual
y colectiva hacia el manejo inmediato de los problemas ambientales actuales y la prevención
de otros nuevos para mejorar la calidad de vida.
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JUSTIFICACIÓN
El Colegio Cristo Rey Bogotá, consciente de la incidencia que el desarrollo de su actividad
educativa tiene sobre el entorno, se ha propuesto adelantar actividades tendientes a construir
sensibilidad y movilidad en lo que atañe con la preservación y protección del medio ambiente
y los recursos naturales, donde se compromete a la comunidad educativa a través de la
ejecución del Plan Operativo de Acción del Proyecto Ambiental Escolar PRAE.
Esta situación no es ajena, ya que el rápido proceso de crecimiento de las sociedades
industriales pone a la sociedad mundial, nacional y local, frente a problemas ambientales
que ningún país puede ignorar, ante la problemática mundial lo que pone en riesgo nuestra
supervivencia.
Es indiscutible que la destrucción antropogénica actual a escala mundial, jamás había
ocurrido en la historia de la Tierra, que, de no ser detenida, conducirá inexorablemente a la
primera extinción masiva real de todas las formas de vida que han evolucionado desde hace
más de tres mil quinientos millones de años. Parece entonces, que la crisis ambiental del
presente se constituye en un detonante en la civilización, en su entorno, y que sólo un nuevo
orden cultural permitirá garantizar la continuidad de la compleja trama de la vida y por ende,
la supervivencia de la especie humana.
El conocimiento en todas sus formas avanza, y así ocurre también con su aplicación. La
ciencia y la tecnología imponen ritmos y crean un mundo infinito de cambios substanciales
en las formas de vida; las culturas locales, al recibir el impacto de otras más hegemónicas,
hacen un rápido recorrido hacia su globalización con lo que se asegura una vertiginosa
destrucción; el gran desarrollo de las comunicaciones y la circulación de la información nos
crea contradicciones que todavía no comprendemos. Estamos más cercanos a otras culturas
pero hemos perdido el arraigo en lo propio; avanzamos a pasos gigantes en la técnica pero
así mismo los problemas se agrandan, destacándose los mayores grados de insensibilidad y
radicalismo que conlleva a que el hombre solucione sus problemas de forma violenta, que su
transitar cotidiano esté marcado por un individualismo exacerbado que tergiversa de forma
generalizada el mundo de las individualidades y que de manera directa altera el convivir
diario de las especies vivientes del planeta Tierra.
El desequilibrio de nuestro ecosistema, producto del acercamiento al límite de explotación
de la naturaleza y que se ve reflejado en la serie de fenómenos con características dramáticas
(destrucción de la capa de ozono, lluvia ácida, fenómeno del niño, fenómeno de la niña, entre
otros.) nos hace pensar que es necesario construir una conciencia ambiental que posibilite un
desarrollo económico representado en el equilibrio natural, es decir, en condiciones
ecológicamente sustentables. Impulsar un modelo de desarrollo sostenible que sea eficaz y
que alcance las metas económicas para mejorar la calidad de vida, donde se preserven los
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recursos naturales y se promueva la defensa de la biodiversidad, para así lograr una mayor
igualdad y reconocimiento a las diferentes culturas étnicas y de género; en otras palabras, es
lograr el desarrollo de los principios básicos de la humanidad.
La educación es el elemento más importante para que el hombre cambie su forma de
relacionarse con sus congéneres y con la naturaleza de la cual depende; la educación
ambiental no está limitada temporal ni espacialmente, debe adquirir un sentido permanente e
irradiarse a todos los espacios de la vida social. La educación ambiental además de crear
conciencia y sensibilización sobre la problemática ambiental, fomenta el cambio de actitudes
más democráticas e inmersas en la cultura de la no violencia.
Si bien es cierto que el concepto de Desarrollo Sostenible ha sido definido por la Comisión
Mundial para el Medio Ambiente y el Desarrollo, integrada por las Naciones Unidas como
“La satisfacción de las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de las futuras
generaciones para satisfacer sus propias necesidades”, cabe preguntarse ¿Cómo llegar al
Desarrollo Sostenible? Nadie lo sabe a ciencia cierta, se plantean una serie de condiciones,
tales como: Sistemas políticos, económicos, sociales, de producción, tecnológicos,
internacionales, administrativos, que tiene gran complejidad por su naturaleza, sus
implicaciones y el esfuerzo que demandan los gobiernos a nivel individual y colectivo para
ajustarse a ellos. Sin embargo, este es un esfuerzo que vale la pena hacer, ya que las
alternativas del desarrollo sostenible tienen un costo ecológico, económico, y social mucho
mayor. Frente al desarrollo tradicional contaminante y destructor, el desarrollo de unos a
costa del subdesarrollo de otros y el crecimiento cero, y la tendencia actual de desarrollo del
planeta, está enmarcado en los patrones tradicionales, los cuales representan esquemas que
desafortunadamente, nos conducen al abismo.
Es importante darle una base sólida a los diferentes grados en el colegio, para que se
incorporen activamente y que a partir de la realidad social y un contacto directo con el entorno
se despierte la inquietud de trabajar con acciones concretas por el medio ambiente. Esta
situación ha derivado en que en la Institución hayan nacido proyectos como el de reciclaje
solidario con la Fundación SANAR, acuario, taxonomía y vigías de la energía; además de
incluir dentro de la Programación del Área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental,
temáticas en las que se desarrollan y evidencian conceptos específicos relacionados con el
tema ambiental, los cuales se enseñan en todos los grados de escolaridad de la Institución de
acuerdo con las competencias que se espera de cada curso en particular.
Por esta razón, desde el área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental, se han generado
experiencias que fomenten en las estudiantes la reflexión consciente de la realidad y el futuro
del planeta y por consiguiente de sus vidas. Ante la necesidad de poner en práctica acciones
concretas. Con estas actividades se refuerza la experiencia práctica de reciclaje, dando como
primer paso, la concientización sobre el buen manejo de las basuras, el consumo de
materiales innecesarios o no reutilizables y que benefician a la población en general.
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Nuestro Proyecto Ambiental Escolar es una buena manera de cambiar nuestra ciudad,
impulsando una relación de respeto y armonía por medio de la participación y la educación
ambiental, contribuyendo al planteamiento de soluciones para la recuperación, conservación,
protección, ordenamiento, manejo, uso y aprovechamiento de los recursos naturales y el
medio ambiente, en los aspectos ecológico y social – convivencial, a fin de asegurar el
desarrollo sostenible.
CAPITULO 1
1. DESCRIPCIÓN INSTITUCIONAL
El Colegio Cristo Rey Bogotá se encuentra localizado en la localidad 11 (Suba), Avenida
Boyacá, Calle 138 Nº 58D-50 en el barrio la Colina Campestre, de la ciudad de Bogotá,
Cundinamarca.
La institución se encuentra ubicada en una zona que favorece el crecimiento de plantas y se
convierte en un centro atractivo como hábitat de diversas especies. Es importante tener en
cuenta que el colegio cuenta con una infraestructura que permite un amplio esparcimiento de
la comunidad, pero que a su vez, puede generar un volumen considerable de residuos.
El Colegio Cristo Rey Bogotá es una institución educativa privada que atiende los niveles de
Pre-escolar, Primaria, Bachillerato y Media Vocacional, está constituido por diez y siete (17)
edificaciones, unidas en su mayoría por pasillos y zonas verdes, la población total de la
institución se encuentra conformada por: comunidad religiosa, estudiantes, docentes,
administrativos y personal de servicios generales.
1.1. MISIÓN
El Colegio Cristo Rey Bogotá es una Institución Educativa católica, inspirada en el carisma
del Padre Fundador José Gras y Granollers, reconocida por la excelencia en sus procesos
educativos, que contribuye a la formación integral con fundamentación de principios y
vivencia de las virtudes y valores del Reino de Dios, promueve el desarrollo de competencias
humanísticas, artísticas y científico-investigativas, que les permiten asumir su proyecto de
vida para la construcción de una sociedad justa y fraterna en la cual se manifiesta que Cristo
reina.
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1.2. VISIÓN
Para el año 2016 el Colegio Cristo Rey Bogotá estará consolidado como una Institución
Educativa Católica de Excelencia, reconocida por su proyección nacional e internacional,
que desde su misión evangeliza y contribuye a la formación integral mediante procesos
estandarizados en innovación, investigación y bilingüismo, para que a través de su proyecto
de vida, lideren, trasciendan y transformen la sociedad haciendo reinar a Cristo.
CAPITULO 2
2. POLÍTICA AMBIENTAL
“La contaminación ambiental se ha constituido en una de las problemáticas de mayor
incidencia para el futuro del planeta y el bienestar de la población, por ello ha surgido la
necesidad de concienciar y transformar los hábitos de las comunidades buscando
alternativas de solución que contribuyan a la disminución y control de la contaminación
desde los diferentes ámbitos y niveles de la existencia humana.
El Colegio Cristo Rey es consciente de la crítica situación que afronta el planeta y
concretamente el país y la ciudad capital, y convencido que desde la educación se pueden
lograr hábitos ambientalmente sostenibles, por tanto le asiste la responsabilidad de
implementar mecanismos orientados a reducir los impactos ambientales generados por las
actividades cotidianas de la Institución.
En cumplimiento de los principios ambientales y de las disposiciones legales vigentes, en
especial las relacionadas con el deber de las Instituciones Educativas de proteger la
biodiversidad, prevenir y controlar los factores de deterioro y fomentar la educación
ambiental en su entorno, el Colegio Cristo Rey, se ha comprometido a desarrollar sus
actividades misionales y de apoyo con el debido respeto por la protección del ambiente,
aportar significativamente a partir de la implementación de estrategias viables y eficaces a
la mitigación de los impactos y a realizar acciones puntuales en el ahorro y manejo
adecuado de los recursos naturales por parte de la Comunidad Educativa.”
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2.1. ANTECEDENTES
En el Colegio Cristo Rey Bogotá se ha establecido un trabajo paulatino con base en el
desarrollo de proyectos ambientales escolares desde hace varios años, con la coordinación de
docentes de diferentes áreas y con propuestas que surgen de las necesidades que se identifican
dentro de la institución.
Un proyecto bien estructurado y justificado se presentó en el año 1993, con la colaboración
de la Universidad de la Sabana y algunos de sus estudiantes de postgrado en compañía de
docentes del colegio.
Los objetivos de dicho proyecto buscaban acciones inclinadas al fomento de habilidades para
observar el ambiente y propiciar acciones para su cuidado; además de la formación en el
respeto a los derechos humanos, en la práctica del trabajo y la recreación, para el
mejoramiento cultural, científico, tecnológico y para la protección del ambiente y motivar a
las estudiantes hacia el trabajo por un medio ambiente sano, que es un patrimonio común de
utilidad pública de las generaciones presentes y futuras, a través de actividades a nivel
familiar, escolar y comunitario.
Este proyecto se desarrolló por un tiempo y se realizaron acciones concretas para su
ejecución, tales como la organización del grupo ecológico del colegio, la participación en el
Club Amigos del Ambiente, arborización del colegio, campañas de ahorro de agua, entre
otras.
Con el paso del tiempo las actividades generadas por el proyecto se estancaron debido a la
movilidad laboral de los docentes integrantes del área de Ciencias Naturales y Educación
Ambiental, razón por la cual hasta el año 2006 se retoma y se pone en marcha un nuevo
proyecto que contenía sub-proyectos orientados a diferentes líneas de acción, a saber:
Proyecto acuario “Fish World”, nombre asignado por el grupo de trabajo, taxonomía vegetal
“Sembrando vida para un futuro”, vigías de la energía, orientado por la compañía CODENSA
S.A., y reciclaje solidario; estos proyectos tuvieron continuidad hasta el año 2008.
En el año 2009, se dio un fuerte apoyo al reciclaje solidario con actividades tales como: la
institucionalización del uso de la caja ecológica por parte de todos sus estamentos; se llevó a
cabo dos campañas anuales de reciclaje de material de archivo, papel periódico, cartón,
revistas, que fueron traídos por las estudiantes desde sus hogares a la institución y que
posteriormente fueron donados a la Fundación Sanar, cuyo objetivo es la de ayudar a niños
de bajos recursos enfermos de cáncer; pequeñas acciones enfocadas al cuidado y
preservación de la población arbórea de la institución, contaminación por ruido, ahorro de
agua y energía, entre otras.
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CAPITULO 3
3. OBJETIVOS
3.1. OBJETIVO GENERAL
Promover y desarrollar en la comunidad educativa del Colegio Cristo Rey Bogotá, actitudes
conscientes hacia la conservación, protección, cuidado y mejoramiento del ambiente, a través
de acciones autónomas y responsables sobre el uso racional de los recursos naturales en
procura de una mejor calidad de vida.
3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Fomentar espacios de participación activa de las estudiantes respecto al cuidado y
protección del Medio Ambiente.
Desarrollar un Plan Institucional de Gestión Ambiental Educativa (PIGAE) con el fin
de establecer programas ambientales que permitan reducir o minimizar los impactos
ambientales negativos generados por la institución y generar conciencia ambiental a
toda la comunidad educativa.
Generar una conexión con el área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental para
así implementar de manera efectiva los programas ambientales establecidos y
propiciar por su ejecución a corto, mediano y largo plazo.
CAPITULO 4
4. PLAN INSTITUCIONAL DE GESTIÓN AMBIENTAL EDUCATIVA
(PIGAE)
4.1. IDENTIFICACIÓN DE ASPECTOS E IMPACTOS AMBIENTALES
Para la formulación y mejora continua del Proyecto Ambiental Escolar (PRAE), se llevó a
cabo un análisis de las actividades que son ejecutadas por la institución, donde se relacionan
sus aspectos e impactos ambientales y que para el presente documento se mencionan el ó los
impactos significativos resultantes de cada las actividades, a fin de evidenciar la situación
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ambiental en el cual se fundamentó el desarrollo del plan enfocado a la generación de
estrategias de compromiso y responsabilidad ambiental.
Mediante la Matriz de Identificación de Aspectos e Impactos Ambientales es posible detectar,
evaluar y priorizar los aspectos e impactos ambientales de todas las actividades directas y
aquellas asociadas a las actividades de terceros, productos y servicios del Colegio Cristo Rey,
como estrategia de Evaluación de Impacto Ambiental.
La evaluación de aspectos e impactos ambientales, permite identificar los procesos inherentes
a las actividades desarrolladas por el Colegio Cristo Rey y los impactos más significativos,
donde cabe aclarar que algunos de éstos son benéficos para el ambiente y que a partir de éstos
se establecerán estrategias de mejoramiento para minimizar los impactos e implementarán
alternativas para contrarrestar los efectos adversos a los recursos naturales principalmente
agua, suelo y aire. Esta matriz recopila el análisis cuantitativo y cualitativo del autor y
propende establecer un criterio de evaluación explicado a continuación.
4.1.1. VALORACIÓN DEL IMPACTO
La valoración del Impacto Ambiental establece los criterios que son tenidos en cuenta al
momento de establecer si un impacto es significativo o no para el medio ambiente.
En la Matriz de Aspectos e Impactos Ambientales (Ver Anexo 1.), se identifican dos
criterios, el criterio legal, y el criterio ambiental, cada uno de estos contiene cierta
cantidad de ítems que fueron evaluados por el autor y contienen un rango de importancia
el cual agrega significancia al impacto generado, a continuación se muestran estos
criterios y los rangos de evaluación establecidos.
Tabla 1. Criterio Legal Matriz de Aspectos e Impactos Ambientales
CRITERIO LEGAL
PARÁMETRO VALOR CONDICIÓN
EXISTENCIA 5 Existe Normatividad
5 No existe Normatividad
CUMPLIMIENTO 0 Cumple la normatividad
5 No cumple la normatividad
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Tabla 2. Criterio Ambiental Matriz de Aspectos e Impactos Ambientales
CRITERIO AMBIENTAL
PARÁMETRO VALOR CONDICIÓN
NATURALEZA: Se refiere al efecto beneficios (+) o perjudicial (-) de los diferentes aspectos ambientales que van a incidir sobre los componentes considerados.
+
Representan una mejora en las cualidades intrínsecas de los componentes del medio físico o social, contribuyendo a aumentar su complejidad orgánica funcional y su estabilidad regional.
-
Suponen un empeoramiento de las condiciones naturales o sociales del medio ambiente favoreciendo su desestabilización y conduciéndolo hacia una mayor simplicidad funcional concretada en una disminución de la riqueza biológica y de las relaciones ecológicas de autorregulación.
PROBABILIDAD: Se refiere a la regularidad de manifestación del efecto causado por un aspecto ambiental asociado a un impacto real, o a la probabilidad de ocurrencia del efecto causado por un aspecto ambiental asociado a un impacto potencia
1 POCO FRECUENTE: Mayor a seis meses
2 MEDIANAMENTE FRECUENTE: Entre uno y seis meses
3 MUY FRECUENTE: Menor a un mes
DURACION : Se refiere al tiempo que, supuestamente, permanecería el efecto desde su aparición y, a partir del cual el factor afectado retornaría a las condiciones iniciales previas a la acción o causa que lo originó por medios naturales, o mediante la introducción de medidas correctoras
1 CORTA: Menor a un año
2 MEDIANA: Entre uno y cinco años
3 LARGA: Mayor a cinco años
DESARROLLO: Se refiere a cuán rápido ocurre el impacto
1 LENTO: Mayor a seis meses
2 RÁPIDO: Entre uno y seis meses
3 INMEDIATO: Menor a un mes
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MAGNITUD: Se refiere al grado de alteración del componente afectado
1 LEVE: Pequeña alteración al medio
2 CONSIDERABLE: Alteración que requiere atención oportuna
3 SEVERO: Alteración grave al medio
ALCANCE: Se refiere al área de influencia del impacto en relación con el entorno.
1 PUNTAL: Barrio de localización de la industria
2 LOCAL: Bogotá
3 GLOBAL: Colombia
REVERSIBILIDAD: Capacidad de recuperación del componente ambiental afectado de forma natural.
3 LENTO: Mayor a seis meses
2 RÁPIDO: Entre uno y seis meses
1 INMEDIATO: Menor a un mes
RECUPERABILIDAD: Capacidad de control del impacto ambiental, por implementación de medidas correctoras.
3 LENTO: Mayor a seis meses
2 RÁPIDO: Entre uno y seis meses
1 INMEDIATO: Menor a un mes
A partir de la valoración de estos aspectos ambientales respecto a los criterios
anteriormente mencionados, se establece la siguiente fórmula que dará lugar a la
significancia del impacto y que permitirá posteriormente instaurar los programas
ambientales a implementar para así minimizar dichos impactos por medio de la ejecución
de un plan de acción con actividades a corto, mediano y largo plazo.
𝑆𝑖𝑔𝑛𝑖𝑓𝑖𝑐𝑎𝑛𝑐𝑖𝑎 = (0,3 ∗ 𝑐𝑟𝑖𝑡𝑒𝑟𝑖𝑜 𝑙𝑒𝑔𝑎𝑙) + (0,7 ∗ 𝑐𝑟𝑖𝑡𝑒𝑟𝑖𝑜 𝑎𝑚𝑏𝑖𝑒𝑛𝑡𝑎𝑙)
Seguido de la aplicación de esta fórmula se establecen los siguientes rangos para
clasificar la significancia del impacto generado
Tabla 3. Rango de significancia
RANGO SIGNIFICANCIA
6,4 - 10,2 BAJA
10,21 - 13,9 MEDIA
13,91 - 17,7 ALTA
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4.1.2. RESULTADOS Y ANÁLISIS
A partir de los resultados obtenidos de la Matriz de Aspectos e Impactos Ambientales,
los impactos significativos generados son:
Contaminación del Recurso Suelo (significancia alta)
Agotamiento de los Recursos Naturales (significancia alta)
Contaminación del Recurso Agua (significancia media)
Con base en estos resultados, los programas ambientales a establecer son:
1. Programa de uso eficiente del agua
2. Programa de uso eficiente de la energía
3. Programa de gestión integral de residuos
4. Programa de implementación de prácticas sostenibles
Donde cada uno tendrá un campo de aplicación representado por el plan de acción, en el
cual se incluirán objetivos, metas e indicadores, y un cronograma de actividades a
desarrollar en el corto, mediano y largo plazo, con el fin de ser acatado por la comunidad
educativa del colegio Cristo Rey y contemple la mejora continua de la institución en
materia ambiental.
Como anteriormente se mencionó, la institución no desconoce las actividades
enmarcadas en la toma de conciencia ambiental, pues años atrás se generó el interés de
inculcar en las alumnas, docentes y demás, el cuidado del medio ambiente; aún así, es
importante establecer nuevamente parámetros y retomar este tipo de actividades por
medio de un plan de acción que será formulado y posteriormente ejecutado por los
directivos de la institución.
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Proyecto Ambiental Escolar “Nuestras manos trabajan unidas por la protección y cuidado del medio
ambiente”
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4.2. NORMATIVIDAD AMBIENTAL ESPECÍFICA
Tabla 4. Normatividad Ambiental aplicable
MARCO NORMATIVIDAD
Marco Nacional
Congreso de la República. Ley 09 de 1979 “Por la cual se dictan medidas
sanitarias”. Título I. De la protección del medio ambiente. Bogotá D.C.
Congreso de la República. Ley 99 de 1993 “Por la cual se crea el Ministerio
del Medio Ambiente, se reordena el Sector Público encargado de la gestión
y conservación del medio ambiente y los recursos naturales renovables, se
organiza el Sistema Nacional Ambiental, SINA y se dictan otras
disposiciones”. Bogotá D.C.
Congreso de la República. Ley 697 de 2001 “Mediante la cual se fomenta
el uso racional y eficiente de la energía, se promueve la utilización de
energías alternativas y se dictan otras disposiciones”. Bogotá D.C.
Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial. Resolución
0627 de 2006 “Por la cual se establece la norma nacional de emisión de
ruido y ruido ambiental”. Bogotá D.C.
Ministerio de Desarrollo Económico. Decreto 1713 de 2002 “Por el cual se
reglamenta la Ley 142 de 1994, la Ley 632 de 2000 y la Ley 689 de 2001,
en relación con la prestación del servicio público de aseo, y el Decreto Ley
2811 de 1974 y la Ley 99 de 1993 en relación con la Gestión Integral de
Residuos Sólidos”. Bogotá D.C.
Ministerio de Desarrollo Económico. Decreto 3102 de 1997 “Por el cual se
reglamenta el artículo 15 de la Ley 373 de 1997 en relación con la
instalación de equipos, sistemas e implementos de bajo consumo de agua”.
Bogotá D.C.
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ambiente”
18
MARCO NORMATIVIDAD
Ministerio de la Protección Social. Decreto 1575 de 2007 “Por el cual se
establece el sistema para la protección y control de la calidad del agua para
consumo humano”. Bogotá D.C.
Ministerio de Minas y Energía. Decreto 895 de 2008 “Por el cual se
modifica y adiciona el Decreto 2331 de 2007 sobre uso racional y eficiente
de energía eléctrica”. Bogotá D.C.
Presidencia de la República. Ley 2811 de 1974 “Por el cual se dicta el
Código de los recursos naturales renovables y de protección al medio
ambiente”. Bogotá D.C.
Ministerio de Educación Nacional. Decreto 1860 de 1994 “Por el cual se
reglamenta parcialmente la Ley 115 de 1994, en los aspectos pedagógicos
y organizativos generales.”
Congreso de la Republica. Ley 1549 de 2012 “Por medio de la cual se
fortalece la institucionalización de la política nacional de educación
ambiental y su incorporación efectiva en el desarrollo territorial”.
Presidencia de la República. Decreto 1743 de 1994 “Por el cual se instituye
el Proyecto de Educación Ambiental para todos los niveles de educación
formal, se fijan criterios para la promoción de la educación ambiental no
formal e informal y se establecen los mecanismos de coordinación entre el
Ministerio de Educación Nacional y el Ministerio del Medio Ambiente.
Marco Distrital
Alcaldía Mayor de Bogotá. Decreto 061 de 2003 “Por el cual se adopta el
Plan de Gestión Ambiental del Distrito Capital”. Bogotá D.C.
Concejo de Santa Fe de Bogotá, D.C. Acuerdo 19 de 1996 “Por el cual se
adopta el Estatuto General de Protección Ambiental del Distrito Capital de
Santa Fe de Bogotá y se dictan normas básicas necesarias para garantizar la
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ambiente”
19
MARCO NORMATIVIDAD
preservación y defensa del patrimonio ecológico, los recursos naturales y el
medio ambiente”. Bogotá D.C.
Recurso Hídrico
Ley 373 de 1997: “Por la cual se establece el programa para el uso eficiente
y ahorro del agua”. Artículo 2o. Contenido del programa de uso eficiente
y ahorro del agua. Artículo 12. Campañas educativas a los usuarios.
Artículo 15. Tecnología de bajo consumo de agua.
Decreto 3102 de 1997: “Por el cual se reglamenta el artículo 15 de la Ley
373 de 1997 en relación con la instalación de equipos, sistemas e
implementos de bajo consumo de agua”. Artículo 2º. Obligaciones de los
usuarios. Hacer buen uso del servicio de agua potable y reemplazar aquellos
equipos y sistemas que causen fugas en las instalaciones internas. Artículo
3º. Obligaciones de los constructores y urbanizadores.
Recurso
Energético
Decreto 2331 de 2007: “Por el cual se establece una medida tendiente al
uso racional y eficiente de energía eléctrica”.
Ley 697 de 2001: “Mediante la cual se fomenta el uso racional y eficiente
de la energía, se promueve la utilización de energías alternativas y se
dictan otras disposiciones”.
Residuos Sólidos
Directiva 009 de 2006: “Asunto: Inclusión Social de la Población
recicladora de oficio en condiciones de pobreza y vulnerabilidad, con el
apoyo de las entidades distritales”.
Ley 9 de 1979: “Por la cual se dictan Medidas Sanitarias” Titulo 1. “De la
protección del medio ambiente. Bogotá D.C”
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MARCO NORMATIVIDAD
Acuerdo 79 de 2003: "Por el cual se expide el Código de Policía de Bogotá
D.C.": Artículo 84. Prevención, separación en la fuente y reciclaje de los
residuos y aprovechamiento. Parágrafo. Las autoridades distritales deberán
realizar campañas pedagógicas y cursos de capacitación sobre manejo y
reciclaje de residuos sólidos y deberán propiciar incentivos culturales de
utilización de materiales biodegradables. Capítulo 8: Disposición de
escombros y desechos de construcción, artículo 85: Comportamientos en
relación con escombros y desechos de construcción.
Ley 430 de 1998: “Por la cual se dictan normas prohibitivas en materia
ambiental, referentes a los desechos peligrosos y se dictan otras
disposiciones”.
Decreto 4741 de 2005: “Por el cual se reglamenta la prevención y manejo
de los residuos o desechos peligrosos generados en el marco de la gestión
integral”.
Resolución 1362/07: “ Por la cual se establecen los requisitos y el
procedimiento para el Registro de Generadores de Residuos o Desechos
Peligrosos, a que hacen referencia los artículos 27 y 28 del Decreto 4741
del 30 de diciembre de 2005”.
Calidad Aire
Ley 9 de 1979: “Por la cual se dictan Medidas Sanitarias” Titulo 1. “De la
protección del medio ambiente. Bogotá D.C”.
Decreto 948 de 1995: Reglamento de protección y control de la calidad del
aire.
Ley 769 de 2002: "Por la cual se expide el Código Nacional de Tránsito
Terrestre y se dictan otras disposiciones".
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MARCO NORMATIVIDAD
Riesgos
Ambientales
Ley 23 de 1973: “Por el cual se conceden facultades extraordinarias al
Presidente de la República para expedir el Código de Recursos Naturales
y de Protección al Medio Ambiente y se dictan otras disposiciones”.
Ley 9 de 1979: “Por la cual se dictan Medidas Sanitarias” Titulo 1. “De la
protección del medio ambiente. Bogotá D.C”.
Publicidad
Exterior Visual
Decreto 959 de 2000, Artículo 30 concordando con el 37: “El aviso del
establecimiento no cuenta con registro de publicidad exterior visual”.
Resolución 931 de 2008: "Por la cual se reglamenta el procedimiento para
el registro, el desmonte de elementos de publicidad exterior visual y el
procedimiento sancionatorio correspondiente en el Distrito Capital".
4.3. OBJETIVOS AMBIENTALES
4.3.1. OBJETIVO GENERAL
Formular e implementar en el marco del Proyecto Ambiental Escolar del Colegio Cristo
Rey, un conjunto de objetivos y programas de gestión ambiental, cuyo alcance de
cumplimiento está dentro de un período de tiempo establecido, y que se enfoquen a
prevenir, controlar y mitigar los impactos ambientales generados por la ejecución de las
actividades misionales y de funcionamiento del Colegio Cristo Rey Bogotá, de manera
que se promueva de forma efectiva el desempeño ambiental, reducir el aporte de
emisiones que contribuyen al cambio climático y el cumplimiento de la política ambiental
de la institución.
4.3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Hacer uso eficiente del recurso agua, con el fin de reducir la pérdida de
recursos naturales.
Hacer uso eficiente del recurso de la energía, con el fin de reducir la pérdida
de recursos naturales.
Reducir los residuos convencionales generados por el funcionamiento de la
institución y realizar su manejo y disposición final adecuada, con base en la
política integral de residuos de la actual administración distrital.
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ambiente”
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Gestionar de manera adecuada los residuos peligrosos generados por el
funcionamiento de la institución y como producto de las actividades
misionales del Colegio Cristo Rey.
Velar por la implementación de buenas prácticas ambientales que refuercen la
gestión ambiental del colegio con el fin de concienciar a toda la comunidad
educativa sobre el cuidado del medio ambiente.
4.4. PROGRAMAS DE GESTIÓN AMBIENTAL
4.4.1. AHORRO Y USO EFICIENTE DEL AGUA
El cubrimiento del programa, se extiende a las instalaciones del Colegio Cristo Rey
Bogotá, contemplado por su sede administrativa, sede de preescolar, primaria y
bachillerato. El cubrimiento del programa es responsabilidad de la alta dirección, con el
fin de apoyar la Gestión Ambiental de la institución, realizar los procesos propios de
implementación, control, seguimiento y evaluación del Plan Institucional de Gestión
Ambiental Educativo PIGAE, en el marco de los objetivos de eco eficiencia y en
cumplimiento de la normatividad legal aplicable. Además intervienen de manera directa
docentes, estudiantes y el área de servicios generales.
4.4.1.1. ALCANCE
Las actividades planteadas para el programa de ahorro y uso eficiente del agua tienen
como finalidad el uso racional del recurso hídrico para las sedes educativas del Colegio
Cristo Rey y así mismo el área administrativa, y deberán ser efectuadas por todos los
servidores de la institución y los visitantes, para dar cumplimiento al objetivo, meta e
indicador del programa.
4.4.1.2. DIAGNÓSTICO
El Colegio Cristo Rey Bogotá tiene un horario de funcionamiento de 07:00 a.m. a 05:00
p.m., donde el volumen de agua consumido es significativo, ya que la cantidad de
estudiantes es elevada, y además de ellos se suman docentes, administrativos,
practicantes y demás personal contratado. Por este motivo es necesario establecer en
primera instancia un levantamiento de línea base de la institución, esto con el fin de
realizar los cálculos adecuados de consumo por persona y así registrar en un período de
tiempo establecido el aumento o disminución del volumen de agua consumido, para así
intervenir con actividades de concienciación en el mediano y largo plazo.
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El proveedor del recurso es la Empresa de Acueducto y Alcantarillado de Bogotá
(EAAB), y es utilizada para la limpieza y mantenimiento de las instalaciones.
Actualmente los baños cuentan con el sistema de descarga push sencillo, el cual debe ser
manejado con precaución pues algunas veces se deja el botón mal ubicado y hay derroche
de agua.
4.4.2. AHORRO Y USO EFICIENTE DE LA ENERGÍA
El cubrimiento del programa, se extiende a las instalaciones del Colegio Cristo Rey
Bogotá, contemplado por su sede administrativa, sede de preescolar, primaria y
bachillerato. El cubrimiento del programa es responsabilidad de la alta dirección, con el
fin de apoyar la Gestión Ambiental de la institución, realizar los procesos propios de
implementación, control, seguimiento y evaluación del Plan Institucional de Gestión
Ambiental Educativo PIGAE, en el marco de los objetivos de eco eficiencia y en
cumplimiento de la normatividad legal aplicable. Además intervienen de manera directa
docentes, estudiantes y el área de servicios generales.
4.4.2.1. ALCANCE
Las actividades concertadas en el programa de ahorro y uso eficiente de energías son
planeadas para contribuir con la reducción del consumo de energía en las sedes educativas
y administrativas del Colegio Cristo Rey y deberán ser implementadas por todos los
funcionarios y comunidad educativa de la institución.
4.4.2.2. DIAGNÓSTICO
El Colegio Cristo Rey Bogotá tiene un horario de funcionamiento de 07:00 a.m. a 05:00
p.m., donde el consumo de energía es significativo, ya que en el proceso de
implementación de nuevas tecnologías y así mismo el funcionamiento administrativo, se
contempla la utilización de un gran volumen de aparatos eléctricos y electrónicos. A
partir de esto, se requiere de igual manera, establecer una línea base la cual contenga los
consumos de energía durante un período de tiempo determinado, que permita calcular el
consumo promedio individual y que permita generar estrategias y actividades
encaminadas a la reducción o minimización del consumo de energía.
El proveedor del recurso es CODENSA S.A. ESP, y actualmente, la mayoría de los
dispositivos eléctricos y electrónicos contemplan tecnología LED, que reduce en cierta
forma el consumo de energía.
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4.4.3. IMPLEMENTACIÓN DE PRÁCTICAS SOSTENIBLES
El Colegio Cristo Rey Bogotá, desde sus alcances institucionales y misionales mediante
el programa de Implementación de Prácticas Sostenibles propende porque las actividades
realizadas tengan un efecto multiplicador a través de sus empleados, estudiantes,
docentes y demás colaboradores. De esta manera generar el uso eficiente de los recursos
y fortalecer una apropiación de la comunidad educativa y de la comunidad del área de
influencia directa.
4.4.3.1. ALCANCE
El cubrimiento del programa, se extiende a todas las sedes de la institución, con la
finalidad de acoger las tres conceptos importantes en el marco de la autoridad ambiental:
Movilidad Urbana Sostenible, Mejoramiento de las condiciones ambientales internas y/o
de su entorno y Adaptación al cambio climático, generando dentro de la institución una
Cultura y Educación Ambiental por medio de prácticas ambientales aplicadas a los
respectivos procesos y actividades del colegio, disminuyendo el impacto de estos.
4.4.3.2. DIAGNÓSTICO
El Plan Institucional de Gestión Ambiental Educativa del Colegio Cristo Rey Bogotá,
tiene el compromiso de llevar de manera gradual el apoyo a la gestión ambiental no solo
de la comunidad educativa que allí se encuentra, sino también de su área de influencia
directa e indirecta. En consecuencia la entidad ha realizado diversas actividades que han
generado impacto positivo en las comunidades externas en temas de interés ambiental y
el uso eficiente de los recursos naturales de acuerdo con los alcances institucionales y
misionales del Colegio Cristo Rey.
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ambiente”
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4.4.3.3. OBJETIVO, INDICADOR Y META DEL PROGRAMA
Las actividades a realizar dentro del programa de implementación de prácticas
sostenibles, están orientadas para dar cumplimiento del objetivo, indicador y metas.
Tabla 5. Objetivo, indicador y meta del programa ambiental Implementación de Prácticas Ambientales
Objetivo del Programa
Implementar estrategias que promuevan las buenas prácticas ambientales referentes al mejoramiento de las condiciones internas, el uso de transporte limpio, la adaptación al cambio climático y la educación ambiental, en las instalaciones del colegio Cristo Rey Bogotá.
Indicador Del Programa
(# Acciones Implementadas / # Acciones Proyectadas)*100
Objetivo del indicador: Implementar acciones que promuevan el uso y mejores prácticas que aporten al mejoramiento de las condiciones ambientales internas y permitan compensar las afectaciones ocasionadas.
Meta ( 4 Años) Ejecutar por lo menos un 80% de acciones que promuevan las buenas prácticas sostenibles
Meta (Anual) Realizar las actividades programadas en un 100%
Fuente: autor
4.4.3.4. PLAN DE ACCIÓN
Las actividades propuestas para alcanzar la meta del programa de implementación de
prácticas sostenibles son las señaladas a continuación y están sujetas a modificaciones
conforme a las necesidades y cambios de la institución, a fin de garantizar una mejora
continua y una optimización del programa.
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Tabla 6. Plan De Acción Para La Vigencia del Programa De Implementación de Prácticas Sostenibles.
Fuente: Autor
1
Área de ciencias
naturales, biología y
educación ambiental
Acta de realización
de la elecciónHumanos NO
2 Alta dirección Registro fotográficoHumanos,
técnicosNO
3 Docentes Encuesta directa Humanos NO
4
Área de ciencias
naturales, biología y
educación ambiental
Registro fotográfico Humanos NO
5 Coordinación de calidadActas de asistencia,
registro fotográficoHumanos NO
6
Área de ciencias
naturales, biología y
educación ambiental,
personeros
Actas de asistencia,
registro fotográfico
Humanos,logí
sticosNO
7
Área de ciencias
naturales, biología y
educación ambiental,
personeros
Actas de asistencia,
registro fotográfico
Humanos,
logísticosNO
0
Primer trimestre Segundo trimestre Tercer trimestre Cuarto trimestre
Jornadas de reciclaje con el apoyo de personeros y
comité ambiental
Promoción de la bicicleta como medio de transporte
sostenible
Total de Actividades Actividades Ejecutadas
Conformación del comité ambiental, integrado por
estudiantes de Preescolar a 11º.
Mejoramiento de las zonas verdes del Colegio a través de
un diseño de jardines, un programa de arborización y
mantenimiento permanente.
Promoción de Valores, propios del Espíritu del Padre José
Gras y Granollers en las estudiantes, que permitan la
formación de una conciencia ambiental. (Vida, amor,
verdad, justicia y paz)
Jornadas de ecotruque, por medio de la cual se haga
intercambio de objetos con el fin de alargar su vida útil y
evitar un desecho prematuro.
Capacitación sobre eco conducción a conductores de
rutas escolares
No. Actividad ResponsablePlazo de ejecución
Evidencia Recursos Ejecutada
4.4.4. GESTIÓN INTEGRAL DE RESIDUOS
Este programa se elaboró, acorde con las pautas y contenidos del Decreto 400 del 15
diciembre de 2004 establecidos por la Unidad Administrativa Especial de Servicios
Públicos UAESP y los lineamientos del Plan Institucional de Gestión Ambiental de la
Secretaria Distrital de Ambiente.
El cubrimiento del programa, se extiende a todas a todas las sedes e instalaciones del
colegio Cristo Rey, bajo la responsabilidad del coordinador de calidad, con el fin de
apoyar la Gestión Ambiental al interior del colegio, realizar los procesos propios de
implementación, control, seguimiento y evaluación del Plan Institucional de Gestión
Ambiental Educativa PIGAE, en el marco de los objetivos de eco eficiencia y en
cumplimiento de la normatividad ambiental aplicable. Además interviene de manera
directa el Comité Ambiental y el área de servicios generales, y de manera indirecta
participan docentes, estudiantes y demás.
4.4.4.1. ALCANCE
Este programa comprende los lineamientos generales para ejecutar en las diferentes áreas
con mayor producción de residuos, contempla en su contenido lo referente a residuos
convencionales aprovechables, no aprovechables y peligrosos.
4.4.4.2. DIAGNÓSTICO
Este programa tiene su fundamento de acuerdo con el Decreto 400 de 2004, entre otras
normas aplicables en el tema de residuos sólidos convencionales, donde se tiene en
cuenta que las actividades propician actitudes, hábitos y comportamientos al manejo
integral de los residuos sólidos. Además, promueve en la institución una cultura de la
separación en la fuente, reducir la cantidad de residuos y realizar la entrega del material
recuperable.
Con el objeto de lograr que en un principio la práctica de separar los residuos se convierta
en una práctica común, se definen los elementos que son utilizados para tal fin:
Se instalaron canecas para la separación de residuos específicos, es decir, canecas grises
(cartón, papel), canecas azules (plástico, vidrio) y canecas verdes (residuos orgánicos) en
todo el campus educativo, cumpliendo con las características de firmeza, durabilidad y
resistencia a la humedad, así como de superficie lisa que evite incrustaciones y facilite su
limpieza.
El tipo de residuos generados en la entidad son principalmente convencionales y un alto
porcentaje es material reciclable, correspondiente a papel, cartón, plástico y archivo en
general, producto de las actividades administrativas.
Para la Gestión Integral de los Residuos Peligrosos, el cubrimiento del programa, al igual
que los anteriores se extiende a todas las sedes sin embargo tiene un especial énfasis en
el área administrativa, laboratorios de química, biología y física, restaurante y enfermería,
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ambiente”
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dado que es allí donde se manipulan diferentes residuos peligrosos y son almacenados
temporalmente. Este programa está bajo la responsabilidad de la coordinación de calidad,
con el fin de apoyar la Gestión Ambiental al interior de la institución, realizar los procesos
propios de implementación, control, seguimiento y evaluación del Plan Institucional de
Gestión Ambiental Educativa PIGAE, en el marco de los objetivos de eco eficiencia en
cumplimiento del Decreto 456 de Diciembre del 2008. Además, interviene de manera
directa la coordinación de calidad, docentes de biología, física y química, personal de
servicios generales e indirectamente el comité ambiental, estudiantes y demás.
El Colegio Cristo Rey Bogotá, posee un Plan de Seguridad en Laboratorios, en el cual se
contempla el manejo de residuos peligrosos, el cual está orientado a direccionar
actividades a desarrollar un buen manejo y control de sustancias químicas que puedan
llegar a afectar y generar riesgo a los componentes ambientales y prevenir la alteración
de las propiedades de los recursos naturales presentes en la zona de influencia del Colegio
Cristo Rey.
4.4.4.3. CARACTERIZACIÓN DE RESIDUOS
El método que se realizó para la caracterización de los residuos generados en el Colegio
Cristo Rey fue el cuarteo, en el cual se procede a establecer puntos aleatorios en la
institución para la identificación de residuos, clasificación y pesaje de los mismos. A
continuación se relacionan los dos cuarteos realizados y los resultados arrojados.
Cuarteo número 1: Realizado el día 15 de febrero de 2016 a las 2:43 p.m.
Tabla 7. Resultados Cuarteo número 1
COMPONENTE PESO (Kg)
PORCENTAJE DE
APORTE (%)
Plástico 2,90 25.71
Cartón - papel 3,14 27.84
Vidrio 0,93 8.25
Tetra pack 0,829 7.35
Residuos de verduras y frutas 2,28 20.21
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Otros 1,20 10.64
Total 11,279 100
Fuente: Resultado caracterización física.
Ilustración 1. Caracterización de residuos sólidos cuarteo número 1
Fuente: Autor
Cuarteo número dos: Realizado el día 18 de febrero de 2016 a las 2:56 p.m.
Tabla 8. Resultados Cuarteo número 2 .
COMPONENTE PESO (Kg)
PORCENTAJE DE
APORTE (%)
Plástico 1,95 18,46
Cartón - Papel 3,25 30,78
Vidrio 1,04 9,85
Tetra pack 0,53 5,02
26%
28%8%
7%
20%
11%
CARACTERIZACIÓN FÍSICA DE LOS
RESIDUOS SÓLIDOS Plástico
Cartón - Papel
Vidrio
Tetrapack
Residuos de verduras y frutas
Otros
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ambiente”
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Residuos de verduras y frutas 1,77 16,76
Otros 2,02 19,13
Total 10,56 100
Fuente: Resultado caracterización física.
Ilustración 2. Caracterización de residuos sólidos cuarteo número 2
Fuente: Autor
4.4.4.4. OBJETIVO, INDICADOR Y META DEL PROGRAMA
Las actividades a realizar dentro del programa de gestión integral de residuos, están
orientadas para dar cumplimiento del objetivo, indicador y metas.
Tabla 9. Objetivo, Indicador Y Meta Del Programa de Gestión Integral de Residuos.
Objetivo del Programa
Establecer acciones que permitan garantizar la gestión integral de los residuos generados por el funcionamiento de la institución y como producto de las actividades misionales del Colegio Cristo Rey y realizar su manejo desde la prevención, aprovechamiento y/o disposición final adecuada, con base en la política integral de residuos de la actual administración distrital.
Indicador Del Programa
(# Acciones Efectuadas / # Acciones Proyectadas)*100
Objetivo del indicador: optimizar la gestión adecuada de los residuos generados por el Colegio Cristo Rey
Meta ( 4 Años) Realizar el levantamiento de 100% de la línea base para el Colegio Cristo Rey Bogotá.
18%
31%
10%
5%
17%
19%
CARACTERIZACIÓN FÍSICA DE LOS
RESIDUOS SÓLIDOS Plástico
Cartón - Papel
Vidrio
Tetrapack
Residuos de verduras y frutas
Otros
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Meta (Anual) Reducir un porcentaje mayor o igual al 10% anual la generación de residuos
Fuente: Autor.
4.4.4.5. PLAN DE ACCIÓN
Las actividades propuestas para alcanzar la meta son las señaladas a continuación y que
están sujetas a modificaciones conforme a las necesidades y cambios de la institución, a
fin de garantizar una mejora continua y una optimización del programa.
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Tabla 10. Plan de Acción del Programa de Residuos Solidos
Fuente: Autor
1 Coordinador de calidadActas de asistencia,
registro fotográficoHumanos NO
2 Coordinador de calidad Acta de definiciónHumanos,
técnicosNO
3 Comité Ambiental Registro fotográficoHumanos,
técnicosNO
4
Comité Ambiental,
docentes ciencias
naturales, biología
Registro fotográfico Humanos NO
5 Servicios Generales
Formatos de
recolección de datos,
registro fotográfico
Humanos NO
6 Coordinador de calidadActas de asistencia,
registro fotográfico
Humanos,
técnicosNO
7 Coordinador de calidadCertificados de
recolección
Humanos,
técnicosNO
8 Coordinador de calidadCertificados de
recolección
Humanos,
técnicosNO
9 Coordinador de calidadCertificados de
recolección
Humanos,
técnicosNO
10 Comité AmbientalCertificados de
recolección
Humanos,
técnicosNO
11
Comité Ambiental,
docentes ciencias
naturales, biología
Registro fotográficoHumanos,
logísticosNO
12 Servicios Generales
Formatos de
recolección de datos,
registro fotográfico
Humanos NO
0
Gestión de residuos de aceites usados con empresas
avaladas por la autoridad ambiental
Gestion de residuos peligrosos (tóner)
Gestión de residuos de sustancias químicas con
empresas avaladas por la autoridad ambiental
Donación fundacion Sanar material aprovechable
Jornada de ecoartesanias
Recolección y acopio de residuos aprovechables, según
el método definido anteriormente
Control, supervisión y asesoría sobre los procesos de
recolección y acopio de residuos
Pesado y registro del volumen de residuos totales y
aprovechables acopiados
Total de Actividades Actividades Ejecutadas
Tercer trimestre Cuarto trimestre
Capacitación general a los empleados involucrados en el
programa sobre la gestión ambiental y el
aprovechamiento de residuos.
Definición del método de recolección y acopio de residuos
aprovechables.
Diseño y aplicación de guías de sensibilización a la
comunidad educativa con el fin de promover la separación
en la fuente para su posible reciclaje.
Charlas, talleres, publicaciones, afiches y actividades
ambientales, promoviendo la reducción de compra de
productos ambientalmente “no amigables” y una
No. Actividad ResponsablePlazo de ejecución
Evidencia Recursos EjecutadaPrimer trimestre Segundo trimestre
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ambiente”
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4.4.4.6. SEGUIMIENTO Y CONTROL
Para el adecuado control y seguimiento a los diferentes programas ambientales, es
necesario establecer los lineamientos con los cuales se va a regular su funcionamiento, a
continuación se muestran los indicadores propuestos para los programas desarrollados
(Implementación de prácticas sostenibles y Gestión integral de residuos), y los formatos
de análisis con los cuales se pretende evaluar el comportamiento de dichos indicadores
y poder calificar la eficacia de dichos programas en la minimización de impactos
ambientales negativos. (Ver Anexos 2 y 3).
5. BIBLIOGRAFÍA Colegio Cristo Rey Bogotá. (2011). PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR - PRAE. Bogotá
D.C.
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6. ANEXOS
Anexo 1. Matriz de Aspectos e Impactos Ambientales
DIRECTA INDIRECTA
Uso de resmas de papel para
impresión y materiales de
papelería
Reducción de afectación al
ambienteX X 0 5 0 5 + 2 1 1 1 1 2 2 10 8,5 BAJO X
GESTIÓN INTEGRAL DE
RESIDUOS
Birutas de lápiz, carton y papel
contaminadoContaminación del recurso suelo X X 5 0 5 - 3 3 3 3 2 3 3 20 15,5 ALTO X
GESTIÓN INTEGRAL DE
RESIDUOS
Utilización de Tonner cartucho
de impresorasContaminación del recurso suelo X X 5 5 10 - 2 3 3 3 2 3 3 19 16,3 ALTO X
GESTIÓN INTEGRAL DE
RESIDUOS
Uso de resmas de papel para
impresión y materiales de
papelería
Reducción de afectación al
ambienteX X X X X X 5 0 5 + 2 1 1 1 1 2 2 1,5 BAJO X
GESTIÓN INTEGRAL DE
RESIDUOS
Utilización de equipos
eléctricos:
computadores,impresoras,
fotocopiadoras, telefonos,
iluminación.
Agotamiento de los recursos
naturalesX X X X X X 5 0 5 - 3 2 3 2 2 3 3 18 14,1 ALTO X
USO EFICIENTE DE LA
ENERGÍA
PROGRAMA AMBIENTAL
REV
ERSI
BIL
IDA
D
EMER
GEN
CIA
SIGNIFICANCIACOMPONENTE AFECTADO CONDICION
EXIS
TEN
CIA
CU
MP
LIM
IEN
TO
CA
LIFI
CA
CIO
N
NA
TUR
ALE
ZA
CRITERIO LEGAL CRITERIO AMBIENTAL
CLA
SIFI
CA
CIO
N INFLUENCIA
DESCRIPCIÓN DEL ASPECTO IMPACTO AMBIENTAL
AG
UA
SUEL
O
AIR
E
FAU
NA
FLO
RA
SOC
IOEC
ON
OM
ICO
RU
TIN
AR
IA
VALORACION DEL IMPACTO
PR
OB
AB
ILID
AD
NO
RU
TIN
AR
IA
PU
NTA
JE
DU
RA
CIO
N
DES
AR
RO
LLO
MA
GN
ITU
D
ALC
AN
CE
REC
UP
ERA
BIL
IDA
D
CA
LIFI
CA
CIO
N
Generación de residuos
orgánicos, papel, vidrio, cartón
Reducción de afectación al
ambienteX X X X X X 5 0 5 + 2 1 1 1 2 2 2 11 9,2 BAJO X
GESTIÓN INTEGRAL DE
RESIDUOS
Servilletas contaminadas,
empaques con residuos de
comida, icopor contaminado
Contaminación del recurso suelo X X 5 0 5 - 3 3 3 3 2 3 3 20 15,5 ALTO XGESTIÓN INTEGRAL DE
RESIDUOS
Aceites usados Contaminación del recurso suelo X X 5 5 10 - 3 3 3 3 2 3 3 20 17 ALTO XGESTIÓN INTEGRAL DE
RESIDUOS
Utilización de microondas,
iluminación, máquinas
dispensadoras, cafeteras.
Agotamiento de los recursos
naturalesX X X X X X 5 0 5 - 2 2 3 2 3 3 3 18 14,1 ALTO X
USO EFICIENTE DE LA
ENERGÍA
COLEGIO CRISTO REY BOGOTÁ “Hacer Reinar a Cristo en la familia y en la Sociedad a través de la educación”
Proyecto Ambiental Escolar “Nuestras manos trabajan unidas por la protección y cuidado del medio ambiente”
35
Preparación de comidas, uso
de dispensadores de agua.
Agotamiento de los recursos
naturalesX X X X X X 5 0 5 - 2 2 3 2 3 3 3 18 14,1 ALTO X USO EFICIENTE DEL AGUA
Contratación personal para
restaurante y tienda escolarBeneficio económico X X 5 0 5 + 1 1 1 1 2 1 1 8 7,1 BAJO X
IMPLEMENTACIÓN DE
PRÁCTICAS SOSTENIBLES
Uso de resmas de papel para
impresión y materiales de
papelería
Reducción de afectación al
ambienteX X X X X X 5 0 5 + 2 1 1 1 2 1 2 10 8,5 BAJO X
GESTIÓN INTEGRAL DE
RESIDUOS
Birutas de lápiz, carton y papel
contaminadoContaminación del recurso suelo X X 5 0 5 - 3 3 3 3 2 3 3 20 15,5 ALTO X
GESTIÓN INTEGRAL DE
RESIDUOS
Utilización de Tonner cartucho
de impresorasContaminación del recurso suelo X X 5 0 5 - 2 3 3 3 2 3 3 19 14,8 ALTO X
GESTIÓN INTEGRAL DE
RESIDUOS
Utilización de equipos
eléctricos:
computadores,impresoras,
fotocopiadoras, telefonos,
iluminación.
Agotamiento de los recursos
naturalesX X X X X X 5 0 5 - 2 2 3 2 2 3 3 17 13,4 MEDIO X
USO EFICIENTE DE LA
ENERGÍA
Uso de vehículos con fuente de
combustión fósilContaminación del recurso aire X X 5 0 5 - 2 3 2 3 1 3 3 17 13,4 MEDIO X
IMPLEMENTACIÓN DE
PRÁCTICAS SOSTENIBLES
Residuos sanitarios (papel
higienico, pañuelos)Contaminación del recurso suelo X X 5 0 5 - 3 3 3 3 2 3 3 20 15,5 ALTO X
GESTIÓN INTEGRAL DE
RESIDUOS
Descargas de sanitariosAgotamiento de los recursos
naturalesX X X X X X 5 0 5 - 2 2 3 2 3 3 3 18 14,1 ALTO X USO EFICIENTE DEL AGUA
Uso de secador de manos,
iluminación
Agotamiento de los recursos
naturalesX X X X X X 5 0 5 - 2 2 3 2 3 3 3 18 14,1 ALTO X
USO EFICIENTE DE LA
ENERGÍA
Vertimiento de aguas
residualesContaminación del recurso agua X X 5 0 5 - 2 2 2 2 3 3 3 17 13,4 MEDIO X USO EFICIENTE DEL AGUA
Residuos sanitarios (toallas
higiénicas, tampones,
protectores)
Contaminación del recurso suelo X X 5 5 10 - 2 3 3 3 2 3 3 19 16,3 ALTO XGESTIÓN INTEGRAL DE
RESIDUOS
Uso de aspiradoras, brilladorasAgotamiento de los recursos
naturalesX X X X X X 5 0 5 - 2 2 3 2 3 3 3 18 14,1 ALTO X
USO EFICIENTE DE LA
ENERGÍA
Limpieza del piso de las
instalaciones, lavado de loza.
Agotamiento de los recursos
naturalesX X X X X X 5 0 5 - 2 2 3 2 3 3 3 18 14,1 ALTO X USO EFICIENTE DEL AGUA
Vertimiento de aguas con
detergentes y jabones.Contaminación del recurso agua X X 5 0 5 - 2 2 2 2 3 3 3 17 13,4 MEDIO X USO EFICIENTE DEL AGUA
COLEGIO CRISTO REY BOGOTÁ “Hacer Reinar a Cristo en la familia y en la Sociedad a través de la educación”
Proyecto Ambiental Escolar “Nuestras manos trabajan unidas por la protección y cuidado del medio ambiente”
36
Fuente: Autor
Residuos de barrido. Contaminación del recurso suelo X X 5 0 5 - 3 3 3 3 2 3 3 20 15,5 ALTO XGESTIÓN INTEGRAL DE
RESIDUOS
Materia orgánica, residuos de
pasto
Reducción de afectación al
ambienteX X X X X X 5 0 5 + 2 1 1 1 1 1 2 9 7,8 BAJO X
GESTIÓN INTEGRAL DE
RESIDUOS
Motor de guadaña para poda Afectación a la salud humana X X 5 0 5 - 1 1 1 1 1 1 1 7 6,4 BAJO XIMPLEMENTACIÓN DE
PRÁCTICAS SOSTENIBLES
Timbre cambio de clases Afectación a la salud humana X X 5 5 10 - 2 2 1 2 1 2 1 11 10,7 MEDIO XIMPLEMENTACIÓN DE
PRÁCTICAS SOSTENIBLES
Generación de residuos
orgánicos, papel, vidrio, cartón
Reducción de afectación al
ambienteX X X X X X 5 0 5 + 2 1 1 1 1 1 2 9 7,8 BAJO X
GESTIÓN INTEGRAL DE
RESIDUOS
Uso de grabadoras,
proyectores, computadores,
iluminación
Agotamiento de los recursos
naturalesX X X X X X 5 0 5 - 2 2 3 2 3 3 3 18 14,1 ALTO X
USO EFICIENTE DE LA
ENERGÍA
Campañas de reciclaje Buenas prácticas ambientales X X X X X X 5 0 5 + 2 2 2 2 1 1 1 11 9,2 BAJO XIMPLEMENTACIÓN DE
PRÁCTICAS SOSTENIBLES
Birutas de lápiz, carton y papel
contaminadoContaminación del recurso suelo X X 5 0 5 - 3 3 3 3 2 3 3 20 15,5 ALTO X
GESTIÓN INTEGRAL DE
RESIDUOS
Residuos biológicos, patógenos Contaminación del recurso suelo X X 5 0 5 - 2 3 3 3 2 3 3 19 14,8 ALTO XGESTIÓN INTEGRAL DE
RESIDUOS
Residuos de sustancias
químicasContaminación del recurso suelo X X 5 0 5 - 2 3 3 3 2 3 3 19 14,8 ALTO X
GESTIÓN INTEGRAL DE
RESIDUOS
COLEGIO CRISTO REY BOGOTÁ “Hacer Reinar a Cristo en la familia y en la Sociedad a través de la educación”
Proyecto Ambiental Escolar “Nuestras manos trabajan unidas por la protección y cuidado del medio ambiente”
37
Anexo 2. Formatos de seguimiento y control del programa de Implementación de Prácticas Sostenibles
CONTROL Y SEGUIMIENTO
Avance general de las actividades programadas %
FORMULACIÓN DE INDICADORES
No. Nombre Tipo Fórmula Meta Frecuencia Fuente de
información Responsable de Medición
1
Porcentaje de implementación de prácticas ambientales
De gestión/ eficacia
100% Trimestral Registro de actividades realizadas
Coordinación de calidad
ANÁLISIS DE INDICADORES
PERIODO FECHA No. Indicador Resultado Análisis de resultado Responsable
(# de acciones implementadas
# de acciones proyectadas)
∗ 100
COLEGIO CRISTO REY BOGOTÁ “Hacer Reinar a Cristo en la familia y en la Sociedad a través de la educación”
Proyecto Ambiental Escolar “Nuestras manos trabajan unidas por la protección y cuidado del medio ambiente”
38
Anexo 3. Formatos de seguimiento y control del programa de Gestión Integral de Residuos
CONTROL Y SEGUIMIENTO
Avance general de las actividades programadas %
FORMULACIÓN DE INDICADORES
No. Nombre Tipo Fórmula Meta Frecuencia Fuente de
información Responsable de Medición
1 Porcentaje de
gestión de residuos
De gestión/ eficacia
100% Trimestral Registro de actividades realizadas
Coordinación de calidad
ANÁLISIS DE INDICADORES
PERIODO FECHA No. Indicador Resultado Análisis de resultado Responsable
(# de acciones efectuadas
# de acciones proyectadas) ∗ 100