Post on 17-Jul-2015
SEP/DGSEI
DIRECCION REGIONAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS CENTRO
SUPERVISION DE ZONA 2 DE EDUCACION ESPECIAL
USAER 7
Taller para docentes
Proporcionar a las docentes,
estrategias que orienten su práctica
educativa para generar ambientes de
convivencia asertivos en los alumnos,
fomentando valores y socialización
mediante el establecimiento de
normas y límites dentro del aula.
.
PROPÓSITO
QUE SON LOS LIMITES Y LAS NORMAS
LIMITES: Hasta donde puede llegar el alumno.
NORMAS: Conjunto de ordenes
LAS NORMAS NOS SIRVEN:
Para marcar la organización necesaria para que
una clase funcione.
Para que el niño aprenda a distinguir entre qué
está permitido y qué esta prohibido.
Para proporcionar seguridad al niño y así poder
enfrentar al mundo.
Para que las relaciones se desarrollen con
funcionalidad.
¿QUÉ APORTAN LAS NORMAS AL
DESARROLLO DEL ALUMNO?
Regulan los ritmos de aprendizaje.
Regulan la expresión de sentimientos y emociones.
Ayudan a organizar el pensamiento y los aprendizajes al
tener claro el cómo.
Dan seguridad física y psicológica.
Proporcionan autonomía en la acción y autoconcepto.
Favorecen la integración en el grupo y, por tanto, la
aceptación social.
Ayudan a aceptar la frustración como parte natural de la
vida en grupo.
Ayudan al niño a saber hasta dónde puede llegar.
Si los niños no encuentran límites se angustian y
adquieren comportamientos disruptivos .
COMO SE ADQUIEREN
A partir de la vinculación afectiva con los adultos de
referencia.
Por la experiencia diaria compartida principalmente
con su profesor (a)
MODELOS DE COMPORTAMIENTO.
A partir del modo en que organizamos los
diferentes espacios (las “rutinas”)
A partir de los materiales del aula y su uso.
A partir de las señales visuales que usamos.
A partir de los mensajes verbales de la
profesora para orientar o poner límites.
A partir de la actitud y comportamiento
de la profesora en los momentos críticos de
desorganización emocional, ofreciendo límites claros y
apoyo afectivo.
QUE ES UN ESTILO DE
ENSEÑANZAEs un conjunto de características y rasgos personales que
identifican claramente a un individuo como un maestro en
particular.
TIPOS DE MAESTROS
Colaborador
Disciplinario
Actor
Amigo
Figura paterna o materna
Autocrítico
Artista
Hermano o hermana mayor
Expositor
QUE INCLUYE
Forma de vestir
Lenguaje
Voz
Gestos
Nivel de energía
Expresiones faciales
Motivación
Interés en la gente
Talento
Intelecto
Preparación académica
Tendencias o preferencias cognoscitivas
COMO SOYAutoritaria
Rígida
Flexible
Permisiva
Amigable
Abierta al diálogo
Estricta
Asertiva
VALORAR
QUE ME FUNCIONA
QUE DEBO CAMBIAR O MODIFICAR
COMO IMPLEMENTAR LIMITES EN EL
AULA
TOMAR EN CUENTA:
Nos sirven para cuidar y encauzar a nuestros alumnos,no
para ganar una lucha por autoridad.
Identificar los comportamientos
a modificar.
PROGRAMAS DE CADAGRADO
Conocer que pueden hacer nuestros alumnos.
Conocer nuestro estilo de enseñanza.
Proporcionar ambientes adecuados.
Si no funciona la norma, hacer cambios y cerciorarnos que
comprenden y recuerdan la norma.
Utilizar términos positivos.
Los maestros deciden las normas en clase.
Establecer las consecuencias de no cumplir cada norma.
LOS MAESTROS, DENTRO DE LA ESCUELA SON MODELOS A SEGUIR
PLANTEARNOS OBJETIVOS
Decidir una norma y sus consecuencias.
Explicársela al niño.
Idear métodos de recuerdo.
Observar el cumplimiento.
ALGUNAS ESTRATEGIAS
Al implementar normas y limites
Claras
Estables
Realistas
Sin que influya el estado
emocional del profesor.
De acuerdo a la edad de los alumnos.
Consensuadas
AL ESTABLECER CONSECUENCIAS
Positivas y negativas
Inmediatas (conducta-consecuencia)
De acuerdo a la importancia de la norma
Continuas día con día.
EVITAR
o Frases hirientes.
o Ridiculizar poniendo en evidencia.
o Dejar trabajos forzados.
o Ignorar al alumno.