Post on 28-Jun-2022
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Secretaría de Gestión Educativa
Dirección General de Educación Primaria
ión Primaria
PRIM
ER C
ICLO
BIENVENIDOS
TÉCNICOS RESPONSABLES:
REVISIÓN Y CORRECCIÓN:
Prof. Lidia Monges
Prof. Lorena Palacios
Prof. Norma Díaz
Lic. Claudia Cabrera
CONSTRUCCIÓN CIUDADANA
y EDUCACIÓN PARA LA
VIDA
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Índice
Objetivos para el aprendizaje
en el Ciclo
Pág. 3
Contenidos y Capacidades para
el ciclo
Pág. 4
Criterios de Evaluación
Pág. 5
Actividades para el Ciclo
Pág. 6 a 20
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PARA LOGRAR ESTOS OBJETIVOS
PRIMER AÑO DE U.P.
SEGUNDO AÑO DE U.P.
TERCER GRADO
Propiciar la participación en prácticas áulicas, institucionales y/o comunitarias como aproximación a experiencias democráticas y de ejercicio ciudadano generando actitudes de autonomía, responsabilidad y solidaridad.
Favorecer la construcción progresiva de nociones de libertad, paz, solidaridad, igualdad, justicia, responsabilidad, bien común y respeto a la diversidad, en contraste con situaciones de injusticia, desigualdad o violencia.
Reconocer los aspectos comunes y diversos en las identidades personales, grupales y comunitarias para promover la aceptación de la convivencia en la diversidad.
¿PARA QUÉ?
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APRENDIENDO ACERCA DE...
CONTENIDOS CAPACIDADES
EJE N° 1: “La Convivencia, Nosotros y los Otros” CONTENIDOS DE ESI TRANSVERSALIZADO:
-El Reconocimiento y la expresión del derecho a
ser cuidados y respetados por los adultos de la
sociedad.
EJE N°2: : “La Identidad, iguales y diferentes”
-La identidad y la diversidad cultural, en el
contexto regional: cambios y permanencias
EJE N° 3: “Las normas, derechos y deberes”
-Derechos del niño a expresarse y ser
escuchado.
-Capacidad para el abordaje y resolución de problemas -Capacidad para ejercer el pensamiento crítico y creativo - -Desarrollo de valores y el fortalecimiento de actitudes positivas en torno a la solidaridad, el cuidado de sí mismo, el medio ambiente y el respeto a las normas. -Capacidad para el trabajo colaborativo y solidario. -Capacidad para convivir y participar democráticamente.
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¿PARA
EVALUAR
QUÉ?
Serán posibles CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Estimular la reflexión crítica y la discusión argumentativa.
Reconocer los aspectos comunes y diversos en las identidades personales,
grupales y comunitarias, para promover la aceptación de la convivencia en la
diversidad.
Generar experiencias democráticas y de ejercicio ciudadano que consideren a
las personas como sujetos de derechos y obligaciones para propiciar actitudes
de autonomía, responsabilidad y solidaridad.
Comprender, solidaridad, igualdad, justicia, responsabilidad, bien común y
respeto a la diversidad, en contraste con situaciones de injusticia, desigualdad
o violencia.
Valorar la práctica del diálogo como herramienta para afrontar conflictos y
para discutir temas relacionados con normas, valores y derechos.
Reconocer los Derechos Humanos, especialmente de los Derechos del Niño
favoreciendo su ejercicio y garantía.
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A DISFRUTAR
ESTE
RECORRIDO…
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CONTENIDOS:
-El Reconocimiento y la expresión del derecho a ser cuidados y
respetados por los adultos de la sociedad. ESI
OBSERVAMOS LAS IMÁGENES ATENTAMENTE, LUEGO ES IMPORTANTE REFLEXIONAR
DE MANERA ORAL, CON EL ADULTO QUE ACOMPAÑE, SOBRE LAS SIGUIENTES
PREGUNTAS:
AHORA REFLEXIONAMOS DE MANERA ORAL:
¿QUÉ SENTIMIENTOS LES GENERAN LAS IMÁGENES PRESENTADAS?
¿POR QUÉ?
CLASE 1:
LA PROPUESTA ESTÁ ORIENTADA A QUE IDENTIFIQUEN CON CUALES DE ESAS
ACCIONES SE SIENTEN BIEN Y CON CUALES NO.
EJE N° 1: “La Convivencia, Nosotros y los Otros”
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“MANOS A LA OBRA”
EN CADA UNO DE LOS CUADRADOS VAMOS A DIBUJAR, PINTAR O PEGAR UNA
ESCENA DONDE SE SIENTAN CUIDADO/AS POR LOS ADULTOS QUE LOS RODEAN.
AHORA RESPONDEMOS EN EL CUADERNO:
¿EN QUE MOMENTO NO SE SIENTEN CUIDADOS?...................................................
¿QUE PODRIAN HACER LOS ADULTOS DE LA FAMILIA PARA QUE USTEDES NO SIGAN
SINTIÉNDOSE ASI?
………………………………………………………………………………………………………………………………..
CLASE 2:
Acoger, proteger y cuidar a los niños y las niñas
Recuerden que ustedes, con su ejemplo, están
enseñándoles a los niños y niñas cómo relacionarse
con los demás
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CLASE: N° 3
El propósito de esta actividad es que el niño pueda reconocer la
importancia de tener un nombre y el origen de su apellido
como parte de su propia historia.
Contenido: “La identidad y la diversidad cultural, en el contexto regional:
cambios y permanencias”
Para comenzar: compartimos la escucha atenta del cuento: “Con nombre y
apellido” de María Rosa Negrín.
https://www.youtube.com/watch?v=6v75cVUmcqw
Responder en forma oral las siguientes preguntas sobre el cuento
¿Cómo se llamaban los integrantes de la familia Chacarita? ¿Eran
sus verdaderos nombres?
¿Qué pasó después del triunfo en el partido de fútbol donde
participaron los hermanos Chacarita?
¿Qué hubiera sucedido si los hermanos Chacarita no tenían un nombre
y apellido?
¿Por qué piensas que es importante que las personas tengamos un
nombre y apellido?
Observa tu Documento de Identidad, si no puedes solito, pide que te ayuden a
leer del mismo, los datos que contiene sobre ti y pregunta:
¿Dónde naciste?
¿Cómo fue que decidieron ponerte el nombre que tienes?
¿Sabrán cuál es el origen del apellido?
EJE N° 2: “La Identidad: iguales y diferentes”
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Pega una foto
o dibújate
Esta actividad está orientada para que el niño a través del proceso de la
construcción de su identidad, pueda conocerse mejor así mismo,
aprender a valorarse y valorar a los demás.
Trabaja en tu cuaderno
-Realiza una ficha sobre tu “Historia Personal”
Mi nombre:
Me dicen:
Lo que me gusta de mí:
Lo que no me gusta de mí:
Mi comida favorita:
Mi juego favorito:
Mi personaje favorito:
Anécdota de chiquito:
Algo lindo que viví:
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- La comida que más te gusta
-Programa de TV favorito
-Juego preferido
-La música que más te gusta
-Personaje favorito
CLASE N°4
Recuerda:
La clase anterior trabajaste sobre lo importante que es tener una identidad, conocer
sobre tu historia y preferencias.
¡A jugar!
Tú y cada uno de los integrantes de la familia, escribirán en un papel
lo siguiente:
Colocarán los papelitos en una bolsa, los mezclarán y a continuación
cada uno sacará uno. Lo leerá en voz alta y tendrá que adivinar a
quién pertenece.
Si adivinan el nombre de algún integrante, el mismo deberá pagar
prenda.
Reflexionamos y debatimos en casa:
-Las personas somos iguales en derechos, pero a la vez diferentes. Lo podemos
comprobar con el juego que realizamos. Por ejemplo, “en casa no todos tenemos los
mismos gustos o preferencias”.
Observa y escucha el siguiente video, si quieres puedes bailar y cantar:
https://www.youtube.com/watch?v=4-kp_reDmU4
CLASE 5:
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RESPETO ACEPTAR CONVIVENCIA PAZ
“LAS PERSONAS SOMOS IGUALES EN
DERECHOS, PERO SOMOS AL MISMO
TIEMPO, DIFERENTES.
POR ESO, RECONOCERNOS COMO
IGUALES NOS PERMITE TAMBIÉN
RECONOCERNOS COMO DISTINTOS O
DIVERSOS Y APRENDER A RESPETAR ESAS
DIFERENCIAS. EN LAS RELACIONES SOCIALES Y EN EL RECONOCIMIENTO
DE LAS OTRAS PERSONAS PODEMOS IDENTIFICAR SEMEJANZAS Y
DIFERENCIAS”
Con ayuda de un adulto responde:
Tus compañeros de la escuela:
- ¿Son todos iguales? ¿Por qué?
- ¿En qué se parecen y qué diferencias tienen?
- ¿Tienes algún compañero nuevo que vivía en otro lugar
(país, provincia, etc.)? ¿Habla o tiene costumbres
diferentes?
- ¿Cómo debemos actuar cuando compartimos con
alguien que no tiene nuestros mismos gustos?
En el cuaderno:
Trabaja solito o con la familia: confecciona un cartel con
una frase que exprese sobre la importancia de aceptar a
los demás como son. (Puedes adornarlo, dibujar o pintar,
para que quede lo más bonito posible).
Ayudita, puedes utilizar las siguientes palabras:
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Las personas y los pueblos tenemos distintas formas de ser, diferentes lenguas,
creencias, costumbres y valores. Debemos ser respetuosos de la diversidad cultural.
Las diferencias nos enriquecen a todos.
LO LOGRASTE…¡¡¡FELICITACIONES!!!
CONTENIDO: “DERECHO DEL NIÑO A EXPRESARSE Y SER ESCUCHADO.
PARA COMENZAR, TE PEDIMOS QUE VEAS EL VIDEO DE ZAMBA, DONDE LE
PREGUNTA AL NIÑO QUE LO “SABE TODO”, ¿QUÉ SON LOS DERECHOS DEL
NIÑO?
https://www.youtube.com/watch?v=--2agpdFzKc
LUEGO DE VER EL VIDEO, SOLITO O CON AYUDA DE UN ADULTO, LEE LA
SIGUIENTE IMAGEN QUE CONTIENE LOS DERECHOS QUE VOS Y TODOS LOS
NIÑOS Y NIÑAS TIENEN:
EJE N° 3: “Las normas, derechos y deberes”
CLASE 6
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¡Momento de debatir en familia!
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Reflexionamos:
CON AYUDA DE UN ADULTO, DESCUBRE EL “DERECHO DEL NIÑO” SOBRE EL CUAL
TRABAJAREMOS EN ESTA CLASE, ORDENANDO LAS LETRAS DEL 1 AL 24.
11)E
---------------------------------------------------------------------------------------------------
¿QUÉ SIGNIFICA EXPRESAR TUS OPINIONES?
¿ES IMPORTANTE DAR A CONOCER TU OPINIÓN Y QUE LOS ADULTOS ESCUCHEN LO QUE PIENSAS? ¿POR QUÉ?
¿LOS ADULTOS ESCUCHAN A LOS NIÑOS? ¿CUÁNDO CONSIDERAS QUE SI O QUE NO ESCUCHAN LO QUE OPINAS?
¿CUÁNDO O EN QUÉ SITUACIÓN EN PARTICULAR TE GUSTARÍA SER ESCUCHADO Y DECIR LO QUE PIENSAS?
¡A trabajar en el cuaderno!
ESCRIBE: “EL DERECHO A EXPRESARSE Y SER ESCUCHADO”
10)S
6)E
13)S
8)A
4)P 9)R 18)C
17)S 23)D
14)E
22)A
19)U 24)O
2)E 5)R
7)S
15)R
3)X
20)C
12)
Y
1) A
16)E 21)H
CLASE 7:
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CLASE: N° 8:
CON AYUDA DE UN ADULTO, COMPLETA LAS FRASES Y EXPRESA LO QUE ESCRIBISTE,
EN LOS RECTÁNGULOS CON DIBUJO O PEGA IMÁGENES
ME SIENTO ………….. CUANDO…….ME ESCUCHAN PORQUE …………………………
ME GUSTARÍA OPINAR CUANDO ………………………………………………………………………
Para comenzar observa la imagen y reflexiona:
CLASE 9:
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¿Cuántas veces, sobre todo ahora que te encuentras en casa por
la pandemia, sentiste alguna o todas estas emociones? ¿Cuándo?
Ahora te proponemos que realices la siguiente actividad:
“La cápsula de las emociones”
Materiales que necesitarás:
Un tubo de cartón de rollo papel de cocina o de papel higiénico (sin
el papel).
Hojas o pequeños retazos de cartulina de colores.
En un extremo del tubo, pegarás un círculo de cartón y en el otro
pegarás otro círculo de papel (pega solo una parte para que puedas
introducir pequeños papelitos).
Luego, dibujarás o escribirás en tiritas de papel la cantidad que
quieras, y colócalos en el tubo, (puedes pedir ayuda a algún adulto
de la casa), expresando lo siguiente:
Me siento …………………… (puedes tener en cuenta las emociones
de las imágenes u otras) cuando……………………………………
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Recordamos la clase anterior:
Si quieres puedes compartirlo con alguien de confianza casa o
para cuando regresemos a clases en la escuela.
Leemos solito o me ayuda alguien de casa:
Es importante expresar lo que sentimos y
ser escuchados
CLASE 10:
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Dialogamos en casa:
¿Alguna vez viviste alguna situación en una conversación donde no
pudiste participar y tus opiniones no fueron escuchadas?
¿Cómo te sentiste?
“Así como nos gusta expresar nuestras opiniones y que los demás nos
escuchen, con respeto debemos prestar atención, por lo que el otro dice y
siente.”
Trabajaremos en el cuaderno
En las siguientes viñetas con ayuda de algún integrante de la familia, crea
una historieta (puedes dibujar y escribir diálogos o frases) sobre la
siguiente situación:
En el recreo, están reunidos los chicos de 3°grado, para decidir en qué juego
participarán en la fiesta que se realizará en la escuela por el “Día del Estudiante”.
Sólo opinan algunos, no dejan participar a los demás. ¿Qué harías para que cada niño
o niña comparta su opinión?
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Los niños tienen derecho de hacer escuchar su opinión y los demás, especialmente los adultos, tienen la obligación de escucharlos y de considerar su opinión en todas aquellas decisiones que los afecten directamente.
Escuchar no es simplemente dejar que el otro hable, sino que implica una atención e interés por lo que el otro dice. El ser escuchado implica reciprocidad: los niños también deben dar oídos a las opiniones de otros niños y de adultos.
NOS VEMOS EN LA PROXIMA PROPUESTA
¡¡¡LO HICISTE GENIAL!!!
*Para recordar*