Post on 14-Dec-2015
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Contra la violencia, eduquemos para la paz. Por ti, por mí y por
todo el mundo
Hacia una política de la convivencia en las educación pública
Grupo de Educación Popular con Mujeres, A. C.
Frente a la violencia…
Si seguimos pensado que lo mejor es:“ojo por ojo, el mundo se quedará ciego”Gandhi.
Hoy más que nunca tenemos que impulsar y reforzar la EDUCACIÓN
PARA LA PAZ
Qué entendemos por violencia
Aquellos actos u omisiones que atentan contra la integridad física, psicológica, sexual y moral de cualquier persona.
Toda acción violenta tiene la intención de causar daño y ejercer abuso de poder; puede provenir de personas, instituciones y realizarse
en forma activa o pasiva.
Violencia cultural Violencia estructuralJohan Galtung, 1996
Violencia directa
visible
invisible
Violencia Directa:
• Visible, comprobable y tangible• Reacción destructiva, ligada a: odio,
frustración, apatía o impotencia
Violencia directa es causada por violencia cultural y estructural
Violencia estructural:
Se observa a través de sus consecuencias: La desigualdad, la pobreza, el hambre, las epidemias, el analfabetismo y el deterioro ambiental, entre otras
Galtung identifica como:
Explotación, Fragmentación, Marginación
Violencia cultural:
Socialización y “naturalización” de la violencia como forma de resolver conflictos
DiscriminaciónRechazoIntolerancia
La violencia hacia:
Las mujeres La infanciaLas personas con discapacidadLas y los indígenas, etc.
TIPOS DE VIOLENCIA
DIR
EC
TA
ESTRUCTURA
LCULTURAL
OMIS
IÓN
ABUSODE
PODER
Gol
pear
Empu
jar
Viola
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tar
grita
rin
sulta
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Negar oportunidades
ExplotarEmpobrecer
Despreciar
Igno
rar
Excl
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Res
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Olv
idar
Rec
haza
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Discriminar por género
Menospreciar
Hostigar sexualmente
Invisibilizar
Despreciar
Círculo de la violencia
VIOLENCIA ESCOLAR
• Es la que se produce en el sistema escolar. Puede ir dirigida hacia alumnos, alumnas, docentes o bien a las instalaciones escolares
• Estos actos tienen lugar en instalaciones escolares (aula, patio, baños, etc.), en los alrededores del centro y en las actividades extraescolares.
ACOSO ESCOLAR O BULLYING ACOSO LABORAL O MOBBINGDISCIPLINA ESCOLAR (CONTROL)
Grupo de Educación Popular con Mujeres, A.C
VIOLENCIA DE GÉNERO
Si bien la violencia de género se refiere aquella que se infringe sobre las mujeres y los hombres, podemos decir que hoy las víctimas más frecuentes de la violencia en nuestra sociedad tienen rostro de mujer.
La mujer experimenta violencia porque vive:
• Invisibilización. Lo que no se nombra, no existe.
• Descalificación. Estás mal. Así no es. Tú no sabes. No es cierto.
• Ser para las otras/os. Renuncio a mi percepción para tomar la percepción del otro.
Qué entendemos por Paz• Paz negativa (ausencia de algo):Paz negativa (ausencia de algo):
• Eirene (griega) un estado de tranquilidad interior y de armonía, “estado entre guerras”
• Pax romana: mantenimiento y el respeto de la ley y el orden, ausencia de violencia
• Paz positiva (presencia de algo):Paz positiva (presencia de algo):• Shalom (paz judía) o Shanti (paz hindú): la
presencia de justicia. Dimensión global del "bien estar", en el sentido espiritual y el material
Concepto amplio y positivo de paz (Galtung)
• Ausencia de todo tipo de violencia, tanto directa (física o verbal) como estructural y cultural
• Presencia de una serie de condiciones que permitan la "auto-realización"
• que garanticen la satisfacción de las necesidades básicas para vivir dignamente
• Orden social de elevada justicia y reducida violencia en las relaciones entre personas, grupos sociales y naciones
Educar para la PazLa educación para la paz se caracteriza por:
• Valores que alienten el compromiso por el cambio social y personal
• Proceso activo-creativo• Capacidad crítica, el autodesarrollo y la
armonía personal• Lucha contra la violencia simbólica• Se trata de llegar a contenidos distintos a
través de medios distintos• Sentimiento empático
– Los valores que propugnamos han de vivirse con el ejemplo
Educar para la paz y los valores implica reconocer y aceptar las diferencias
• El reconocimiento y aceptación del “otro” y de la “otra”, además de ayudar al conocimiento de uno mismo y de una misma, puede y debe ser una tarea diaria en la escuela y la familia, de tal manera que al vincular dicho reconocimiento con las actividades que realizan en estos ámbitos, se logren valorar las diferencias:
• raciales• culturales• familiares• de género• de destreza y capacidad
El valor del conflicto para aprender a convivir “Los conflictos forman parte sustancial
del ser humano y de la vida misma, por lo que no se trata de eliminarlos sino de aprender a analizarlos, comprenderlos y resolverlos de manera creativa y constructiva”
Conflicto
Violencia
Conflicto “Es una situación de disputa o divergencia en
la que hay contraposición de intereses (tangibles), necesidades y/o valores en pugna entre dos o más partes”
Seminario de Educación para la paz
Esta contraposición se puede definir como problema: “la satisfacción de las necesidades de una parte, impide la satisfacción de necesidades de las de la otra”
Paco Cascón
APRENDER EL VALOR DEL CONFLICTO
Cuando aprendemos a manejar los conflictos, nos damos cuenta de su gran valor, ya que:
• Sentimos satisfacción al resolverlos en forma adecuada.
• Aumenta la confianza y las relaciones entre las personas se fortalecen.
• Mejora y aumenta la capacidad de resolver constructivamente futuros conflictos.
Los conflictos tienen el valor, además por las siguientes razones:
• Permiten que la atención se centren los problemas que las partes desean resolver. Los conflictos nos dan energía y motivación ya que implican un reto permanente.
• Ayudan a conocernos y conocer a las y los demás: nuestras necesidades, compromisos y valores. Los conflictos ayudan a desarrollar nuestra identidad.
• Revelan las propias necesidades de cambio.
• Eliminan asperezas y resentimientos en las relaciones y permiten así experimentar plenamente los sentimientos positivos.
ARBITRAJE
MEDIACIÓN
NEGOCIACIÓN
soluciónexterna
soluciónentre laspartes
proceso educativo
RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
COMPETENCIAS
PSICOSOCIALES
• Conocimiento de sí misma o de sí mismo• Autoestima• Manejo de sentimientos y emociones• Empatía• Respeto y tolerancia• Confianza• Aprecio por la diversidad • Toma de decisiones• Comunicación asertiva• Cooperación y colaboración• Participación y organización• Pensamiento crítico y creativo• Resolución de conflictos
Construir alternativas educativas con maestras, maestros, madres y padres de familia, niñas y niños, con el fin de desarrollar las competencias necesarias para resolver los conflictos de una manera no violenta, que fomenten el respeto, la tolerancia y el aprecio por la diversidad de las personas, en un ambiente de cooperación, solidaridad y ayuda mutua.
En el 2001 nos propusimos…
COMUNIDADESCOLAR
Directivos ApoyosTécnicos
MadresPadres Docentes
NiñasNiños
Para aprender a resolver conflictos es necesaria la participación de toda la comunidad escolar
El crecimiento del programa fue continuo: dado que durante el primer año: 9 escuelas, segundo año aumentó a 73, a 711 tercero 1,477 en el ciclo 2004-2005. En el último año de la administración pasada participaron 1,461 escuelas.En el 2009 participaron 550 escuelas nuevas
La estrategia que se construyó involucró acciones:La decisión y participación de las instituciones. La conformación de los equipos para la coordinación operativa.La participación de maestras y maestros, madres y padres, y niñas, niños y adolescentes. La capacitación y sensibilizaciónLa elaboración y producción de materiales. El seguimiento y la evaluación.La difusión y el intercambio a través de muy diversas acciones y foros.
Durante la presente administración:
Hemos dimensionado el programa, considerando la importancia de elaborar una política pública, la cual debe incluir los siguientes ejes estratégicos:• Formación docente: Diplomado • Formación y consolidación de un equipo de especialistas.• Adecuación curricular.
Atención a las comunidades educativas, particularmente a las madres y padres de familia.
Elaboración de materiales.
Revisión de la normatividad y la gestión escolar.
Acompañamiento, seguimiento y evaluación en las escuelas.