COGNITIVISMO Y CONSTRUCTIVISMO

COGNITIVISMO A partir de los años 70, el foco

de la psicología comenzó a cambiar desde un enfoque conductista a una orientación cognitiva.

Las teorías cognitivas intentan explicar los procesos del pensamiento y las actividades mentales que mediatizan la relación entre estímulo y respuesta.

Se caracteriza por estudiar principalmente como el ser humano conoce, piensa y recuerda, centra su atención en el peso de la información y el papel elaborativo , interpretativo y creativo del hombre.

Así como los diferentes tipos de aprendizaje .

“Hombre como sujeto pensante”

Procesamientos de la información Receptores: dispositivos físicos

(sentidos)Esquema: marco de

representación interna q permite organizar la información

Se puede alterar o ampliar para pasar a la nueva información.

Memoria sensorial.

Teorías cognitivas

Piaget y la psicología genética.Ausbel, el aprendizaje significativo y la teoría de Gestalt.Bruner y el aprendizaje por descubrimiento

Jean Piaget:

Gestor de la llamada Teoría Genética, la cual a partir de los principios contructivistas plantea que el conocimiento no se adquiere solamente por inteorización del entorno social, sino que predomina la construcción realizada por parte del sujeto.

A partir de esta premisa él genero una teoría del “Desarrollo Cognitivo del Niño

PiagetPiaget distinguió 4 estadios del

desarrollo cognitivo del niño: ( cuadro hoja)

Sensoriomotor: desde el nacimiento hasta los 2 años.

Preoperacional: de los 2 a los 7 añosPreoperacional concreto:7 a 11 años.Operaciones formales: 11 a 15 años.

Los 4 estadíos de piaget.

Reconoce la importancia de cómo las personas organizan, filtran, codifican, categorizan, y evalúan la información y la forma en que estas herramientas, estructuras o esquemas mentales son empleadas para acceder e interpretar la realidad.

Bruner

El conocimiento es más útil a una persona cuando es descubierto por sus propios esfuerzos, integrándolo a lo que se conocía con anterioridad

Cada persona selecciona y procesa la información de manera diferente, creando sus propias estructuras

Distingue tres sistemas de pensamiento:

El enactivo: basado en la acción manipulativa del niño.

El icónico: basado en la representación a través de imágenes.

El simbólico: basado en el uso del lenguaje y la creación de conceptos.

Ausubel

todos los aprendizajes que se pueden producir en el aula se sitúan a lo largo de dos dimensiones:

Repetición – Aprendizaje significativo.

Recepción – Descubrimiento.

Aprendizaje verbal significativo:

Como el alumno adquiere la información y estructura la nueva información .

Estructura cognitiva:Cnj. De conceptos, ideas que

posee el individuo en un determinado campo de conocimientos y la organización de estas.

Tipos de aprendizajeAprendizaje significativo: ocurre

cuando la nueva información se conecta con un concepto relevante pre- existente en la estructura cognitiva

Aprendizaje mecánico o memorístico:La información se almacena

arbitrariamente, el alumno carece de conocimientos previos para q sea significativo

Aprendizaje por recepción: presenta la nva, información en su forma acabada, solo requiere que el alumno la internalice o incorpore para una futura recuperación. Pueden ser memo o signi. Si interactúa con los conocimientos previos.

Aprendizaje por descubrimiento:El alumno debe descubrir la info. que

aprenderá , ordenar ye integrarla a la estructura cognitiva para aprenderla.

Elabora una teoría del aprendizaje que intenta superar la memorización mecánica de contenido.

El aprendizaje es la organización e integración de información en la estructura cognoscitiva del individuo, está estructura cognoscitiva es la forma en que cada persona tiene organizado su conocimiento, en forma de una jerarquía de conceptos, construida a partir de la experiencia.

Concepción del alumno y maestro.

El alumno es un sujeto activo procesador de información, que posee competencia cognitiva para aprender y solucionar problemas; dicha competencia, a su vez, debe ser considerada y desarrollada usando nuevos aprendizajes y habilidades estratégicas.

El profesor parte de la idea de un alumno activo que aprende significativamente, que puede aprender a aprender y a pensar. El docente se centra especialmente en la confección y la organización de experiencias didácticas para lograr esos fines. No debe desempeñar el papel protagónico en detrimento de la participación cognitiva de los alumnos.

CONSTRUCTIVISMO

Constructivismo El paradigma constructivista asume que el

conocimiento es una construcción mental resultado de la actividad cognoscitiva del sujeto que aprende.

Concibe el conocimiento como una construcción propia, que surge de las comprensiones logradas a partir de los fenómenos que se quieren conocer.

Constructivismo y aprendizaje

Fionella K. Macklins I.

Conocimiento Antiguo

Conocimiento nuevo

Aprendizaje

Experiencia Experiencia

Sujeto

El constructivismo es un paradigma relativo al desarrollo cognitivo y tiene sus raíces inmediatas en la teoría de Piaget sobre el desarrollo de la inteligencia, denominada epistemología genética.

El paradigma pedagógico constructivista está centrado en la persona y en sus experiencias previas, a partir de las cuales ésta realiza nuevas construcciones mentales.

Este paradigma es una herramienta útil para explicar y hacer funcional un modelo curricular centrado en e aprendizaje.

Enseñarle sobre el pensar: Animar a los alumnos a tomar conciencia de sus propios procesos y estrategias mentales (meta-cognición) para poder controlarlos y modificarlos (autonomía), mejorando el rendimiento y la eficacia en el aprendizaje.

Enseñarle sobre la base del pensar: Quiere decir incorporar objetivos de aprendizaje relativos a las habilidades cognitivas (meta-aprendizaje), dentro del currículo escolar.

Como referencia de estudio de este modelo interpretativo destacaremos a los tres

pensadores constructivistas más relevantes:

Jean Piaget, Lev Vygotsky y David Ausubel.

Papel del alumno y profesor El alumno es constructor activo de su propio

conocimiento y reconstructor de distintos contenidos escolares, es sujeto que posee un determinado nivel de desarrollo cognitivo, el alumno actúa cualquier tipo de experiencia en el aula.

Promover el desarrollo psicológico es un facilitador o guía del educando, debe promover una atmósfera de reciprocidad de respeto y autoconfianza para el alumno, El profesor tiene un rol de mediador en el aprendizaje, debe hacer que el alumno investigue, descubra, compare y comparta sus ideas.

Estilos de aprendizaje AuditivovisualKinestésico

AUDITIVO

Cuando se recuerda utilizando el sistema de representación auditivo se hace de manera secuencial y ordenada. Las personas auditivas aprenden mejor cuando reciben las explicaciones oralmente y cuando pueden hablar y explicar esa información a otra persona.

En un examen, por ejemplo, el alumno auditivo necesita escuchar su grabación mental paso a paso. Las personas que memorizan de forma auditiva no pueden olvidarse ni una palabra, porque no saben seguir. Es como cortar la cinta de un casette.

VISUAL Las personas visuales aprenden

mejor cuando leen o ven la información de alguna manera. En una conferencia, por ejemplo, preferirán leer las fotocopias o transparencias que seguir la explicación oral, o, en su defecto, tomarán notas para poder tener algo que leer.

Cuando se piensa en imágenes (por ejemplo, cuando se representa en la mente la página del libro de texto con la información que se necesita), es más fácil para retener la información.

KINESTÉSICOCuando procesamos la

información asociándola a nuestras sensaciones y movimientos, a nuestro cuerpo, estamos utilizando el sistema de representación kinestésico.

Utilizamos este sistema, naturalmente, cuando aprendemos un deporte, manejar, escribir a maquina o computadora, pero también para muchas otras actividades. Por ejemplo, muchos profesores comentan que cuando corrigen ejercicios de sus alumnos, notan físicamente si algo está mal o bien. O que las faltas de ortografía les molestan físicamente.