Post on 20-Jul-2022
CRA VILLAYÓN MATEMÁTICAS 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 1
MATEMÁTICAS
1. Unidades Didácticas secuenciadas a lo largo del curso, donde se desarrolla el currículo establecido por el Decreto 82/2014:
1.1. Elementos básicos del currículo
- Contenidos.
- Criterios de evaluación.
- Resultados de aprendizaje.
- Estándares de aprendizaje.
- Competencias clave.
1.2. Recursos.
1.3. Indicadores de logro para el alumno.
1.4. Logros del desarrollo de la unidad y logros del trabajo del profesor/a.
2. Orientaciones metodológicas.
2.1. Metodología.
2.2. Agrupamientos.
3. Evaluación:
3.1. Instrumentos.
3.2. Procedimientos de evaluación.
3.3. Criterios de calificación del aprendizaje del alumnado.
4. Atención a la diversidad.
4.1. Medidas de refuerzo.
4.2. Adaptaciones curriculares.
5. Concreción de los planes, programas y proyectos acordados y aprobados, relacionados con el desarrollo del currículo.
6. Desarrollo de las actividades complementarias de acuerdo con lo establecido en la PGA
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PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 2
UNIDAD: 1 ÁREA: MATEMÁTCIAS TEMPORALIZACIÓN: QUINCENAL NIVEL: TERCERO
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMP
BLOQUE: 1
El descarte, el tanteo y la estimación de resultados como estrategia para resolución de problemas.
Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas.
Identificar y resolver problemas de la vida cotidiana, adecuados a su nivel, estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados para la resolución de problemas.
Reflexionar sobre las decisiones tomadas, aprendiendo para situaciones similares futuras.
Utilizar el descarte, el tanteo y la estimación de resultados como estrategia para la resolución de problemas.
Invención de problemas basados en el entorno cercano.
Planificar el proceso de trabajo con las preguntas adecuadas: ¿qué datos tengo y qué me preguntan?, ¿cómo lo resuelvo?, ¿cómo lo compruebo? y ¿qué respuesta debo dar?
Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema).
Utiliza estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la resolución de problemas.
Practica el método científico, siendo ordenado, organizado y sistemático.
Toma decisiones en los procesos de resolución de problemas valorando las consecuencias de las mismas y su conveniencia por su sencillez y utilidad.
Reflexiona sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados, valorando las ideas claves, aprendiendo para situaciones futuras similares, etc.
CMCT
AA
CL
IE
BLOQUE: 2
Problemas con dos operaciones, combinando sumas, restas y multiplicaciones sencillas.
Leer, escribir y ordenar, utilizando razonamientos apropiados, distintos tipos de números (romanos, naturales, fracciones y decimales hasta las
Leer y escribir números hasta cinco cifras, utilizando el sistema decimal con su grafía correspondiente.
Lee, escribe y ordena en textos numéricos y de la vida cotidiana, números (naturales, fracciones y decimales hasta las milésimas),
CL
CMCT
CRA VILLAYÓN MATEMÁTICAS 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 3
Estudio de congruencia de los datos de un problema.
La invención del texto de un problema, conocida previamente la operación de su resolución.
milésimas).
Interpretar diferentes tipos de números según su valor, en situaciones de la vida cotidiana.
Realizar operaciones y cálculos numéricos mediante diferentes procedimientos, incluido el cálculo mental, haciendo referencia implícita a las propiedades de las operaciones, en situaciones de resolución de problemas.
Identificar, resolver problemas de la vida cotidiana, adecuados a su nivel, estableciendo conexiones entre la rea-lidad y las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados y reflexionando sobre el proceso aplicado para la resolución de problemas.
Comparar y ordenar números naturales hasta cinco cifras, ordinales hasta el vigésimo, fraccionarios sencillos (mitad, tercio y cuarto) y decimales hasta las décimas.
Aplicar a situaciones de su vida cotidiana y de su entorno escolar números naturales hasta cinco cifras.
Utilizar en situaciones reales, los veinte primeros números ordinales.
Efectuar sumas, restas, [multiplicaciones y divisiones de números naturales, con resultados inferiores al millón, explicando los cambios de orden que se efectúen dentro del sistema de numeración decimal y la posible aplicación de ese algoritmo a una situación cotidiana] mediante el cálculo mental.
Utilizar los algoritmos básicos correspondientes en la solución de problemas con una o dos operaciones de suma, resta multiplicaciones y divisiones sencillas.
utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras.
Utiliza los números ordinales en contextos reales.
Interpreta en textos numéricos y de la vida cotidiana números (naturales, fracciones y decimales hasta las milésimas), utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras.
Descompone, compone y redondea números naturales y decimales, interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras.
Resuelve problemas que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización
AA
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PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 4
RECURSOS PARA EL TRATAMIENTO DE ESTOS CONTENIDOS.
Material propio del área :
Internet:
Otros:
CONCRECIÓN DE LOS PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS ACORDADOS Y APROBADOS, RELACIONADOS CON EL DESARROLLO DEL CURRÍCULO.
PLAN DE FOMENTO DE LA
LECTURA.
PROYECTO SAMSUNG.
PROYECTO LABORATORIO.
UNITARIAS EN SEDE.
PROGRAMA BINLINGÜE
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CONTRATO-PROGRAMA
ALIMENTACIÓN SALUDABLE Y
CONQUISTA DE LA BOCA SANA
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE ACUERDO CON LO ESTABLECIDO CON LA PGA.
SALIDAS 1º TRIMETRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE
INDICADORES DE LOGRO PARA EL ALUMNADO:
ASIGNATURA: UNIDAD:
NIVEL:
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
NOMBRE DEL ALUMNADO.
% E
V. P
OSI
TIV
A
BLOQUE: BLOQUE:
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PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 6
CALIFICACIÓN CLAVE CALIFICACIÓN CLAVE
NO ADQUIRIDO NA BIEN BI
EN PROCESO EP MUY BIEN MB
ADQUIRIDO AD EXCELENTE EX
# SE CONSIDERA CALIFICACIÓN POSITIVA A PARTIR DE LA CALIFICACIÓN DE ADQUIRIDO
LOGROS DEL DESARROLLO DE LA UNIDAD Y LOGROS DEL TRABAJO DEL PROFES@R.
RESULTADO DEL
RENDIMIENTO ACADÉMICO
DE LA EVALUACIÓN DEL
ALUMNADO EN LA UNIDAD
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
SUPERADOS
EXPRESAR LAS
CALIFICACIONES POSITIVAS
EN %.
OBSERVACIONES
R.A.E. %
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EN RELACIÓN A LOS DATOS
ANTERIORES,
¿HAN SIDO ADECUADOS…?
INDICADORES DE LOGROS DEL TRABAJO DEL PROFES@R.
SI NO PROPUESTAS DE MODIFICACIÓN Y/O MEJORA
LA SELECCIÓN DE LOS
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
DE LA UNIDAD
LOS MATERIALES UTILIZADOS
LA DISTRIBUCIÓN DE LOS
TIEMPOS
LA METODOLOGÍA UTILIZADA
LOS AGRUPAMIENTOS
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LA ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
LA DISTRIBUCIÓN DE
ESPACIOS
LOS INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
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UNIDAD: 2 ÁREA: MATEMÁTCIAS TEMPORALIZACIÓN: QUINCENAL NIVEL: TERCERO
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMP
BLOQUE: 1
Estrategias sencillas de multiplicación y división para la comprensión y resolución de problemas cotidianos.
Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas.
Describir y analizar situaciones de cambio, para encontrar patrones, regularidades y leyes matemáticas, en contextos numéricos, geométricos y funcionales, valorando su utilidad para hacer predicciones.
Identificar y resolver problemas de la vida cotidiana, adecuados a su nivel, estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados para la resolución de problemas.
Reflexionar sobre las decisiones tomadas, aprendiendo para situaciones similares futuras.
Utilizar el descarte, el tanteo y la estimación de resultados como estrategia para la resolución de problemas.
Completar patrones de seriaciones con materiales manipulativos, manejando de forma combinada una o dos variables.
Invención de problemas basados en el entorno cercano
Mostrar una actitud de esfuerzo y superación ante los nuevos aprendizajes, tanto de forma individual como en equipo.
Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema).
Utiliza estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la resolución de problemas.
Identifica patrones, regularidades y leyes matemáticas en situaciones de cambio, en contextos numéricos, geométricos y funcionales.
Practica el método científico, siendo ordenado, organizado y sistemático.
Toma decisiones en los procesos de resolución de problemas valorando las consecuencias de las mismas y su conveniencia por su sencillez y utilidad.
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BLOQUE: 2
Problemas con dos operaciones, combinando sumas, restas y multiplicaciones sencillas.
Leer, escribir y ordenar, utilizando razonamientos apropiados, distintos tipos de números (romanos, naturales, fracciones y decimales hasta las
Leer y escribir números hasta cinco cifras, utilizando el sistema decimal con su grafía correspondiente.
Identifica los números romanos aplicando el conocimiento a la comprensión de dataciones.
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PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 10
Estudio de congruencia de los datos de un problema.
La invención del texto de un problema, conocida previamente la operación de su resolución.
Los problemas de “lógica matemática” como recurso para fomentar el razonamiento.
milésimas).
Interpretar diferentes tipos de números según su valor, en situaciones de la vida cotidiana.
Operar con los números teniendo en cuenta la jerarquía de las operaciones, aplicando las propiedades de las mismas, las estrategias personales y los diferentes procedimientos que se utilizan según la naturaleza del cálculo que se ha de realizar (algoritmos escritos, cálculo mental, tanteo, estimación, calculadora), decidiendo sobre el uso más adecuado.
Identificar, resolver problemas de la vida cotidiana, adecuados a su nivel, estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados y reflexionando sobre el proceso aplicado para la resolución de problemas.
Nota: Este resultado no es un mínimo exigible al alumnado en 3º; el mínimo exigible es de cuatro cifras.
Conocer los símbolos de la numeración romana y de su valor.
Aplica a situaciones de su vida cotidiana y de su entorno escolar números naturales hasta cinco cifras.
Aplicar a situaciones reales las equivalencias de los números romanos con naturales o fraccionarios sencillos.
Aproximar el cálculo de una operación hasta la centena más cercana
Plantear un texto coherente (reconstruye un enunciado) y expresar los cálculos correspondientes para llegar al resultado.
Lee, escribe y ordena en textos numéricos y de la vida cotidiana, números (naturales, fracciones y decimales hasta las milésimas), utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras.
Interpreta en textos numéricos y en la vida cotidiana números (naturales, fracciones y decimales hasta las milésimas), utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras.
Realiza operaciones con números naturales: suma, resta, multiplicación y división.
Resuelve problemas que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización.
Reflexiona sobre el proceso aplicado a la resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e
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interpretando las soluciones en el contexto, buscando otras formas de resolverlo.
BLOQUE: 5
Tablas de datos. Iniciación al uso de estrategias eficaces de recuento de datos.
Recoger y registrar una información cuantificable, utilizando algunos recursos sencillos de representación gráfica: tablas de datos, bloques de barras, diagramas lineales, comunicando la información.
Recoger datos sobre hechos y objetos de la vida cotidiana utilizando técnicas sencillas de recuento en una tabla de doble entrada.
Realiza e interpreta gráficos muy sencillos: diagrama de barras, poligonales y sectoriales, con datos obtenidos de situaciones muy cercanas.
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RECURSOS PARA EL TRATAMIENTO DE ESTOS CONTENIDOS.
Material propio del área :
Internet:
Otros:
CONCRECIÓN DE LOS PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS ACORDADOS Y APROBADOS, RELACIONADOS CON EL DESARROLLO DEL CURRÍCULO.
PLAN DE FOMENTO DE LA
LECTURA.
PROYECTO SAMSUNG.
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PROYECTO LABORATORIO.
UNITARIAS EN SEDE.
PROGRAMA BINLINGÜE
CONTRATO-PROGRAMA
ALIMENTACIÓN SALUDABLE Y
CONQUISTA DE LA BOCA SANA
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE ACUERDO CON LO ESTABLECIDO CON LA PGA.
SALIDAS 1º TRIMETRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE
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INDICADORES DE LOGRO PARA EL ALUMNADO:
ASIGNATURA: UNIDAD:
NIVEL:
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
NOMBRE DEL ALUMNADO.
% E
V. P
OSI
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BLOQUE: BLOQUE:
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CALIFICACIÓN CLAVE CALIFICACIÓN CLAVE
NO ADQUIRIDO NA BIEN BI
EN PROCESO EP MUY BIEN MB
ADQUIRIDO AD EXCELENTE EX
# SE CONSIDERA CALIFICACIÓN POSITIVA A PARTIR DE LA CALIFICACIÓN DE ADQUIRIDO
LOGROS DEL DESARROLLO DE LA UNIDAD Y LOGROS DEL TRABAJO DEL PROFES@R.
RESULTADO DEL
RENDIMIENTO ACADÉMICO
DE LA EVALUACIÓN DEL
ALUMNADO EN LA UNIDAD
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
SUPERADOS
EXPRESAR LAS
CALIFICACIONES POSITIVAS
EN %.
OBSERVACIONES
R.A.E. %
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EN RELACIÓN A LOS DATOS
ANTERIORES,
¿HAN SIDO ADECUADOS…?
INDICADORES DE LOGROS DEL TRABAJO DEL PROFES@R.
SI NO PROPUESTAS DE MODIFICACIÓN Y/O MEJORA
LA SELECCIÓN DE LOS
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
DE LA UNIDAD
LOS MATERIALES UTILIZADOS
LA DISTRIBUCIÓN DE LOS
TIEMPOS
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LA METODOLOGÍA UTILIZADA
LOS AGRUPAMIENTOS
LA ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
LA DISTRIBUCIÓN DE
ESPACIOS
LOS INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
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UNIDAD: 3 ÁREA: MATEMÁTCIAS TEMPORALIZACIÓN: QUINCENAL NIVEL: TERCERO
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMP
BLOQUE: 1
El descarte, el tanteo y la estimación de resultados como estrategia para resolución de problemas.
Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas.
Profundizar en problemas resueltos, planteando pequeñas variaciones en los datos, otras preguntas…
Identificar y resolver problemas de la vida cotidiana, adecuados a su nivel, estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados para la resolución de problemas.
Utilizar el descarte, el tanteo y la estimación de resultados como estrategia para la resolución de problemas.
Revisar la congruencia del resultado obtenido en la resolución de un problema.
Emplear más de un procedimiento y la perseverancia en la búsqueda de soluciones.
Resolución de problemas del entorno cercano con dos operaciones, combinando sumas, restas y multiplicaciones sencillas.
Invención de problemas basados en el entorno cercano
Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema).
Utiliza estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la resolución de problemas.
Se plantea nuevos problemas a partir de uno resuelto: variando los datos, proponiendo nuevas preguntas, conectándolo con la realidad, buscando otros contextos…
Practica el método científico, siendo ordenado, organizado y sistemático.
Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el trabajo en matemáticas: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad y aceptación de la crítica razonada.
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BLOQUE: 2
Problemas con dos operaciones, combinando sumas, restas y
Utilizar las propiedades de las operaciones, las estrategias personales y los diferentes procedimientos que se
Efectuar sumas, restas, multiplicaciones y divisiones por una cifra de números naturales, con resultados inferiores al millón,
Conoce y aplica los criterios de divisibilidad por 2, 3, 5, 9 y 10.
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PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 18
multiplicaciones sencillas.
La invención del texto de un problema, conocida previamente la operación de su resolución.
Lectura de datos de gráficos representados en papel y en diferentes recursos tecnológicos.
Los problemas de “lógica matemática” como recurso para fomentar el razonamiento.
usan según la naturaleza del cálculo que se ha de realizar (algoritmos escritos, cálculo mental, tanteo, estimación, calculadora).
Operar con los números teniendo en cuenta la jerarquía de las operaciones, aplicando las propiedades de las mismas, las estrategias personales y los diferentes procedimientos que se utilizan según la naturaleza del cálculo que se ha de realizar (algoritmos escritos, cálculo mental, tanteo, estimación, calculadora), decidiendo sobre el uso más adecuado.
Identificar, resolver problemas de la vida cotidiana, adecuados a su nivel, estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados y reflexionando sobre el proceso aplicado para la resolución de problemas.
utilizando el sistema de numeración decimal y sumas y restas con decimales hasta las décimas.
Realizar estimaciones de resultados de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones sencillas.
Utilizar los algoritmos básicos correspondientes en la solución de problemas con una o dos operaciones de suma, resta multiplicaciones y divisiones sencillas.
Plantear un texto coherente (añade una pregunta) y expresar los cálculos correspondientes para llegar al resultado.
Realiza operaciones con números naturales: suma, resta, multiplicación y división.
Resuelve problemas que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización.
BLOQUE: 4
Situación de objetos en un croquis.
Recorridos e itinerarios representados en un plano o croquis.
Interpretar representaciones espaciales realizadas a partir de sistemas de referencia y de objetos o situaciones familiares.
Reconocer objetos a través de la situación indicada en un croquis.
Interpreta y describe situaciones, mensajes y hechos de la vida diaria utilizando el vocabulario geométrico adecuado: indica una dirección, explica un recorrido, se orienta en el espacio.
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BLOQUE: 5
Tablas de datos. Iniciación al uso de estrategias eficaces de recuento de
Recoger y registrar una información cuantificable, utilizando algunos
Recoger datos sobre hechos y objetos de la vida cotidiana utilizando técnicas sencillas de
Realiza e interpreta gráficos muy sencillos: diagramas de barras,
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PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 19
datos. recursos sencillos de representación gráfica: Tablas de datos, bloques de barras, diagramas lineales, …
recuento en una tabla de doble entrada. poligonales y sectoriales, con datos obtenidos de situaciones muy cercanas.
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RECURSOS PARA EL TRATAMIENTO DE ESTOS CONTENIDOS.
Material propio del área :
Internet:
Otros:
CONCRECIÓN DE LOS PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS ACORDADOS Y APROBADOS, RELACIONADOS CON EL DESARROLLO DEL CURRÍCULO.
PLAN DE FOMENTO DE LA
LECTURA.
PROYECTO SAMSUNG.
PROYECTO LABORATORIO.
UNITARIAS EN SEDE.
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PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 20
PROGRAMA BINLINGÜE
CONTRATO-PROGRAMA
ALIMENTACIÓN SALUDABLE Y
CONQUISTA DE LA BOCA SANA
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE ACUERDO CON LO ESTABLECIDO CON LA PGA.
SALIDAS 1º TRIMETRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE
INDICADORES DE LOGRO PARA EL ALUMNADO:
ASIGNATURA: UNIDAD:
NIVEL:
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
NOMBRE DEL ALUMNADO.
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CRA VILLAYÓN MATEMÁTICAS 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 21
BLOQUE: BLOQUE:
CALIFICACIÓN CLAVE CALIFICACIÓN CLAVE
NO ADQUIRIDO NA BIEN BI
EN PROCESO EP MUY BIEN MB
ADQUIRIDO AD EXCELENTE EX
# SE CONSIDERA CALIFICACIÓN POSITIVA A PARTIR DE LA CALIFICACIÓN DE ADQUIRIDO
LOGROS DEL DESARROLLO DE LA UNIDAD Y LOGROS DEL TRABAJO DEL PROFES@R.
RESULTADO DEL
RENDIMIENTO ACADÉMICO
DE LA EVALUACIÓN DEL
ALUMNADO EN LA UNIDAD
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
SUPERADOS
EXPRESAR LAS
CALIFICACIONES POSITIVAS
EN %.
OBSERVACIONES
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EN RELACIÓN A LOS DATOS
ANTERIORES,
¿HAN SIDO ADECUADOS…?
INDICADORES DE LOGROS DEL TRABAJO DEL PROFES@R.
SI NO PROPUESTAS DE MODIFICACIÓN Y/O MEJORA
LA SELECCIÓN DE LOS
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
DE LA UNIDAD
LOS MATERIALES UTILIZADOS
LA DISTRIBUCIÓN DE LOS
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TIEMPOS
LA METODOLOGÍA UTILIZADA
LOS AGRUPAMIENTOS
LA ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
LA DISTRIBUCIÓN DE
ESPACIOS
LOS INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
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PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 24
UNIDAD: 4 ÁREA: MATEMÁTCIAS TEMPORALIZACIÓN: QUINCENAL NIVEL: TERCERO
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMP
BLOQUE: 1
El descarte, el tanteo y la estimación de resultados como estrategia para resolución de problemas.
Estrategias sencillas de multiplicación y división para la comprensión y resolución de problemas cotidianos.
Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas.
Profundizar en problemas resueltos, planteando pequeñas variaciones en los datos, otras preguntas…
Identificar y resolver problemas de la vida cotidiana, adecuados a su nivel, estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados para la resolución de problemas.
Reflexionar sobre las decisiones tomadas, aprendiendo para situaciones similares futuras.
Utilizar el descarte, el tanteo y la estimación de resultados como estrategia para la resolución de problemas.
Emplear más de un procedimiento y la perseverancia en la búsqueda de soluciones.
Resolución de problemas del entorno cercano con dos operaciones, combinando sumas, restas y multiplicaciones sencillas.
Invención de problemas basados en el entorno cercano
Analizar diferentes soluciones de un problema y selecciona de forma razonada la más cercana a la realidad.
Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema).
Utiliza estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la resolución de problemas.
Se plantea nuevos problemas a partir de uno resuelto: variando los datos, proponiendo nuevas preguntas, conectándolo con la realidad, buscando otros contextos…
Practica el método científico, siendo ordenado, organizado y sistemático.
Se plantea la resolución de retos y problemas con la precisión, esmero e interés adecuados al nivel educativo y a la dificultad de la situación.
Toma decisiones en los procesos de resolución de problemas, valorando las consecuencias de las mismas y su conveniencia por su sencillez y
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CRA VILLAYÓN MATEMÁTICAS 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 25
utilidad.
Se inicia en la utilización de la calculadora para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas.
BLOQUE: 2
Problemas con dos operaciones, combinando sumas, restas y multiplicaciones sencillas.
La invención del texto de un problema, conocida previamente la operación de su resolución.
Lectura de datos de gráficos representados en papel y en diferentes recursos tecnológicos.
Los problemas de “lógica matemática” como recurso para fomentar el razonamiento.
Utilizar las propiedades de las operaciones, las estrategias personales y los diferentes procedimientos que se usan según la naturaleza del cálculo que se ha de realizar (algoritmos escritos, cálculo mental, tanteo, estimación, calculadora).
Operar con los números teniendo en cuenta la jerarquía de las operaciones, aplicando las propiedades de las mismas, las estrategias personales y los diferentes procedimientos que se utilizan según la naturaleza del cálculo que se ha de realizar (algoritmos escritos, cálculo mental, tanteo, estimación, calculadora), decidiendo sobre el uso más adecuado.
Identificar, resolver problemas de la vida cotidiana, adecuados a su nivel, estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados y reflexionando sobre el proceso aplicado para la resolución de problemas.
Efectuar sumas, restas, multiplicaciones y divisiones por una cifra de números naturales, con resultados inferiores al millón, utilizando el sistema de numeración decimal y sumas y restas con decimales hasta las décimas.
Se incluye en este resultado de aprendizaje el cálculo mental
Realizar estimaciones de resultados de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones sencillas.
Utilizar los algoritmos básicos correspondientes en la solución de problemas con una o dos operaciones de suma, resta multiplicaciones y divisiones sencillas.
Realiza operaciones con números naturales: suma, resta, multiplicación y división.
Utiliza y automatiza algoritmos estándar de suma, resta, multiplicación y división con distintos tipos de números, en comprobación de resultados en contextos de resolución de problemas y en situaciones cotidianas.
Elabora y usa estrategias de cálculo mental.
Estima y redondea el resultado de un cálculo, valorando la respuesta.
Resuelve problemas que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización.
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CRA VILLAYÓN MATEMÁTICAS 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 26
BLOQUE: 5
- Descripción verbal, obtención de información cualitativa e interpretación de elementos significativos de gráficos sencillos relativos a fenómenos cercanos.
Recoger y registrar una información cuantificable, utilizando algunos recursos sencillos de representación gráfica: tablas de datos, bloques de barras, diagramas lineales, comunicando la información.
Recoger datos sobre hechos y objetos de la vida cotidiana utilizando técnicas sencillas de recuento en una tabla de doble entrada.
Realiza e interpreta gráficos muy sencillos: diagramas de barras, poligonales y sectoriales, con datos obtenidos de situaciones muy cercanas.
CMCT
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RECURSOS PARA EL TRATAMIENTO DE ESTOS CONTENIDOS.
Material propio del área :
Internet:
Otros:
CONCRECIÓN DE LOS PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS ACORDADOS Y APROBADOS, RELACIONADOS CON EL DESARROLLO DEL CURRÍCULO.
PLAN DE FOMENTO DE LA
LECTURA.
PROYECTO SAMSUNG.
PROYECTO LABORATORIO.
CRA VILLAYÓN MATEMÁTICAS 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 27
UNITARIAS EN SEDE.
PROGRAMA BINLINGÜE
CONTRATO-PROGRAMA
ALIMENTACIÓN SALUDABLE Y
CONQUISTA DE LA BOCA SANA
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE ACUERDO CON LO ESTABLECIDO CON LA PGA.
SALIDAS 1º TRIMETRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE
INDICADORES DE LOGRO PARA EL ALUMNADO:
ASIGNATURA: UNIDAD:
NIVEL:
CRA VILLAYÓN MATEMÁTICAS 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 28
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
NOMBRE DEL ALUMNADO.
% E
V. P
OSI
TIV
A
BLOQUE: BLOQUE:
CALIFICACIÓN CLAVE CALIFICACIÓN CLAVE
NO ADQUIRIDO NA BIEN BI
EN PROCESO EP MUY BIEN MB
ADQUIRIDO AD EXCELENTE EX
# SE CONSIDERA CALIFICACIÓN POSITIVA A PARTIR DE LA CALIFICACIÓN DE ADQUIRIDO
LOGROS DEL DESARROLLO DE LA UNIDAD Y LOGROS DEL TRABAJO DEL PROFES@R.
RESULTADO DEL
RENDIMIENTO ACADÉMICO
DE LA EVALUACIÓN DEL
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
SUPERADOS
EXPRESAR LAS
CALIFICACIONES POSITIVAS
EN %.
OBSERVACIONES
CRA VILLAYÓN MATEMÁTICAS 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 29
ALUMNADO EN LA UNIDAD R.A.E. %
EN RELACIÓN A LOS DATOS
ANTERIORES,
¿HAN SIDO ADECUADOS…?
INDICADORES DE LOGROS DEL TRABAJO DEL PROFES@R.
SI NO PROPUESTAS DE MODIFICACIÓN Y/O MEJORA
LA SELECCIÓN DE LOS
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
DE LA UNIDAD
CRA VILLAYÓN MATEMÁTICAS 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 30
LOS MATERIALES UTILIZADOS
LA DISTRIBUCIÓN DE LOS
TIEMPOS
LA METODOLOGÍA UTILIZADA
LOS AGRUPAMIENTOS
LA ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
LA DISTRIBUCIÓN DE
ESPACIOS
LOS INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
CRA VILLAYÓN MATEMÁTICAS 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 31
UNIDAD: 5 ÁREA: MATEMÁTCIAS TEMPORALIZACIÓN: QUINCENAL NIVEL: TERCERO
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMP
BLOQUE: 1
El descarte, el tanteo y la estimación de resultados como estrategia para resolución de problemas.
Estrategias sencillas de multiplicación y división para la comprensión y resolución de problemas cotidianos.
Expresar verbalmente de forma razonada el proceso seguido en la resolución de un problema.
Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas.
Describir y analizar situaciones de cambio, para encontrar patrones, regularidades y leyes matemáticas, en contextos numéricos, geométricos y funcionales, valorando su utilidad para hacer predicciones.
Identificar y resolver problemas de la vida cotidiana, adecuados a su nivel, estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados para la resolución de problemas.
Usar croquis sencillos para la explicación oral de un determinado problema matemático.
Realizar un croquis sencillo para la mejor visualización del problema y ayuda a su resolución.
Descubrir y aplicar patrones de repetición en seriaciones de multiplicaciones sencillas.
Invención de problemas basados en el entorno cercano.
Comunica verbalmente de forma razonada el proceso seguido en la resolución de un problema de matemáticas o en contextos de la realidad.
Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema).
Utiliza estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la resolución de problemas.
Identifica e interpreta datos y mensajes de textos numéricos sencillos de la vida cotidiana.
Identifica patrones, regularidades y leyes matemáticas en situaciones de cambio, en contextos numéricos, geométricos y funcionales.
Practica el método científico, siendo ordenado, organizado y sistemático.
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CMCT
AA
IE
BLOQUE: 2
CRA VILLAYÓN MATEMÁTICAS 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 32
Problemas con dos operaciones, combinando sumas, restas y multiplicaciones sencillas.
Estudio de congruencia de los datos de un problema.
Investigación sobre la relación entre la multiplicación de datos y la suma repetida de los mismos.
La invención del texto de un problema, conocida previamente la operación de su resolución.
Utilizar las propiedades de las operaciones, las estrategias personales y los diferentes procedimientos que se usan según la naturaleza del cálculo que se ha de realizar (algoritmos escritos, cálculo mental, tanteo, estimación, calculadora).
Operar con los números teniendo en cuenta la jerarquía de las operaciones, aplicando las propiedades de las mismas, las estrategias personales y los diferentes procedimientos que se utilizan según la naturaleza del cálculo que se ha de realizar (algoritmos escritos, cálculo mental, tanteo, estimación, calculadora), decidiendo sobre el uso más adecuado.
B2-8. Conocer, utilizar y automatizar algoritmos estándar de suma, resta, multiplicación y división con distintos tipos de números, en comprobación de resultados en contextos de resolución de problemas y en situaciones de la vida cotidiana.
B2-9. Identificar, resolver problemas de la vida cotidiana, adecuados a su nivel, estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas, valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados y reflexionando sobre el proceso aplicado para la resolución de problemas.
Efectuar sumas, restas, multiplicaciones y divisiones por una cifra de números naturales, con resultados inferiores al millón, utilizando el sistema de numeración decimal y sumas y restas con decimales hasta las décimas.
Se incluye en este resultado de aprendizaje el cálculo mental
Representar de las multiplicaciones como suma de sumandos iguales y disposiciones rectangulares.
Descubrir y aplicar la propiedad conmutativa y asociativa de la multiplicación.
Comprobar gráficamente el resultado de multiplicaciones sencillas, mediante representaciones rectangulares.
Utilizar los algoritmos básicos correspondientes en la solución de problemas con una o dos operaciones de suma, resta multiplicaciones y divisiones sencillas.
Plantear un texto coherente y expresar los cálculos correspondientes para llegar al resultado.
Conoce y aplica los criterios de divisibilidad por 2, 3, 5, 9 y 10.
Realiza operaciones con números naturales: suma, resta, multiplicación y división.
Identifica y usa los términos propios de la multiplicación y de la división.
Resuelve problemas utilizando la multiplicación para realizar recuentos, en disposiciones rectangulares en las que interviene la ley del producto.
Aplica las propiedades de las operaciones y las relaciones entre ellas.
Utiliza y automatiza algoritmos estándar de suma, resta, multiplicación y división con distintos tipos de números, en comprobación de resultados en contextos de resolución de problemas y en situaciones cotidianas.
Construye y memoriza las tablas de multiplicar, utilizándolas para realizar cálculo mental.
Elabora y usa estrategias de cálculo mental.
Resuelve problemas que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizando estrategias
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PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 33
heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización.
RECURSOS PARA EL TRATAMIENTO DE ESTOS CONTENIDOS.
Material propio del área :
Internet:
Otros:
CONCRECIÓN DE LOS PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS ACORDADOS Y APROBADOS, RELACIONADOS CON EL DESARROLLO DEL CURRÍCULO.
PLAN DE FOMENTO DE LA
LECTURA.
PROYECTO SAMSUNG.
PROYECTO LABORATORIO.
CRA VILLAYÓN MATEMÁTICAS 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 34
UNITARIAS EN SEDE.
PROGRAMA BINLINGÜE
CONTRATO-PROGRAMA
ALIMENTACIÓN SALUDABLE Y
CONQUISTA DE LA BOCA SANA
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE ACUERDO CON LO ESTABLECIDO CON LA PGA.
SALIDAS 1º TRIMETRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE
INDICADORES DE LOGRO PARA EL ALUMNADO:
CRA VILLAYÓN MATEMÁTICAS 3º
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ASIGNATURA: UNIDAD:
NIVEL:
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
NOMBRE DEL ALUMNADO.
% E
V. P
OSI
TIV
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BLOQUE: BLOQUE:
CALIFICACIÓN CLAVE CALIFICACIÓN CLAVE
NO ADQUIRIDO NA BIEN BI
EN PROCESO EP MUY BIEN MB
ADQUIRIDO AD EXCELENTE EX
# SE CONSIDERA CALIFICACIÓN POSITIVA A PARTIR DE LA CALIFICACIÓN DE ADQUIRIDO
LOGROS DEL DESARROLLO DE LA UNIDAD Y LOGROS DEL TRABAJO DEL PROFES@R.
RESULTADO DEL RESULTADOS DE APRENDIZAJE EXPRESAR LAS OBSERVACIONES
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RENDIMIENTO ACADÉMICO
DE LA EVALUACIÓN DEL
ALUMNADO EN LA UNIDAD
SUPERADOS CALIFICACIONES POSITIVAS
EN %.
R.A.E. %
EN RELACIÓN A LOS DATOS
ANTERIORES,
¿HAN SIDO ADECUADOS…?
INDICADORES DE LOGROS DEL TRABAJO DEL PROFES@R.
SI NO PROPUESTAS DE MODIFICACIÓN Y/O MEJORA
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LA SELECCIÓN DE LOS
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
DE LA UNIDAD
LOS MATERIALES UTILIZADOS
LA DISTRIBUCIÓN DE LOS
TIEMPOS
LA METODOLOGÍA UTILIZADA
LOS AGRUPAMIENTOS
LA ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
LA DISTRIBUCIÓN DE
ESPACIOS
LOS INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
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PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 38
UNIDAD: 6 ÁREA: MATEMÁTCIAS TEMPORALIZACIÓN: QUINCENAL NIVEL: TERCERO
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMP
BLOQUE: 1
Estrategias sencillas de multiplicación y división para la comprensión y resolución de problemas cotidianos.
El descarte, el tanteo y la estimación de resultados como estrategia para resolución de problemas.
Uso de croquis sencillos para resolver los problemas.
Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas.
Profundizar en problemas resueltos, planteando pequeñas variaciones en los datos, otras preguntas, etc.
Identificar y resolver problemas de la vida cotidiana, adecuados a su nivel, estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados para la resolución de problemas.
Realizar un croquis sencillo para la mejor visualización del problema y ayuda a su resolución.
Emplear más de un procedimiento y la perseverancia en la búsqueda de soluciones.
Invención de problemas basados en el entorno cercano.
Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema).
Utiliza estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la resolución de problemas.
Se plantea nuevos problemas, a partir de uno resuelto: variando los datos, proponiendo nuevas preguntas, conectándolo con la realidad, buscando otros contextos.
Practica el método científico, siendo ordenado, organizado y sistemático.
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IE
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BLOQUE: 2
Problemas con dos operaciones, combinando sumas, restas y multiplicaciones sencillas.
Estudio de congruencia de los datos de un problema.
Investigación sobre la relación entre la multiplicación de datos y la suma repetida de los mismos.
Realizar operaciones y cálculos numéricos mediante diferentes procedimientos, incluido el cálculo mental, haciendo referencia implícita a las propiedades de las operaciones, en situaciones de resolución de problemas.
Utilizar las propiedades de las operaciones, las estrategias personales y los diferentes procedimientos que se
Efectuar sumas, restas, multiplicaciones y divisiones de números naturales, con resultados inferiores al millón, explicando los cambios de orden que se efectúen dentro del sistema de numeración decimal y la posible aplicación de ese algoritmo a una situación cotidiana.
Realizar mentalmente descomposiciones de números menores de cien, y multiplicaciones
Redondea números decimales a la décima, centésima o milésima más cercana.
Conoce y aplica los criterios de divisibilidad por 2, 3, 5, 9 y 10.
Realiza operaciones con números naturales: suma, resta, multiplicación y división.
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PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 39
La invención del texto de un problema, conocida previamente la operación de su resolución.
usan según la naturaleza del cálculo que se ha de realizar (algoritmos escritos, cálculo mental, tanteo, estimación, calculadora).
Operar con los números teniendo en cuenta la jerarquía de las operaciones, aplicando las propiedades de las mismas, las estrategias personales y los diferentes procedimientos que se utilizan según la naturaleza del cálculo que se ha de realizar (algoritmos escritos, cálculo mental, tanteo, estimación, calculadora), decidiendo sobre el uso más adecuado.
Conocer, utilizar y automatizar algoritmos estándar de suma, resta, multiplicación y división con distintos tipos de números, en comprobación de resultados en contextos de resolución de problemas y en situaciones de la vida cotidiana.
Identificar, resolver problemas de la vida cotidiana, adecuados a su nivel, estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas, valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados y reflexionando sobre el proceso aplicado para la resolución de problemas.
y divisiones sencillas.
Realizar estimaciones de resultados de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones sencillas.
Aproximar el cálculo de una operación hasta la centena más cercana.
Descubrir y aplicar la propiedad conmutativa y asociativa de la multiplicación.
Utilizar los algoritmos básicos correspondientes en la solución de problemas con una o dos operaciones de suma, resta multiplicaciones y divisiones sencillas.
Escribir las expresiones en horizontal y de manera clara y ordenada que se han utilizado para resolver el problema.
Identifica y usa los términos propios de la multiplicación y de la división.
Resuelve problemas utilizando la multiplicación para realizar recuentos, en disposiciones rectangulares en las que interviene la ley del producto.
Calcula cuadrados, cubos y potencias de base 10.
Aplica las propiedades de las operaciones y las relaciones entre ellas.
Utiliza y automatiza algoritmos estándar de suma, resta, multiplicación y división con distintos tipos de números, en comprobación de resultados en contextos de resolución de problemas y en situaciones cotidianas.
Construye y memoriza las tablas de multiplicar, utilizándolas para realizar cálculo mental.
Elabora y usa estrategias de cálculo mental.
Resuelve problemas que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo,
CRA VILLAYÓN MATEMÁTICAS 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 40
argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización.
RECURSOS PARA EL TRATAMIENTO DE ESTOS CONTENIDOS.
Material propio del área :
Internet:
Otros:
CONCRECIÓN DE LOS PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS ACORDADOS Y APROBADOS, RELACIONADOS CON EL DESARROLLO DEL CURRÍCULO.
PLAN DE FOMENTO DE LA
LECTURA.
PROYECTO SAMSUNG.
PROYECTO LABORATORIO.
UNITARIAS EN SEDE.
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PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 41
PROGRAMA BINLINGÜE
CONTRATO-PROGRAMA
ALIMENTACIÓN SALUDABLE Y
CONQUISTA DE LA BOCA SANA
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE ACUERDO CON LO ESTABLECIDO CON LA PGA.
SALIDAS 1º TRIMETRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE
INDICADORES DE LOGRO PARA EL ALUMNADO:
ASIGNATURA: UNIDAD:
CRA VILLAYÓN MATEMÁTICAS 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 42
NIVEL:
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
NOMBRE DEL ALUMNADO.
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CALIFICACIÓN CLAVE CALIFICACIÓN CLAVE
NO ADQUIRIDO NA BIEN BI
EN PROCESO EP MUY BIEN MB
ADQUIRIDO AD EXCELENTE EX
# SE CONSIDERA CALIFICACIÓN POSITIVA A PARTIR DE LA CALIFICACIÓN DE ADQUIRIDO
LOGROS DEL DESARROLLO DE LA UNIDAD Y LOGROS DEL TRABAJO DEL PROFES@R.
RESULTADO DEL
RENDIMIENTO ACADÉMICO RESULTADOS DE APRENDIZAJE
EXPRESAR LAS
CALIFICACIONES POSITIVAS
OBSERVACIONES
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DE LA EVALUACIÓN DEL
ALUMNADO EN LA UNIDAD
SUPERADOS EN %.
R.A.E. %
EN RELACIÓN A LOS DATOS
ANTERIORES,
¿HAN SIDO ADECUADOS…?
INDICADORES DE LOGROS DEL TRABAJO DEL PROFES@R.
SI NO PROPUESTAS DE MODIFICACIÓN Y/O MEJORA
LA SELECCIÓN DE LOS
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
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PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 44
DE LA UNIDAD
LOS MATERIALES UTILIZADOS
LA DISTRIBUCIÓN DE LOS
TIEMPOS
LA METODOLOGÍA UTILIZADA
LOS AGRUPAMIENTOS
LA ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
LA DISTRIBUCIÓN DE
ESPACIOS
LOS INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
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PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 45
UNIDAD: 7 ÁREA: MATEMÁTCIAS TEMPORALIZACIÓN: QUINCENAL NIVEL: TERCERO
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMP
BLOQUE: 1
Estrategias sencillas de multiplicación y división para la comprensión y resolución de problemas cotidianos.
El descarte, el tanteo y la estimación de resultados como estrategia para resolución de problemas.
Uso de croquis sencillos para resolver los problemas.
Expresar verbalmente de forma razonada el proceso seguido en la resolución de un problema.
Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas.
Profundizar en problemas resueltos, planteando pequeñas variaciones en los datos, otras preguntas, etc.
Identificar y resolver problemas de la vida cotidiana, adecuados a su nivel, estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados para la resolución de problemas.
Reflexionar sobre las decisiones tomadas, aprendiendo para situaciones similares futuras.
Usar croquis sencillos para la explicación oral de un determinado problema matemático.
Revisar la congruencia del resultado obtenido en la resolución de un problema.
Emplear más de un procedimiento y la perseverancia en la búsqueda de soluciones.
Realizar un acercamiento entre la realidad abstracta de los números y el mundo cotidiano que nos rodea mediante la resolución de problemas.
Invención de problemas basados en el entorno cercano.
Realizar las pruebas de la resta y de la división para verificar las operaciones.
Comunica verbalmente de forma razonada el proceso seguido en la resolución de un problema de Matemáticas o en contextos de la realidad.
Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema).
Utiliza estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la resolución de problemas.
Se plantea nuevos problemas, a partir de uno resuelto: variando los datos, proponiendo nuevas preguntas, conectándolo con la realidad, buscando otros contextos.
Practica el método científico, siendo ordenado, organizado y sistemático.
Toma decisiones en los procesos de resolución de problemas, valorando las consecuencias de las mismas y su conveniencia por su sencillez y utilidad.
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PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 46
BLOQUE: 2
Problemas con dos operaciones, combinando sumas, restas y multiplicaciones sencillas.
Estudio de congruencia de los datos de un problema..
La invención del texto de un problema, conocida previamente la operación de su resolución.
Realizar operaciones y cálculos numéricos mediante diferentes procedimientos, incluido el cálculo mental, haciendo referencia implícita a las propiedades de las operaciones, en situaciones de resolución de problemas.
Utilizar las propiedades de las operaciones, las estrategias personales y los diferentes procedimientos que se usan según la naturaleza del cálculo que se ha de realizar (algoritmos escritos, cálculo mental, tanteo, estimación, calculadora).
Utilizar los números enteros, decimales, fraccionarios y los porcentajes sencillos para interpretar e intercambiar información en contextos de la vida cotidiana.
Identificar, resolver problemas de la vida cotidiana, adecuados a su nivel, estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas, valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados y reflexionando sobre el proceso aplicado para la resolución de problemas.
Efectuar sumas, restas, multiplicaciones y divisiones de números naturales, con resultados inferiores al millón, explicando los cambios de orden que se efectúen dentro del sistema de numeración decimal y la posible aplicación de ese algoritmo a una situación cotidiana.
Realizar mentalmente descomposiciones de números menores de cien, y multiplicaciones y divisiones sencillas.
Realizar multiplicaciones y divisiones por una cifra, utilizando las propiedades de la multiplicación y de la división respectivamente.
Relacionar los números las expresiones mitad, tercio y cuarto con su representación numérica y aplicarlos a situaciones de la vida real.
Analizar y discutir sobre la verosimilitud y coherencia de los datos expresados en el mismo.
Reduce dos o más fracciones a común denominador y calcula fracciones equivalentes.
Redondea números decimales a la décima, centésima o milésima más cercana.
Conoce y aplica los criterios de divisibilidad por 2,3, 5, 9 y 10.
Opera con los números conociendo la jerarquía de las operaciones.
Utiliza diferentes tipos de números en contextos reales, estableciendo equivalencias entre ellos, identificándolos y utilizándolos como operadores en la interpretación y la resolución de problemas.
Estima y comprueba resultados mediante diferentes estrategias.
Resuelve problemas que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización.
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RECURSOS PARA EL TRATAMIENTO DE ESTOS CONTENIDOS.
Material propio del área :
Internet:
Otros:
CONCRECIÓN DE LOS PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS ACORDADOS Y APROBADOS, RELACIONADOS CON EL DESARROLLO DEL CURRÍCULO.
PLAN DE FOMENTO DE LA
LECTURA.
PROYECTO SAMSUNG.
PROYECTO LABORATORIO.
UNITARIAS EN SEDE.
PROGRAMA BINLINGÜE
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CONTRATO-PROGRAMA
ALIMENTACIÓN SALUDABLE Y
CONQUISTA DE LA BOCA SANA
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE ACUERDO CON LO ESTABLECIDO CON LA PGA.
SALIDAS 1º TRIMETRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE
INDICADORES DE LOGRO PARA EL ALUMNADO:
ASIGNATURA: UNIDAD:
NIVEL:
CRITERIOS DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE NOMBRE DEL ALUMNADO.
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EVALUACIÓN
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BLOQUE: BLOQUE:
CALIFICACIÓN CLAVE CALIFICACIÓN CLAVE
NO ADQUIRIDO NA BIEN BI
EN PROCESO EP MUY BIEN MB
ADQUIRIDO AD EXCELENTE EX
# SE CONSIDERA CALIFICACIÓN POSITIVA A PARTIR DE LA CALIFICACIÓN DE ADQUIRIDO
LOGROS DEL DESARROLLO DE LA UNIDAD Y LOGROS DEL TRABAJO DEL PROFES@R.
RESULTADO DEL
RENDIMIENTO ACADÉMICO
DE LA EVALUACIÓN DEL
ALUMNADO EN LA UNIDAD
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
SUPERADOS
EXPRESAR LAS
CALIFICACIONES POSITIVAS
EN %.
OBSERVACIONES
R.A.E. %
CRA VILLAYÓN MATEMÁTICAS 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 50
EN RELACIÓN A LOS DATOS
ANTERIORES,
¿HAN SIDO ADECUADOS…?
INDICADORES DE LOGROS DEL TRABAJO DEL PROFES@R.
SI NO PROPUESTAS DE MODIFICACIÓN Y/O MEJORA
LA SELECCIÓN DE LOS
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
DE LA UNIDAD
LOS MATERIALES UTILIZADOS
CRA VILLAYÓN MATEMÁTICAS 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 51
LA DISTRIBUCIÓN DE LOS
TIEMPOS
LA METODOLOGÍA UTILIZADA
LOS AGRUPAMIENTOS
LA ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
LA DISTRIBUCIÓN DE
ESPACIOS
LOS INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
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PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 52
UNIDAD: 8 ÁREA: MATEMÁTCIAS TEMPORALIZACIÓN: QUINCENAL NIVEL: TERCERO
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMP
BLOQUE: 1
Estrategias sencillas de multiplicación y división para la comprensión y resolución de problemas cotidianos.
Uso de croquis sencillos para resolver los problemas.
Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas.
Describir y analizar situaciones de cambio, para encontrar patrones, regularidades y leyes matemáticas, en contextos numéricos, geométricos y funcionales, valorando su utilidad para hacer predicciones.
Profundizar en problemas resueltos, planteando pequeñas variaciones en los datos, otras preguntas, etc.
Identificar y resolver problemas de la vida cotidiana, adecuados a su nivel, estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados para la resolución de problemas.
Reflexionar sobre las decisiones tomadas, aprendiendo para situaciones similares futuras.
Realizar un croquis sencillo para la mejor visualización del problema y ayuda a su resolución.
Interpretar instrucciones orales que describan seriaciones basadas en la adición, resta y multiplicaciones sencillas (doble y triple).
Buscar variaciones en la realización de un problema matemático.
Invención de problemas basados en el entorno cercano.
Expresar con claridad el proceso de resolución de un problema, separando los cálculos numéricos de las operaciones indicadas y aclarando con precisión el resultado obtenido.
Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema).
Utiliza estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la resolución de problemas.
Identifica patrones, regularidades y leyes matemáticas en situaciones de cambio, en contextos numéricos, geométricos y funcionales.
Se plantea nuevos problemas, a partir de uno resuelto: variando los datos, proponiendo nuevas preguntas, conectándolo con la realidad, buscando otros contextos…
Practica el método científico, siendo ordenado, organizado y sistemático.
Toma decisiones en los procesos de resolución de problemas, valorando las consecuencias de las mismas y su conveniencia por su sencillez y
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PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 53
utilidad.
BLOQUE: 2
Problemas con dos operaciones, combinando sumas, restas y multiplicaciones sencillas.
La invención del texto de un problema, conocida previamente la operación de su resolución.
Lectura de datos de gráficos representados en papel y en diferentes recursos tecnológicos.
Los problemas de “lógica matemática” como recurso para fomentar el razonamiento.
Realizar operaciones y cálculos numéricos mediante diferentes procedimientos, incluido el cálculo mental, haciendo referencia implícita a las propiedades de las operaciones, en situaciones de resolución de problemas.
Utilizar las propiedades de las operaciones, las estrategias personales y los diferentes procedimientos que se usan según la naturaleza del cálculo que se ha de realizar (algoritmos escritos, cálculo mental, tanteo, estimación, calculadora).
Operar con los números teniendo en cuenta la jerarquía de las operaciones, aplicando las propiedades de las mismas, las estrategias personales y los diferentes procedimientos que se utilizan según la naturaleza del cálculo que se ha de realizar (algoritmos escritos, cálculo mental, tanteo, estimación, calculadora), decidiendo sobre el uso más adecuado.
Identificar, resolver problemas de la vida cotidiana, adecuados a su nivel, estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas, valorando la utilidad de los conocimientos
Efectuar sumas, restas, multiplicaciones y divisiones de números naturales, con resultados inferiores al millón, explicando los cambios de orden que se efectúen dentro del sistema de numeración decimal y la posible aplicación de ese algoritmo a una situación cotidiana.
Realizar mentalmente descomposiciones de números menores de cien, y multiplicaciones y divisiones sencillas.
Realizar multiplicaciones y divisiones por una cifra, utilizando las propiedades de la multiplicación y de la división respectivamente.
Realizar estimaciones de resultados de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones sencillas.
Utilizar los algoritmos básicos correspondientes en la solución de problemas con una o dos operaciones de suma, resta multiplicaciones y divisiones sencillas.
Escribir las expresiones en horizontal y de manera clara y ordenada que se han utilizado para resolver el problema.
Plantear un texto coherente y expresar los cálculos correspondientes para llegar al
Redondea números decimales a la décima, centésima o milésima más cercana.
Conoce y aplica los criterios de divisibilidad por 2, 3, 5, 9 y 10.
Realiza operaciones con números naturales: suma, resta, multiplicación y división.
Identifica y usa los términos propios de la multiplicación y de la división.
Aplica las propiedades de las operaciones y las relaciones entre ellas.
Resuelve problemas que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización.
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PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 54
matemáticos adecuados y reflexionando sobre el proceso aplicado para la resolución de problemas.
resultado.
BLOQUE: 5
Interpretación y descripción verbal de elementos significativos de diferentes tipos de gráficos sencillos relativos a fenómenos familiares.
Recoger y registrar una información cuantificable, utilizando algunos recursos sencillos de representación gráfica: Tablas de datos, bloques de barras, diagramas lineales, comunicando la información.
Recoger datos sobre hechos y objetos de la vida cotidiana utilizando técnicas sencillas de recuento en una tabla de doble entrada.
Representar datos utilizando los gráficos estadísticos más adecuados a la situación.
Realiza e interpreta gráficos muy sencillos: diagramas de barras, poligonales y sectoriales, con datos obtenidos de situaciones muy cercanas.
Realiza e interpreta gráficos muy sencillos: diagramas de barras, poligonales y sectoriales, con datos obtenidos de situaciones muy cercanas.
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RECURSOS PARA EL TRATAMIENTO DE ESTOS CONTENIDOS.
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CONCRECIÓN DE LOS PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS ACORDADOS Y APROBADOS, RELACIONADOS CON EL DESARROLLO DEL CURRÍCULO.
PLAN DE FOMENTO DE LA
LECTURA.
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PROYECTO SAMSUNG.
PROYECTO LABORATORIO.
UNITARIAS EN SEDE.
PROGRAMA BINLINGÜE
CONTRATO-PROGRAMA
ALIMENTACIÓN SALUDABLE Y
CONQUISTA DE LA BOCA SANA
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE ACUERDO CON LO ESTABLECIDO CON LA PGA.
SALIDAS 1º TRIMETRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE
CRA VILLAYÓN MATEMÁTICAS 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 56
INDICADORES DE LOGRO PARA EL ALUMNADO:
ASIGNATURA: UNIDAD:
NIVEL:
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
NOMBRE DEL ALUMNADO.
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BLOQUE: BLOQUE:
CALIFICACIÓN CLAVE CALIFICACIÓN CLAVE
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PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 57
NO ADQUIRIDO NA BIEN BI
EN PROCESO EP MUY BIEN MB
ADQUIRIDO AD EXCELENTE EX
# SE CONSIDERA CALIFICACIÓN POSITIVA A PARTIR DE LA CALIFICACIÓN DE ADQUIRIDO
LOGROS DEL DESARROLLO DE LA UNIDAD Y LOGROS DEL TRABAJO DEL PROFES@R.
RESULTADO DEL
RENDIMIENTO ACADÉMICO
DE LA EVALUACIÓN DEL
ALUMNADO EN LA UNIDAD
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
SUPERADOS
EXPRESAR LAS
CALIFICACIONES POSITIVAS
EN %.
OBSERVACIONES
R.A.E. %
CRA VILLAYÓN MATEMÁTICAS 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 58
EN RELACIÓN A LOS DATOS
ANTERIORES,
¿HAN SIDO ADECUADOS…?
INDICADORES DE LOGROS DEL TRABAJO DEL PROFES@R.
SI NO PROPUESTAS DE MODIFICACIÓN Y/O MEJORA
LA SELECCIÓN DE LOS
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
DE LA UNIDAD
LOS MATERIALES UTILIZADOS
LA DISTRIBUCIÓN DE LOS
TIEMPOS
LA METODOLOGÍA UTILIZADA
LOS AGRUPAMIENTOS
LA ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
LA DISTRIBUCIÓN DE
ESPACIOS
LOS INSTRUMENTOS DE
CRA VILLAYÓN MATEMÁTICAS 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 59
EVALUACIÓN
CRA VILLAYÓN MATEMÁTICAS 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 60
UNIDAD: 9 ÁREA: MATEMÁTCIAS TEMPORALIZACIÓN: QUINCENAL NIVEL: TERCERO
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMP
BLOQUE: 1
Estrategias sencillas de multiplicación y división para la comprensión y resolución de problemas cotidianos.
Expresar verbalmente de forma razonada del proceso seguido en la resolución de un problema.
Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas.
Profundizar en problemas resueltos, planteando pequeñas variaciones en los datos, otras preguntas, etc.
Identificar y resolver problemas de la vida cotidiana, adecuados a su nivel, estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados para la resolución de problemas.
Reflexionar sobre las decisiones tomadas, aprendiendo para situaciones similares futuras.
Usar croquis sencillos para la explicación oral de un determinado problema matemático.
Revisar la congruencia del resultado obtenido en la resolución de un problema.
Buscar variaciones en la realización de un problema matemático.
Invención de problemas basados en el entorno cercano.
Analizar diferentes soluciones de un problema y selecciona de forma razonada la más cercana a la realidad.
Comunica verbalmente de forma razonada el proceso seguido en la resolución de un problema de matemáticas o en contextos de la realidad.
Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema).
Utiliza estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la resolución de problemas.
Se plantea nuevos problemas a partir de uno resuelto: variando los datos, proponiendo nuevas preguntas, conectándolo con la realidad, buscando otros contextos…
Practica el método científico, siendo ordenado, organizado y sistemático.
Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el trabajo en matemáticas: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad y
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CMCT
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CRA VILLAYÓN MATEMÁTICAS 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 61
aceptación de la crítica razonada.
Toma decisiones en los procesos de resolución de problemas, valorando las consecuencias de las mismas y su conveniencia por su sencillez y utilidad.
BLOQUE: 2
Problemas con dos operaciones, combinando sumas, restas y multiplicaciones sencillas.
Estudio de congruencia de los datos de un problema.
La invención del texto de un problema, conocida previamente la operación de su resolución.
Los problemas de “lógica matemática” como recurso para fomentar el razonamiento.
Leer, escribir y ordenar, utilizando razonamientos apropiados, distintos tipos de números (romanos, naturales, fracciones y decimales hasta las milésimas).
Interpretar diferentes tipos de números según su valor, en situaciones de la vida cotidiana.
Utilizar las propiedades de las operaciones, las estrategias personales y los diferentes procedimientos que se usan según la naturaleza del cálculo que se ha de realizar (algoritmos escritos, cálculo mental, tanteo, estimación, calculadora).
Utilizar los números enteros, decimales, fraccionarios y los porcentajes sencillos para interpretar e intercambiar información en contextos de la vida cotidiana.
Identificar, resolver problemas de la vida cotidiana, adecuados a su nivel, estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas, valorando la utilidad de los conocimientos
Leer y escribir números hasta cinco cifras, utilizando el sistema decimal con su grafía correspondiente: fraccionarios y decimales
Comparar y ordenar números naturales hasta cinco cifras, ordinales hasta el vigésimo, fraccionarios sencillos (mitad, tercio y cuarto) y decimales hasta las décimas.
Explicar situaciones reales en las que estén presentes algunos números fraccionarios sencillos (mitad, tercio y cuarto).
Comparar y ordenar mitades, tercios y cuartas partes.
Realizar mentalmente descomposiciones de números menores de cien, y multiplicaciones y divisiones sencillas.
Relacionar los números las expresiones mitad, tercio y cuarto con su representación numérica y aplicarlos a situaciones de la vida real.
Efectuar sencillas operaciones para resolver problemas cotidianos en los que aparezcan las décimas y fraccionarios sencillos (mitad, tercio, cuarto).
Escribir las expresiones en horizontal y de
Lee, escribe y ordena en textos numéricos y de la vida cotidiana números (naturales, fracciones y decimales hasta las milésimas), utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras.
Interpreta en textos numéricos y en la vida cotidiana números (naturales, fracciones y decimales hasta milésimas), utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras.
Realiza operaciones con números decimales.
Resuelve problemas que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las
CMCT
AA
CL
CRA VILLAYÓN MATEMÁTICAS 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 62
matemáticos adecuados y reflexionando sobre el proceso aplicado para la resolución de problemas.
manera clara y ordenada que se han utilizado para resolver el problema.
consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización.
RECURSOS PARA EL TRATAMIENTO DE ESTOS CONTENIDOS.
Material propio del área :
Internet:
Otros:
CONCRECIÓN DE LOS PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS ACORDADOS Y APROBADOS, RELACIONADOS CON EL DESARROLLO DEL CURRÍCULO.
PLAN DE FOMENTO DE LA
LECTURA.
PROYECTO SAMSUNG.
PROYECTO LABORATORIO.
UNITARIAS EN SEDE.
CRA VILLAYÓN MATEMÁTICAS 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 63
PROGRAMA BINLINGÜE
CONTRATO-PROGRAMA
ALIMENTACIÓN SALUDABLE Y
CONQUISTA DE LA BOCA SANA
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE ACUERDO CON LO ESTABLECIDO CON LA PGA.
SALIDAS 1º TRIMETRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE
INDICADORES DE LOGRO PARA EL ALUMNADO:
ASIGNATURA: UNIDAD:
CRA VILLAYÓN MATEMÁTICAS 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 64
NIVEL:
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
NOMBRE DEL ALUMNADO.
% E
V. P
OSI
TIV
A
BLOQUE: BLOQUE:
CALIFICACIÓN CLAVE CALIFICACIÓN CLAVE
NO ADQUIRIDO NA BIEN BI
EN PROCESO EP MUY BIEN MB
ADQUIRIDO AD EXCELENTE EX
# SE CONSIDERA CALIFICACIÓN POSITIVA A PARTIR DE LA CALIFICACIÓN DE ADQUIRIDO
LOGROS DEL DESARROLLO DE LA UNIDAD Y LOGROS DEL TRABAJO DEL PROFES@R.
RESULTADO DEL
RENDIMIENTO ACADÉMICO RESULTADOS DE APRENDIZAJE
EXPRESAR LAS
CALIFICACIONES POSITIVAS
OBSERVACIONES
CRA VILLAYÓN MATEMÁTICAS 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 65
DE LA EVALUACIÓN DEL
ALUMNADO EN LA UNIDAD
SUPERADOS EN %.
R.A.E. %
EN RELACIÓN A LOS DATOS
ANTERIORES,
¿HAN SIDO ADECUADOS…?
INDICADORES DE LOGROS DEL TRABAJO DEL PROFES@R.
SI NO PROPUESTAS DE MODIFICACIÓN Y/O MEJORA
LA SELECCIÓN DE LOS
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
CRA VILLAYÓN MATEMÁTICAS 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 66
DE LA UNIDAD
LOS MATERIALES UTILIZADOS
LA DISTRIBUCIÓN DE LOS
TIEMPOS
LA METODOLOGÍA UTILIZADA
LOS AGRUPAMIENTOS
LA ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
LA DISTRIBUCIÓN DE
ESPACIOS
LOS INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
CRA VILLAYÓN MATEMÁTICAS 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 67
UNIDAD: 10 ÁREA: MATEMÁTCIAS TEMPORALIZACIÓN: QUINCENAL NIVEL: TERCERO
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMP
BLOQUE: 1
Estrategias sencillas de multiplicación y división para la comprensión y resolución de problemas cotidianos.
El descarte, el tanteo y la estimación de resultados como estrategia para resolución de problemas.
Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas.
Profundizar en problemas resueltos, planteando pequeñas variaciones en los datos, otras preguntas, etc.
Identificar y resolver problemas de la vida cotidiana, adecuados a su nivel, estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados para la resolución de problemas.
Reflexionar sobre las decisiones tomadas, aprendiendo para situaciones similares futuras.
Revisar la congruencia del resultado obtenido en la resolución de un problema.
Emplear más de un procedimiento y la perseverancia en la búsqueda de soluciones.
Resolución de problemas del entorno cercano con dos operaciones, combinando sumas, restas y multiplicaciones sencillas.
Invención de problemas basados en el entorno cercano.
Expresar con claridad el proceso de resolución de un problema, separando los cálculos numéricos de las operaciones indicadas y aclarando con precisión el resultado obtenido.
Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema).
Utiliza estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la resolución de problemas.
Profundiza en problemas una vez resueltos, analizando la coherencia de la solución y buscando otras formas de resolverlos.
Practica el método científico, siendo ordenado, organizado y sistemático.
Se plantea la resolución de retos y problemas con la precisión, esmero e interés adecuados al nivel educativo y la dificultad de la situación.
Se inicia en el planteamiento de preguntas y en la búsqueda de respuestas adecuadas, tanto en el estudio de los conceptos como en la resolución de problemas.
Toma decisiones en los procesos de
CMCT
AA
IE
CL
CRA VILLAYÓN MATEMÁTICAS 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 68
resolución de problemas, valorando las consecuencias de las mismas y su conveniencia por su sencillez y utilidad.
BLOQUE: 2
Problemas con dos operaciones, combinando sumas, restas y multiplicaciones sencillas.
Estudio de congruencia de los datos de un problema.
La invención del texto de un problema, conocida previamente la operación de su resolución.
Los problemas de “lógica matemática” como recurso para fomentar el razonamiento.
Leer, escribir y ordenar, utilizando razonamientos apropiados, distintos tipos de números (romanos, naturales, fracciones y decimales hasta las milésimas).
Utilizar las propiedades de las operaciones, las estrategias personales y los diferentes procedimientos que se usan según la naturaleza del cálculo que se ha de realizar (algoritmos escritos, cálculo mental, tanteo, estimación, calculadora).
Identificar, resolver problemas de la vida cotidiana, adecuados a su nivel, estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas, valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados y reflexionando sobre el proceso aplicado para la resolución de problemas.
Comparar y ordenar números naturales hasta cinco cifras, ordinales hasta el vigésimo, fraccionarios sencillos (mitad, tercio y cuarto) y decimales hasta las décimas.
Efectuar sumas, restas, multiplicaciones y divisiones por una cifra de números naturales, con resultados inferiores al millón, utilizando el sistema de numeración decimal y sumas y restas con decimales hasta las décimas.
Realizar mentalmente descomposiciones de números menores de cien, y multiplicaciones y divisiones sencillas.
Utilizar los algoritmos básicos correspondientes en la solución de problemas con una o dos operaciones de suma, resta multiplicaciones y divisiones sencillas.
Escribir las expresiones en horizontal y de manera clara y ordenada que se han utilizado para resolver el problema.
Lee, escribe y ordena en textos numéricos y de la vida cotidiana números (naturales, fracciones y decimales hasta las milésimas), utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras.
Ordena números enteros, decimales y fracciones básicas por comparación, representación en la recta numérica y transformación de unos en otros.
Resuelve problemas que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización.
CL
CMCT
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RECURSOS PARA EL TRATAMIENTO DE ESTOS CONTENIDOS.
CRA VILLAYÓN MATEMÁTICAS 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 69
Material propio del área :
Internet:
Otros:
CONCRECIÓN DE LOS PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS ACORDADOS Y APROBADOS, RELACIONADOS CON EL DESARROLLO DEL CURRÍCULO.
PLAN DE FOMENTO DE LA
LECTURA.
PROYECTO SAMSUNG.
PROYECTO LABORATORIO.
UNITARIAS EN SEDE.
PROGRAMA BINLINGÜE
CONTRATO-PROGRAMA
CRA VILLAYÓN MATEMÁTICAS 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 70
ALIMENTACIÓN SALUDABLE Y
CONQUISTA DE LA BOCA SANA
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE ACUERDO CON LO ESTABLECIDO CON LA PGA.
SALIDAS 1º TRIMETRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE
INDICADORES DE LOGRO PARA EL ALUMNADO:
ASIGNATURA: UNIDAD:
NIVEL:
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
NOMBRE DEL ALUMNADO.
% E
V. P
OSI
TIV
A
BLOQUE: BLOQUE:
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PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 71
CALIFICACIÓN CLAVE CALIFICACIÓN CLAVE
NO ADQUIRIDO NA BIEN BI
EN PROCESO EP MUY BIEN MB
ADQUIRIDO AD EXCELENTE EX
# SE CONSIDERA CALIFICACIÓN POSITIVA A PARTIR DE LA CALIFICACIÓN DE ADQUIRIDO
LOGROS DEL DESARROLLO DE LA UNIDAD Y LOGROS DEL TRABAJO DEL PROFES@R.
RESULTADO DEL
RENDIMIENTO ACADÉMICO
DE LA EVALUACIÓN DEL
ALUMNADO EN LA UNIDAD
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
SUPERADOS
EXPRESAR LAS
CALIFICACIONES POSITIVAS
EN %.
OBSERVACIONES
R.A.E. %
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PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 72
EN RELACIÓN A LOS DATOS
ANTERIORES,
¿HAN SIDO ADECUADOS…?
INDICADORES DE LOGROS DEL TRABAJO DEL PROFES@R.
SI NO PROPUESTAS DE MODIFICACIÓN Y/O MEJORA
LA SELECCIÓN DE LOS
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
DE LA UNIDAD
LOS MATERIALES UTILIZADOS
LA DISTRIBUCIÓN DE LOS
TIEMPOS
CRA VILLAYÓN MATEMÁTICAS 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 73
LA METODOLOGÍA UTILIZADA
LOS AGRUPAMIENTOS
LA ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
LA DISTRIBUCIÓN DE
ESPACIOS
LOS INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
CRA VILLAYÓN MATEMÁTICAS 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 74
UNIDAD: 11 ÁREA: MATEMÁTCIAS TEMPORALIZACIÓN: QUINCENAL NIVEL: TERCERO
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMP
BLOQUE: 1
El descarte, el tanteo y la estimación de resultados como estrategia para resolución de problemas.
Uso de croquis sencillos para resolver los problemas.
Expresar verbalmente de forma razonada el proceso seguido en la resolución de un problema.
Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas.
Identificar y resolver problemas de la vida cotidiana, adecuados a su nivel, estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados para la resolución de problemas.
Usar croquis sencillos para la explicación oral de un determinado problema matemático.
Revisar la congruencia del resultado obtenido en la resolución de un problema.
Realizar un acercamiento entre la realidad abstracta de los números y el mundo cotidiano que nos rodea mediante la resolución de problemas.
Invención de problemas basados en el entorno cercano.
Comunica verbalmente de forma razonada el proceso seguido en la resolución de un problema de matemáticas o en contextos de la realidad.
Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema).
Utiliza estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la resolución de problemas.
Practica el método científico, siendo ordenado, organizado y sistemático.
CL
CMCT
IE
BLOQUE: 2
Cálculo mental
Utilizar las propiedades de las operaciones, las estrategias personales y los diferentes procedimientos que se usan según la naturaleza del cálculo que se ha de realizar (algoritmos escritos, cálculo mental, tanteo, estimación, calculadora).
Realizar mentalmente descomposiciones de números menores de cien, y multiplicaciones y divisiones sencillas.
Elabora y usa estrategias de cálculo mental.
CMCT
BLOQUE: 3
CRA VILLAYÓN MATEMÁTICAS 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 75
Realización de mediciones usando instrumentos tanto convencionales como los elaborados por el alumnado. Comparación de resultados.
Metro, decímetro, centímetro y kilómetro (longitud).
Elección de la unidad más adecuada para la expresión de cada medida.
Comparación y ordenación de unidades y cantidades de una misma magnitud.
Estimación de distancias en planos y mapas empleando la escala gráfica.
Utilización en situaciones reales de instrumentos precisos de medida de tiempo.
Seleccionar instrumentos y unidades de medida usuales, haciendo previamente estimaciones y expresando con precisión medidas de longitud, superficie, peso/masa, capacidad y tiempo, en contextos reales.
Escoger los instrumentos de medida más pertinentes en cada caso, estimando la medida de magnitudes de longitud, capacidad, masa y tiempo haciendo previsiones razonables.
Operar con diferentes medidas.
Utilizar las unidades de medida más usuales, convirtiendo unas unidades en otras de la misma magnitud, expresando los resultados en las unidades de medida más adecuadas, explicando oralmente y por escrito el proceso seguido y aplicándolo a la resolución de problemas.
Identificar, resolver problemas de la vida cotidiana, adecuados a su nivel, estableciendo conexiones entre la rea-lidad y las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados y reflexionando sobre el proceso aplicado para la resolución de problemas.
Elegir la unidad de medida más adecuada para efectuar mediciones, en función de lo que se vaya a medir.
Realizar estimaciones de medida de objetos de la vida cotidiana, y medirlos de forma precisa hasta los centímetros.
Expresar medidas de longitud en metros, decímetro, centímetro y kilómetro.
Conocer los instrumentos de medida más adecuados para la medida de magnitudes.
Realizar estimaciones sobre magnitudes de objetos cotidianos a partir de previsiones más o menos razonables.
Elegir el instrumento de medida adecuado para las diferentes magnitudes.
Estimar distancias en planos y mapas empleando la escala gráfica.
Comparar y ordenar las medidas de una misma magnitud.
Expresar de forma oral y escrita los procedimientos utilizados para el paso de una unidad a otra.
Utilizar las unidades de medida metro, kilogramo, litro, para la realización de medidas de longitud, masa y capacidad.
Convertir los resultados obtenidos en otras unidades de dicha magnitud y siempre dando el resultado en la más pequeña.
Encontrar diferentes caminos para la
Identifica las unidades del sistema métrico decimal. Longitud, capacidad, masa, superficie y volumen.
Estima longitudes, capacidades, masas, superficies y volúmenes de objetos y espacios conocidos; eligiendo la unidad y los instrumentos más adecuados para medir y expresar una medida, explicando de forma oral el proceso seguido y la estrategia utilizada.
Mide con instrumentos, utilizando estrategias y unidades convencionales y no convencionales, eligiendo la unidad más adecuada para la expresión de una medida.
Suma y resta medidas de longitud, capacidad, masa, superficie y volumen en forma simple dando el resultado en la unidad determinada de antemano.
Compara y ordena medidas de una misma magnitud.
Resuelve problemas utilizando las unidades de medida más usuales, convirtiendo unas unidades en otras de la misma magnitud, expresando los resultados en las unidades de medida más adecuadas, explicando oralmente y
CMCT
AA
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CRA VILLAYÓN MATEMÁTICAS 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 76
resolución de problemas de la vida cotidiana.
por escrito el proceso seguido.
RECURSOS PARA EL TRATAMIENTO DE ESTOS CONTENIDOS.
Material propio del área :
Internet:
Otros:
CONCRECIÓN DE LOS PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS ACORDADOS Y APROBADOS, RELACIONADOS CON EL DESARROLLO DEL CURRÍCULO.
PLAN DE FOMENTO DE LA
LECTURA.
PROYECTO SAMSUNG.
PROYECTO LABORATORIO.
UNITARIAS EN SEDE.
CRA VILLAYÓN MATEMÁTICAS 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 77
PROGRAMA BINLINGÜE
CONTRATO-PROGRAMA
ALIMENTACIÓN SALUDABLE Y
CONQUISTA DE LA BOCA SANA
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE ACUERDO CON LO ESTABLECIDO CON LA PGA.
SALIDAS 1º TRIMETRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE
INDICADORES DE LOGRO PARA EL ALUMNADO:
ASIGNATURA: UNIDAD:
CRA VILLAYÓN MATEMÁTICAS 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 78
NIVEL:
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
NOMBRE DEL ALUMNADO.
% E
V. P
OSI
TIV
A
BLOQUE: BLOQUE:
CALIFICACIÓN CLAVE CALIFICACIÓN CLAVE
NO ADQUIRIDO NA BIEN BI
EN PROCESO EP MUY BIEN MB
ADQUIRIDO AD EXCELENTE EX
# SE CONSIDERA CALIFICACIÓN POSITIVA A PARTIR DE LA CALIFICACIÓN DE ADQUIRIDO
LOGROS DEL DESARROLLO DE LA UNIDAD Y LOGROS DEL TRABAJO DEL PROFES@R.
RESULTADO DEL
RENDIMIENTO ACADÉMICO RESULTADOS DE APRENDIZAJE
EXPRESAR LAS
CALIFICACIONES POSITIVAS
OBSERVACIONES
CRA VILLAYÓN MATEMÁTICAS 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 79
DE LA EVALUACIÓN DEL
ALUMNADO EN LA UNIDAD
SUPERADOS EN %.
R.A.E. %
EN RELACIÓN A LOS DATOS
ANTERIORES,
¿HAN SIDO ADECUADOS…?
INDICADORES DE LOGROS DEL TRABAJO DEL PROFES@R.
SI NO PROPUESTAS DE MODIFICACIÓN Y/O MEJORA
LA SELECCIÓN DE LOS
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
CRA VILLAYÓN MATEMÁTICAS 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 80
DE LA UNIDAD
LOS MATERIALES UTILIZADOS
LA DISTRIBUCIÓN DE LOS
TIEMPOS
LA METODOLOGÍA UTILIZADA
LOS AGRUPAMIENTOS
LA ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
LA DISTRIBUCIÓN DE
ESPACIOS
LOS INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
CRA VILLAYÓN MATEMÁTICAS 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 81
UNIDAD: 12 ÁREA: MATEMÁTCIAS TEMPORALIZACIÓN: QUINCENAL NIVEL: TERCERO
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMP
BLOQUE: 1
El descarte, el tanteo y la estimación de resultados como estrategia para resolución de problemas.
Uso de croquis sencillos para resolver los problemas.
Expresar verbalmente de forma razonada el proceso seguido en la resolución de un problema.
Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas.
Profundizar en problemas resueltos, planteando pequeñas variaciones en los datos, otras preguntas, etc.
Identificar y resolver problemas de la vida cotidiana, adecuados a su nivel, estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados para la resolución de problemas.
Usar croquis sencillos para la explicación oral de un determinado problema matemático.
Utilizar el descarte, el tanteo y la estimación de resultados como estrategia para la resolución de problemas.
Emplear más de un procedimiento y la perseverancia en la búsqueda de soluciones.
Resolución de problemas del entorno cercano con dos operaciones, combinando sumas, restas y multiplicaciones sencillas.
Invención de problemas basados en el entorno cercano.
Comunica verbalmente de forma razonada el proceso seguido en la resolución de un problema de matemáticas o en contextos de la realidad.
Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema).
Utiliza estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la resolución de problemas.
Se plantea nuevos problemas, a partir de uno resuelto: variando los datos, proponiendo nuevas preguntas, conectándolo con la realidad, buscando otros contextos…
Practica el método científico, siendo ordenado, organizado y sistemático.
CL
CMCT
IE
BLOQUE: 2
Cálculo mental
Utilizar las propiedades de las operaciones, las estrategias personales y los diferentes procedimientos que se
Realizar mentalmente descomposiciones de números menores de cien, y multiplicaciones
Elabora y usa estrategias de cálculo mental. CMCT
CRA VILLAYÓN MATEMÁTICAS 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 82
usan según la naturaleza del cálculo que se ha de realizar (algoritmos escritos, cálculo mental, tanteo, estimación, calculadora).
y divisiones sencillas.
BLOQUE: 3
Realización de mediciones usando instrumentos tanto convencionales como los elaborados por el alumnado. Comparación de resultados.
Litro, medio litro, cuarto de litro, centilitro (capacidad).
Kilogramo, medio kilogramo, cuarto de kilogramo, gramo (masa).
Elección de la unidad más adecuada para la expresión de cada medida.
Comparación y ordenación de unidades y cantidades de una misma magnitud.
Seleccionar instrumentos y unidades de medida usuales, haciendo previamente estimaciones y expresando con precisión medidas de longitud, superficie, peso/masa, capacidad y tiempo, en contextos reales.
Escoger los instrumentos de medida más pertinentes en cada caso, estimando la medida de magnitudes de longitud, capacidad, masa y tiempo haciendo previsiones razonables.
Operar con diferentes medidas.
Utilizar las unidades de medida más usuales, convirtiendo unas unidades en otras de la misma magnitud, expresando los resultados en las unidades de medida más adecuadas, explicando oralmente y por escrito el proceso seguido y aplicándolo a la resolución de problemas.
Identificar, resolver problemas de la vida cotidiana, adecuados a su nivel, estableciendo conexiones entre la rea-lidad y las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados y reflexionando sobre el proceso aplicado para la
Elegir la unidad de medida más adecuada para efectuar mediciones, en función de lo que se vaya a medir.
Expresar las medidas de masa/peso en Kilogramo., medio kilogramo, cuarto de kilogramo y gramo.
Expresar las medidas de capacidad en litro, medio litro, cuarto de litro, centilitro.
Conocer los instrumentos de medida más adecuados para la medida de magnitudes.
Realizar estimaciones sobre magnitudes de objetos cotidianos a partir de previsiones más o menos razonables.
Elegir el instrumento de medida adecuado para las diferentes magnitudes.
Comparar y ordenar las medidas de una misma magnitud.
Expresar de forma oral y escrita los procedimientos utilizados para el paso de una unidad a otra.
Utilizar las unidades de medida metro, kilogramo, litro, para la realización de medidas de longitud, masa y capacidad.
Convertir los resultados obtenidos en otras unidades de dicha magnitud y siempre dando
Identifica las unidades del sistema métrico decimal. Longitud, capacidad, masa, superficie y volumen.
Estima longitudes, capacidades, masas, superficies y volúmenes de objetos y espacios conocidos; eligiendo la unidad y los instrumentos más adecuados para medir y expresar una medida, explicando de forma oral el proceso seguido y la estrategia utilizada.
Mide con instrumentos, utilizando estrategias y unidades convencionales y no convencionales, eligiendo la unidad más adecuada para la expresión de una medida.
Suma y resta medidas de longitud, capacidad, masa, superficie y volumen en forma simple dando el resultado en la unidad determinada de antemano.
Compara y ordena medidas de una misma magnitud.
Resuelve problemas utilizando las unidades de medida más usuales,
CMCT
AA
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CRA VILLAYÓN MATEMÁTICAS 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 83
resolución de problemas. el resultado en la más pequeña.
Expresar sus opiniones sobre resolución de problemas y respetar y valorar las de sus compañeros y compañeras.
convirtiendo unas unidades en otras de la misma magnitud, expresando los resultados en las unidades de medida más adecuadas, explicando oralmente y por escrito el proceso seguido.
Resuelve problemas de medida, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y a conveniencia de su utilización.
RECURSOS PARA EL TRATAMIENTO DE ESTOS CONTENIDOS.
Material propio del área :
Internet:
Otros:
CONCRECIÓN DE LOS PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS ACORDADOS Y APROBADOS, RELACIONADOS CON EL DESARROLLO DEL CURRÍCULO.
PLAN DE FOMENTO DE LA
LECTURA.
CRA VILLAYÓN MATEMÁTICAS 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 84
PROYECTO SAMSUNG.
PROYECTO LABORATORIO.
UNITARIAS EN SEDE.
PROGRAMA BINLINGÜE
CONTRATO-PROGRAMA
ALIMENTACIÓN SALUDABLE Y
CONQUISTA DE LA BOCA SANA
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE ACUERDO CON LO ESTABLECIDO CON LA PGA.
SALIDAS 1º TRIMETRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE
CRA VILLAYÓN MATEMÁTICAS 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 85
INDICADORES DE LOGRO PARA EL ALUMNADO:
ASIGNATURA: UNIDAD:
NIVEL:
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
NOMBRE DEL ALUMNADO.
% E
V. P
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TIV
A
BLOQUE: BLOQUE:
CALIFICACIÓN CLAVE CALIFICACIÓN CLAVE
CRA VILLAYÓN MATEMÁTICAS 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 86
NO ADQUIRIDO NA BIEN BI
EN PROCESO EP MUY BIEN MB
ADQUIRIDO AD EXCELENTE EX
# SE CONSIDERA CALIFICACIÓN POSITIVA A PARTIR DE LA CALIFICACIÓN DE ADQUIRIDO
LOGROS DEL DESARROLLO DE LA UNIDAD Y LOGROS DEL TRABAJO DEL PROFES@R.
RESULTADO DEL
RENDIMIENTO ACADÉMICO
DE LA EVALUACIÓN DEL
ALUMNADO EN LA UNIDAD
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
SUPERADOS
EXPRESAR LAS
CALIFICACIONES POSITIVAS
EN %.
OBSERVACIONES
R.A.E. %
CRA VILLAYÓN MATEMÁTICAS 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 87
EN RELACIÓN A LOS DATOS
ANTERIORES,
¿HAN SIDO ADECUADOS…?
INDICADORES DE LOGROS DEL TRABAJO DEL PROFES@R.
SI NO PROPUESTAS DE MODIFICACIÓN Y/O MEJORA
LA SELECCIÓN DE LOS
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
DE LA UNIDAD
LOS MATERIALES UTILIZADOS
LA DISTRIBUCIÓN DE LOS
TIEMPOS
LA METODOLOGÍA UTILIZADA
LOS AGRUPAMIENTOS
LA ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
LA DISTRIBUCIÓN DE
ESPACIOS
LOS INSTRUMENTOS DE
CRA VILLAYÓN MATEMÁTICAS 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 88
EVALUACIÓN
CRA VILLAYÓN MATEMÁTICAS 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 89
UNIDAD: 13 ÁREA: MATEMÁTCIAS TEMPORALIZACIÓN: QUINCENAL NIVEL: TERCERO
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMP
BLOQUE: 1
El descarte, el tanteo y la estimación de resultados como estrategia para resolución de problemas.
Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas.
Profundizar en problemas resueltos, planteando pequeñas variaciones en los datos, otras preguntas, etc.
Realizar y presentar informes sencillos sobre el desarrollo, resultados y conclusiones obtenidas en el proceso de investigación.
Identificar y resolver problemas de la vida cotidiana, adecuados a su nivel, estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados para la resolución de problemas.
Revisar la congruencia del resultado obtenido en la resolución de un problema.
Buscar variaciones en la realización de un problema matemático.
Realizar preguntas sobre un problema determinado.
Resolución de problemas del entorno cercano con dos operaciones, combinando sumas, restas y multiplicaciones sencillas.
Invención de problemas basados en el entorno cercano.
Comunica verbalmente de forma razonada el proceso seguido en la resolución de un problema de matemáticas o en contextos de la realidad.
Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema).
Utiliza estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la resolución de problemas.
Identifica patrones, regularidades y leyes matemáticas en situaciones de cambio, en contextos numéricos, geométricos y funcionales.
Profundiza en problemas una vez resueltos, analizando la coherencia de la solución y buscando otras formas de resolverlos.
Se plantea nuevos problemas, a partir de uno resuelto: variando los datos, proponiendo nuevas preguntas, conectándolo con la
CL
CMCT
IE
CRA VILLAYÓN MATEMÁTICAS 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 90
realidad, buscando otros contextos, etc.
Elabora informes sobre el proceso de investigación realizado, exponiendo las fases del mismo, valorando los resultados y las conclusiones obtenidas.
Practica el método científico, siendo ordenado, organizado y sistemático.
BLOQUE: 2
Cálculo mental
Utilizar las propiedades de las operaciones, las estrategias personales y los diferentes procedimientos que se usan según la naturaleza del cálculo que se ha de realizar (algoritmos escritos, cálculo mental, tanteo, estimación, calculadora).
Realizar mentalmente descomposiciones de números menores de cien, y multiplicaciones y divisiones sencillas.
Elabora y usa estrategias de cálculo mental.
CMCT
BLOQUE: 3
Unidades de medida del tiempo: La hora, el minuto, el calendario, lectura en el reloj analógico y digital.
Utilización en situaciones reales de instrumentos precisos de medida de tiempo.
Escoger los instrumentos de medida más pertinentes en cada caso, estimando la medida de magnitudes de longitud, capacidad, masa y tiempo haciendo previsiones razonables.
Utilizar las unidades de medida más usuales, convirtiendo unas unidades en otras de la misma magnitud, expresando los resultados en las unidades de medida más adecuadas, explicando oralmente y por escrito el proceso seguido y aplicándolo a la
Utilizar el reloj digital y conocer su funcionamiento.
Convertir los resultados obtenidos en otras unidades de dicha magnitud y siempre dando el resultado en la más pequeña.
Utilizar unidades de tiempo adecuadas para expresar oralmente sucesos cotidianos.
Saber qué es un año bisiesto, por qué aparece y cada cuanto tiempo.
Conocer el reloj analógico y su
Mide con instrumentos, utilizando estrategias y unidades convencionales y no convencionales, eligiendo la unidad más adecuada para la expresión de una medida.
Conoce y utiliza las unidades de medida del tiempo y sus relaciones. Segundo, minuto, hora, día, semana y año.
Realiza equivalencias y
CRA VILLAYÓN MATEMÁTICAS 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 91
resolución de problemas.
Conocer las unidades de medida del tiempo y sus relaciones, utilizándolas para resolver problemas de la vida diaria.
correspondencia con el reloj digital en todas sus horas y fracciones de hora.
Conocer y utilizar en problemas de la vida cotidiana los conceptos de trimestre y semestre como fracciones del año.
transformaciones entre horas, minutos y segundos.
Lee en relojes analógicos y digitales.
Resuelve problemas de la vida diaria utilizando las medidas temporales y sus relaciones.
BLOQUE: 5
Gráficos de barras, gráficos de líneas y pictogramas. Utilización de los mismos para la representación de datos.
Recoger y registrar una información cuantificable, utilizando algunos recursos sencillos de representación gráfica: tablas de datos, bloques de barras, diagramas lineales, comunicando la información.
Realizar, leer e interpretar representaciones gráficas de un conjunto de datos relativos al entorno inmediato.
Recoger datos sobre hechos y objetos de la vida cotidiana utilizando técnicas sencillas de recuento en una tabla de doble entrada.
Representar datos utilizando los gráficos estadísticos más adecuados a la situación.
Utilizar los diferentes tipos de gráficos para organizar una información dada y para la mejor resolución de un problema.
Identifica datos cualitativos y cuantitativos en situaciones familiares.
Realiza e interpreta gráficos muy sencillos: diagramas de barras, poligonales y sectoriales, con datos obtenidos de situaciones muy cercanas.
RECURSOS PARA EL TRATAMIENTO DE ESTOS CONTENIDOS.
Material propio del área :
Internet:
Otros:
CONCRECIÓN DE LOS PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS ACORDADOS Y APROBADOS, RELACIONADOS CON EL DESARROLLO DEL CURRÍCULO.
CRA VILLAYÓN MATEMÁTICAS 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 92
PLAN DE FOMENTO DE LA
LECTURA.
PROYECTO SAMSUNG.
PROYECTO LABORATORIO.
UNITARIAS EN SEDE.
PROGRAMA BINLINGÜE
CONTRATO-PROGRAMA
ALIMENTACIÓN SALUDABLE Y
CONQUISTA DE LA BOCA SANA
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE ACUERDO CON LO ESTABLECIDO CON LA PGA.
CRA VILLAYÓN MATEMÁTICAS 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 93
SALIDAS 1º TRIMETRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE
INDICADORES DE LOGRO PARA EL ALUMNADO:
ASIGNATURA: UNIDAD:
NIVEL:
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
NOMBRE DEL ALUMNADO.
% E
V. P
OSI
TIV
A
BLOQUE: BLOQUE:
CRA VILLAYÓN MATEMÁTICAS 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 94
CALIFICACIÓN CLAVE CALIFICACIÓN CLAVE
NO ADQUIRIDO NA BIEN BI
EN PROCESO EP MUY BIEN MB
ADQUIRIDO AD EXCELENTE EX
# SE CONSIDERA CALIFICACIÓN POSITIVA A PARTIR DE LA CALIFICACIÓN DE ADQUIRIDO
LOGROS DEL DESARROLLO DE LA UNIDAD Y LOGROS DEL TRABAJO DEL PROFES@R.
RESULTADO DEL
RENDIMIENTO ACADÉMICO
DE LA EVALUACIÓN DEL
ALUMNADO EN LA UNIDAD
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
SUPERADOS
EXPRESAR LAS
CALIFICACIONES POSITIVAS
EN %.
OBSERVACIONES
R.A.E. %
CRA VILLAYÓN MATEMÁTICAS 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 95
EN RELACIÓN A LOS DATOS
ANTERIORES,
¿HAN SIDO ADECUADOS…?
INDICADORES DE LOGROS DEL TRABAJO DEL PROFES@R.
SI NO PROPUESTAS DE MODIFICACIÓN Y/O MEJORA
LA SELECCIÓN DE LOS
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
DE LA UNIDAD
LOS MATERIALES UTILIZADOS
LA DISTRIBUCIÓN DE LOS
TIEMPOS
LA METODOLOGÍA UTILIZADA
LOS AGRUPAMIENTOS
LA ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
LA DISTRIBUCIÓN DE
ESPACIOS
CRA VILLAYÓN MATEMÁTICAS 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 96
LOS INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
CRA VILLAYÓN MATEMÁTICAS 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 97
UNIDAD: 14 ÁREA: MATEMÁTCIAS TEMPORALIZACIÓN: QUINCENAL NIVEL: TERCERO
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMP
BLOQUE: 1
Uso de croquis sencillos para resolver los problemas.
Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas.
Profundizar en problemas resueltos, planteando pequeñas variaciones en los datos, otras preguntas, etc.
Realizar y presentar informes sencillos sobre el desarrollo, resultados y conclusiones obtenidas en el proceso de investigación.
Identificar y resolver problemas de la vida cotidiana, adecuados a su nivel, estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados para la resolución de problemas.
Realizar un croquis sencillo para la mejor visualización del problema y ayuda a su resolución.
.
Emplear más de un procedimiento y la perseverancia en la búsqueda de soluciones.
Realizar preguntas sobre un problema determinado.
Resolución de problemas del entorno cercano con dos operaciones, combinando sumas, restas y multiplicaciones sencillas.
Invención de problemas basados en el entorno cercano.
Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema).
Utiliza estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la resolución de problemas.
Se plantea nuevos problemas, a partir de uno resuelto, variando los datos, proponiendo nuevas preguntas, conectándolo con la realidad, buscando otros contextos…
Practica el método científico, siendo ordenado, organizado y sistemático.
CMCT
AA
IE
CL
BLOQUE: 2
Cálculo mental
Utilizar las propiedades de las operaciones, las estrategias personales y los diferentes procedimientos que se usan según la naturaleza del cálculo que se ha de realizar (algoritmos escritos, cálculo mental, tanteo, estimación,
Realizar mentalmente descomposiciones de números menores de cien, y multiplicaciones y divisiones sencillas.
Elabora y usa estrategias de cálculo mental.
CMCT
CRA VILLAYÓN MATEMÁTICAS 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 98
calculadora).
BLOQUE: 3
Realización de mediciones usando instrumentos tanto convencionales como los elaborados por el alumnado. Comparación de resultados.
Conocimiento del ángulo como región que aparece al cortarse dos rectas.
Conocer el sistema sexagesimal para realizar cálculos con medidas angulares.
Conocer que la amplitud de un ángulo se mide en grados.
Conocer las medidas más usuales de ángulos: 360, 180, 90 y 45 grados y representar dichas medidas en el círculo.
Comparar estas medidas usuales de ángulos con las horas del reloj que se corresponden con dicha amplitud.
Relacionar la perpendicularidad de dos rectas y el ángulo recto con la medida de 90 grados.
Saber relacionar los tipos de ángulos con amplitudes mayores o menores de 90 grados.
Mide ángulos usando instrumentos convencionales.
CL
CMCT
BLOQUE: 4
Similitud y diferencia entre rectas, semirrectas y segmentos.
Rectas secantes, paralelas. Reconocimiento en entornos cotidianos.
Líneas poligonales.
Utilizar las nociones geométricas de paralelismo, perpendicularidad, simetría, geometría, perímetro y superficie para describir y comprender situaciones de la vida cotidiana.
Trazar rectas paralelas a una dada y descubrimiento en entornos reales.
Identifica y representa posiciones relativas de rectas y circunferencias.
Identifica y representa ángulos en diferentes posiciones: consecutivos, adyacentes, opuestos por el vértice.
Comprende y describe situaciones de la vida cotidiana, e interpreta y elabora representaciones espaciales (planos, croquis de itinerarios, maquetas…), utilizando las nociones geométricas básicas (situación, movimiento, paralelismo, perpendicularidad, escala, simetría, perímetro,
CRA VILLAYÓN MATEMÁTICAS 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 99
superficie).
Interpreta y describe situaciones, mensajes y hechos de la vida diaria utilizando el vocabulario geométrico adecuado: indica una dirección, explica un recorrido, se orienta en el espacio.
RECURSOS PARA EL TRATAMIENTO DE ESTOS CONTENIDOS.
Material propio del área :
Internet:
Otros:
CONCRECIÓN DE LOS PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS ACORDADOS Y APROBADOS, RELACIONADOS CON EL DESARROLLO DEL CURRÍCULO.
PLAN DE FOMENTO DE LA
LECTURA.
PROYECTO SAMSUNG.
PROYECTO LABORATORIO.
CRA VILLAYÓN MATEMÁTICAS 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 100
UNITARIAS EN SEDE.
PROGRAMA BINLINGÜE
CONTRATO-PROGRAMA
ALIMENTACIÓN SALUDABLE Y
CONQUISTA DE LA BOCA SANA
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE ACUERDO CON LO ESTABLECIDO CON LA PGA.
SALIDAS 1º TRIMETRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE
INDICADORES DE LOGRO PARA EL ALUMNADO:
CRA VILLAYÓN MATEMÁTICAS 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 101
ASIGNATURA: UNIDAD:
NIVEL:
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
NOMBRE DEL ALUMNADO.
% E
V. P
OSI
TIV
A
BLOQUE: BLOQUE:
CALIFICACIÓN CLAVE CALIFICACIÓN CLAVE
NO ADQUIRIDO NA BIEN BI
EN PROCESO EP MUY BIEN MB
ADQUIRIDO AD EXCELENTE EX
# SE CONSIDERA CALIFICACIÓN POSITIVA A PARTIR DE LA CALIFICACIÓN DE ADQUIRIDO
LOGROS DEL DESARROLLO DE LA UNIDAD Y LOGROS DEL TRABAJO DEL PROFES@R.
RESULTADO DEL RESULTADOS DE APRENDIZAJE EXPRESAR LAS OBSERVACIONES
CRA VILLAYÓN MATEMÁTICAS 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 102
RENDIMIENTO ACADÉMICO
DE LA EVALUACIÓN DEL
ALUMNADO EN LA UNIDAD
SUPERADOS CALIFICACIONES POSITIVAS
EN %.
R.A.E. %
EN RELACIÓN A LOS DATOS
ANTERIORES,
¿HAN SIDO ADECUADOS…?
INDICADORES DE LOGROS DEL TRABAJO DEL PROFES@R.
SI NO PROPUESTAS DE MODIFICACIÓN Y/O MEJORA
CRA VILLAYÓN MATEMÁTICAS 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 103
LA SELECCIÓN DE LOS
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
DE LA UNIDAD
LOS MATERIALES UTILIZADOS
LA DISTRIBUCIÓN DE LOS
TIEMPOS
LA METODOLOGÍA UTILIZADA
LOS AGRUPAMIENTOS
LA ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
LA DISTRIBUCIÓN DE
ESPACIOS
LOS INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
CRA VILLAYÓN MATEMÁTICAS 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 104
UNIDAD: 15 ÁREA: MATEMÁTCIAS TEMPORALIZACIÓN: QUINCENAL NIVEL: TERCERO
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMP
BLOQUE: 1
Uso de croquis sencillos para resolver los problemas.
Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas.
Profundizar en problemas resueltos, planteando pequeñas variaciones en los datos, otras preguntas, etc.
Realizar y presentar informes sencillos sobre el desarrollo, resultados y conclusiones obtenidas en el proceso de investigación.
Identificar y resolver problemas de la vida cotidiana, adecuados a su nivel, estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados para la resolución de problemas.
Realizar un croquis sencillo para la mejor visualización del problema y ayuda a su resolución.
Emplear más de un procedimiento y la perseverancia en la búsqueda de soluciones.
Realizar preguntas sobre un problema determinado.
Resolución de problemas del entorno cercano con dos operaciones, combinando sumas, restas y multiplicaciones sencillas.
Invención de problemas basados en el entorno cercano.
Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema).
Utiliza estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la resolución de problemas.
Identifica patrones, regularidades y leyes matemáticas en situaciones de cambio, en contextos numéricos, geométricos y funcionales.
Se plantea nuevos problemas, a partir de uno resuelto: variando los datos, proponiendo nuevas preguntas, conectándolo con la realidad, buscando otros contextos…
Practica el método científico, siendo ordenado, organizado y sistemático.
CMCT
AA
IE
CL
BLOQUE: 2
Cálculo mental
Utilizar las propiedades de las operaciones, las estrategias personales y los diferentes procedimientos que se
Realizar mentalmente descomposiciones de números menores de cien, y multiplicaciones
Elabora y usa estrategias de cálculo mental.
CRA VILLAYÓN MATEMÁTICAS 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 105
usan según la naturaleza del cálculo que se ha de realizar (algoritmos escritos, cálculo mental, tanteo, estimación, calculadora).
y divisiones sencillas.
BLOQUE: 4
Figuras planas. Polígonos, círculo y circunferencia.
Similitudes y diferencias de los elementos notables de las figuras geométricas. Lados, vértices y diagonales.
Los recursos tecnológicos para dibujar diferentes figuras geométricas en el plano.
Composiciones artísticas mediante la combinación de diferentes figuras geométricas.
Construcción de figuras simétricas simples utilizando la cuadrícula.
Objetos duplicados y reflejados.
Resolución de problemas geométricos explicando oralmente y por escrito el significado de los datos, la situación planteada, el proceso seguido y las soluciones obtenidas.
Utilización de los conceptos geométricos en la resolución de problemas.
Utilización de recursos manipulativos y tecnológicos para
Utilizar las nociones geométricas de paralelismo, perpendicularidad, simetría, geometría, perímetro y superficie para describir y comprender situaciones de la vida cotidiana.
Conocer las figuras planas; cuadrado, rectángulo, romboide, triangulo, trapecio y rombo.
Conocer las características y aplicarlas a para clasificar: Poliedros, prismas, pirámides, cuerpos redondos: Cono, cilindro y esfera y sus elementos básicos.
Identificar, resolver problemas de la vida cotidiana, adecuados a su nivel, estableciendo conexiones entre la rea-lidad y las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados y reflexionando sobre el proceso aplicado para la resolución de problemas.
Realizar composiciones pictóricas a partir de la combinación de diferentes figuras geométricas.
Reproducir manifestaciones artísticas sencillas que incluyan simetrías y traslaciones.
Dibujar una figura simétrica a otra dada, respecto a un eje de simetría.
Formar diferentes clases de polígonos a partir de otros polígonos diferentes.
Investigar sobre las combinaciones posibles e imposibles.
Asociar con polígonos y figuras circulares diferentes objetos del entorno.
Dibujar triángulos de diferentes formas y tamaños, utilizando materiales de dibujo y recursos tecnológicos.
Identificar diferentes polígonos en función de sus elementos notables y no de la posición en la que está representado.
Describir de objetos comunes asociándolos a diferentes cuerpos geométricos.
Describir de figuras geométricas utilizando los términos geométricos adecuados.
Clasifica triángulos atendiendo a sus lados y sus ángulos, identificando las relaciones entre sus lados y entre ángulos.
Utiliza instrumentos de dibujo y herramientas tecnológicas para la construcción y exploración de formas geométricas.
Identifica y diferencia los elementos básicos de circunferencia y círculo: centro, radio, diámetro, cuerda, arco, tangente y sector circular.
Identifica y nombra polígonos atendiendo al número de lados.
Comprende y describe situaciones de la vida cotidiana, e interpreta y elabora representaciones espaciales (planos, croquis de itinerarios, maquetas…), utilizando las nociones geométricas básicas (situación, movimiento, paralelismo, perpendicularidad, escala, simetría, perímetro, superficie).
Resuelve problemas geométricos que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizando
CMCT
CD
IE
CL
CEC
CRA VILLAYÓN MATEMÁTICAS 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 106
realizar investigaciones geométricas.
Elaborar de figuras creadas con el Tangram.
estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización.
CRA VILLAYÓN MATEMÁTICAS 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 107
RECURSOS PARA EL TRATAMIENTO DE ESTOS CONTENIDOS.
Libros de texto: Internet: Otros:
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS.
METODOLOGÍA
U 1
U 2
U 3
U 4
U 5
U 6
U 7
U 8
U 9
U 10
U 11
U 12
U 13
U 14
U 15
Modelo Expositivo.
Trabajo por Proyectos.
Uso integrado y significativo de las TIC.
Enfoque Globalizado.
Enfoque Significativo.
Talleres.
Aprendizaje Cooperativo.
Trabajo en equipo.
Aprendizaje a partir de simulaciones.
Otras.
AGRUPAMIENTOS U 1
U 2
U 3
U 4
U 5
U 6
U 7
U 8
U 9
U 10
U 11
U 12
U 13
U 14
U 15
Tareas Individuales.
Agrupamientos Flexibles.
Parejas.
Pequeño Grupo.
Equipos de Cuatro.
Gran Grupo.
Grupo Interclase.
Otros.
CRA VILLAYÓN MATEMÁTICAS 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 108
INSTRUMENTOS, PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DEL APRENDIZAJE DEL ALUMNADO.
PROCEDIMIEN
TOS DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS PARA LA
EVALUACIÓN
U 1
U 2
U 3
U 4
U 5
U 6
U 7
U 8
U 9
U 10
U 11
U 12
U 13
U 14
U 15
OBSERVACIÓN
SISTEMÁTICA
Listas de Control: Registra la
ausencia o presencia de un
determinado rasgo, conducta o
secuencia de acciones. Se
caracteriza por aceptar
solamente dos características:
si, no, lo logra, no lo logra,…etc.
Registro Anecdótico: Fichas en
la que se recogen
comportamientos no previsibles
de antemano y que pueden
aportar información significativa
para valorar carencias o
actitudes positivas.
ANÁLISIS DE
LAS
PRODUCCIONE
Trabajos de aplicación y síntesis.
Resúmenes.
CRA VILLAYÓN MATEMÁTICAS 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 109
S DE LOS
ALUMN@S.
Cuaderno de clase.
Producciones con uso de las TIC.
Resolución de ejercicios y
problemas.
Textos escritos.
Producciones orales.
Producciones Plásticas o
musicales.
Producciones motrices.
Investigaciones.
Actividades en el laboratorio.
PRUEBAS
ESPECÍFICAS.
Objetivas: Con preguntas muy
concretas y opciones de
respuesta fija para que el
alumn@ escoja, señale o
complete
Abiertas: Con preguntas o temas
en las que alumn@ debe
construir las respuestas.
Interpretación de datos.
Exposición de un tema.
CRA VILLAYÓN MATEMÁTICAS 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 110
Resolución de ejercicios y
problemas.
Pruebas de capacidad motriz.
Rúbricas.
Portafolio.
Otras.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.
1.- Controles escritos: %
2.- Libreta de clase: %
3.- Proyecto: %
4.- Trabajo en equipo: %
5.- Exposición Oral: %
6.- Asistencia: %
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO. MEDIDAS DE REFUERZO. ADAPTACIONES CURRICULARES PARA EL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES O CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DEL
ALUMNADO. MEDIDAS DE
U 1
U 2
U 3
U 4
U 5
U 6
U 7
U 8
U 9
U 10
U 11
U 12
U 13
U 14
U 15
CRA VILLAYÓN MATEMÁTICAS 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 111
REFUERZO.
A) AGRUPAMIENTOS
DESDOBLES
GRUPOS FLEXIBLES
GRUPOS DE
PROFUNDIZACIÓN Y
ENREQUECIMIENTO.
GRUPOS DE REFUERZO EN LAS
ÁREAS Y ASIGNATURAS
INSTRUMENTALES
B) ESTABLECIMIENTO DE UN
HORARIO FLEXIBLE Y ESPACIOS
ADAPTABLES A LAS
NECESIDADES DE LOS
DIFERENTES TIPOS DE
AGRUPAMIENTO.
C) ADAPTAR LOS CONTENIDOS A
LAS CARACTERÍSTICAS DEL
ALUMNADO.
D) ORGANIZACIÓN DE
CONTENIDOS EN ÁMBITOS
INTEGRADORES.
E) UTILIZACIÓN DE ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS QUE
CRA VILLAYÓN MATEMÁTICAS 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 112
FAVOREZCAN LA
PARTICIPACIÓN DE TODO EL
ALUMNADO COMO EL
APRENDIZAJE COOPERATIVO,
TUTORÍA ENTRE IGUALES,
ENSEÑANZA EN EQUIPO, USO
DE LAS TIC.
F) PLAN ESPECÍFICO PARA EL
ALUMNADO QUE NO
PROMOCIONA O QUE TIENE
MATERIAS PENDIENTES DEL
CURSO ANTERIOR.
G) ADECUACIÓN DE LAS
ACTIVIDADES A LOS DIFERENTES
NIVELES DE COMPETENCIA
CURRICULAR DEL ALUMNADO,
RESPECTO AL MISMO
CONTENIDO.
H) SELECCIÓN DE DIFERENTES
MATERIALES Y RECURSOS PARA
LA REALIZACIÓN DE
ACTIVIDADES PROCURANDO LA
MOTIVACIÓN DEL ALUMNADO.
I) TÉCNICAS, PROCEDIMIENTOS
E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN QUE SE ADAPTEN
A LAS NECESIDADES
EDUCATIVAS DEL ALUMNADO,
CRA VILLAYÓN MATEMÁTICAS 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 113
QUE NO SUPONGAN
MODIFICACIONES EN LOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
J) MEDIDAS DE
PROFUNDIZACIÓN Y
ENREQUECIMIENTO
CURRICULAR PARA EL
ALUMNADO CON ALTAS
CAPACIDADES.
K) APOYO EN EL AULA POR
PROFESORADO ORDINARIO.
L) APOYO EN EL AULA POR
PROFESORADO DE PT Y AL.
M) ACTUACIÓN LLEVADA A
CABO POR AULAS
HOSPITALARIAS.
N) APOYO DE AUXILIAR
EDUCADOR.
ADAPTACIONES CURRICULARES
NOMBRE DEL ALUMN@. U 1
U 2
U 3
U 4
U 5
U 6
U 7
U 8
U 9
U 10
U 11
U 12
U 13
U 14
U 15
CRA VILLAYÓN MATEMÁTICAS 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 114
CONCRECIÓN DE LOS PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS ACORDADOS Y APROBADOS, RELACIONADOS CON EL DESARROLLO DEL CURRÍCULO.
PLAN DE FOMENTO DE LA
LECTURA.
PROYECTO SAMSUNG.
PROYECTO
LABORATORIO.
UNITARIAS EN SEDE.
PROGRAMA BINLINGÜE
CONTRATO-PROGRAMA
ALIMENTACIÓN
SALUDABLE Y CONQUISTA
CRA VILLAYÓN MATEMÁTICAS 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 115
DE LA BOCA SANA
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE ACUERDO CON LO ESTABLECIDO CON LA PGA.
SALIDAS 1º TRIMETRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE
INDICADORES DE LOGRO PARA EL ALUMNADO:
ASIGNATURA: UNIDAD:
NIVEL:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN RESULTADOS DE APRENDIZAJE
NOMBRE DEL ALUMNADO.
% EV. POSITIVA
BLOQUE:
CRA VILLAYÓN MATEMÁTICAS 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 116
CALIFICACIÓN CLAVE CALIFICACIÓN CLAVE
NO ADQUIRIDO NA BIEN BI
EN PROCESO EP MUY BIEN MB
ADQUIRIDO AD EXCELENTE EX
# SE CONSIDERA CALIFICACIÓN POSITIVA A PARTIR DE LA CALIFICACIÓN DE ADQUIRIDO.
LOGROS DEL DESARROLLO DE LA UNIDAD Y LOGROS DEL TRABAJO DEL PROFES@R.
RESULTADO DEL
RENDIMIENTO
ACADÉMICO DE LA
EVALUACIÓN DEL
ALUMNADO EN LA
UNIDAD
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
SUPERADOS
EXPRESAR LAS
CALIFICACIONES
POSITIVAS EN %.
OBSERVACIONES
R.A.E. %
CRA VILLAYÓN MATEMÁTICAS 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 117
EN RELACIÓN A LOS
DATOS ANTERIORES,
¿HAN SIDO
ADECUADOS…?
INDICADORES DE LOGROS DEL TRABAJO DEL PROFES@R.
SI NO PROPUESTAS DE MODIFICACIÓN Y/O MEJORA
LA SELECCIÓN DE LOS
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE DE LA
UNIDAD
LOS MATERIALES
UTILIZADOS
LA DISTRIBUCIÓN DE
LOS TIEMPOS
CRA VILLAYÓN MATEMÁTICAS 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 118
LA METODOLOGÍA
UTILIZADA
LOS AGRUPAMIENTOS
LA ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
LA DISTRIBUCIÓN DE
ESPACIOS
LOS INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
RECURSOS PARA EL TRATAMIENTO DE ESTOS CONTENIDOS.
Material propio del área :
Internet:
Otros:
CONCRECIÓN DE LOS PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS ACORDADOS Y APROBADOS, RELACIONADOS CON EL DESARROLLO DEL CURRÍCULO.
PLAN DE FOMENTO DE LA
LECTURA.
CRA VILLAYÓN MATEMÁTICAS 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 119
PROYECTO SAMSUNG.
PROYECTO LABORATORIO.
UNITARIAS EN SEDE.
PROGRAMA BINLINGÜE
CONTRATO-PROGRAMA
ALIMENTACIÓN SALUDABLE Y
CONQUISTA DE LA BOCA SANA
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE ACUERDO CON LO ESTABLECIDO CON LA PGA.
SALIDAS 1º TRIMETRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE
CRA VILLAYÓN MATEMÁTICAS 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 120
INDICADORES DE LOGRO PARA EL ALUMNADO:
ASIGNATURA: UNIDAD:
NIVEL:
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
NOMBRE DEL ALUMNADO.
% E
V. P
OSI
TIV
A
BLOQUE: BLOQUE:
CALIFICACIÓN CLAVE CALIFICACIÓN CLAVE
NO ADQUIRIDO NA BIEN BI
CRA VILLAYÓN MATEMÁTICAS 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 121
EN PROCESO EP MUY BIEN MB
ADQUIRIDO AD EXCELENTE EX
# SE CONSIDERA CALIFICACIÓN POSITIVA A PARTIR DE LA CALIFICACIÓN DE ADQUIRIDO
LOGROS DEL DESARROLLO DE LA UNIDAD Y LOGROS DEL TRABAJO DEL PROFES@R.
RESULTADO DEL
RENDIMIENTO ACADÉMICO
DE LA EVALUACIÓN DEL
ALUMNADO EN LA UNIDAD
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
SUPERADOS
EXPRESAR LAS
CALIFICACIONES POSITIVAS
EN %.
OBSERVACIONES
R.A.E. %
CRA VILLAYÓN MATEMÁTICAS 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 122
EN RELACIÓN A LOS DATOS
ANTERIORES,
¿HAN SIDO ADECUADOS…?
INDICADORES DE LOGROS DEL TRABAJO DEL PROFES@R.
SI NO PROPUESTAS DE MODIFICACIÓN Y/O MEJORA
LA SELECCIÓN DE LOS
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
DE LA UNIDAD
LOS MATERIALES UTILIZADOS
LA DISTRIBUCIÓN DE LOS
TIEMPOS
LA METODOLOGÍA UTILIZADA
LOS AGRUPAMIENTOS
LA ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
LA DISTRIBUCIÓN DE
ESPACIOS
LOS INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
CRA VILLAYÓN MATEMÁTICAS 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 123