CRONOGRAMA MUSICAL ANUAL 2016.de tercero.docx

CRONOGRAMA ANUAL 2016

DEPARTAMENTO CURSOS / NIVEL

Ed. Musica 3ª BÁSICOS

PROFESOR (A) A CARGO : CARMEN GLORIA DURAN E.

NÚMERO DE

SEMANA

FECHA OBJETIVO DE APRENDIZAJE HABILIDADES CONTENIDOS SESIONES

Semana 1

MARZO2 al 4

OA 01Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, reiteraciones, contrastes, variaciones, dinámica, tempo, preguntas-respuestas, secciones, A-AB-ABA) y representarlos de distintas formas.

OA 02Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración, sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la música escuchada usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).

OA 03Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta), música inspirada en raíces folclóricas de Chile y el mundo (por

Percepción auditiva.Ejercitación vocal e instrumental.Apreciación musical.Capacidad de trabajo en equipo

El sonido Clase 1: 90 minutos Inicio: Comentar lo que es un sonido, dan ejemplos, con objetos cercanos percuten alguna melodía.Desarrollo: Utilizan diversos elementos para ser usados como instrumento musical.Trabajan en grupos de 6 ò 8 para ir clasificando los sonidos e La Tabla de Sonidos que le serán entregados a cada grupo.Glosario musical: 1.Sonido:2.Tabla de sonido:Cierre: Comentan lo aprendido o recordado en clases.¿Qué es un sonido?, como clasificamos al sonido?

ejemplo, Chile en cuatro cuerdas de G. Soublette, "Danzas Eslavas" de A. Dvorak), música descriptiva (por ejemplo, "El Carnaval de los Animales" de C. Saint- Saens, extractos de "La Suite Gran Cañón" de F. Gofré); Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios), canciones, bailes, festividades, tradiciones de Chile y del mundo (por ejemplo, "El chuico y la damajuana" de V. Parra, música de la Tirana, "El Pavo"); Popular (jazz, rock, fusión, etc.), fusión con raíces folclóricas (por ejemplo, Los Jaivas y Congreso). Escuchar apreciativamente al menos 20 músicas variadas de corta duración.OA 04Cantar (al unísono y cánones simples, entre otros) y tocar instrumentos de percusión y melódicos (metalófono, flauta dulce u otros).OA 07Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su propia vida y en la sociedad (celebraciones, reuniones, festividades, situaciones cotidianas, otros).

Semana2

MARZO7 al 11

El sonido Clase 2: 90 minutosInicio: Recuerdan lo que es un sonido y escuchan algunos identificando el objeto que lo produce.Desarrollo: En grupo van a recrear el sonido que produce un tren, incluyendo todos los elementos y sonidos posibles

OA 03Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta), música inspirada en raíces folclóricas de Chile y el mundo (por ejemplo, Chile en cuatro cuerdas de G. Soublette, "Danzas Eslavas" de A. Dvorak), música descriptiva (por ejemplo, "El Carnaval de los Animales" de C. Saint- Saens, extractos de "La Suite Gran Cañón" de F. Gofré); Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios), canciones, bailes, festividades, tradiciones de Chile y del mundo (por ejemplo, "El chuico y la damajuana" de V. Parra, música de la Tirana, "El Pavo"); Popular (jazz, rock, fusión, etc.), fusión con raíces folclóricas (por ejemplo, Los Jaivas y Congreso). Escuchar apreciativamente al menos 20 músicas variadas de corta duración.OA 04Cantar (al unísono y cánones simples, entre otros) y tocar instrumentos de percusión y melódicos (metalófono, flauta dulce u otros).OA 07

incorporando movimiento corporal (sonido del pito, personas que venden o pasajeros, el sonido del tren, los animales del caminos o autos, etc.)Cierre: Comentan el trabajo y reflexionan sobre los sonidos que diariamente escuchamos y no nos damos cuenta .

Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su propia vida y en la sociedad (celebraciones, reuniones, festividades, situaciones cotidianas, otros).

Semana 3

MARZO21 al 24

OA 03Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta), música inspirada en raíces folclóricas de Chile y el mundo (por ejemplo, Chile en cuatro cuerdas de G. Soublette, "Danzas Eslavas" de A. Dvorak), música descriptiva (por ejemplo, "El Carnaval de los Animales" de C. Saint- Saens, extractos de "La Suite Gran Cañón" de F. Gofré); Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios), canciones, bailes, festividades, tradiciones de Chile y del

El sonido Clase 3: 90 minutosInicio: Motivar a los alumnos con la recreación que deberán realizar con un “Viaje por Chile “, a través de canciones, bailes (vestimenta, coreografía), para ello se juntaran en equipo donde cada uno representara una zona. Este trabajo será evaluado siendo la primera nota ( se tomará en cuenta desde el proceso hasta la presentación final)Desarrollo: Se ordenan en 4 grupos de acuerdo a la zona seleccionada,( zona norte, isla de pascua, centro y sur)Entre los grupos se organizan sobre la presentación, material que deberán traer para la clase siguiente, vestuario, melodía significativa de cada zona (radio o equipo para escuchar la melodía), escenografía etc.Glosario musical: CoreografíaCierre: Reflexionar la importancia de trabajar y respetarse en equipo para lograr resultados. En este caso una visión sobre como es Chile a través de la musica y sonidos.

mundo (por ejemplo, "El chuico y la damajuana" de V. Parra, música de la Tirana, "El Pavo"); Popular (jazz, rock, fusión, etc.), fusión con raíces folclóricas (por ejemplo, Los Jaivas y Congreso). Escuchar apreciativamente al menos 20 músicas variadas de corta duración.OA 04Cantar (al unísono y cánones simples, entre otros) y tocar instrumentos de percusión y melódicos (metalófono, flauta dulce u otros).OA 07Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su propia vida y en la sociedad (celebraciones, reuniones, festividades, situaciones cotidianas, otros).

Semana 4

MARZO28 al31

El sonido Clase 4. Trabajo, ensayo ( sala o patio)Inicio: Formación de los equipos y entrega de pauta de evaluación de proceso.Desarrollo: Organización, creación, y ensayo. Seleccionan un alumno o alumna para relatar el viaje de su zona.Cierre: Reflexionan sobre el trabajo: lo bueno o malo que ha ocurrido y cómo solucionarlo para seguir con un buen desempeño del equipo.

Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta), música inspirada en raíces folclóricas de Chile y el mundo (por ejemplo, Chile en cuatro cuerdas de G. Soublette, "Danzas Eslavas" de A. Dvorak), música descriptiva (por ejemplo, "El Carnaval de los Animales" de C. Saint- Saens, extractos de "La Suite Gran Cañón" de F. Gofré); Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios), canciones, bailes, festividades, tradiciones de Chile y del mundo (por ejemplo, "El chuico y la damajuana" de V. Parra, música de la Tirana, "El Pavo"); Popular (jazz, rock, fusión, etc.), fusión con raíces folclóricas (por ejemplo, Los Jaivas y Congreso). Escuchar apreciativamente al menos 20 músicas variadas de corta duración.OA 04Cantar (al unísono y cánones simples, entre otros) y tocar instrumentos de percusión y melódicos (metalófono, flauta dulce u otros).OA 07Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su propia vida y en la sociedad (celebraciones, reuniones, festividades, situaciones cotidianas, otros).

Semana 5

ABRIL4 al 81ª evaluaciòn

OA 01Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones,

Percepción auditiva.Ejercitación vocal e instrumental.Apreciación musical.Capacidad de trabajo en

El sonido Clase 5: 90 minutosInicio: Ordenan la sala ,despejando las mesa y silla, colocando en las esquinas y en el centro las zonas

reiteraciones, contrastes, variaciones, dinámica, tempo, preguntas-respuestas, secciones, A-AB-ABA) y representarlos de distintas formas.

OA 03Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta), música inspirada en raíces folclóricas de Chile y el mundo (por ejemplo, Chile en cuatro cuerdas de G. Soublette, "Danzas Eslavas" de A. Dvorak), música descriptiva (por ejemplo, "El Carnaval de los Animales" de C. Saint- Saens, extractos de "La Suite Gran Cañón" de F. Gofré); Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios), canciones, bailes, festividades, tradiciones de Chile y del mundo (por ejemplo, "El chuico y la damajuana" de V. Parra, música de la Tirana, "El Pavo"); Popular (jazz, rock, fusión, etc.), fusión con raíces folclóricas (por ejemplo, Los Jaivas y Congreso). Escuchar apreciativamente al menos 20 músicas variadas de corta duración.OA 04Cantar (al unísono y cánones simples,

equipo Desarrollo: Cada grupo se pone en su espacio e inicia el viaje por Chile a partir de la zona norte, pascua, centro y sur. Se evalúa Cierre: Reflexionan sobre que aprendieron con este trabajo, (trabajar en equipo, conocer parte de nuestro país, (vestimenta, melodías, etc.)

entre otros) y tocar instrumentos de percusión y melódicos (metalófono, flauta dulce u otros).OA 07Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su propia vida y en la sociedad (celebraciones, reuniones, festividades, situaciones cotidianas, otros).

Semana 6

ABRIL11 al15

OA 03Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta), música inspirada en raíces folclóricas de Chile y el mundo (por ejemplo, Chile en cuatro cuerdas de G. Soublette, "Danzas Eslavas" de A. Dvorak), música descriptiva (por ejemplo, "El Carnaval de los Animales" de C. Saint- Saens, extractos de "La Suite Gran Cañón" de F. Gofré); Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios), canciones, bailes, festividades, tradiciones de Chile y del mundo (por ejemplo, "El chuico y la damajuana" de V. Parra, música de la Tirana, "El Pavo"); Popular (jazz, rock, fusión, etc.), fusión con raíces folclóricas (por ejemplo, Los Jaivas y Congreso). Escuchar apreciativamente

Percepción auditiva.Ejercitación vocal e instrumental.Apreciación musical.Capacidad de trabajo en equipoDesarrollo de la creatividad

Música folclórica Clase 6: 90 minutosInicio: Comentan sobre canciones o vida de Violeta Parra.Desarrollo: Se pone el tema Run Run se fue pa`l norte de Violeta Parra. Comenta sobre el tema. ¿Lo habían escuchado dónde?, Qué les pareció?, ¿Qué nos quiere decir el tema? ,etc.En el cuaderno pegan el tema, lo leen y transforman el tema en una historia, dibujan los instrumentos que reconocen, identifican el estilo del tema ( pop, rock, folclórico, etc.)Glosario musical: folcloreCierre: Comentan lo aprendido reflexionando que a través de un tema hay una historia.

al menos 20 músicas variadas de corta duración.OA 05Improvisar y crear ideas musicales con diversos medios sonoros con un propósito dado, utilizando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical.OA6Presentar su trabajo musical al curso y la comunidad, en forma individual y grupal, con compromiso y responsabilidad.OA 07Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su propia vida y en la sociedad (celebraciones, reuniones, festividades, situaciones cotidianas, otros).

Semana 7

ABRIL18 al 22

OA 03Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta), música inspirada en raíces folclóricas de Chile y el mundo (por ejemplo, Chile en cuatro cuerdas de G. Soublette, "Danzas Eslavas" de A. Dvorak), música descriptiva (por ejemplo, "El Carnaval de los Animales" de C. Saint- Saens, extractos de "La

Marchas tradicionales

Clase 7: 90 minutosInicio: Comentan lo que son las marchas, señalan donde la podemos observar y por quienes.Desarrollo: Escuchan marchas diversas( tradicionales nacionales y extranjeras), se elige una y en grupo representar una coreografía con una de las marchas escuchadas ( deben marchar y desplazarse dentro de la sala)Glosario musical: Marcha:Cierre: Reflexionan sobre lo que es una marcha y como nos podemos expresar con su melodìa .

Suite Gran Cañón" de F. Gofré); Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios), canciones, bailes, festividades, tradiciones de Chile y del mundo (por ejemplo, "El chuico y la damajuana" de V. Parra, música de la Tirana, "El Pavo"); Popular (jazz, rock, fusión, etc.), fusión con raíces folclóricas (por ejemplo, Los Jaivas y Congreso). Escuchar apreciativamente al menos 20 músicas variadas de corta duración.OA 05Improvisar y crear ideas musicales con diversos medios sonoros con un propósito dado, utilizando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical.OA6Presentar su trabajo musical al curso y la comunidad, en forma individual y grupal, con compromiso y responsabilidad.OA 07Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su propia vida y en la sociedad (celebraciones, reuniones, festividades, situaciones cotidianas, otros).

Semana 8

ABRIL25 al 29

Musica folclórica Clase 8: 90 minutosInicio: Comentan sobre temas que han escuchado que hable de Santiago u otra ciudad.Desarrollo: Escuchan canción A mi ciudad, (Santiago del Nuevo extremo), se entrega el texto, leen, entonan y reflexionan respondiendo

Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta), música inspirada en raíces folclóricas de Chile y el mundo (por ejemplo, Chile en cuatro cuerdas de G. Soublette, "Danzas Eslavas" de A. Dvorak), música descriptiva (por ejemplo, "El Carnaval de los Animales" de C. Saint- Saens, extractos de "La Suite Gran Cañón" de F. Gofré); Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios), canciones, bailes, festividades, tradiciones de Chile y del mundo (por ejemplo, "El chuico y la damajuana" de V. Parra, música de la Tirana, "El Pavo"); Popular (jazz, rock, fusión, etc.), fusión con raíces folclóricas (por ejemplo, Los Jaivas y Congreso). Escuchar apreciativamente al menos 20 músicas variadas de corta duración.OA 05Improvisar y crear ideas musicales con diversos medios sonoros con un propósito dado, utilizando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical.OA6Presentar su trabajo musical al curso y la comunidad, en forma individual y grupal, con compromiso y responsabilidad.OA 07Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su propia vida y en la sociedad (celebraciones, reuniones, festividades, situaciones

algunas preguntas.Cierre: Comentan las respuestas y/ o corrigen.

cotidianas, otros).Semana 9

MAYO2 al 6

OA 03Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta), música inspirada en raíces folclóricas de Chile y el mundo (por ejemplo, Chile en cuatro cuerdas de G. Soublette, "Danzas Eslavas" de A. Dvorak), música descriptiva (por ejemplo, "El Carnaval de los Animales" de C. Saint- Saens, extractos de "La Suite Gran Cañón" de F. Gofré); Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios), canciones, bailes, festividades, tradiciones de Chile y del mundo (por ejemplo, "El chuico y la damajuana" de V. Parra, música de la Tirana, "El Pavo"); Popular (jazz, rock, fusión, etc.), fusión con raíces folclóricas (por ejemplo, Los Jaivas y Congreso). Escuchar apreciativamente al menos 20 músicas variadas de corta duración.OA 05Improvisar y crear ideas musicales con diversos medios sonoros con un propósito dado, utilizando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical.

Danzas extranjeras Clase 9: 90 minutosInicio: Comentan sobre las danzas de países que conozcanDesarrollo: Observan power con diferentes danzas, comentan musica, vestuario ,reconocen país de origenSe entrega material donde observan vestuario y señalan el nombre de la danza y país.Glosario musical: DanzaCierre: Reflexiona sobre la relación que hay entre musica, vestuario y la danza.

OA6Presentar su trabajo musical al curso y la comunidad, en forma individual y grupal, con compromiso y responsabilidad.OA 07Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su propia vida y en la sociedad (celebraciones, reuniones, festividades, situaciones cotidianas, otros).

Semana 10

MAYO9 al 13

OA 03Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta), música inspirada en raíces folclóricas de Chile y el mundo (por ejemplo, Chile en cuatro cuerdas de G. Soublette, "Danzas Eslavas" de A. Dvorak), música descriptiva (por ejemplo, "El Carnaval de los Animales" de C. Saint- Saens, extractos de "La Suite Gran Cañón" de F. Gofré); Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios), canciones, bailes, festividades, tradiciones de Chile y del mundo (por ejemplo, "El chuico y la damajuana" de V. Parra, música de la Tirana, "El Pavo"); Popular (jazz, rock, fusión, etc.), fusión con raíces

Instrumento musicalflauta

Clase 10: 90 minutosInicio: Comentan sobre quien sabe tocar algún instrumento, se pide para la próxima clase que traigan una flauta dulce)Desarrollo: Se da las indicaciones teóricas para aprender a tocar la flautaPosición de los dedos, notas musicales. Glosario Musical: instrumento, flautaCierre: Comentan sobre la experiencia de tocar un instrumento.

folclóricas (por ejemplo, Los Jaivas y Congreso). Escuchar apreciativamente al menos 20 músicas variadas de corta duración.OA 05Improvisar y crear ideas musicales con diversos medios sonoros con un propósito dado, utilizando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical.OA6Presentar su trabajo musical al curso y la comunidad, en forma individual y grupal, con compromiso y responsabilidad.OA 07Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su propia vida y en la sociedad (celebraciones, reuniones, festividades, situaciones cotidianas, otros).

Semana 11

MAYO16 al 20

OA 03Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta), música inspirada en raíces folclóricas de Chile y el mundo (por ejemplo, Chile en cuatro cuerdas de G. Soublette, "Danzas Eslavas" de A. Dvorak), música descriptiva (por

Instrumento musicalLa flauta

Clase 11: 90 minutosInicio: Se dan las indicaciones para practicar con respeto.Desarrollo: Se entrega una pauta para practicar melodía en forma simple, se trabajo en forma coral y luego individualCierre: Comentan experiencia

ejemplo, "El Carnaval de los Animales" de C. Saint- Saens, extractos de "La Suite Gran Cañón" de F. Gofré); Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios), canciones, bailes, festividades, tradiciones de Chile y del mundo (por ejemplo, "El chuico y la damajuana" de V. Parra, música de la Tirana, "El Pavo"); Popular (jazz, rock, fusión, etc.), fusión con raíces folclóricas (por ejemplo, Los Jaivas y Congreso). Escuchar apreciativamente al menos 20 músicas variadas de corta duración.OA 05Improvisar y crear ideas musicales con diversos medios sonoros con un propósito dado, utilizando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical.OA6Presentar su trabajo musical al curso y la comunidad, en forma individual y grupal, con compromiso y responsabilidad.OA 07Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su propia vida y en la sociedad (celebraciones, reuniones, festividades, situaciones cotidianas, otros).

Semana 12

MAYO23 al 27

Percepción auditiva.Ejercitación vocal e instrumental.Apreciación musical.Capacidad de trabajo en equipoDesarrollo de la

Instrumento musical flauta

Clase 12: 90 minutosInicio: Se dan las indicaciones para practicar con respeto.Desarrollo: Se entrega una pauta para practicar melodía de evaluación en forma simple , se trabajo en forma coral y

OA 03Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta), música inspirada en raíces folclóricas de Chile y el mundo (por ejemplo, Chile en cuatro cuerdas de G. Soublette, "Danzas Eslavas" de A. Dvorak), música descriptiva (por ejemplo, "El Carnaval de los Animales" de C. Saint- Saens, extractos de "La Suite Gran Cañón" de F. Gofré); Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios), canciones, bailes, festividades, tradiciones de Chile y del mundo (por ejemplo, "El chuico y la damajuana" de V. Parra, música de la Tirana, "El Pavo"); Popular (jazz, rock, fusión, etc.), fusión con raíces folclóricas (por ejemplo, Los Jaivas y Congreso). Escuchar apreciativamente al menos 20 músicas variadas de corta duración.OA 05Improvisar y crear ideas musicales con diversos medios sonoros con un propósito dado, utilizando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical.OA6Presentar su trabajo musical al curso y la comunidad, en forma individual y grupal, con compromiso y responsabilidad.OA 07Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su propia vida

creatividad luego individualProx . clase se evalúaCierre: Comentan experiencia

y en la sociedad (celebraciones, reuniones, festividades, situaciones cotidianas, otros).

Semana 13

JUNIO30 al 3

2ª evaluaciòn

OA 03Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta), música inspirada en raíces folclóricas de Chile y el mundo (por ejemplo, Chile en cuatro cuerdas de G. Soublette, "Danzas Eslavas" de A. Dvorak), música descriptiva (por ejemplo, "El Carnaval de los Animales" de C. Saint- Saens, extractos de "La Suite Gran Cañón" de F. Gofré); Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios), canciones, bailes, festividades, tradiciones de Chile y del mundo (por ejemplo, "El chuico y la damajuana" de V. Parra, música de la Tirana, "El Pavo"); Popular (jazz, rock, fusión, etc.), fusión con raíces folclóricas (por ejemplo, Los Jaivas y Congreso). Escuchar apreciativamente al menos 20 músicas variadas de corta duración.OA 05Improvisar y crear ideas musicales con diversos medios sonoros con un propósito dado, utilizando las

Instrumento musical Clase 13: 90 minutosInicio: Se entregan las instrucciones para evaluar melodía en flauta.Desarrollo: Evaluación en flauta ( 2)Cierre: Comentario del trabajo y satisfacción al tocar un melodía con un instrumento.

cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical.OA6Presentar su trabajo musical al curso y la comunidad, en forma individual y grupal, con compromiso y responsabilidad.OA 07Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su propia vida y en la sociedad (celebraciones, reuniones, festividades, situaciones cotidianas, otros).

Semana 14

JUNIO6 al10

OA 03Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta), música inspirada en raíces folclóricas de Chile y el mundo (por ejemplo, Chile en cuatro cuerdas de G. Soublette, "Danzas Eslavas" de A. Dvorak), música descriptiva (por ejemplo, "El Carnaval de los Animales" de C. Saint- Saens, extractos de "La Suite Gran Cañón" de F. Gofré); Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios), canciones, bailes, festividades, tradiciones de Chile y del mundo (por ejemplo, "El chuico y la damajuana" de V. Parra, música de la

Nguillatun Clase 14: 90 minutosInicio: Comentan ceremonia o tradiciones de origen mapucheDesarrollo: Observan video sobre un nguillatun, comentan, al azar en forma voluntario se presentan recreando la ceremonia, responde preguntas, dibujan.Glosario musical; NguillatunCierre: Comentan sobre esta ceremonia y la importancia para el pueblo mapuche

Tirana, "El Pavo"); Popular (jazz, rock, fusión, etc.), fusión con raíces folclóricas (por ejemplo, Los Jaivas y Congreso). Escuchar apreciativamente al menos 20 músicas variadas de corta duración.OA 05Improvisar y crear ideas musicales con diversos medios sonoros con un propósito dado, utilizando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical.OA6Presentar su trabajo musical al curso y la comunidad, en forma individual y grupal, con compromiso y responsabilidad.OA 07Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su propia vida y en la sociedad (celebraciones, reuniones, festividades, situaciones cotidianas, otros).

Semana15

JUNIO13 al 17

3ª evaluación

OA 03Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta), música inspirada en raíces folclóricas de Chile y el mundo (por ejemplo, Chile en cuatro cuerdas de

Canciones de fiesta Clase 15: 90 minutosInicio: Realizan evaluación escrita del glosario trabajado en el semestre (3ª evaluación)Desarrollo: En grupo se organizan ,eligen algunas canciones populares que se realizan en celebraciones, fiestas etc. para interpretan Cierre: Comentan el trabajo y reflexionan sobre lo que sintieron en recordarlas.

G. Soublette, "Danzas Eslavas" de A. Dvorak), música descriptiva (por ejemplo, "El Carnaval de los Animales" de C. Saint- Saens, extractos de "La Suite Gran Cañón" de F. Gofré); Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios), canciones, bailes, festividades, tradiciones de Chile y del mundo (por ejemplo, "El chuico y la damajuana" de V. Parra, música de la Tirana, "El Pavo"); Popular (jazz, rock, fusión, etc.), fusión con raíces folclóricas (por ejemplo, Los Jaivas y Congreso). Escuchar apreciativamente al menos 20 músicas variadas de corta duración.OA 05Improvisar y crear ideas musicales con diversos medios sonoros con un propósito dado, utilizando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical.OA6Presentar su trabajo musical al curso y la comunidad, en forma individual y grupal, con compromiso y responsabilidad.OA 07Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su propia vida y en la sociedad (celebraciones, reuniones, festividades, situaciones cotidianas, otros).

Semana16

JUNIO20 al 24

OA 02Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración, sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la música escuchada

Canciones de cuna Clase 16: 90 minutosInicio: Comentan sobre canciones de cuna que les han cantado o conocenDesarrollo :Escuchan y cantan

usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).

OA 03Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta), música inspirada en raíces folclóricas de Chile y el mundo (por ejemplo, Chile en cuatro cuerdas de G. Soublette, "Danzas Eslavas" de A. Dvorak), música descriptiva (por ejemplo, "El Carnaval de los Animales" de C. Saint- Saens, extractos de "La Suite Gran Cañón" de F. Gofré); Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios), canciones, bailes, festividades, tradiciones de Chile y del mundo (por ejemplo, "El chuico y la damajuana" de V. Parra, música de la Tirana, "El Pavo"); Popular (jazz, rock, fusión, etc.), fusión con raíces folclóricas (por ejemplo, Los Jaivas y Congreso). Escuchar apreciativamente al menos 20 músicas variadas de corta duración.OA 05Improvisar y crear ideas musicales con diversos medios sonoros con un propósito dado, utilizando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical.OA6Presentar su trabajo musical al curso y la comunidad, en forma individual y grupal, con compromiso y responsabilidad.OA 07

equipoDesarrollo de la creatividad

canciones de cuna tradicionales, se entrega material o escribe en pizarra .IlustranCierre: Comentan lo que sienten al recordar estas melodías.

Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su propia vida y en la sociedad (celebraciones, reuniones, festividades, situaciones cotidianas, otros).

Semana17

JUNIO28 al 1

OA 03Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta), música inspirada en raíces folclóricas de Chile y el mundo (por ejemplo, Chile en cuatro cuerdas de G. Soublette, "Danzas Eslavas" de A. Dvorak), música descriptiva (por ejemplo, "El Carnaval de los Animales" de C. Saint- Saens, extractos de "La Suite Gran Cañón" de F. Gofré); Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios), canciones, bailes, festividades, tradiciones de Chile y del mundo (por ejemplo, "El chuico y la damajuana" de V. Parra, música de la Tirana, "El Pavo"); Popular (jazz, rock, fusión, etc.), fusión con raíces folclóricas (por ejemplo, Los Jaivas y Congreso). Escuchar apreciativamente al menos 20 músicas variadas de corta duración.OA 05Improvisar y crear ideas musicales con

Canciones juego Clase 17: 90 minutosInicio: Se motiva con la canción del sombrero del profesor para introducir a canciones juegoDesarrollo: Con ayuda de audio se escuchan y trabajan corporalmente con las canciones juego ( tallarín,chuchugua) Cierre: Comentan sobre el trabajo , como se sintieron

diversos medios sonoros con un propósito dado, utilizando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical.OA6Presentar su trabajo musical al curso y la comunidad, en forma individual y grupal, con compromiso y responsabilidad.OA 07Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su propia vida y en la sociedad (celebraciones, reuniones, festividades, situaciones cotidianas, otros).

Semana18

JULIO4 al 8

OA 03Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta), música inspirada en raíces folclóricas de Chile y el mundo (por ejemplo, Chile en cuatro cuerdas de G. Soublette, "Danzas Eslavas" de A. Dvorak), música descriptiva (por ejemplo, "El Carnaval de los Animales" de C. Saint- Saens, extractos de "La Suite Gran Cañón" de F. Gofré); Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios), canciones, bailes, festividades, tradiciones de Chile y del

Canciones infantiles Clase 18: 90 minutosInicio: Recuerdan canciones tradicionales infantiles.Desarrollo: Escuchan y transcriben la canción arroz con leche, la ilustran y cantan ( audio)Cierre: Comentan sobre el trabajo, como se sintieron.

mundo (por ejemplo, "El chuico y la damajuana" de V. Parra, música de la Tirana, "El Pavo"); Popular (jazz, rock, fusión, etc.), fusión con raíces folclóricas (por ejemplo, Los Jaivas y Congreso). Escuchar apreciativamente al menos 20 músicas variadas de corta duración.OA 05Improvisar y crear ideas musicales con diversos medios sonoros con un propósito dado, utilizando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical.OA6Presentar su trabajo musical al curso y la comunidad, en forma individual y grupal, con compromiso y responsabilidad.OA 07Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su propia vida y en la sociedad (celebraciones, reuniones, festividades, situaciones cotidianas, otros).

Semana19

11 al 15

OA 03Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta), música inspirada en raíces

Patrones musicales Instrumentos :claves

Clase 19: 90 minutosInicio: Escuchan indicaciones para realizar con orden y respeto la actividadDesarrollo: Se explica que son patrones musicales y escuchan ejemplos.Los alumnos con las clavas ejercitan los patrones musicalesCierre: Comentan la actividad

folclóricas de Chile y el mundo (por ejemplo, Chile en cuatro cuerdas de G. Soublette, "Danzas Eslavas" de A. Dvorak), música descriptiva (por ejemplo, "El Carnaval de los Animales" de C. Saint- Saens, extractos de "La Suite Gran Cañón" de F. Gofré); Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios), canciones, bailes, festividades, tradiciones de Chile y del mundo (por ejemplo, "El chuico y la damajuana" de V. Parra, música de la Tirana, "El Pavo"); Popular (jazz, rock, fusión, etc.), fusión con raíces folclóricas (por ejemplo, Los Jaivas y Congreso). Escuchar apreciativamente al menos 20 músicas variadas de corta duración.OA 05Improvisar y crear ideas musicales con diversos medios sonoros con un propósito dado, utilizando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical.OA6Presentar su trabajo musical al curso y la comunidad, en forma individual y grupal, con compromiso y responsabilidad.OA 07Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su propia vida y en la sociedad (celebraciones, reuniones, festividades, situaciones cotidianas, otros).

Semana 20

JULIO25 AL 29

OA 02Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración,

Percepción auditiva.Ejercitación vocal e instrumental.

Pregones, refranes y adivinanzas

Clase 20: Inicio: Nombran adivinanzas Desarrollo: Escriben pregones,

sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la música escuchada usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).

OA 03Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta), música inspirada en raíces folclóricas de Chile y el mundo (por ejemplo, Chile en cuatro cuerdas de G. Soublette, "Danzas Eslavas" de A. Dvorak), música descriptiva (por ejemplo, "El Carnaval de los Animales" de C. Saint- Saens, extractos de "La Suite Gran Cañón" de F. Gofré); Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios), canciones, bailes, festividades, tradiciones de Chile y del mundo (por ejemplo, "El chuico y la damajuana" de V. Parra, música de la Tirana, "El Pavo"); Popular (jazz, rock, fusión, etc.), fusión con raíces folclóricas (por ejemplo, Los Jaivas y Congreso). Escuchar apreciativamente al menos 20 músicas variadas de corta duración.OA 05Improvisar y crear ideas musicales con diversos medios sonoros con un propósito dado, utilizando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical.OA6Presentar su trabajo musical al curso y la comunidad, en forma individual y grupal, con compromiso y

Apreciación musical.Capacidad de trabajo en equipoDesarrollo de la creatividad

refranes y adivinanzas, luego las recitan dándoles la intensidad a cada verso.Glosario musical: adivinanza, pregón, refrán.Cierre: Comentan la actividad.

responsabilidad.OA 07Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su propia vida y en la sociedad (celebraciones, reuniones, festividades, situaciones cotidianas, otros).

Semana 21

AGOSTO

1 AL 5

OA 03Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta), música inspirada en raíces folclóricas de Chile y el mundo (por ejemplo, Chile en cuatro cuerdas de G. Soublette, "Danzas Eslavas" de A. Dvorak), música descriptiva (por ejemplo, "El Carnaval de los Animales" de C. Saint- Saens, extractos de "La Suite Gran Cañón" de F. Gofré); Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios), canciones, bailes, festividades, tradiciones de Chile y del mundo (por ejemplo, "El chuico y la damajuana" de V. Parra, música de la Tirana, "El Pavo"); Popular (jazz, rock, fusión, etc.), fusión con raíces folclóricas (por ejemplo, Los Jaivas y Congreso). Escuchar apreciativamente al menos 20 músicas variadas de corta duración.

Interpretación y creación

Clase 21Inicio: Escuchan sobre la película La novicia rebelde, comentan su historia si la han visto, de que se trata, etc.Desarrollo: Observan video una parte de la película, resaltando los pasos del baile (folclore austriaco alemán)En parejas practican los pasos de esta danzaCierre: Comentan experiencia y relacionan con nuestra danzas

OA 05Improvisar y crear ideas musicales con diversos medios sonoros con un propósito dado, utilizando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical.OA6Presentar su trabajo musical al curso y la comunidad, en forma individual y grupal, con compromiso y responsabilidad.OA 07Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su propia vida y en la sociedad (celebraciones, reuniones, festividades, situaciones cotidianas, otros).

Semana 22

AGOSTO8 AL 12

OA 03Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta), música inspirada en raíces folclóricas de Chile y el mundo (por ejemplo, Chile en cuatro cuerdas de G. Soublette, "Danzas Eslavas" de A. Dvorak), música descriptiva (por ejemplo, "El Carnaval de los Animales" de C. Saint- Saens, extractos de "La Suite Gran Cañón" de F. Gofré); Tradición oral (folclor, música de

Interpretación y creación

Clase 22Inicio: Escuchan sobre la obra chilena La pérgola de Las flores, comentan su historia, de que se trata, etc.Desarrollo: Observan video una parte de la película, resaltando los pasos del baile En grupo practican algunas partes de esta obra Cierre: Comentan experiencia y relacionan con

pueblos originarios), canciones, bailes, festividades, tradiciones de Chile y del mundo (por ejemplo, "El chuico y la damajuana" de V. Parra, música de la Tirana, "El Pavo"); Popular (jazz, rock, fusión, etc.), fusión con raíces folclóricas (por ejemplo, Los Jaivas y Congreso). Escuchar apreciativamente al menos 20 músicas variadas de corta duración.OA 05Improvisar y crear ideas musicales con diversos medios sonoros con un propósito dado, utilizando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical.OA6Presentar su trabajo musical al curso y la comunidad, en forma individual y grupal, con compromiso y responsabilidad.OA 07Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su propia vida y en la sociedad (celebraciones, reuniones, festividades, situaciones cotidianas, otros).

Semana 23

AGOSTO16 AL 19

OA 03Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas

La Vara Clase 23Inicio: Escuchan información sobre el baile La Vara, comentan si han han visto o participado de ella.Desarrollo: Observan video y comentan de este baile religioso de la zona del norte. Escriben información , canción y preguntas, Se organizan para preparar coreografía

poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta), música inspirada en raíces folclóricas de Chile y el mundo (por ejemplo, Chile en cuatro cuerdas de G. Soublette, "Danzas Eslavas" de A. Dvorak), música descriptiva (por ejemplo, "El Carnaval de los Animales" de C. Saint- Saens, extractos de "La Suite Gran Cañón" de F. Gofré); Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios), canciones, bailes, festividades, tradiciones de Chile y del mundo (por ejemplo, "El chuico y la damajuana" de V. Parra, música de la Tirana, "El Pavo"); Popular (jazz, rock, fusión, etc.), fusión con raíces folclóricas (por ejemplo, Los Jaivas y Congreso). Escuchar apreciativamente al menos 20 músicas variadas de corta duración.OA 05Improvisar y crear ideas musicales con diversos medios sonoros con un propósito dado, utilizando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical.OA6Presentar su trabajo musical al curso y la comunidad, en forma individual y grupal, con compromiso y responsabilidad.OA 07Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su propia vida y en la sociedad (celebraciones, reuniones, festividades, situaciones cotidianas, otros).

Cierre: Responden las preguntas revisando y corrigiendo las respuestas.

Semana AGOSTO OA1 Percepción auditiva. La Vara Clase 24

24 22 AL 26 Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, reiteraciones, contrastes, variaciones, dinámica, tempo, preguntas-respuestas, secciones, A-AB-ABA) y representarlos de distintas formas.OA 02Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración, sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la música escuchada usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).

OA 03Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta), música inspirada en raíces folclóricas de Chile y el mundo (por ejemplo, Chile en cuatro cuerdas de G. Soublette, "Danzas Eslavas" de A. Dvorak), música descriptiva (por ejemplo, "El Carnaval de los Animales" de C. Saint- Saens, extractos de "La Suite Gran Cañón" de F. Gofré); Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios), canciones, bailes, festividades, tradiciones de Chile y del mundo (por ejemplo, "El chuico y la damajuana" de V. Parra, música de la Tirana, "El Pavo"); Popular (jazz, rock, fusión, etc.), fusión con raíces folclóricas (por ejemplo, Los Jaivas y Congreso). Escuchar apreciativamente al menos 20 músicas variadas de

Ejercitación vocal e instrumental.Apreciación musical.Capacidad de trabajo en equipoDesarrollo de la creatividad

Inicio: Se reúnen en grupo para ensayar y ponerse de acuerdo para la presentaciònDesarrollo: En grupo arman y ensayan coreografía para evaluación Cierre: Comentan la experiencia.

corta duración.OA4Cantar (al unísono y cánones simples, entre otros) y tocar instrumentos de percusión y melódicos (metalófono, flauta dulce u otros).OA 05Improvisar y crear ideas musicales con diversos medios sonoros con un propósito dado, utilizando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical.OA8Reflexionar sobre sus fortalezas y áreas en que pueden mejorar su audición, su interpretación y su creación.

Semana 25

AGOSTO29 AL 2 DE SEPT.1ª evaluaciòn

OA1Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, reiteraciones, contrastes, variaciones, dinámica, tempo, preguntas-respuestas, secciones, A-AB-ABA) y representarlos de distintas formas.OA 02Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración, sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la música escuchada usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).

OA 03Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: Tradición escrita

La Vara Clase 25Inicio: Ordenan la sala para la presentación por grupoDesarrollo: Presentación y evaluaciónCierre: Comentan experiencia

(docta), música inspirada en raíces folclóricas de Chile y el mundo (por ejemplo, Chile en cuatro cuerdas de G. Soublette, "Danzas Eslavas" de A. Dvorak), música descriptiva (por ejemplo, "El Carnaval de los Animales" de C. Saint- Saens, extractos de "La Suite Gran Cañón" de F. Gofré); Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios), canciones, bailes, festividades, tradiciones de Chile y del mundo (por ejemplo, "El chuico y la damajuana" de V. Parra, música de la Tirana, "El Pavo"); Popular (jazz, rock, fusión, etc.), fusión con raíces folclóricas (por ejemplo, Los Jaivas y Congreso). Escuchar apreciativamente al menos 20 músicas variadas de corta duración.OA4Cantar (al unísono y cánones simples, entre otros) y tocar instrumentos de percusión y melódicos (metalófono, flauta dulce u otros).OA 05Improvisar y crear ideas musicales con diversos medios sonoros con un propósito dado, utilizando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical.OA8Reflexionar sobre sus fortalezas y áreas en que pueden mejorar su audición, su interpretación y su creación.

Semana 26

5 AL 9 DE SEPT.

OA1Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y

Percepción auditiva.Ejercitación vocal e instrumental.

Juegos musicales según estados de ánimo

Clase 26Inicio: Cantan canción Simón dice… señalando algún canto

elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, reiteraciones, contrastes, variaciones, dinámica, tempo, preguntas-respuestas, secciones, A-AB-ABA) y representarlos de distintas formas.OA 02Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración, sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la música escuchada usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).

OA 03Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta), música inspirada en raíces folclóricas de Chile y el mundo (por ejemplo, Chile en cuatro cuerdas de G. Soublette, "Danzas Eslavas" de A. Dvorak), música descriptiva (por ejemplo, "El Carnaval de los Animales" de C. Saint- Saens, extractos de "La Suite Gran Cañón" de F. Gofré); Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios), canciones, bailes, festividades, tradiciones de Chile y del mundo (por ejemplo, "El chuico y la damajuana" de V. Parra, música de la Tirana, "El Pavo"); Popular (jazz, rock, fusión, etc.), fusión con raíces folclóricas (por ejemplo, Los Jaivas y Congreso). Escuchar apreciativamente al menos 20 músicas variadas de corta duración.OA4

Apreciación musical.Capacidad de trabajo en equipoDesarrollo de la creatividad

con diversas acciones y estados de ánimo.Desarrollo: Escuchan y participan de diversos juegos musicales (Chuchugua o Andar en tren) y usando los estados de ánimo.Cierre: Comentan experiencia al usar los estados de ánimo.

Cantar (al unísono y cánones simples, entre otros) y tocar instrumentos de percusión y melódicos (metalófono, flauta dulce u otros).OA 05Improvisar y crear ideas musicales con diversos medios sonoros con un propósito dado, utilizando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical.OA8Reflexionar sobre sus fortalezas y áreas en que pueden mejorar su audición, su interpretación y su creación.

Semana 27

12 AL 16 DE SEPT.

OA 03Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta), música inspirada en raíces folclóricas de Chile y el mundo (por

Canciones infantiles de otra cultura

Clase 27Inicio; Recuerdan y cantan algunas canciones tradicionales Desarrollo: Se enseñan canciones infantiles de otras culturas, escriben ,escuchan ,cantanCierre: Comentan sobre la letra, musicalidad de los temas escuchados

ejemplo, Chile en cuatro cuerdas de G. Soublette, "Danzas Eslavas" de A. Dvorak), música descriptiva (por ejemplo, "El Carnaval de los Animales" de C. Saint- Saens, extractos de "La Suite Gran Cañón" de F. Gofré); Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios), canciones, bailes, festividades, tradiciones de Chile y del mundo (por ejemplo, "El chuico y la damajuana" de V. Parra, música de la Tirana, "El Pavo"); Popular (jazz, rock, fusión, etc.), fusión con raíces folclóricas (por ejemplo, Los Jaivas y Congreso). Escuchar apreciativamente al menos 20 músicas variadas de corta duración.OA4Cantar (al unísono y cánones simples, entre otros) y tocar instrumentos de percusión y melódicos (metalófono, flauta dulce u otros).OA 05Improvisar y crear ideas musicales con diversos medios sonoros con un propósito dado, utilizando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical.OA8Reflexionar sobre sus fortalezas y áreas en que pueden mejorar su audición, su interpretación y su creación.

Semana 28

20 AL 23 DE SEPT.

OA1Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones,

Canción folclóricaextranjera

Clase 28Inicio: Comentan si saben alguna canción folclórica extranjera, las nombran y/o cantan

reiteraciones, contrastes, variaciones, dinámica, tempo, preguntas-respuestas, secciones, A-AB-ABA) y representarlos de distintas formas.OA 02Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración, sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la música escuchada usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).

OA 03Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta), música inspirada en raíces folclóricas de Chile y el mundo (por ejemplo, Chile en cuatro cuerdas de G. Soublette, "Danzas Eslavas" de A. Dvorak), música descriptiva (por ejemplo, "El Carnaval de los Animales" de C. Saint- Saens, extractos de "La Suite Gran Cañón" de F. Gofré); Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios), canciones, bailes, festividades, tradiciones de Chile y del mundo (por ejemplo, "El chuico y la damajuana" de V. Parra, música de la Tirana, "El Pavo"); Popular (jazz, rock, fusión, etc.), fusión con raíces folclóricas (por ejemplo, Los Jaivas y Congreso). Escuchar apreciativamente al menos 20 músicas variadas de corta duración.OA4Cantar (al unísono y cánones simples, entre otros) y tocar instrumentos de

equipoDesarrollo de la creatividad

Desarrollo: Se presentan tema en inglés y español, la escuchan ,cantan -establecen comparaciones .IlustranCierre: Comentan el tema

percusión y melódicos (metalófono, flauta dulce u otros).OA 05Improvisar y crear ideas musicales con diversos medios sonoros con un propósito dado, utilizando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical.OA8Reflexionar sobre sus fortalezas y áreas en que pueden mejorar su audición, su interpretación y su creación.

Semana 29

26 AL 30 DE SEPT.

OA 03Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta), música inspirada en raíces folclóricas de Chile y el mundo (por ejemplo, Chile en cuatro cuerdas de G. Soublette, "Danzas Eslavas" de A.

Dinámica grupal Clase 29Inicio: Cantan tema aprendido usando diferentes sensaciones Desarrollo: En grupo confeccionan tarjetas e las que aparezcan escrito algún sentimiento o sensación (alegría, rabia, vergüenza, etc.): cantan, actúan, recitan usando dinámicas grupales Cierre: Comentan.

Dvorak), música descriptiva (por ejemplo, "El Carnaval de los Animales" de C. Saint- Saens, extractos de "La Suite Gran Cañón" de F. Gofré); Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios), canciones, bailes, festividades, tradiciones de Chile y del mundo (por ejemplo, "El chuico y la damajuana" de V. Parra, música de la Tirana, "El Pavo"); Popular (jazz, rock, fusión, etc.), fusión con raíces folclóricas (por ejemplo, Los Jaivas y Congreso). Escuchar apreciativamente al menos 20 músicas variadas de corta duración.OA4Cantar (al unísono y cánones simples, entre otros) y tocar instrumentos de percusión y melódicos (metalófono, flauta dulce u otros).OA 05Improvisar y crear ideas musicales con diversos medios sonoros con un propósito dado, utilizando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical.OA8Reflexionar sobre sus fortalezas y áreas en que pueden mejorar su audición, su interpretación y su creación.

Semana 30

OCT.2 AL 7

OA1Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, reiteraciones, contrastes, variaciones, dinámica, tempo, preguntas-

Percepción auditiva.Ejercitación vocal e instrumental.Apreciación musical.Capacidad de trabajo en equipoDesarrollo de la

Expresión musical Clase 30Inicio: Nombran villancicos conocidosDesarrollo: Escuchan algunosVillancicos de diferentes lugares., escriben ,cantan e ilustran

respuestas, secciones, A-AB-ABA) y representarlos de distintas formas.OA 02Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración, sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la música escuchada usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).

OA 03Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta), música inspirada en raíces folclóricas de Chile y el mundo (por ejemplo, Chile en cuatro cuerdas de G. Soublette, "Danzas Eslavas" de A. Dvorak), música descriptiva (por ejemplo, "El Carnaval de los Animales" de C. Saint- Saens, extractos de "La Suite Gran Cañón" de F. Gofré); Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios), canciones, bailes, festividades, tradiciones de Chile y del mundo (por ejemplo, "El chuico y la damajuana" de V. Parra, música de la Tirana, "El Pavo"); Popular (jazz, rock, fusión, etc.), fusión con raíces folclóricas (por ejemplo, Los Jaivas y Congreso). Escuchar apreciativamente al menos 20 músicas variadas de corta duración.OA4Cantar (al unísono y cánones simples, entre otros) y tocar instrumentos de percusión y melódicos (metalófono, flauta dulce u otros).

creatividad Cierre: Comentan.

OA 05Improvisar y crear ideas musicales con diversos medios sonoros con un propósito dado, utilizando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical.OA8Reflexionar sobre sus fortalezas y áreas en que pueden mejorar su audición, su interpretación y su creación.

Semana 31

OCT.11 AL 142ª evaluación

OA 03Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta), música inspirada en raíces folclóricas de Chile y el mundo (por ejemplo, Chile en cuatro cuerdas de G. Soublette, "Danzas Eslavas" de A. Dvorak), música descriptiva (por ejemplo, "El Carnaval de los Animales"

Expresión musical Clase 31: Inicio: Escuchan indicaciones para trabajar en grupo o parejaDesarrollo: Crear tarjetas navideñas , basadas en algún villancico- EvaluaciónCierre: Realizar una exposición y comentar los logros

de C. Saint- Saens, extractos de "La Suite Gran Cañón" de F. Gofré); Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios), canciones, bailes, festividades, tradiciones de Chile y del mundo (por ejemplo, "El chuico y la damajuana" de V. Parra, música de la Tirana, "El Pavo"); Popular (jazz, rock, fusión, etc.), fusión con raíces folclóricas (por ejemplo, Los Jaivas y Congreso). Escuchar apreciativamente al menos 20 músicas variadas de corta duración.OA4Cantar (al unísono y cánones simples, entre otros) y tocar instrumentos de percusión y melódicos (metalófono, flauta dulce u otros).OA 05Improvisar y crear ideas musicales con diversos medios sonoros con un propósito dado, utilizando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical.OA8Reflexionar sobre sus fortalezas y áreas en que pueden mejorar su audición, su interpretación y su creación.

Semana 32

OCT.17 AL 21

OA1Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, reiteraciones, contrastes, variaciones, dinámica, tempo, preguntas-respuestas, secciones, A-AB-ABA) y representarlos de distintas formas.

Expresión musical Clase 32Inicio: Nombran musica de diferentes paísesDesarrollo: Observar video ,comentar y escribir identificando los países con los tipos de mùsicaCierre: Revisar y corregir

OA 03Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta), música inspirada en raíces folclóricas de Chile y el mundo (por ejemplo, Chile en cuatro cuerdas de G. Soublette, "Danzas Eslavas" de A. Dvorak), música descriptiva (por ejemplo, "El Carnaval de los Animales" de C. Saint- Saens, extractos de "La Suite Gran Cañón" de F. Gofré); Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios), canciones, bailes, festividades, tradiciones de Chile y del mundo (por ejemplo, "El chuico y la damajuana" de V. Parra, música de la Tirana, "El Pavo"); Popular (jazz, rock, fusión, etc.), fusión con raíces folclóricas (por ejemplo, Los Jaivas y Congreso). Escuchar apreciativamente al menos 20 músicas variadas de corta duración.OA4Cantar (al unísono y cánones simples, entre otros) y tocar instrumentos de percusión y melódicos (metalófono, flauta dulce u otros).OA 05Improvisar y crear ideas musicales con

diversos medios sonoros con un propósito dado, utilizando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical.OA8Reflexionar sobre sus fortalezas y áreas en que pueden mejorar su audición, su interpretación y su creación.

Semana 33

OCT. 24 AL 27

OA 03Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta), música inspirada en raíces folclóricas de Chile y el mundo (por ejemplo, Chile en cuatro cuerdas de G. Soublette, "Danzas Eslavas" de A. Dvorak), música descriptiva (por ejemplo, "El Carnaval de los Animales" de C. Saint- Saens, extractos de "La Suite Gran Cañón" de F. Gofré);

Expresión musical Clase 33

Inicio: Relacionan los nombres de temas con los países de origenDesarrollo: Observan power con diferentes danzas bailes y fiestas,vestuario,instrumentos de diferentes paísesComentan ,escriben ,relacionan Cierre: Revisar y corrigen

Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios), canciones, bailes, festividades, tradiciones de Chile y del mundo (por ejemplo, "El chuico y la damajuana" de V. Parra, música de la Tirana, "El Pavo"); Popular (jazz, rock, fusión, etc.), fusión con raíces folclóricas (por ejemplo, Los Jaivas y Congreso). Escuchar apreciativamente al menos 20 músicas variadas de corta duración.OA4Cantar (al unísono y cánones simples, entre otros) y tocar instrumentos de percusión y melódicos (metalófono, flauta dulce u otros).OA 05Improvisar y crear ideas musicales con diversos medios sonoros con un propósito dado, utilizando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical.OA8Reflexionar sobre sus fortalezas y áreas en que pueden mejorar su audición, su interpretación y su creación.

Semana 34

NOV.2 AL 4

OA1Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, reiteraciones, contrastes, variaciones, dinámica, tempo, preguntas-respuestas, secciones, A-AB-ABA) y representarlos de distintas formas.OA 02Expresar, mostrando grados

Expresión cultural Clase 34Inicio: Recuerdan tipo de musica, vestuario, y lo relacionan con los países correspondienteDesarrollo: En forma individual ,usando diferentes materiales crean una presentación ( cartulina con dibujos o recortes) relacionan países con tipo de musica,

crecientes de elaboración, sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la música escuchada usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).

OA 03Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta), música inspirada en raíces folclóricas de Chile y el mundo (por ejemplo, Chile en cuatro cuerdas de G. Soublette, "Danzas Eslavas" de A. Dvorak), música descriptiva (por ejemplo, "El Carnaval de los Animales" de C. Saint- Saens, extractos de "La Suite Gran Cañón" de F. Gofré); Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios), canciones, bailes, festividades, tradiciones de Chile y del mundo (por ejemplo, "El chuico y la damajuana" de V. Parra, música de la Tirana, "El Pavo"); Popular (jazz, rock, fusión, etc.), fusión con raíces folclóricas (por ejemplo, Los Jaivas y Congreso). Escuchar apreciativamente al menos 20 músicas variadas de corta duración.OA4Cantar (al unísono y cánones simples, entre otros) y tocar instrumentos de percusión y melódicos (metalófono, flauta dulce u otros).OA 05Improvisar y crear ideas musicales con diversos medios sonoros con un propósito dado, utilizando las

instrumento, vestuario ( 3 países)Cierre: Comentar los trabajos

cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical.OA8Reflexionar sobre sus fortalezas y áreas en que pueden mejorar su audición, su interpretación y su creación.

Semana 35

NOV. 7 AL 113ª evaluación

OA 03Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta), música inspirada en raíces folclóricas de Chile y el mundo (por ejemplo, Chile en cuatro cuerdas de G. Soublette, "Danzas Eslavas" de A. Dvorak), música descriptiva (por ejemplo, "El Carnaval de los Animales" de C. Saint- Saens, extractos de "La Suite Gran Cañón" de F. Gofré); Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios), canciones, bailes,

Clase 35Inicio: Ordenan sala para las exposiciones Desarrollo: Exposición y presentación del materialCierre: Comentario

festividades, tradiciones de Chile y del mundo (por ejemplo, "El chuico y la damajuana" de V. Parra, música de la Tirana, "El Pavo"); Popular (jazz, rock, fusión, etc.), fusión con raíces folclóricas (por ejemplo, Los Jaivas y Congreso). Escuchar apreciativamente al menos 20 músicas variadas de corta duración.OA4Cantar (al unísono y cánones simples, entre otros) y tocar instrumentos de percusión y melódicos (metalófono, flauta dulce u otros).OA 05Improvisar y crear ideas musicales con diversos medios sonoros con un propósito dado, utilizando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical.OA8Reflexionar sobre sus fortalezas y áreas en que pueden mejorar su audición, su interpretación y su creación.

Semana 36

NOV 14 AL182ª parte de evaluación

OA1Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, reiteraciones, contrastes, variaciones, dinámica, tempo, preguntas-respuestas, secciones, A-AB-ABA) y representarlos de distintas formas.OA 02Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración, sensaciones, emociones e ideas que

Expresión cultural Clase: 36Inicio: Ordenan sala para las exposiciones Desarrollo: Exposición y presentación del materialCierre: Comentario

les sugiere la música escuchada usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).

OA 03Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta), música inspirada en raíces folclóricas de Chile y el mundo (por ejemplo, Chile en cuatro cuerdas de G. Soublette, "Danzas Eslavas" de A. Dvorak), música descriptiva (por ejemplo, "El Carnaval de los Animales" de C. Saint- Saens, extractos de "La Suite Gran Cañón" de F. Gofré); Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios), canciones, bailes, festividades, tradiciones de Chile y del mundo (por ejemplo, "El chuico y la damajuana" de V. Parra, música de la Tirana, "El Pavo"); Popular (jazz, rock, fusión, etc.), fusión con raíces folclóricas (por ejemplo, Los Jaivas y Congreso). Escuchar apreciativamente al menos 20 músicas variadas de corta duración.OA4Cantar (al unísono y cánones simples, entre otros) y tocar instrumentos de percusión y melódicos (metalófono, flauta dulce u otros).OA 05Improvisar y crear ideas musicales con diversos medios sonoros con un propósito dado, utilizando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical.

OA8Reflexionar sobre sus fortalezas y áreas en que pueden mejorar su audición, su interpretación y su creación.

Semana 37

NOV21 AL 25

OA 03Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta), música inspirada en raíces folclóricas de Chile y el mundo (por ejemplo, Chile en cuatro cuerdas de G. Soublette, "Danzas Eslavas" de A. Dvorak), música descriptiva (por ejemplo, "El Carnaval de los Animales" de C. Saint- Saens, extractos de "La Suite Gran Cañón" de F. Gofré);

Expresión musical Clase:37Inicio: Escuchan melodías mapuches y comentan identificando instrumentos .Desarrollo: Escuchan música mapuche, tanto vocal como instrumental, describen sensaciones que les produce, identifican instrumentos, escriben y dibujanCierre: Revisión

Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios), canciones, bailes, festividades, tradiciones de Chile y del mundo (por ejemplo, "El chuico y la damajuana" de V. Parra, música de la Tirana, "El Pavo"); Popular (jazz, rock, fusión, etc.), fusión con raíces folclóricas (por ejemplo, Los Jaivas y Congreso). Escuchar apreciativamente al menos 20 músicas variadas de corta duración.OA4Cantar (al unísono y cánones simples, entre otros) y tocar instrumentos de percusión y melódicos (metalófono, flauta dulce u otros).OA 05Improvisar y crear ideas musicales con diversos medios sonoros con un propósito dado, utilizando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical.OA8Reflexionar sobre sus fortalezas y áreas en que pueden mejorar su audición, su interpretación y su creación.

Semana 38

NOV28 AL 2 DIC.

OA1Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, reiteraciones, contrastes, variaciones, dinámica, tempo, preguntas-respuestas, secciones, A-AB-ABA) y representarlos de distintas formas.OA 02Expresar, mostrando grados

Expresión musical Clase: 38Inicio: Escuchan melodías de rapanui y comentan identificando instrumentos.Desarrollo: Escuchan música rapanui, tanto vocal como instrumental, describen sensaciones que les produce, identifican instrumentos, escriben y dibujanCierre: Revisión

crecientes de elaboración, sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la música escuchada usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).

OA 03Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta), música inspirada en raíces folclóricas de Chile y el mundo (por ejemplo, Chile en cuatro cuerdas de G. Soublette, "Danzas Eslavas" de A. Dvorak), música descriptiva (por ejemplo, "El Carnaval de los Animales" de C. Saint- Saens, extractos de "La Suite Gran Cañón" de F. Gofré); Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios), canciones, bailes, festividades, tradiciones de Chile y del mundo (por ejemplo, "El chuico y la damajuana" de V. Parra, música de la Tirana, "El Pavo"); Popular (jazz, rock, fusión, etc.), fusión con raíces folclóricas (por ejemplo, Los Jaivas y Congreso). Escuchar apreciativamente al menos 20 músicas variadas de corta duración.OA4Cantar (al unísono y cánones simples, entre otros) y tocar instrumentos de percusión y melódicos (metalófono, flauta dulce u otros).OA 05Improvisar y crear ideas musicales con diversos medios sonoros con un propósito dado, utilizando las

cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical.OA8Reflexionar sobre sus fortalezas y áreas en que pueden mejorar su audición, su interpretación y su creación.

Semana 39

5 AL 9DIC

OA 03Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta), música inspirada en raíces folclóricas de Chile y el mundo (por ejemplo, Chile en cuatro cuerdas de G. Soublette, "Danzas Eslavas" de A. Dvorak), música descriptiva (por ejemplo, "El Carnaval de los Animales" de C. Saint- Saens, extractos de "La Suite Gran Cañón" de F. Gofré); Tradición oral (folclor, música de

Expresión musical Clase:39Inicio: Nombran leyendas de nuestro paísDesarrollo: Escuchan el mito de Treg – Teg y Cai Cai Vilù Comentan cómo se relacionan esta leyenda con las características geográficas (montañas, mar, etc.)Cierre: Comentar y revisar

pueblos originarios), canciones, bailes, festividades, tradiciones de Chile y del mundo (por ejemplo, "El chuico y la damajuana" de V. Parra, música de la Tirana, "El Pavo"); Popular (jazz, rock, fusión, etc.), fusión con raíces folclóricas (por ejemplo, Los Jaivas y Congreso). Escuchar apreciativamente al menos 20 músicas variadas de corta duración.OA4Cantar (al unísono y cánones simples, entre otros) y tocar instrumentos de percusión y melódicos (metalófono, flauta dulce u otros).OA 05Improvisar y crear ideas musicales con diversos medios sonoros con un propósito dado, utilizando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical.OA8Reflexionar sobre sus fortalezas y áreas en que pueden mejorar su audición, su interpretación y su creación.

Semana 40

26 AL 30DIC

OA1Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, reiteraciones, contrastes, variaciones, dinámica, tempo, preguntas-respuestas, secciones, A-AB-ABA) y representarlos de distintas formas.OA 02Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración,

Retroalimentación y reflexión anual

Clase:40Comentan sobre lo aprendido durante el año, nombran lo que más les agradó y lo que menos les gustó señalando el porqué.Finalizar con algunas de las canciones juegos o dinámicas

sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la música escuchada usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).

OA 03Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta), música inspirada en raíces folclóricas de Chile y el mundo (por ejemplo, Chile en cuatro cuerdas de G. Soublette, "Danzas Eslavas" de A. Dvorak), música descriptiva (por ejemplo, "El Carnaval de los Animales" de C. Saint- Saens, extractos de "La Suite Gran Cañón" de F. Gofré); Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios), canciones, bailes, festividades, tradiciones de Chile y del mundo (por ejemplo, "El chuico y la damajuana" de V. Parra, música de la Tirana, "El Pavo"); Popular (jazz, rock, fusión, etc.), fusión con raíces folclóricas (por ejemplo, Los Jaivas y Congreso). Escuchar apreciativamente al menos 20 músicas variadas de corta duración.OA4Cantar (al unísono y cánones simples, entre otros) y tocar instrumentos de percusión y melódicos (metalófono, flauta dulce u otros).OA 05Improvisar y crear ideas musicales con diversos medios sonoros con un propósito dado, utilizando las cualidades del sonido y elementos del

lenguaje musical.OA8Reflexionar sobre sus fortalezas y áreas en que pueden mejorar su audición, su interpretación y su creación.

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