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CORPORACION MUNICIPAL DE DESARROLLO SOCIAL
m_c_oviedo@yahoo.es. Fono 6431019
PUDAHUEL
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
P.E.I.
ESCUELA “MONSEÑOR CARLOS OVIEDO” D-N°415
2009
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2008
ESCUELA “MONSEÑOR CARLOS OVIEDO” D- 415
PRESENTACION:
El Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la comunidad Educativa de la Escuela Monseñor
Carlos Oviedo d- 415 está concebido de manera tal, que exprese los aspectos fundamentales
de su organización educativa. Se construye luego de reiteradas reflexiones pedagógicas que, en
primera instancia nos llevaron a elaborar la misión de la escuela y la visión a futuro de la misma.
Desde su génesis, nuestra escuela tiene la intención de convertirse en una alternativa
educacional de calidad para la zona en la cual se encuentra inserta.
En su primera parte se presentan los antecedentes generales de la Institución escolar, luego se
enuncian los antecedentes curriculares y nuestra opción curricular, se expresan los tres
principios fundamentales que guían nuestro ser y nuestro hacer, en forma seguida se plantean
los Objetivos Institucionales en tres dimensiones: Liderazgo, Gestión Pedagógica y Convivencia
Escolar cada una de las cuales está acompañada por su correspondiente misión y objetivos
estratégicos para llevarla a cabo., También se enuncian las áreas de trabajo establecidas, que
serán los timones que nos permitirán llevar adelante el quehacer educativo y obtener resultados
de aprendizaje esperados para cada nivel y subsector.
Como antecedente se definen los objetivos de aprendizaje, los planes y metas anuales, los
valores institucionales, los criterios metodológicos y de evaluación, las actividades de
aprendizaje comunes a todo el establecimiento escolar y los Proyectos, tanto internos como
externos, insertos en el quehacer educativo.
En la última sesión se incorporan los anexos reglamentarios de nuestro quehacer, entre los
cuales se destacan: el manual de convivencia escolar, el manual de disciplina deportiva, el
proyecto de asistencia a clases, el manual de evaluación, entre otros.
Estos anexos son los reglamentos vigentes al año 2009
ANTECEDENTES GENERALES
Nombre del Establecimiento : Escuela “Monseñor Carlos Oviedo” D- 415
Dependencia: Municipal
Sector : Urbano
Dirección : Los Ediles Nº 664. Población Santa Corina. Pudahuel
Teléfono : 643 10 19
Tipo de Enseñanza:
Educación Prebásica
Educación General Básica
Jornada Escolar Completa JEC de Primero a Octavo año Básico
ANTECEDENTES LEGALES
Esta escuela fue reconocida oficialmente por Resolución exenta Nº 2541 del 25 de mayo de
1981 que autoriza el traspaso del establecimiento a la Corporación Municipal de Educación. La
denominación oficial de Monseñor Carlos Oviedo consta según resolución Nº 606 del 07 de
marzo de 2003.
La JECD ( jornada escolar completa diurna) fue autorizada por resolución exenta Nº 1611 del
03 de junio de 2005 desde 3º a 8º año básico y con resolución Nº 3497 del 11 de Octubre del
2007 se incorporan los primeros y segundos años.
ANTECEDENTES HISTÓRICOS
La Escuela Monseñor Carlos Oviedo fue creada el 28 de Octubre del año 1970, inicialmente
conocida con el número 442, en unos terrenos existentes al costado de la Casona Municipal,
funcionando en Buses Aula y siendo apadrinada por la Dirección de Logística Aeronáutica, a
esa fecha contaba con gran demanda por lo cual fue trasladada a los terrenos que actualmente
ocupa el Jardín Infantil Los Aromos.
Durante el año 1981 la escuela es traspasada al Municipio y toma el nombre de Logística
Aeronáutica D-415.
En el año 1985 se incorporan los niveles medios Científico humanista y Técnico Profesional
niveles que no logran consolidarse por lo cual son trasladados a otra Institución municipal,
perdiéndose gran parte del alumnado .En el año 1990 se recuperan los niveles de Pre Básica y
Básica actuales y durante el año 2004 se construye el actual edificio comenzando a funcionar
como escuela JEC desde tercero a octavo año, en el año 2007 en un esfuerzo conjunto
Escuela - Corporación se incorpora como plan piloto la jornada escolar completa para primer y
segundo año y durante el año 2007 se autoriza por resolución ministerial la JEC desde Primer a
Octavo año.
CARACTERÍSTICAS DE LA ESCUELA
Nuestra Escuela se encuentra en categoría de Emergente y en busca de egresar de esta
estratificación para convertirnos en escuela autónoma es que hemos optimizado recursos y
elaborado un Plan de Mejora Institucional validado por la Ley SEP, que busca entregar a todos
los alumnos y las alumnas las mejores herramientas para mejorar sus logros académicos.
El índice de vulnerabilidad bordea los 82,4 %
REDES DE APOYO
La Escuela cuenta con diferentes redes de apoyo que favorecen la atención individual de
nuestros niños y niñas, estas redes se dividen en ámbitos de salud física y mental y carencias
sociales e intelectuales. Entre estas redes se destaca la colaboración de COSAM, (consultorio
de salud mental), quienes evalúan y apoyan profesionalmente al alumnado y su grupo familiar,
la O.P.D. ( oficina de protección de derechos) con su grupo interdisciplinario que interviene el
hogar de los alumnos o alumnas que estén viendo vulnerados sus derechos, PREVIENE con
sus programas de prevención del consumo de drogas y/o alcohol, CARABINEROS DE CHILE, la
JUNTA DE VECINOS Nº2, el CECOF ( consultorio familiar) y el proyecto comunal de
Integración RENACER EN LA DIVERSIDAD.
Junto con esto, la escuela se encuentra inserta en el programa comunal denominado “Red de
Apoyo Escolar” que busca apoyar con un equipo multidisciplinario a aquellos alumnos y alumnas
prioritarios y que denotan necesidades en algunos de los ámbitos abordados y que requieran de
apoyo externo para alcanzar de igual manera resultados exitosos de aprendizaje.
ESTADISTICA DE RESULTADOS DE LA ESCUELA
EN PRUEBAS SIMCE
Curso
8º Año2004 2007
Lenguaje 207 247
Matemática 221 248
Naturaleza 223 251
Sociedad 229 234
Curso 2002
2005 2006 20072008
Lenguaje 198 238 221 223 244
Matemática 198 236 222 222 225
Comprensión 197 258 226 228 229
MISIÓN
Favorecer el desarrollo de habilidades y aptitudes intelectuales, artísticas, deportivas y sociales de todos nuestros alumnos y
alumnas. En un marco de respeto, responsabilidad, solidaridad y disciplina, con una profunda valoración por su Patria y el Medio
Ambiente. Incrementadas por la aplicación de metodologías activo-participativas; evaluando constantemente fortalezas y debilidades del
proceso educativo de manera de asegurar el cumplimiento de los aprendizajes esperados en cada nivel
IDEARIO EDUCATIVO DEL ESTABLECIMIENTO
VISIÓN
Ser un lugar de encuentro entre Saber y Vida
DIRECTORA
JEFA UNIDAD TECNICA PEDAGÓGICA
SECRETARIA
EQUIPO DE GESTION ESCOLAR CONSEJO ESCOLAR
EDUCADORA DIFERENCIAL
EDUCADORAS DE PARVULOS NT1-NT2
PROFESOR@S PRIMER y SEGUNDO CICLO
PROFESOR@S LEY SEP
MONITORAS ENLACES- CRA
COORDINADORA EXTRAESCOLAR
COORDINADORA ORIENTACIÓNCOORDINADORA ORIENTACIÓN
CENTRO DE PADRESCENTRO DE ALUMN@S @SALALUMN@S
TECNICAS EN PARVULOS NT1-NT2
ORGANIGRAMA DEL ESTABLECIMIENTO
CARACTERISTICAS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
La comunidad educativa del establecimiento, se caracteriza por sus fortalezas en el trabajo en
equipo, en las capacidades de compromiso frente a las distintas instancias que se presentan,
destacándose su espíritu solidario y perseverante. Otro aspecto relevante es la capacidad de
organización y colaboración permitiendo que con sus escasos medios económicos y materiales,
pero con creatividad y trabajo colaborativo, se logre cumplir con las metas y objetivos
propuestos.
Se cuenta además, con especialistas en áreas como Educación Física, Inglés, Folclore, Artes,
disciplinas que aportan valiosamente al desarrollo integral de los estudiantes. La finalidad
última de la escuela es lograr que los alumnos y alumnas completen su educación básica
superando con ello situaciones de desmedro social, evitando deserciones tempranas del
sistema, que conduciría inevitablemente a situaciones de riesgo social.
Componentes de nuestra comunidad escolar son también los especialistas externos que
atienden la diversidad pedagógica, ellos son la especialista en Déficit intelectual quien atiende en
forma personalizada los alumnos diagnosticados con deficiencia mental leve, y la especialista en
trastornos del lenguaje quien atiende a los niños y niñas que presentan deficiencia en el lenguaje
en conjunto con la fonoaudióloga. Todas ellas vienen a apoyar la labor pedagógica en conjunto
con los profesores de aula.
Este año se incorpora a esta Unidad Educativa los especialistas externos que según nuestro
plan de mejora colaborarán en la prosecución de los aprendizajes de todos y todas los y las
alumnos y alumnos.
La premisa de nuestra comunidad se funda en el reconocimiento de nuestras limitaciones y en
aceptar que lo que nosotros no sabemos, puede que lo sepa otra persona o se encuentre en
alguna fuente de información de información científica-tecnológica de la que podríamos
aprehender.
En síntesis, podemos afirmar que nuestros alumnos y alumnas, padres, madres, apoderados,
profesores y equipo directivo le entregan un sello especial al empaparlo de espíritu de
superación y actitudes solidarias permanentes. En el aspecto profesional, se favorece el buen
clima de trabajo organizacional en la búsqueda de consolidar los procesos pedagógicos.
OPCION FILOSOFICA CURRICULAR
La Escuela Monseñor Carlos Oviedo D- 415, se ha propuesto ser una institución que brinde
oportunidades a todos los alumnos y alumnas que atiende, para que alcancen su mejor nivel de
desarrollo personal, social y vocacional. Para lograrlo su énfasis pedagógico se centrará en
los siguientes aspectos: el enriquecimiento del lenguaje para que se puedan comunicar de
manera constructiva; el uso de la metodología de la indagación de manera tal que puedan
descubrir y vivenciar la vida por medio de su encuentro con las ciencias; el descubrimiento de
nuestras raíces mediante la vivencia de la música y el folclor; la utilización de las aulas tic’s en
sintonía con la sociedad del conocimiento y la globalización y el fortalecimiento del idioma
Inglés como motor de enriquecimiento intercultural.
Nuestra escuela deberá ser un lugar de encuentro bien organizado, que contribuya a colocar la
experiencia educativa en el alumno y la alumna y al alcance de todos ellos y ellas, estimulando
su desarrollo pleno, sus capacidades y potencialidades para aprender, donde se estimule y
potencie la solidaridad, el respeto, la responsabilidad con una cuidadosa disciplina, donde
cada uno sea protagonista de su propio hacer, buscando privilegiar la formación por sobre la
instrucción, el aprender por sobre el enseñar, las competencias por sobre el conocimiento de
manera tal que todos nuestros alumnos y alumnas puedan ser socialmente competentes en su
vida futura.
Considerando el diagnóstico Institucional para conseguir esto, se requiere de un importante
compromiso social, de una adecuada gestión administrativa y de la continua capacitación
docente
La propuesta del “aprender haciendo”, despierta en los y las estudiantes las motivaciones
esenciales para desarrollar y descubrir las otras áreas que inciden directamente en el “aprender
a conocer”, “aprender a ser”, “aprender a convivir” y “aprender a hacer” conocidos
éstos como los cuatro pilares de la educación planteados por DELORS en el informe a la
UNESCO. Nuestro objetivo es tener alumnas y alumnos motivados que actúen con autonomía
responsable, que participen activamente en su propio aprendizaje y sean socialmente
competentes. y que puedan entender su propia existencia en consonancia con su historia
personal, del mundo y del universo.
Nuestra opción curricular recoge aportes del paradigma socio-crítico el cual se centra en una
formación educativa para la transformación, entendida como aquella propuesta que busca
contribuir a cambiar las cosas, en este caso la situación social educativa de nuestro alumnado.
Por tanto, la educación que aquí se propone parte y tiende de y hacia unos fines que se plasman
en valores, principios, conceptos, habilidades, actitudes e, incluso, procedimientos, con los
cuales se quiere favorecer a que la mayoría de los alumnos y alumnas alcancen
autónomamente su proyecto de vida.
PRINCIPIOS INSTITUCIONALES
Llevar a cabo el propósito de nuestra Institución e impartir una educación de calidad se
traducen en prácticas de excelencia sustentadas en los principios que promueve la Comunidad
educativa
Estos principios son: de Liderazgo, de participación, de trabajo en equipo y de flexibilidad curricular
Principio de Liderazgo
En cada una de las dimensiones del quehacer educativo. Entendido como la capacidad de
acción innovadora y ejemplar en el medio. Capacidad de “hacer una diferencia” que aporte
mejoramiento al ámbito específico de relevancia de la acción en cuestión El líder desde su
propia perspectiva deberá entregar todo de sí, sin restricciones, en bien de la visión y la misión
institucional.
Principio de Participación
De todos y cada uno de los agentes involucrados en el proceso educativo de modo que nos
podamos fortalecer mutuamente. Entendido como la capacidad de compartir una meta común
y contribuir a su logro, valorando las contribuciones de todos y anteponiendo la agenda colectiva
a la agenda personal.
Principio de Trabajo en Equipo
Entendido éste como un aporte que oriente la consecución de metas comunes en donde el
aporte individual y una buena coordinación facilita la tarea de los demás y la suya propia.
Principio de Flexibilidad Curricular
Para responder tanto a los requerimientos del saber sistematizado como a las necesidades e
intereses de los alumnos y alumnas. Lo anterior se expresa en la presencia de los planes y
programas de estudio comunes a todos, y en las actividades de carácter complementario o
electivo, de entre las cuales el alumno o la alumna deberá elegir responsablemente como
complemento de su formación integral.
ORGANIZACION DEL PROCESO EDUCATIVO
Entendemos la educación como un proceso intencionado, permanente, consustancial a la vida
del educando , y que permite no sólo adquirir saberes, sino sobre todo desarrollar capacidades y
habilidades. Para fortalecerlas se establecieron tres dimensiones fundamentales plasmadas en
un plan anual de acción que busca apoyar el logro de los objetivos de aprendizaje.
Estas dimensiones son:
Liderazgo; Pedagógico Curricular; Convivencia
a) LIDERAZGO
Cuyo objetivo principal se traduce en “instalar sistemas que faciliten la entrega de una
Educación Integral con una sólida formación valórica, que permita a los alumnos desempeñarse
en una sociedad tolerante y respetuosa”.
Objetivos Estratégicos:
Instalar sistemas que faciliten y permitan el cumplimiento de los procesos educativos y
las metas institucionales
Promover el liderazgo y la autogestión
Implementar canales de comunicación directos, eficientes y eficaces.
b) PEDAGOGICO-CURRICULAR
Cuyo objetivo principal se traduce en “desarrollar un trabajo pedagógico centrado en el
aprendizaje más que en la enseñanza, haciendo uso de estrategias pedagógicas adaptadas a
los distintos ritmos y estilos de aprendizaje de un alumnado heterogéneo diseñando actividades
de aprendizaje significativas, pertinentes y contextualizadas sean estas de exploración,
búsqueda, y/o construcción de nuevos conocimientos por parte de los alumnos y alumnas tanto
individuales como colaborativos en equipos de trabajo”.
Objetivos estratégicos:
Diseñar actividades de aprendizajes significativas, pertinentes y contextualizadas.
Perfeccionar las instancias de reflexión sobre la práctica docente
Manejar técnicas e instrumentos de evaluación acordes al currículum de nuestro P.E.I.
Implementar capacidades que aseguren el logro de los compromisos educativos
adquiridos por la escuela.
Mejorar la calidad del diseño y del desarrollo curricular
c) CONVIVENCIA ESCOLAR:
Cuyo objetivo general se traduce en “reforzar el rol de la escuela como agente socializador,
apoyando el proceso pedagógico con una convivencia social armónica, fomentando el ejercicio
de la autonomía, la participación responsable e informada, promoviendo el juicio ético, el
respeto por el otro y la valoración de la diversidad”.
Objetivos estratégicos:
Fortalecer el respeto por el otro como legítimo otro
Fomentar el respeto y la valoración por la diversidad
Crear instancias de participación Escuela- Comunidad en un marco legal de respeto y
responsabilidad compartida.
Involucrar a la familia en el proceso formativo de su hijo o hija.
Implementar sistemas que aseguren un buen clima organizacional.
LOS VALORES PRESENTES EN NUESTRO PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Entendemos los valores como un conjunto de criterios en relación a los cuales se mide la
realización en existencia, actitud y acción —individuales o colectivas— de aquello que los
respectivos vocablos nombran; estos criterios dan sentido a cada una de esas dimensiones y
establecen así condiciones de identidad para quien los sustenta.
Tomando como marco las relaciones intra e interpersonales de cada ser humano, se han
identificado cuatro valores que se caracterizan según las relaciones del individuo consigo mismo,
sus relaciones con los demás, y su relación con el medio. En esta perspectiva, nuestra Escuela
demanda de sus actores una identificación con estos cuatro grandes dominios valóricos
referidos, respectivamente a:
Respeto: comprensión y reconocimiento de la diversidad, disposición activa a no
reducirla a estándares homogéneos.
Disciplina: capacidad de actuar ordenada y perseverantemente para conseguir un
bien.
Solidaridad: adhesión circunstancial a una causa de otros, a través de la empatía y el
esfuerzo por apoyar el mejoramiento de una condición o situación.
Responsabilidad: obligación de responder por los propios actos, así como también por
sus efectos.
Los miembros de nuestros Institución cultivan sus relaciones en torno a estos cuatro grandes
valores que deben constituir los pilares de la formación de nuestros estudiantes y de la
convivencia al interior de la comunidad educativa. Satisfacer lo enunciado por estos cuatro
grandes dominios, que en determinadas circunstancias alternan predominancia moldeando o
moderando a los otros, requiere de una coherencia que permita la gravitación de ellos en la
realidad.
LAS AREAS DE TRABAJO
El proceso educativo que vive nuestro alumnado abarca diversos ámbitos, características e
intereses, ante lo cual se ha organizado y dividido el currículum en áreas de trabajo, buscando
favorecer los aprendizajes de todos y todas nuestros alumnos y alumnas. Cada una de esas
áreas tiene establecida su propia misión, sus objetivos estratégicos y el perfil del responsable,
acorde a los requerimientos de la Institución escolar
Área Lenguaje
Misión:
Proporcionar a los y las estudiantes los medios para alcanzar un desarrollo integral del
subsector a través de diversas estrategias y sistemas de significación interpretativa y de
construcción de significados por medio del uso del lenguaje tanto oral como escrito
Objetivos estratégicos:
Ofrecer alternativas que permitan encontrar placer por las lecturas
Propiciar una actitud de creatividad en la producción espontánea de textos
Estimular en los niños, niñas y jóvenes las habilidades de lectura, escritura y lenguaje
Participar con todo el alumnado en diversas situaciones significativas de aprendizaje del
lenguaje
Revisar periódicamente la producción de textos, la velocidad lectora, la calidad y la
comprensión
Establecer espacios de lectura comprensiva dirigida
Incorporar los aprendizajes claves de la lectura en todas las lecturas comprensivas
realizadas de acuerdo al plan de mejora
Área Matemática
Misión:
Generar en nuestros estudiantes el pensamiento matemático y las habilidades, actitudes y
valores que resultan determinantes para que, en el contexto de su vida escolar y desarrollo
personal sean capaces de reconocer, modelar e interpretar situaciones que demandan un
conocimiento matemático.
Objetivos estratégicos:
Ofrecer situaciones de aprendizaje que permitan al alumnado familiarizarse con la
resolución de problemas
Propiciar una actitud positiva frente al aprendizaje de los ejes temáticos
Estimular en los niños, niñas y jóvenes las habilidades matemáticas
Participar en olimpiadas matemáticas tanto internas como externas
Revisar
Establecer espacios de participación lúdica de la aplicación de la matemática y la
geometría
Explotar las horas de talleres matemáticos en el fortalecimiento del subsector
Área Científica
Misión:
Comprender las actividades y procesos de todos los seres vivos, su sorprendente diversidad,
desde las microscópicas bacterias hasta el ser humano, todos como parte de un gran todo, la
naturaleza enfatizando el cuidado de sí mismo y la salud humana como necesidad individual y
social; junto a esto entender la ecología como la vida interacción entre seres bióticos y factores
abióticos
Objetivos estratégicos:
Fortalecer el uso de la metodología de la indagación en cada una de las clases del
subsector
Estimular el mejoramiento de su calidad de vida con hábitos de higiene, alimentación
balanceada, comprensión del sexo y del ejercicio físico y mental, que permita el
bienestar personal y social
Desarrollar respeto por la naturaleza y una actitud critica frente a la utilización de los
recursos naturales y al deterioro del medio.
Identificar y explicar los fenómenos físicos y químicos, espontáneos o inducidos, que
actúan como agentes de cambio en la naturaleza.
Respetar y valorar las interpretaciones científicas de la naturaleza desde la cosmovisión
de las diversas culturas.
Aplicar en la vida cotidiana los conocimientos teórico-prácticos para dar soluciones
validas y concretas.
Área Extraescolar:
Misión:
Fomentar el amor por el arte, la cultura y el deporte
Objetivos estratégicos:
Crear equipos deportivos y artísticos que perduren a lo largo de los años
Organizar y participar en diferentes competencias o encuentros deportivos- recreativos
que generen respeto y responsabilidad en los alumnos y alumnas
Entusiasmar y comprometer a nuestros alumnos y alumnas a participar y ser parte
fundamental en el desarrollo de extraescolar incorporando cada vez más participantes en
los diferentes talleres que representen nuestra escuela
Promover un aprendizaje significativo y formativo en los diferentes talleres, en donde
cada docente a cargo será responsable de inculcar valores y principios acorde con la
línea de la escuela y formación del alumnado
Incorporar a padres y apoderados en las actividades haciéndolos parte fundamental en
el proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas
II.- Área Educación Diferencial
Misión:
Potenciar los aprendizajes en el alumnado a través de técnicas y metodologías adecuadas a
cada niño y niña que le permita obtener resultados académicas en lectoescritura y cálculo.
Objetivos estratégicos:
Dar atención psicopedagógica a los alumnos y las alumnas que presenten dificultades de
aprendizaje en lectoescritura y/o cálculo
Otorgar apoyo psicopedagógico específico, en el aula de recursos a aaquellos alumnos o
alumnas con necesidades educativas especiales.
Apoyar el aprendizaje de los y las alumnos y alumnas en aula común, realizando un
trabajo colaborativo entre profesor jefe y educadora diferencial.
Fortalecer la autonomía y seguridad personal del alumno o alumna que favorezca su
integración al medio escolar, familiar y social.
III.- Área Prebásica
Misión:
Desarrollar en el párvulo, aprendizajes oportunos y pertinentes que aseguren el ingreso a la
Educación Básica con altas probabilidades de éxito en el proceso de lectoescritura y lógico
matemático.
Objetivos estratégicos:
Estimular el desarrollo del lenguaje tanto oral como escrito
Propiciar el uso de de la tecnología que caracteriza a la nueva sociedad.
Estimular destrezas, valores y hábitos
Descubrir y alentar las potencialidades de cada niño
Favorecer una imagen positiva de sí mismos
Facilitar la transición de la niña y del niño a la Educación General Básica
Estimular la disposición por aprender en forma activa, creativa y permanente
DIIRECTORAEugenia Burgess Ferrada
UNIDAD TECNICA PEDAGOGICA
Jeannette Saavedra Torres
EDUCADORAS DE PARVULOS
Gladys Venegas Chihualaf (NT 1)Dina Calderón Marín (NT 2)
PROFESORESNB1
Joscelyn Aravena Flores (1º año)Ernesto Pardo Triviño (2º año)
PROFESORAS
NB2
Moises Aravena Sepúlveda (3º año)Luisa Troncoso Zurita (4º año)
PROFESORASNB3- NB4
Ivonne Figueroa Andrade (5º año)Hugo Farías Montecinos (6º año B)
PROFESORES NB5- NB6
Ana Ríos Mora (7º año)Francisco Zanocco Briceño (8º año)
PROFESORES ESPECIALISTAS
Inglés. Valeska Moraga CatalánReligión Lorena Mena MarticorenaEducación Física Julio Arriagada
Música Francisco Garate
EDUCADORA DIFERENCIALMarianela Soto Vásquez
PROYECTO INTEGRACIÓN Déficit Intelectual
Cristina Huerta; Cristina Peña
Trastornos Específicos del LenguajeMaritza Toledo y Soledad Rosales
Fonoaudiólogo Ana María Cortés y Gerardo Álvarez
APOYO LEY SEP
Leonor ConchaMaria Pino
Guisela PardoMara Machuca
Monitoras.
Enlaces - Karina Gatica.CRA - Alejandra Cartés