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Derechos reservados GOB. EDO. DE CHIHUAHUA. SEECH. MTP Ponemos a su disposición la página http//primarias.cetechihuahua.gob.mx
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APRENDIZAJE ESPERADO: Utiliza la información relevante de los textos que lee en la producción de los propios.
Antes de investigar sobre la especie endémica elegida, realicen las siguientes actividades.
Recorta las siguientes figuras; pégalas en tu cuaderno uniendo cada bote con la tapa que
le corresponde. Ilumínalos.
Víbora de cascabel
Venado cola blanca
Lechuguilla
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Zorra norteña
Aguila Real
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A buscar información…
De las preguntas que sugieren en la p. 74 del libro C. Naturales, registren las que orienten su búsqueda de información. ______________________________________
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NOV. - DIC. 2015 - 2016 5° GRADO 2
Relacionen las preguntas con el
tipo de información que deben
buscar para su texto, escribiendo
la letra que corresponde en el
óvalo de cada pregunta:
A. Información que relaciona ideas de causa – efecto.
B. Información que relaciona ideas que definen el tema.
C. Información que relaciona ideas que describen eventos o proce- sos relacionados con el tema.
Para empezar puedes consultar las siguientes páginas.
http://www.biodiversidad.gob.mx/especies/endemica s/endemicas.html
http://www.teorema.com.mx/biodiversidad/especies/especies-endemicas-de-chihuahua-en-peligro-de-extincion-a-causa-de-las-sequias/
En las fuentes consultadas, identifiquen una oración tópica que responda a cada tipo de idea anterior; regístrenlas con su respectiva referencia bibliográfica, las pueden utilizar como citas textuales:
A.________________________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________________________
B.________________________________________________________________________________________
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C.________________________________________________________________________________________
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En grupo, identifiquen en las preguntas planteadas las palabras clave, ellas guiarán la búsqueda de información. Escríbanlas.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Emplea citas textuales para referir información de otros en sus escritos. Emplea referencias bibliográficas para ubicar fuentes de consulta.
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A PRENDIZAJE ESPERADO: Identificar la organización de las ideas de un texto expositivo
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Para terminar el texto expositivo que van a publicar…
¿Te gusta que te cuenten historias interesantes?
El dardo atravesó el cuello de Opia, quien cayó (1) suavemente en las aguas y murió mirando a su amada con una sonrisa.
(2) Bulira lloró sin consuelo y sin descanso…Vertió lágrimas hasta perder sus ojos, que se convirtieron en dos (3) grandes perlas de ostras doradas.
Definan los siguientes elementos que debe llevar su texto.
Titulo:______________________________________________________________________
Subtítulos: __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Elementos gráficos (ilustraciones, fotografías, gráficos, etc.)___________________________ ___________________________________________________________________________
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APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica la organización de las ideas en un texto expositivo.
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APRENDIZAJE ESPERADO: Distingue elementos de realidad y fantasía en leyendas.
Voy a casa de mis abuelos. ¡Es viernes de leyendas de terror! Ellos siempre nos cuentan historias muy interesantes, como lo hacían sus abuelos con ellos… ¡Me encanta!
En su cuaderno complementen su texto expositivo agregando ideassecundarias o complementarias a cada una de las oraciones principales.
Deben parafrasear la información para que el texto sea de su autoría.
Usen nexos para que le den coherencia y cuiden la ortografía y la puntuación.
Consulten su libro de Español para que vean como se debe organizar laInformación y presentar el texto.
Pide a tus papás o a otro adulto que te cuente una leyenda que conozca. Pon mucha atención para que la compartas en tu salón de clases.
Identifica en tu leyenda un acontecimien-
to real y otro de fantasía; escríbelos en los rectángulos que corresponden:
Escribe [fantasía] o [realidad] en la flecha de cada fragmento de la leyenda “Bulira” según lo que se expresa.
La leyenda que te contaron se titula: ____________________________________
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¡A escribir el primer borrador de tu leyenda!
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APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica las características de las leyendas.
La Mulata de Córdoba
Cuenta la leyenda que hace más de dos centurias y en la poética ciudad de Córdoba,
vivió una célebre mujer, (4) una joven que nunca envejecía y a quien todos llamaban la
Mulata.
La fama de aquella mujer era grande, inmensa. Por todas partes se hablaba de ella y en
diferentes lugares de Nueva España su nombre era repetido de boca en boca.
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Reiteración de palabras
Adverbio
Frase adjetiva
Adjetivo
Lee los fragmentos de las leyendas “Bulira y La Mulata de Córdoba, fíjate en los recursos utilizados.”
Marca con una las características que dis-tinguen a las leyendas de otros tipos de texto.
Combina situaciones reales con otras que son fantásticas .
Describe hechos de manera objetiva, tal y como sucedieron.
Atribuye o da cualidades humanas a animales y cosas.
Al seguir la tradición de narrarlas se van creando versiones diferentes de una misma.
Se conocen popularmente porque pasan de una generación a otra.
APRENDIZAJE ESPERADO: Redacta un texto empleando párrafos temáticos delimitados convencionalmente.
1. Presenta los personajes, el lugar y el tiempo o época en la que sucedieron los hechos.
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2. Narra el nudo de tu leyenda. Agrega palabras y frases que ayuden a lograr un ambiente de misterioy suspenso.
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3. Finalmente, escribe el desenlace de tu leyenda._________________________________________________________________________
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Escribe tu leyenda como te la narraron; procura ir armando cada párrafo con las caracterís- ticas y recursos que debe llevar.
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Para mejorar el texto, revisa lo que dice tu leyenda y registra los elementos que le incluiste en las
siguientes hojas; luego complétalas con los que hacen falta para que realices el texto final.
APRENDIZAJE ESPERADO: Describe personajes o sucesos mediante diversos recursos literarios.
APRENDIZAJE ESPERADO: Retoma elementos convencionales de la edición de libros.
Describe al personaje principal.
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____________De la misma manera, describe el acontecimiento principal. ______________________________________
______________________________________
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________
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Realiza las correcciones detectadas y agrega a tu
texto los recursos registrados y las
descripciones elaboradas.
Reescribe tu leyenda en limpio.
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Para que la información sea oportuna debe brindarse en el momento que es convenientea los propósitos de quien publica el boletín. ¿El boletín "Salud y Bienestar" cumple conesa característica? Argumenten su respuesta:
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¿Qué crees que se tomó en cuenta en el boletín "El Bello Pie" para que el contenido fuerapertinente y suficiente?
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Utilicen el siguiente espacio para diseñar el borrador de la parte elegida:
Si no saben cómo hacer su parte, observen diferentes libros para que se den ideas.
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Consulta la práctica social del lenguaje 6 p. 64 de tu libro de español para que
escribas en el siguiente pliego qué es un boletín informativo y para qué sirve.
TEMA DE REFLEXIÓN: Características y función de los boletines informativos.
TEMAS DE REFLEXIÓN: Revisión de modelos de boletines informativos y Características y función de los boletines informativos.
En tercias, revisen los tres modelos de boletín de su libro, ¿qué características encuentran?
Completen lo que se pide:
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Continúa la actividad de la hoja anterior.
¿Quién remite el boletín "Salud y Bienestar"? __________________________________
¿Cuál es el título del tercer boletín informativo? __________________________________
¿A qué público va dirigido el boletín "El Bello Pie" ________________________________
¿Qué propósito se pretende al publicar el tercer boletín?___________________________________________________________________________
¿Qué recursos de diseño observas en los boletines de tu libro?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
¿Qué indica el siguiente dato en el boletín "El Bello Pie" ____________ ___________________________________________________________________________
¡Manos a la obra!
Organicen su grupo en equipos para que elaboren un boletín informativo a partir de los siguientes temas que deben trabajar en este bimestre.
¿Cuál eligen? ______________________________________
Revisen la información que ofrece su libro de texto sobre el tema.
Decidan qué secciones van a incluir y los tipos de texto que van a utilizar para presentar la información sobre el tema.
Sección Tipo de texto
Temas de Ciencias Naturales:
APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica acontecimientos que sean relevantes para su comunidad.
Puede ser una nota periodística, artículo de opinión, una
recomendación, aviso, artículo de divulgación científica,…
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Temas de Formación Cívica y Ética
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APRENDIZAJES ESPERADOS: Resume información conservando los datos esenciales al elaborar un boletín informativo. Produce textos para difundir información en su comunidad.
APRENDIZAJE ESPERADO: Considera la convencionalidad de la ortografía y puntuación al escribir.
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Resume las ideas más importantes y presenta la información de acuerdo al tipo de texto que te tocó.
Antes de publicarlo, elaboren el esquema de cómo va a quedar su boletín informativo.
¡Atención!
_ Decidan el título del boletín, el logotipo que lo identifique y las imágenes que incluirá. _ Definan el espacio de cada elemento y los tipos de letra
que van a utilizar. ¡Cuiden la puntuación y la ortografía!
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MATEMÁ TICAS
Diversas representaciones de un número fraccionario
SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO. Conocimiento de diversas representaciones de un número fraccionario: con cifras, mediante la recta numérica, con superficies, etc. Análisis de las relaciones entre la fracción y el todo.
Divide con tu lápiz y regla los enteros en lo que indica el denominador de cada
fracción, finalmente colorea la parte que indica el numerador.
¿Cuántos octavos quedan sin colorear?
¿ Con cuántos enteros se obtienen?
En cada recta, marca con X las fracciones indicadas.
La parte decimal en medidas de uso común
Observa la medida de esta puerta y haz lo que se pide.
¿Sabías que las horas también pueden representarse como fracciones y como números
decimales? Con el mismo color ilumina cada expresión de tiempo con su pareja equivalente.
2 3
3 5
3 4
Ayúdele a Luis a resolver los siguientes desafíos.
Obtén el perímetro de la puerta.
Procedimiento
Perímetro es =______________
1 2
5 4
10 8
16 8
1.08 m
2.18 m
Encierra:
* De lo alto, la puertan mide:
más de 2 metros 2 metros Casi 3 metros
* .08 m es ________ que .18m
mayor menor igual
* El perímetro midió:
casi 6 m más de 6 m como 6m y medio
Veinte minutos
1 3 2.5
horas
Ciento cincuenta minutos
3 6
Treinta minutos
.75
horas Cuarenta y
cinco minutos
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ZONA NORTE
5o. GRADO
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PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS. Resolución de problemas que impliquen una división de números naturales con cociente decimal.
Resuelve los siguientes desafíos.
1. Pablo trabaja en una maderería a la que llegan tablones de diferentes tamaños y su
trabajo consiste en cortarlos en tantas partes como se indica en la tabla.
Comprueba tus resultados realizando las siguientes divisiones.
NOV.- DIC. 2015 - 2016 5o. GRADO MATEMÁTICAS
10
Desafíos en la carpintería
Largo del tablón Número de partes en que
se debe cortar Medida de cada parte
A. 3.25 5
B. 2.60 13
C. 3.60 3
D. 4.60 4
División A
3.5 5
Sin realizar ninguna
cuenta escrita,
¿cuánto crees que
mide
aproximadamente
cada parte?
Completa la tabla.
División B
2.60 13
División C
3.60 3
División D
4.60 4
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Proporcionalidad MANEJO DE LA INFORMACIÓN * Identificación y aplicación del factor constante de proporcionalidad (con números naturales) en casos sencillos.
Completa las tablas.
Si de kg. de manzana cuestan $10.00, ¿cuánto cuestan 4 kilos? ¿Y 8 kilogramos?
Si 2 melones cuestan $32.00, ¿cuánto cuestan seis melones?_____________________________
Valeria invitó a 15 amigos a su fiesta de cumpleaños y quiere hacer un pastel, pero la receta
que tiene es para 6 personas. Ayúdale y completa la receta para 15 personas.
Reproducción de figuras FORMA, ESPACIO Y MEDIDA • Reproducción de figuras usando una cuadrícula en diferentes posiciones como sistema de referencia.
¿Cuántos grados giró la retícula A para llegar a esta posición? _____________________________________________________
NOV.- DIC. 2015 - 2016 5o. GRADO MATEMÁTICAS
11
Reproduce el dibujo en la retícula 2.
Dos magnitudes son directamente proporcionales cuando al aumentar una de las
magnitudes aumenta la otra, y al disminuir una de las magnitudes, se disminuye la otra.
La razón entre las dos magnitudes directamente proporcionales es siempre la misma.
MANZANAS
KILO PRECIO
$10.00
1
1
2
2 3
1 2
CEBOLLA
KILO PRECIO
$ 5.00
1
1
1 4
3 4
1 2
MELON
UNIDAD PRECIO
1
2 $ 32.00
3
4
SANDIA
KILO PRECIO
1
2
3 $ 24
4
2 3
Para 6 personas
Harina 400 gramos
Huevos 6
Azúcar 200 gramos
Leche
Pasitas 500 gramos
Vainilla 4 gotas
1 4
Para 15 personas
Harina
Huevos
Azúcar
Leche
Pasitas
Vainilla
* A
*
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Rombo y romboide
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA • Construcción y uso de una fórmula para calcular el área de paralelogramos (rombo y romboide).
En una kermés los organizadores asignan lugares en los patios de la escuela
para venta de comida y juegos; el de la comida tiene forma de romboide y el
de los juegos forma de rombo.
Observa el ejemplo que muestra cómo se obtuvo el área del lugar donde se
venden los boletos, después escribe en los recuadros cuál figura corresponde a la
venta de comida y cuál al área de juegos, finalmente calcula su área.
NOV.- DIC. 2015 - 2016 5o. GRADO MATEMÁTICAS
12
20m
15m
30
m
25m
Venta de: Área de:
A=
A=
A=
A=
A=
A=
A=
A=
Ejemplo
A= b x h A= Dxd
2
2
Al resolver las consignas de tu libro de matemáticas descubriste que para
obtener el área del rombo y el romboide se requiere aplicar fórmulas como las
que se muestran abajo; escribe sobre las líneas lo que significa cada elemento.
m
Venta de boletos
A = 6 m²
D= 4m
d= 3m
A = D x d2
A = 4 m X 3 m2
A = 12 m
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Altura de triángulos
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA • Localización y trazo de las alturas en diferentes triángulos.
Las formas triangulares las puedes observar en la vida cotidiana.
Observa muy bien estas imágenes, e identifica cada forma triangular y márcale la altura
con color rojo.
Traza las alturas de cada uno de los triángulos luego colorea el triángulo cuya altura
quedó fuera de él.
Con base en lo que has aprendido hasta este momento, ¿cómo definirías la altura de un
triángulo? _______________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
¿Cuántas alturas puede llegar a tener un triángulo? Encierra tu respuesta.
1 2 3
Explica brevemente, ¿por qué los triángulos tienen 3 alturas?
Corona Barco Pizza
NOV.- DIC. 2015 - 2016 5o. GRADO MATEMÁTICAS
13
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APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce que la biodiversidad está conformada por la variedad de seres vivos y de ecosistemas.
.............................................................................................................................................
Esponja marina
Reino vegetal Reino fungi Reino monera Reino animal Reino protista
Realiza en el esquema lo que enseguida se pide:
Según lo que consultaste en tu libro, define en el círculo qué es la biodiversidad.
Recorta de la parte inferior, los nombres de los reinos y los ejemplos de éstos, luegopégalos en el pico de cada estrella, según lo que se define.
Dibuja alrededor de la estrella los elementos que integran un ecosistema
considerando seres vivos de todos los reinos.
Biodiversidad:
14 NOV. - DIC. 2015 - 2016 5° GRADO
CIENCIAS NATURALES ZONA NORTE
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1. Escribe en el rectángulo el nombre de cada ecosistema.2. ¿A qué se debe las diferencias entre la flora (vegetación) de estos dos ecosistemas?____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3. ¿Qué relación hay entre la flora y la fauna de cada ecosistema? __________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
4. La biodiversidad de México incluye las especies endémicas de los diferentes ecosistemas.
¿Cuáles son las características de estas especies?_____________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
¡A jugar a las adivinanzas!
15 NOV. - DIC. 2015 - 2016 5° GRADO CIENCIAS NATURALES
APRENDIZAJE ESPERADO: Compara las características básicas de los diversos ecosistemas del país para valorar nuestra riqueza natural.
Observa ambos ecosistemas de la biodiversidad de México y responde lo que se pide.
Organicen equipos de 6 integrantes, escriban en papelitos los nombres de los ecosistemas para sortearlos. Cada quien va a elaborar una adivinanza con las características del que le tocó en una tarjeta y en otra el dibujo del mismo.
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___
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1. Comenten a qué se refieren las palabras: patrocinado, degradación y deterioro ambiental.
2. ¿Qué significa la expresión “explotados de manera insostenible”? __________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3. Dialoguen por qué las obras de urbanización, consideradas causas directas, provocan el
deterioro ambiental de manera inmediata.
4. Reflexionen y luego escriban su conclusión acerca de por qué el crecimiento económico y
el aumento de la población son causas indirectas del deterioro ambiental. _____________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Guiados por su maestro, comenten en grupo sus respuestas.
NOV. - DIC. 2015 - 2016 5° GRADO
CIENCIAS NATURALES 16
APRENDIZAJE ESPERADO: Analiza el deterioro de los ecosistemas a partir del aprovechamiento de recursos y de los avances técnicos en diferentes etapas del desarrollo de la humanidad.
El periódico de México
Jueves 29 de Octubre de 2015 No. 3517 AÑO X
¿Cuáles son las causas del deterioro ambiental? Alejandro Nadal
De acuerdo a una evaluación de los ecosistema s patrocinado por la ONU, en la segunda mitad
del siglo XX la actividad humana había alterado los ecosistemas del mundo como nunca antes en
toda la historia. Alrededor de 60 % de éstos están siendo explotados de manera insostenible. Las causas directas de tal degradación, son las que de manera inmediata contribuyen al deterioro ambiental: apertura de carreteras, obras de urbanización, plantaciones comerciales en lugar de bosques, incendios, etc. Las causa indirectas son el crecimiento económico y el aumento de la población…
Adaptación MTPZN. ElPeriodicodeMexico.com
Escribe el nombre del ecosistema que se describe en el cuello de cada flecha y en el pico al menos dos estados de México donde se localiza.
En tercias lean la siguiente nota y respondan lo que se pide.
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Lee el texto y las siguientes expresiones.
NOV. - DIC. 2015 - 2016 5° GRADO
CIENCIAS NATURALES 17
En el Tema 3 de tu libro se mencionan varias acciones como causas de la pérdida de la biodiversidad que también suceden en México, regístrenlas y coméntenlas. ______________________________________
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______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
_______________
APRENDIZAJES ESPERADOS: Propone y participa en algunas acciones para el cuidado de la diversidad biológica del lugar donde vive, a partir de reconocer algunas causas de su pérdida. • Propone y participa en acciones que contribuyan prevenir la contaminación del agua en los ecosistemas.
Plan: El cuidado del agua en mi casa
En grupo decidan las acciones y las estrategias que pueden realizar y organicen equipos de trabajo. Escríbanlas.
Acciones a realizar. ¿Quiénes, cuándo y cómo participarán?, ¿Quién será responsable de coordinarlas?
Evaluación de los resultados: Elaboren un reporte con sus observaciones y reflexiones de lo sucedido. Compartan los resultados con sus papás cuando vayan al informe de
evaluación del bimestre.
Comenten en grupo qué es una prioridad.
Por cada causa propongan grupalmente una acción que ayude a prevenirla y contrarrestarla.
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
____________________________________
______________________
¡Asumir la responsabilidad de usar racionalmente el agua es una prioridad!
¡Así es! ¿Cuánta agua utilizan los miembros de tu familia? ¿La cuidan? ¿La aprovechan adecuadamente? Te invitamos a promover acciones para cuidarla y prevenir su contaminación.
La Organización Mundial de la Salud recomienda el uso de 80 litros de agua al día, por cada persona. En México, mientras unas personas desperdician el agua, otras no tienen acceso ni a la mitad de esa cantidad. (SEP, C. Naturales, Quinto grado, Primaria
2015.)
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GEOGRAFÍA
Sierras, valles, mesetas y llanuras
CONTENIDO: Distribución de las principales sierras, valles, mesetas y llanuras de los continentes.
Encuentra en la sopa de letras las palabras que responden a cada enunciado.
Son áreas inclinadas con fuerte pendiente distribuidas generalmente en largas
cordilleras_____________________________
Son planicies altas como las llanuras, pero a mayor altura______________________
Son regiones planas o casi planas llamadas también planicies__________________
Son zonas bajas de la superficie de la Tierra____________________________________
Extensión de terreno cuyas aguas vierten en un río y está delimitado por
montañas o cordilleras________________________________________________________
Aplico lo aprendido.
Tanto la superficie de los continentes como el fondo del mar tienen diversas
formas de relieve. Los movimientos de las placas tectónicas dan lugar al relieve, es
decir, a la formación de montañas, mesetas y depresiones, Estas formaciones son
constantemente modificadas por la lluvia, las corrientes de agua, el viento y los
cambios extremos de temperatura. Atlas de geografía del mundo p.26
Tu localidad, ¿a qué tipo de relieve corresponde?_________________________________
Descríbelo brevemente___________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
NOV. - DIC. 2015 - 2016 5o. GRADO 18
ZONA NORTE
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Distribución de las principales sierras, valles, mesetas y llanuras de los continentes
CONTENIDO * Distribución de las principales sierras, valles, mesetas y llanuras de los continentes.
CONTENIDO • Distribución de las regiones sísmicas y volcánicas de los continentes.
Lee la siguiente noticia y contesta.
1. Montes Sacramento 3. Depresión del Caspio 5. Llanura Húngara
2. Sierra Madre Occidental 4. Meseta del Mato Groso 6. Llanura de Mozambique
7. Meseta del Barkly
Lee los nombres de los relieves del mundo que están abajo del mapa y de acuerdo al continente en donde se encuentran escríbelos en la tabla, guíate por los números.
19
Seguramente en tu libro comprendiste
el significado de sismo, ahora
escríbelo.
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
Ahora escribe las principales
consecuencias.
_________________________________________
_________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
_
NOV. - DIC. 2015 - 2016 5o. GRADO
GEOGRAFÍA
1
2
4
5 3
7 6
América África Asia Europa Oceanía Antártida
Hace 27 años, los habitantes de laCiudad de México fueron sorprendidos por un sismo que generó pánico, destrucción y muerte. Con el paso del tiempo, la lección fue aprendida por parte de autoridades y ciudadanos, mediante la implementación de medidas y acciones preventivas y de concientización ante otra eventualidad similar.
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Relieve, volcanes y zonas sísmicas CONTENIDO • Relaciones entre relieve, volcanes y zonas sísmicas de los continentes.
Seguramente en tu libro leíste que México se encuentra en zona sísmica, ¿qué significa esto? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
En este planisferio encontraras países que se encuentran en regiones sísmicas con
mayor peligro en el mundo, ilumina con color rojo la ubicación geográfica de los
países que están en el cuadro de acotaciones.
Lee y dibuja.
Apliquemos lo aprendido.
Con lo que has estudiado en tu libro, diversas fuentes y este material seguramente ya
cuentas con los elementos para responder la siguiente pregunta.
¿Qué relación existe entre relieve, volcanes y zonas sísmicas de los continentes?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Los volcanes son fracturas de
la corteza terrestre causadas
por la presión entre las placas
tectónicas.
En apliquemos lo aprendido
construiste un volcán dibújalo
en el espacio de la derecha
e investiga las partes que lo
comprenden y señálalas. (Consulta tu Atlas)
NOV. - DIC. 2015 - 2016 5o. GRADO
GEOGRAFÍA
20
Haití México Guatemala Chile Grecia Albania Italia Myanmar China Japón Papúa Nueva Guinea
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Lagos y lagunas CONTENIDO Distribución de los principales ríos, lagos y lagunas en los continentes.
Resuelve el crucigrama encontrando las palabras que corresponden a cada definición; fíjate
en el ejemplo.
21 NOV. - DIC. 2015 - 2016 5o. GRADO GEOGRAFÍA
HORIZONTAL
2. Movimiento marino, especie de ríos que corren al interior de los océanos y modificanlos climas.
7. Proceso donde las tierras fértiles se erosionan y convierten en desiertos.10. Formas que tiene la superficie de la Tierra: montañas, mesetas, depresiones, etc.11. Depósitos de agua salobre localizada en las costas y ocasionalmente en el continente.
VERTICAL
1. Se dice del agua que es dulce y salada.3. Lago que contiene el 20% del agua dulce del planeta.4. Depósito de agua localizado en el interior de los continentes.5. Gigantesco mar en medio de Asia que perdió el 70% de su volumen.6. Tipo de energía que se produce con las corrientes de los ríos.8. Movimientos del suelo provocados por el choque de las placas tectónicas.9. Sendero o vía que van formando los ríos al correr hacia el mar.
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Distribución de los principales ríos, lagos y lagunas en los continentes
CONTENIDO. Distribución de los principales ríos, lagos y lagunas en los continentes.
Escribe el nombre de los ríos y lagos que aparecen debajo del planisferio son de los
más largos o grandes del mundo y contesta las tres preguntas que se plantean.
¿En cuál de los ríos arriba mencionados nació la cultura egipcia?__________________
¿Cuál de los ríos está en Estados Unidos?______________________________________
La mayoría de los ríos enlistados arriba son navegables; si tu viajas en un velero,
¿cuál es la fuente de energía que te impulsa?_______________________________
Elementos básicos de los climas CONTENIDOS. Elementos básicos de los climas (temperatura y precipitación). Variación del clima por latitud y altitud.
Completa el siguiente organizador de ideas con las palabras de abajo que
representan elementos del estado del tiempo.
22
* Amazonas *Nilo * Yang tzé * Baikal
*Mississippi *Congo * Superior * Hurón
NOV. - DIC. 2015 - 2016 5o. GRADO
GEOGRAFÍA
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Variación del clima por latitud y altitud CONTENIDO. Variación del clima por latitud y altitud.
Las zonas térmicas se clasifican según la latitud, en cálidas, templadas y frías. Escribe
en las flechas la zona térmica que corresponde y colorea de azul las zonas frías, de
verde las zonas templadas y rojo las cálidas. (Atlas de geografia del mundo pág. 46.)
CONTENIDO• Distribución de los climas tropicales, secos, templados, fríos y polares en los continentes.
Investiga el tipo de climas que predominan en los países que se muestran en la parte
de abajo, en el planisferio coloréalos según su clima como indica tu Atlas de geografía
del mundo p. 49 y sobre la línea escribe el nombre del país.
Pedro en las vacaciones de invierno planea con su familia visitar Brasil. ¿Qué tipo de
ropa le recomiendas empacar para su viaje?_____________________________________
____________________________________________________________________________________
23
*India * Australia *Finlandia * Sudán *Italia *Brasil *México *Canadá *Estados Unidos
NOV. - DIC. 2015 - 2016 5o. GRADO GEOGRAFÍA
Completa el siguiente texto escribiendo sobre las líneas las palabras del
pergamino como corresponde. La variacion de la temperatura por latitud y altitud
Los factores como la forma de ______________, la inclinación de_________________y
los movimientos de ________________ y __________________son las causas directas
de la variacion de la temperatura. A mayor radiación solar mayor será el_________
recibido.
Los factores modificadores del clima son la latitud, la altitud, la distancia al mar, el relieve y las corrientes marinas.
*calor *traslación * su eje * rotación * la Tierra
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Regiones naturales CONTENIDO • Tipos de vegetación y fauna en los continentes.
Completa el cuadro de manera breve con la información que se pide, consulta tu libro págs. 64- 66.
Región natural Fauna
(dibújala) Clima
Recursos
naturales que
se obtienen en
esa región
Países
(selecciona-
dos por
continente)
Regiones secas Clima seco.
Las lluvias son
escasas y los
cambios de
temperatura son
extremosos: altas
durante el día y
bajas en la noche.
Cercana al mar
veranos secos y
lluvias durante el
invierno.
En pradera llueve
en verano.
En el bosque
presenta lluvias
abundantes.
Regiones frías
El clima es frio y
llueve durante todo
el año.
Presenta un
invierno
prolongado, su
suelo esta cubierto
de nieve la mayor
parte del año.
¿De qué factores depende que en cada región habiten cierto tipo de flora y fauna?____________
_______________________________________________________________________________________________
El lugar donde vives, ¿a qué tipo de región natural pertenece?______________________________
¿Qué tipo de vegetación existe?_______________________________________________________________
¿Qué tipo de animales hay?___________________________________________________________________
24 NOV. - DIC. 2015 - 2016 5o. GRADO GEOGRAFÍA
Liquen
Lobo
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Ubicación temporal y espacial de la Reforma y la República Restaurada
APRENDIZAJE ESPERADO. Ubica la Reforma y la República Restaurada aplicando los términos década y siglo, y localiza las zonas de influencia de los liberales y conservadores.
Consulta las páginas de tu libro de texto de Historia de la 46 a la 47 y contesta.
¿Qué periodo fue primero, la República Restaurada o la Reforma liberal?
__________________________________________________________________________________
¿Cuántas décadas transcurrieron entre estos dos periodos?
___________________________________________________________________________________
En el periodo de 1850 a 1875 ocurrieron estos importantes acontecimientos,
ordénalos cronológicamente del 1 al 5 como fueron presentándose en la historia.
Colorea de rojo los estados de la República que estuvieron bajo la influencia del grupo liberal y de verde los estados que estuvieron bajo la influencia del grupo
conservador.
¿Qué fuerza política crees que tenía mayor poder? __________. ¿Por qué?_____________
( ) Constitución de 1857.
( ) Venta de la Mesilla.
( ) Porfirio Díaz se declara presidente provisional de México.
( ) Apertura de la Escuela Nacional Preparatoria.
( ) Francia, Gran Bretaña y España acuerdan intervenir militarmente en México.
En este periodo las principales fuerzas políticas eran los partidos Liberal y
Conservador, que se disputaban el control del gobierno.
Campañas militares de los Liberales:
*Chihuahua * Nayarit *Veracruz
*San Luis Potosí *Zacatecas
*Tamaulipas *Jalisco
Territorio controlado por los conservadores:
*Veracruz
* Morelos *Michoacán
* Puebla
* Distrito Federal *Jalisco *Querétaro
Escribe el nombre de los
estados de la República que
compartían ambas fuerzas.
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
1 2 3 4 5
1800 1900
NOV. - DIC. 2015 - 2016 5o. GRADO
HISTORIA
25
ZONA NORTE
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Pensamiento de liberales y conservadores APRENDIZAJE ESPERADO. Explica el pensamiento de liberales y conservadores, y sus consecuencias en la política y economía del país.
Lee los textos y encuentra en la sopa de letras las palabras que responden a los
pensamientos de los liberales y los conservadores.
¿Con cuál de estos dos ideales te identificas?___________________________________
Ámbito político y económico entre conservadores y liberales APRENDIZAJE ESPERADO Explica el pensamiento de liberales y conservadores, y sus consecuencias en la política y economía del país. CONTENIDO. La situación económica.
Completa el texto recortando las palabras que se encuentran en la parte inferior y
pégalas en el lugar correspondiente.
La de México empeoró después de la Guerra de Reforma y la
y el campo estaban abandonados, el y exterior
habían decaído, y no se recaudaban suficientes . El gobierno no tenía
recursos para cubrir los gastos, además, no había suficiente dinero para mantener al
_______________ que había crecido en los últimos años. Una de las medidas adoptadas por
los diferentes gobiernos desde la independencia fue solicitar que aumentaron la
deuda externa del país.
26
Fuerza política que quería que
la República se gobernara por un
mexicano .
Fuerza política que quería gobernar
con una monarquía, por un miembro
de la realeza europea.
Acción apoyada por los
conservadores para poner en venta
mediante disposiciones legales
aquellas propiedades que no
tuvieran fines productivos.
Los liberales apoyaban la existencia de otras religiones diferente a la católica es decir un estado…
+
Los conservadores querían
continuar otorgando privilegios a los
propietarios de grandes
extensiones de terreno o
hacendados es decir a los…
préstamos
ejército
impuestos
minería
comercio interior
situación
económica
NOV.-DIC. 2015-2016 5º GRADO HISTORIA
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Revolución de Ayutla
Colorea los enunciados que correspondan a lo que se deseaba con el Plan de
Ayutla.
Localiza en el mapa e ilumina de color rojo el estado donde se encuentra Ayutla.
APRENDIZAJE ESPERADO. Explica el pensamiento de liberales y conservadores, y sus consecuencias en la política y economía
del país.
CONTENIDO. La Revolución de Ayutla.
27
Ante la dictadura de Santa Anna se organizó Juan Álvarez, hombre de ideas democráticas que decidió levantarse en contra del dictador, y se proclamó en Ayutla Guerrero un plan revolucionario el 1° de marzo de 1854, en dicho plan se desconocía al general López de Santa Anna como presidente de la República.
Quitar del gobierno a Santa Anna.
Promover una revolución contra la dictadura.
Obligar a Santa Anna a gobernar bien.
Quitar a los funcionarios que apoyaban a Santa Anna.
Vender a Estados Unidos el territorio de la Mesilla.
Convocar a un congreso constituyente.
Desconocer al gobierno y enfrentarlo mediante las armas.
Apoyar las ideas democráticas de los liberales.
Consolidar el poder de Santa Anna.
Dar más poder a los conservadores.
NOV.-DIC. 2015 - 2016 5º GRADO HISTORIA
Problemas que enfrentaba el
país en ese tiempo ( segunda
mitad del siglo XX). ________________________________
________________________________
________________________________
¿Quiénes eran los caciques? ________________________________
________________________________
________________________________
Anota las acciones que hicieron
de Santa Anna un dictador.
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
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HISTORIA
La Guerra de la Reforma APRENDIZAJE ESPERADO. Explica el pensamiento de liberales y conservadores, y sus consecuencias en la política y economía del país. CONTENIDO: La Guerra de Reforma.
Las leyes de Reforma tenían como propósito que México se convirtiera en un país
laico y democrático. Escribe en la línea el nombre de las leyes según la fecha en
que se promulgaron y explica brevemente que proponían. Pág. 54 de tu libro.
.
La Ley ______________1855 ____________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
La Ley _______________1856 ___________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
La Ley _______________1857 __________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Benito Juárez tenía pensamiento laico y democrático. Explica esta expresión.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Valores de la herencia liberal.
APRENDIZAJE ESPERADO. Reconoce la soberanía y la democracia como valores de la herencia liberal.
Resuelve el siguiente crucigrama.
3. La acción que realizó el
pueblo de México al elegir
presidente en julio del 2012
se llama…
4. Lo que se deja o transmite
a cualquier persona.
5. Capacidad que tienes de
hacer o no hacer lo que
tu decidas.
28
1. Tipo de gobierno donde el
poder se administra por tres
instancias: Ejecutivo,
Legislativo y Judicial.
2. Se le llama así al poder que
reside en el pueblo y que le
permite decidir sobre sus
asuntos internos o externos.
La independencia de México habia terminado y se liberó del dominio español,
pero no fue si no hasta la época de la Reforma cuando se prohibió a la Iglesia
tener bienes, se quitaron privilegios militares y de los sacerdotes, se estableció la
educacion laica, la libertad de prensa y de reunión.
NOV.-DIC. 2015 - 2016 5º GRADO
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Reconocer que en México hubo dos gobiernos al mismo
tiempo APRENDIZAJE ESPERADO. Explica el pensamiento de liberales y conservadores, y sus consecuencias en la política y economía del país. CONTENIDO. El gobierno republicano y el Segundo Imperio.
Ordena del 1 al 5 según fueron sucediendo los siguientes hechos.
Juárez negocia con España e Inglaterra para el pago
de la deuda, pero Francia no acepta……………………………( )
Francia sigue atacando, y Juárez reubica su gobierno
en diferentes estados del país defendiando la soberanía…… ( )
Ignacio Zaragoza detiene a los invasores, un 5 de mayo
de 1862 durante la Batalla de Puebla………………….………….( )
Los franceses toman la capital y los conservadores
proclaman el Imperio Mexicano y le dan el trono a
Maximiliano de Habsburgo………………………………………… ( )
Francia desembarca en Veracruz y los conservadores
se unen a las tropas invasoras, pues desean establecer
una monarquía…………………………………………………… …( )
Imagina que viajas en el tiempo y te ubicas cuando están los dos gobiernos: el
Republicano y el Monárquico, ¿qué le preguntarias a Don Benito Juárez y a Maximiliano de Habsburgo? Y qué crees que te responderían? Escríbelo. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
Aspecto de la cultura en México APRENDIZAJ ES ESPERADOS. Describe cambios y permanencias en algunas manifestaciones culturales de la época. • Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.
Describe tu pintura
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
____________________________
________________________________
¿Por qué se le llama
Costumbrismo?
_________________________________
_______________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________
Realiza un dibujo de la cultura de México de esa
época. (Costumbrismo)
29 NOV.-DIC. 2015 - 2016 5º GRADO HISTORIA
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Día
s d
e la
sem
ana
Soy: y estas son mis emociones.
L
M
M
J
V
APRENDIZAJE ESPERADO: Expresa de forma asertiva sus emociones y autorregula sus impulsos.
Para que reconozcas tus emociones, durante una semana de clases, identifica las emociones que vas sintiendo y en su columna registra lo que la causa.
Mi maestra nos dio una clase especial sobre la asertividad porque en nuestro salón
tenemos un compañero que constantemente nos estaba agrediendo.
En una de las actividades realizamos un sociodrama en el que dramatizamos ejemplos de cómo actuábamos ante la situación.
Escribe lo que sucede en las situaciones 1, 2 y 3, luego en el rectángulo anota las emociones que sienten las personas involucradas.
1 2
3
En la última dramatización la niña agredida actúa con asertividad. Describe la actuación
de los participantes y lo que pasó con sus emociones.
Marca con una (C) las emociones que te hagan sentir culpa y con una (V) en las
sientas vergüenza. Comenten en el grupo sus resultados.
30 NOV. - DIC. 2015 - 2016 5° GRADO
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
_________________
_________________
_________________
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______________________
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_______
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ZONA NORTE
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Organizar el tiempo. Pensar con anticipación. Valorar las opciones.
Reconocer riesgos y peligros. Ante todo disfrutar. Permitir que decidan por ti.
Decidir por los demás. Reconocer tus recursos. Anticipar consecuencias.
Buscar información. Medir tus capacidades. Preguntarse si es buena justa, legal y conveniente.
31 NOV. - DIC. 2015 - 2016 5° GRADO FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
Marca con una los aspectos que debes considerar antes de tomar una decisión:
APRENDIZAJE ESPERADO: Valora las implicaciones de sus decisiones y el impacto en los demás.
Asertividad _________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_
Autorregulación _____________________________________________________________________________________________________________________________
_____
De acuerdo a lo que has aprendido en tus clases, escribe en qué consiste cada una de las siguientes habilidades.
Durante la semana, vas a elegir una situación en la que expreses una emoción de manera inconveniente y las vas a aprovechar para trabajar tu asertividad y autorregulación.
Describe cómo resultó tu experiencia en el siguiente pergamino. ¿Cómo lo lograste?
Aprendiendo a regular mis emociones ________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________
¿Recuerdas qué es priorizar? ¿Cuáles son tus prioridades en la escuela?
Coméntenlo en el grupo.
APRENDIZAJE ESPERADO: Valora las implicaciones de sus decisiones y el impacto en los demás.
Ahora piensa en algo prioritario para ti que quieres hacer. Antes de emprenderlo reflexiona estos aspectos y escribe una justificación de tu decisión en la tabla de la siguiente página:
Es justa
¡Es tu reto
lograrlo!
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APRENDO A DECIDIR CON RESPONSABILIDAD La prioridad a trabajar es: ___________________________________________
NOV. - DIC. 2015 - 2016 5° GRADO
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 32
En tercias, van a observar en la escuela, en su casa o en la comunidad, situacio-nes injustas que se relacionen con los siguientes artículos y las dibujan.
APRENDIZAJE ESPERADO: Dialoga sobre acontecimientos cotidianos que implican valorar situaciones justas e injustas vinculadas con el respeto a las leyes y los derechos humanos.
Comenten el grupo cómo fue la experiencia y cómo fueron los resultados.
Se protegerá a los niños contra la explotación económica.
(Art. 32, Convención sobre los Derechos del Niño)
Todos tienen derecho a igual protección contra la discriminación. (Art.7º Declaración
Universal de los Derechos Humanos)
Todas las personas tienen derecho a igual salario por igual trabajo. (Art. 23,
Declaración Universal de los Derechos Humanos)
La educación favorecerá la comprensión, la tolerancia y la amistad. (Art.26 Declaración
Universal de los Derechos Humanos)
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Lee el texto.
NOV. - DIC. 2015 - 2016 5° GRADO FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
33
En parejas, elaboren un dibujo que exprese una actividad escolar o familiar que se base en esta frase. Grupalmente, con sus dibujos, elaboren un
mural que se titule: “Piensa global, actúa local”
Recuerda que la libertad es la facultad de los seres humanos
de elegir lo que quieren hacer, pensar y decir según sus
valores, intereses, derechos y obligaciones; pero que está
limitada por los derechos de las demás personas y por la ley.
El espíritu de la frase “Piensa global, actúa local” pretende que las personas realicemos “pequeñas” acciones que mejoren algún aspecto de nuestra convivencia con las personas y con nuestro medio ambiente, pero que sumadas engrandezcan nuestro país e impacten en nuestro planeta.
APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce que el ejercicio pleno de la libertad tiene límites en la ley y la dignidad humana.