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8/17/2019 Desarrollo de La Creatividad en El Docente
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DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD EN EL DOCENTE
EDGAR BAUTISTA ISLA
DOCENCIA
‘LA CREATIVIDAD COMO GUIA EDUCATIVO’
OTOÑO 2015
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CAPITULOS
Una de las perspectivas en cuanyo a la educacion se basa en que cada
generacion de estudiantes o alumnos dersarrollen habilidades de
aprendizaje que sean idoneos a sus necesidades. Capaces derefexionar y decidir sobre cuales son estas, tanto personales como
proesionales en su vida utura.
Una de las metas idoneas para quienes se dedican a la docencia es
proveer las actividades y/o herramientas que sean idoneas para llevar
a los jovenes a un optimo desarrollo academic, pero !sta es la
conclusion" #u$ sean %uenos estudiantes" &lumnos de excelencia"
Ciertamente la humanidad ha avanzado a pasos agigantados,
actualizandose a diario ante las nuevas herramientas digitales, la
caducioadad de la inormacion, los nuevos modelos de interaccion
humana, y or sobre esto la escaloriante escala de generaciones
inmersas en todos estos actores.
'oy en dia los seres humanos convivimos de manera acelerada,
veloz es nuestra capacidad de adopter estas herramientas que nos
ayudan a transitar en la sociedad del siglo (()).
*+- ue el ao en que latinoamerica comenzo la busqueda de
integracion de programas que inmiscuyeran las actividades cultural a
su curricula de materias. %ien o mal, %rasil a contado siempre con una
cultura subsecuente a las costumbres sociales en cuanto a la danza se
reere, mientras que &rgentina promueve desde las eseras
academicas en la Universidad de 0alparaiso.
1ara los retos estudiantiles, el hecho mismo de la mal nombrada
2actualizacion electronica3 es complejo4 es ha raz5n de los diseos
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curriculares en las instituciones mantienen aun subdividida la
integracion de los conociemiento. 6 esto a originado una busqueda
constant de dinamicas que conviertan todos estos conocimientos
aislados bajo un enoque multidisciplinario, y por lo tanto
multiunctional, y esto no por el simple hecho de llegar a las
conclusones, sino para generar un dialogo con la incertidumbre.
7in embargo la actualidad a ejercido tanta presion en la busqueda
de una enseanza creative que todos han 2iinovado3, 2recreado3,
3ineventado3 ormas 2propias3 de transmitir los conocimientos, pero solo
ha caido en la ambiguedad e inutilidad !n verdad es algo novedos,
unico u original" 8a educacion creativa se ha detenido en el bache
ideologico de que9 lo que transmite el educador esta enajenado en que
es unico, cosa que es incorrecta pues todos manejas el mismo
conocimiento, pero nuestra creatividad permite que los desarrollemos
y desenvolvamos de manera distinta a todos los demas, eso es ser
unico.
!stimular, desarrollar, capacitar, promover, y ortalecer tdos y cadauno de los conocimientos que se imparten es la nalidad soada, y que
abordado por los alumnos estos sean capaces de redireccionar todas
estas metas hacia un desenvolvimiento integral. & la par, los
educandos comeinzan la busqueda de los aprendizajes para llevar este
desarrollo hasta el ortalecimiento de un ser humano en denicio,
pleno.
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REALIDAD
La postura que mantienen los circulos escolares de educacion basica,
en cuanto a sexualidad se reere, son hermeticos. :esde el *+++, los
contenidos que hacen incapie en el conocimiento general de la
sexualidad aun se mantienen dividido entre sus perspetivas de sexo
;!tica
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• @econocer una vida sexual responsable.
• 0alorar el acto sexual como una experiencia vivida e integradora
de los aspectos humanos, amiliars y humanos.• @efexionar los eectos de una vida sexual, y al nalA
•
Concientizar los aspectos uturos de amilia, pareja y perspectivasocial.
8llegados al punto para desenvolver las actividades dentro del
espacio determinado de la instituci5n, recaen en la refexion del
atractivo personal que maneja este tema. 8a poca asistencia, el
desinteres academico adjuntado a la gravedad de hermetismo que
existe entre los docentes hacia la tematica, la pobedumbre intellectual
ante el tema, y por si uera poco, la estigmatizacion del hecho de la
vida sexual desde las eseras amiliares. %ien o precaria la situacion,
logro apuntar las dinamicas y contenidos directamente a la raiz de la
experimentacion9 los alumnos, jovenes que sin lugar a dudas tenian la
incertidumbre impetuosa de vivir esta parte de la vida, que desde el
morbo social resulta completamente atractiva.
7iendo nuestro eje creative la guia a traves de la tematica,
llevamos a los alumnos por diversas aces de comprension y refexion
humana y social en cuanto al sexo9
. B&7!&l reconocer el grupo de trabajo, y su opinion ante el !D& del
curso, se indenticaron las perspectivas que hacen denotar su
curiosidad.:espues de ello, y a partir de una modesta bibliograa y
recursos lmicos, alcanzamos a dislumbrar sus complejos y
confictos rente a las identidades de generos, el posicionamiento
amiliar ante su sexo y responsabilidad hogarea, y por ultimo la
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existencia de vacios intelectuales y personales ante la
abrumante sociedad actual en nuestra ciudad.*. B&7!
!ntrados en material de exploracion, pudimos interactuar y
motivar a los jovenes a reconocer la importancia de la primeravez, el anticonceptivo, las enfermedades venereas y la decision
a future respecto a todos estos actores..Utilizando medios de reciclaje y la interaccion directa con los
objetos de las dinamicas, pudimos encontrar un valor intimo ante
las situaciones.:ejando de lado el sentido morboso del sexo como actividad, el
hecho de que los chicos hayan logrado sobrellevar el contenido
de la ase, a partir de el juego escenico es impresionante,originando interrogantes, cuestiones acerca de la creacion o la
motivacion que se tiene para crear este tipo de 2gadgets3
educativos que acercan a los integrantes al cuestionamiento
interpersonal.
CONCLUSIONES
Finalmente, y de manera entristecedora, las actividades debieron
suspenderse a razon de la institucion, un pasante de tallerista no
puede, ni debe intererir ante las actividades academicas de los
alumnos, quienes son la parte eje de las actividades realizadas en este
experimento. 8os contenidos de la tercera y cuarta ase han quedado
en la inactividad por esto mismo, pero dejando una huella integradora
en el aspect personal de que ?:? tiene su razon, y para que.
!n conclusion, podriamos explorar maneras innitas de explicar un
hecho tan simple como la gravedad, algo tan esencial que podria
caminar en la calle, o dislumbrar una propuesta novedosa ante las
problematicas que aquejan a nuestra pais en material de gobierno,
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seguridad, politica, etc. 1ero lo que require una conciencia mayor, es
las partes que comprondran nuestro discurso en cuanto a concientizar
se reere a los aspectos de la realidad que nos aquejan e incluyen dia
con dia. 8legados al grado de tutores o docentes la obligacion esencial
es de crear a partir de la experiencia, la conciencia y la esperanza de
que todo lo que alguna vez aprendimos de quien estuvo rente a
nosotros guiando los conocimientos, ejercicios u refexiones, sea
participe de la experiencia del ser humano que consideramos alumno
o public, siendo una refexion humana dia con dia, para originar un
cambio personal, hasta que este se vuelva generacional, y de ser
posible, universal.
!dgar %autista )sla/enero/*+E