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Raúl Pérez González
Agosto de 2012
Desarrollo regional y local a través del
Patrimonio natural y cultural:
Planeación, investigación, educación y
administración por proyectos.
Contenido
Ejes del modelo propuesto
Conceptos del desarrollo regional.
Enfoques del desarrollo regional-territorial.
Tipos de proyectos de acuerdo a la evaluación.
Educación por proyectos.
Plataforma educativa interactiva web 2.0.
Ejes del modelo propuesto
Investigación participativa (inventario y diagnóstico
situacional de problemas y potencialidades)
Planeación colaborativa (cartera de proyectos regionales integrados)
Red educativa (plataforma interactiva)
Enfoque
por
proyecto
s
El concepto de desarrollo
Crecimiento sostenible
Sustentabilidad ambiental, empresarial y
social
Crecimiento articulado de
todos los sectores y todas las regiones
DESARROLLO = CRECIMIENTO
ARMÓNICO:
COMPETITIVIDAD, SUSTENTABILIDAD, E INCLUSIÓN SOCIAL
Niveles de regionalización y de planeación-
proyectos
Región
Macro-región (internacional)
Meso-región (interestatal)
Micro-región (territorial-
local)
Planeación-
proyectos
Plan-Programa sectorial-regional
Mega proyecto (nacional-regional)
Macro-proyecto (integración de
proyectos secto-regionales)
Proyectos sectoriales, regionales o secto-
regionales
Enfoque por proyectos
Proyectos: desglose de actividades, tareas,
recursos, liderazgos, privados, sociales y
públicos
Investigación por
proyectos regionales
Educación por
proyectos
Planeación y proyectos
con enfoque regional
Administración de
proyectos
Enfoques del desarrollo regional-territorial
Desarrollo regional-territorial
Basado en el patrimonio
histórico-cultural
Basado en el patrimonio natural y cultural
Sistemas de agregación de valor:
sistema-producto y red de valor, clusters, etc.
Sistemas de corredores
entrelazados
El Ecomuseo o Museo Comunitario Territorial
Comunidad educadora para la acción, está constituido por tres esferas
íntimamente relacionadas que forman una intersección básica, de
donde se deriva toda la concepción teórica y metodológica
Territorio
Patrimonio natural y cultural
La comunidad organizada
Ejes del desarrollo del ecomuseo
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• Investigación Participativa, que no es otra cosa que una metodología específica que permite que la comunidad misma investigue los temas y problemas que considera importante rescatar, discutir y exponer como función primordial del ecomuseo…
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• Cultura Popular o Subalterna, que a diferencia de la cultura de los sectores sociales dominantes y de la cultura de masas que crean y difunden los medios masivos de comunicación, la cultura popular se define como el conjunto de testimonios o manifestaciones singulares, tanto materiales como espirituales, que caracteriza a los individuos y grupos sociales del campo y la ciudad, como es el caso de indígenas, campesinos, artesanos, pescadores, colonos, obreros, entre otros.
3
• Formación Regional, este concepto nos servirá para ubicar y entender hasta donde somos una comunidad, tomando en consideración aspectos como territorio, idioma, cultura e historia común, pero sobre todo, por el tipo de relaciones sociales, económicas y políticas que se establecen en un tiempo y espacio determinado
4
• Educación Popular, concepto que se puede definir como el proceso de enseñanza-aprendizaje que promueve y genera el pueblo de manera informal, proceso que tiene como finalidad rescatar, valorar, conocer, preservar y difundir su propia forma de concebir el mundo, y en su caso, transformarlo.
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• Museografía Comunitaria, es una disciplina de las ciencias sociales y de la educación cuya misión es diseñar y producir un ecomuseo o museo territorial con base en los recursos materiales, financieros y humanos con que cuenta la comunidad, pero sobre todo, el uso de su creatividad colectiva y el aprovechamiento de los recursos naturales y culturales que posee.
Desarrollo regional por corredores
Especialización de ciudades: comercio, manufactura, turismo,
cultura, educación, etc.
Desarrollo regional
equilibrado
Crecimiento articulado
de todas las regiones
Ordenamiento territorial
Sistema de ciudades
especializadas
Corredores regionales e
infraestructura de
comunicaciones
14,511
4,546939
974
3,409
984
1,212
1,340
1,712975
Corredor turístico playa
Corredor eco-turístico
Corredor carretero
internacional
Propuesta de
corredores
regionales para
el desarrollo
municipal.
Tipo de proyectos, según método de evaluación
Plan de negocios
• Enfoque de rentabilidad privada
• Gran importancia del estudio de mercado y justificación del financiamiento
Proyecto social
• Enfoque de rentabilidad social.
• Importancia del empleo, derrama económica y generación de demanda.
Macro-proyecto
• Integración de proyectos.
• Rentabilidad social y privada de carácter integral (conjunto de proyectos)
• Admite el enfoque regional: cluster, cadena productiva, red de valor, etc.
Proceso de diseño y evaluación de proyectos, a
partir de iniciativas sociales
Integración del proyecto
Definición de agencias y agentes
participantes
Definición de la figura jurídica
adecuada
Validación del proyecto por las
autoridades correspondientes.
Definición de la estructura
organizativa
Definición de los programas
federales-estatales que es posible
utilizar
Establecimiento de convenios
Definición del modelo específico de financiamiento
Este es un ejemplo de
ficha descriptiva de
proyecto, mediante el
cual se trabajaría para
garantizar avance
homogéneo en la
transformación y
desarrollo de las
iniciativas sociales hacia
proyectos productivos y
sociales.
Administración por proyectos• Administración-gestión de proyectos, para generar los recursos necesarios.
• Gestión de recursos ante instituciones públicas y agendas internacionales de desarrollo, para el desarrollo de infraestructura.
• Impulso a proyectos productivos sustentables, que garanticen la participación social
• Gestión de apoyos y financiamiento.
• Organización de la comunidad en torno proyectos bien estructurados.
• Búsqueda de nuevos liderazgos sociales de los proyectos.
• Apoyo de las instituciones académicas locales, regionales y nacionales.
• Aprendizaje social y preparación de liderazgos en planeación-proyectos-administración, con el enfoque adecuado.
Investigación participativa y planeación
colaborativa
Investigación
Inventario del patrimonio natural y cultural
Localización, descripción y evaluación del
patrimonio
Vinculación entre el patrimonio natural y el
cultural
Estudio de las potencialidades de
desarrollo a partir del patrimonio
Planeación
Modelo de desarrollo regional
Macro-proyecto de desarrollo
regional
Factores de competitividad, desarrollo sustentable e
inclusión social.
Cartera de proyectos de nivel micro, con base en
factores
Metodología de proyectos a escala micro (regiones,
factores, eslabones)
Educación por proyectos
Propuesta epistemológica
Propuesta epistemológica
La educación debe incidir en la transformación positiva de la realidad.
Articulación adecuada de pasado, presente y
futuro
En la comprensión de la realidad hay que
buscar las causas de los problemas, pero
también las potencialidades de
solución. El desarrollo tecnológico y la
innovación deben fundamentarse en el
conocimiento científico
Para la comprensión de la realidad se
tomarán en cuenta los niveles: local, regional,
nacional e internacional
• Epistemología: rama de la filosofía cuyo objeto de estudio es el conocimiento científico. La
epistemología se ocupa de problemas tales como las circunstancias históricas, psicológicas y
sociológicas que llevan a su obtención, y los criterios por los cuales se lo justifica o invalida.
(wikipedia)
Como toda propuesta educativa, se requiere de una fundamentación
filosófica.
EDUCACIÓN COLABORATIVA=INTELIGENCIA
COLABORATIVA=PLANEACIÓN COLABORATIVA. SABER PENSAR Y
SABER HACER TRABAJANDO EN EQUIPO
Uno de los grandes problemas nacionales es nuestra incapacidad para
trabajar en equipo.
Articulación de modalidades educativas:
Educación formal, no-formal e informal.
Implica que un gran conjunto de actores intervienen en los
procesos educativos.
Educación formal: otorgamiento y
certificación de grados y títulos académicos.
Plataforma telemática: Moodle.
Educación no formal: otorgamiento de
diplomas. Plataforma telemática: Moodle,
Google.
Educación informal: No existe certificación
alguna. Las personas aprenden por saber
más. Plataforma telemática: Google y
Facebook.
Con el conjunto que integran las TIC, la internet interactiva y las redes
sociales es posible impulsar más rápidamente el desarrollo educativo-
social a escala regional, para superar el rezago ancestral de México en
esta materia
Desarrollo de las TIC: conectividad, ancho de banda,
desarrollo de dispositivos.
Internet interactiva (web 2.0)-Redes
sociales.
Mayores posibilidades de desarrollo social-
educativo.
Desarrollo de la consciencia social
y la inteligencia colaborativa para
la solución de problemas.
Problemática y potencialidades del entornoEn cualquier entorno local, podemos encontrar problemas, específicos y los que
corresponden a una escala más amplia (nacional, regional, estatal), pero también
existen potenciales de desarrollo que es posible aprovechar para contrarrestar los
problemas existentes. La tesis central de este proyecto es que a través de la ciencia, la
tecnología, la innovación y la educación es posible realizar dicha conexión: utilizar las
potencialidades para resolver los problemas.
Es necesario realizar inventarios y estudios del
patrimonio natural y cultural estatal para preservarlo y
aprovecharlo.
Identificación
social de los
iconos
regionales
estatales, que
permitan el
aprovechamient
o del patrimonio
natural y
cultural
disponible
Objetos de aprendizaje
Concepto y aplicación.
Entidad informativa digital
desarrollada para la
generación de conocimiento, habilidades y actitudes que
tiene sentido en función de las
necesidades del sujeto que lo usa y que representa
al objeto real. (María Elena Chan Núñez;
UDG)
¿Qué tipo de necesidad educativa se intenta resolver con
uso de objetos de aprendizaje?
•Producción intensiva de cursos
•Fomento de interacción de estudiantes con objeto de
conocimiento
•Virtualización de objetos reales para mayor comprensión de su
naturaleza
•Generación de recursos reutilizables por comunidades docentes
•Redes de objetos para educación interdisciplinaria
•Recursos de apoyo para desarrollo de competencias y
habilidades (María Elena Chan
Núñez; UDG)
Plataformas para la difusión y aprovechamiento de los
objetos de aprendizaje.Google y sus
aplicaciones: Google Maps, Google
Docs…
Thinglinks, Blogs, Arcgis, videos, etc.
Desarrollo de Objetos de
Aprendizaje para instalación en
diversas plataformas
Moodle, Facebook. You Tube, Linkedin, etc. Uso de redes sociales con fines
educativos.
Objetos de AprendizajeEsta es la gama de Objetos de Aprendizaje que se propone construir a
través del Sistema y generar el reservorio y centro de distribución en que
se convertiría el Banco de Objetos de Aprendizaje
Tipos de Objetos de Aprendizaje
Conocimiento del entorno
Educación, ciencia, tecnología e innovación
Planeación y proyectos
Creación y participación en redes
sociales.
• Ubicación
• Problemas
• Potencialidades
• Información que se transforma en conocimiento apropiado
• Diseño y evaluación de proyectos
• Participación en la construcción de políticas públicas para el apoyo gubernamental
• Educación y capacitación para el trabajo.
• Propuestas de políticas y acciones para el Sistema Estatal de Planeación.
• Propuestas y desarrollo de proyectos
• Desarrollo de la inteligencia colaborativa.
• Construcción de redes sociales para la acción
• Capacidad de gestión de proyectos.
Algunas de las líneas de desarrollo de los objetos de aprendizaje
serían las siguientes:
Enfoque atractivo-lúdico para el desarrollo de objetos de aprendizaje,
para que sean valorados por la sociedad en general, no solamente
porque sirven para aprender más rápido y crear redes sociales e
impulsar la inteligencia colaborativa, sino también por su diseño que
produce placer estético
Objetos de aprendizaje con enfoque
atractivo-lúdico
Descubrimiento e identificación del
entorno geográfico y el patrimonio natural-
cultural
Uso de recursos multimedia para la presentación
Utilización de juegos y trivias
respecto del patrimonio natural-
cultural
Desarrollo de equipos y redes sociales para el enriquecimiento de los objetos de
aprendizaje