• Directora: Patricia Castillo Barahona.• Dependencia: Particular Subvencionado• Nivel de enseñanza:

Educación ParvulariaEnseñanza BásicaEducación Especial Discapacidad Intelectual Educación Trastornos Específicos del LenguajeEducación Especial Trastornos MotoresEducación Especial Autismo

• Matrícula total de alumnos: 236• Promedio alumnos por curso: 23• Numero de docentes : 22

Énfasis del proyecto educativo: Desarrollo integralEnfoque inclusivoEcológico

Orientación religiosa: Laica

Programas de formación en: Prevención de drogas y alcohol Educación de la sexualidad Cuidado del Medio Ambiente Promoción de la vida sana Actividades de acción social Rescate cultural Programa de orientación

Apoyo al aprendizaje: Reforzamiento en materias específicas Psicopedagogo(a) Psicólogo(a) Profesor(a) diferencial Fonoaudiólogo Educadora diferencial

El COLEGIO PILLANLIKAN propenderá a educar en

calidad y en forma inclusiva a todos sus estudiantes en lo

formativo y lo académico a través de un quehacer

pedagógico innovador basado en el apoyo a la

diversidad de nuestros alumnos y alumnas, como en

potenciar el desarrollo de una conciencia medio

ambiental , con el fin de entregar al término de la

enseñanza básica personas preparadas para integrarse a

otros modalidades de enseñanza y que sean un aporte

significativo y positivo a su comunidad

La formación de todos nuestros alumnos y alumnasse basará en el apoyo integral en lo formativo ypedagógico (…) disponiendo para ello deprofesionales idóneos y competentes que a través deestrategias innovadoras darán respuesta a dichanecesidad (…), lo cual propende el desarrollo de unaprendizaje autónomo , la aprehensión de lasnormativas de una sana convivencia escolarconsensuada y autodisciplinada y la toma deconciencia medio ambiental.

• El colegio es de pequeño tamaño condos pisos.

• En el primer nivel se encuentran:- Un patio interior y uno exterior.- Salas de pre-kinder a séptimo. (exceptosexto)- Único salón para la biblioteca y la sala decomputación.- Salas especiales para la psicopedagoga y elprofesor de educación diferencial.- Un comedor.-Pequeños baños para los niños y las niñas

• En el segundo nivel están las oficinasadministrativas, la pequeña sala deprofesores y las salas de 6° y 8°

Académicamente:

De quinto a séptimo año el rendimiento es muy similar (medio-alto). En cada curso hayalumnos a los que les cuesta mas y se les guía de manera diferente. Por ejemplo,trabajando con ellos en las pruebas o si esto no fue posible y el rendimiento es muypor debajo de lo esperado se les da la oportunidad de llenar los vacíos de suevaluación en otro horario y con un tiempo determinado.

En los cursos hay alumnos con diferentes tipos de trastornos mucho mas marcadoscomo con Síndrome de Down o problemas de lenguaje, ellos trabajan de maneraindependiente con un cuadernillo especial.

Dentro de estos cursos hay alumnos puntuales que también tienen un bajorendimiento pero no presentan ningún tipo de problema cognitivo y el resultado desus bajas notas son simplemente la desconcentración en clases (desorden) y la flojera.

Cada curso, especialmente quinto y sexto tiene un tiempo determinado para la lecturade cualquier tipo (sexto año posee una mini-biblioteca en la sala), este tiempocomienza siempre al comienzo de la clase y termina unos 15 minutos después.Posterior a eso se comienza con la clase.

Disciplinarmente:

En general la disciplina es buena, los alumnos no contestan demala manera (salvo dos o tres excepciones) no dicen groseríasen horario de clases, no juegan con el teléfono. Lo único queocurre es que debido a la edad son muy inquietos yconversadores.

Por lo general los niños con algún trastorno no son distractorespara el resto del curso, exceptuando el caso de Carlos Gómez yJorge Brito, ambos alumnos de quinto año, quienes (sobretodo el primero) en sus constantes paseos por la sala y gritospuede distraer la atención por algunos momentos.

Quinto Año

Profesora Jede: Javiera Iturra.

Sexto Año

Profesora Jefe: Patricia Castillo

Séptimo Año

Profesor Jefe : Patricio Chacano.

Académicamente:

Poseen un bajo rendimiento en la mayoría de las asignaturas, contadoHistoria. Muchos no presentan ningún interés en aprender y se nota en lasevaluaciones. Hay repitentes.

Disciplinarmente:

Tienen muchos problemas disciplinares, no acatan las reglas, ocupan celularen clase, hay alumnos que contestan de mala manera a los profesores, hanhabido suspensiones y constantemente se citan a los apoderados.

Debido a que son pocos alumnos, aquellos que tienen problemasconductuales opacan a los pocos que intentan tomar atención y que son mastranquilos. El contraste es muy notorio.

Octavo Año

Profesora Jefe : Verónica Olavarría.

Cultura escolar

Los valores que hacen distinto al colegio Pillanlikan a otros colegios básicos es su claro enfoque

inclusivo y ecológico.

Colegio pequeño: Su gran ventaja y su gran desventaja.

Ventajas:

• El hecho de ser un colegio pequeño otorga inmediatamente unambiente de cercanía entre todos los participantes de la comunidadeducativa. (Por ejemplo, todos se saben el nombre de todos)

• Orden: La formación de los alumnos en el patio interior del colegiosiempre que se entra a clases y entre cada recreo. Ellos esperanformados hasta que el profesor o profesora los va a buscar.

• - Facilidad para la organización de actos, exposiciones o eventosdentro del establecimiento

Activa participación de los alumnos en los diversos talleres o iniciativas.

Desventajas:

Infraestructura: La construcción no siempre es acorde.

- La sala de séptimo es de igual tamaño que las demás, pero allíse encuentran mayor cantidad de alumnos y dos de ellosutilizan sillas de ruedas lo que aminora el espacio

- La sala de profesores es pequeña (2° piso) y no tiene baño, losprofesores deben bajar al primer piso donde tienen un bañojunto al de los niños.