Post on 19-Jul-2015
COGNICÓN Y EDUCACIÓN
DESTREZAS BÁSICAS DEL PENSAMIENTO
Ps. ENRIQUE DE J. TAPIA PEREZ
Es ser consciente de algo a través de los sentidos: de lo que escuchamos, vemos, tocamos, olemos y degustamos; es tener conciencia de la estimulación sensorial.
La percepción es el primer paso en el camino que conduce al pensamiento crítico; primero debemos percibir la información antes de poder hacer algo con ella.
PERCIBIR
Ps. ENRIQUE DE J. TAPIA PEREZ
OBSERVAR
Es advertir o estudiar algo con atención, cualesquiera que sean los sentidos que en ello se emplean. Es lo que nos permite obtener información para identificar cualidad, cantidad, textura, color, forma, número, posición, etc,.
Observar es importante porque nos ayuda a adquirir mayor conciencia de las características especiales de los objetos que percibimos.
Ps. ENRIQUE DE J. TAPIA PEREZ
Ps. ENRIQUE DE J. TAPIA PEREZ
Pasos para la observación
1) Definir el objetivo en función de la
instrucción y el propósito.
2) Focalizar la atención.
3) Listar las características relacionadas
con el objetivo.
4) Verificar la congruencia entre el objetivo
y el resultado de la observación.
DISCRIMINAR Es ser capaz de reconocer
una diferencia o de separar las partes o los aspectos de un todo.
La capacidad de discriminar requiere de la habilidad de observar y de reconocer las semejanzas y las diferencias entre dos ó más objetos. Para discriminar es necesario procesar la información, y por ello es el primer paso que se da en la dirección de conferirle un sentido a la enorme cantidad de estímulos que nos rodean. Ps. ENRIQUE DE J. TAPIA PEREZ
NOMBRAR - IDENTIFICAR
Nombrar algo consiste en utilizar una palabra para identificar a una persona, un lugar, una cosa, o un concepto; es saber designar un fenómeno.
El nombrar las cosas nos ayuda a organizar y codificar la información para que ésta pueda ser utilizada en el futuro. La habilidad de nombrar es un prerrequisito para todas las habilidades del pensamiento que le siguen.
Ps. ENRIQUE DE J. TAPIA PEREZ
EMPAREJAR
Emparejar, o unir parejas, consiste en la habilidad de reconocer e identificar dos objetos cuyas características son similares. Requiere ser capaz de reconocer dos objetos que tengan exactamente las mismas características, separarlos de los demás y formar con ellos una pareja o par.
Ps. ENRIQUE DE J. TAPIA PEREZ
IDENTIFICAR DETALLES
Implica poder distinguir las partes o los aspectos específicos de un todo. Puede ser que los alumnos necesitaran recordar detalles a información específica de una historia, o reconocer los detalles de una ilustración.
Ps. ENRIQUE DE J. TAPIA PEREZ
RECORDAR
Recordar algo requiere que extraigamos de la memoria ideas, hechos, terminología, fórmulas, etc.,. Consiste en el acto de incorporar a la conciencia la información del pasado que puede ser importante o necesaria para el momento presente.
Ps. ENRIQUE DE J. TAPIA PEREZ
SECUENCIAR (ORDENAR)
Secuenciar la información consiste en disponer la cosas o las ideas de acuerdo con un orden cronológico, alfabético o según su importancia.
La habilidad de ordenar o secuenciar información se desarrolla después de la recordar y antes de la de comparar y contrastar información
Ps. ENRIQUE DE J. TAPIA PEREZ
Ps. ENRIQUE DE J. TAPIA PEREZ
Pasos para el ordenamiento
1) Definir el objetivo en función de la
instrucción.
2) Identificar o establecer la variable
ordenable.
3) Identificar o establecer el criterio de
ordenamiento.
4) Establecer la secuencia entre las unidades
del conjunto.
5) Verificar el orden establecido de acuerdo
con el criterio de ordenamiento.
INFERIR En este punto del procesamiento
de la información comenzamos a ascender hacia el nivel inferencial. Aquí utilizaremos todos nuestros conocimientos previos y las habilidades adquiridas, y aplicaremos esta información a nuevas situaciones.
En este nivel ya comenzamos a esperar que nuestros alumnos hagan realmente algo con la información que están recibiendo
Ps. ENRIQUE DE J. TAPIA PEREZ
INFERIR La capacidad de inferir o de una inferencia
consiste en utilizar la información que disponemos para aplicarla o procesarla con miras a emplearla de una manera nueva o diferente.
Inferir requiere la intervención de las habilidades de pensamiento más sofisticadas. En este nivel los alumnos comienzan realmente a procesar y a utilizar la información más allá del nivel.
Ps. ENRIQUE DE J. TAPIA PEREZ
COMPARAR-CONTRASTAR
Comparar y contrastar consiste en examinar los objetos con la finalidad de reconocer los atributos que lo hacen tanto semejantes como diferentes. Contrastar es oponer entre sí los objetos o compararlos haciendo hincapié en sus diferencias.
Ps. ENRIQUE DE J. TAPIA PEREZ
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Pasos para la comparación
1) Definir el objetivo en función de la instrucción.
2) Identificar o establecer las variables.
3) Listar las características según cada variable.
4) Listar las semejanzas y diferencias entre las
características.
5) Verificar la congruencia entre objetivo,
características y variables.
CATEGORIZAR-CLASIFICAR
Consiste en agrupar ideas u objetos. Con base en un criterio determinado. Categorizar y clasificar información nos permite acceder fácilmente la información o a los estímulos de que somos receptores, o bien, tenerlos a nuestro alcance cuando los necesitamos. Permite manejar grandes cantidades de memorización y facilita su almacenamiento y memoria.
Ps. ENRIQUE DE J. TAPIA PEREZ
Ps. ENRIQUE DE J. TAPIA PEREZ
Pasos para la clasificación
1). Definir el objetivo en función de la instrucción (a y b).
2) Identificar o establecer los criterios de agrupamiento (a).
3) Agrupar unidades que compartan las mismas
características esenciales (a).
4) Establecer clases referidas a un número limitado de
características (b).
5) Nombrar la clase que corresponde a cada grupo de
unidades (a y b).
6) Verificar la inclusión de todas las unidades en cada una
de las clases (a y b)
7) Verificar que las clases sean mutuamente excluyentes (a
y b).
Ps. ENRIQUE DE J. TAPIA PEREZ
Pasos para la clasificación jerárquica
1) Definir el objetivo en función de la instrucción.
2) Identificar o establecer el orden jerárquico de
las clases.
3) Ordenar las clases en niveles según las
variables, iniciando la representación gráfica.
4) Identificar o establecer relaciones de inclusión
entre los niveles para derivar las ramas.
5) Verificar el ordenamiento y las relaciones de
inclusión entre las clases.
DESCRIBIR-EXPLICAR
Consiste en enumerar las características de un objeto, hecho o persona. Para describir algo podemos valernos de las palabras o de imágenes. Explicar consiste en la habilidad de comunicar cómo es o cómo funciona algo. Comunicarse con eficacia constituye una de las habilidades más importantes.
Ps. ENRIQUE DE J. TAPIA PEREZ
IDENTIFICAR-CAUSA EFECTO
Identificar la relación causa-efecto consiste en vincular la condición en virtud de la cual algo sucede o existe con la consecuencia de algo.
Identificar la relación causa-efecto les ayuda a los alumnos a anticipar los resultados de ciertas conductas o actividades, entre otras cosas. Además de…
Ps. ENRIQUE DE J. TAPIA PEREZ
PREDECIR-ESTIMAR
Para predecir o estimar es preciso utilizar los datos que tenemos a nuestro alcance, para formular con base en ellos sus posibles consecuencias. Ser capaz de hacer un estimado o de predecir algo requiere práctica y el uso adecuado de la información con la que contamos.
Ps. ENRIQUE DE J. TAPIA PEREZ
ANALIZAR
Es separar o descomponer en un todo en sus partes, con base en un plan o de acuerdo con determinado criterio.
Tener la capacidad de analizar por separado las partes que conforman un todo es muy útil para la solución de problemas. Reflexionar sobre un problema con miras a solución requiere que tomemos en cuenta todo los factores o elementos que ocurren en él, y los que han de considerarse para su solución.
Ps. ENRIQUE DE J. TAPIA PEREZ
Ps. ENRIQUE DE J. TAPIA PEREZ
Pasos para el análisis
1) Definir el objetivo en función de la
instrucción.
2) Identificar o establecer el o los criterios
para separar el todo.
3) Separar el todo de acuerdo con el o los
criterios.
4) Verificar la congruencia entre el o los
criterios y la separación del todo.
RESUMIR
Resumir consiste en exponer el núcleo de una idea de compleja manera concisa.
Resumir presupone la capacidad de entender lo que se ha leído o aprendido, de modo que resulte posible exponerlo sucintamente. Requiere así mismo, que la información se procese de manera que resulte accesible.
Ps. ENRIQUE DE J. TAPIA PEREZ
Ps. ENRIQUE DE J. TAPIA PEREZ
Síntesis
Proceso cognitivo que consiste en
integrar el todo en una unidad con
significado de acuerdo o no con un
criterio previamente establecido.
Ps. ENRIQUE DE J. TAPIA PEREZ
Pasos para la síntesis
1) Definir el objetivo en función de la instrucción.
2) Identificar o establecer el criterio para integrar
el todo.
3) Integrar el todo en un contexto determinado
según el criterio.
4) Verificar la integración en una unidad con
significado.
RAZONAR LÓGICAMENTE
Llegar lógicamente a una proposición (conclusión), a partir de una proposición dada (premisa).
Establecer un propósito
Analizar la premisa
Derivar o identificar en forma lógica una conclusión
Analizar la relación lógica entre las premisas y la conclusión.
Ps. ENRIQUE DE J. TAPIA PEREZ
SOLUCIONAR PROBLEMAS
Elaborar una solución correcta para sobreponerse a un obstáculo o dificultad que impide lograr un objetivo.
Establecer un propósito
Identificar el problema
Aclarar el problema a la luz del objetivo y los obstáculos.
Recopilar datos sobre el problema
Formular una posible solución, conjetura Ps. ENRIQUE DE J. TAPIA PEREZ
SOLUCIONAR PROBLEMAS
Jerarquizar (evaluar) las hipótesis o las posibles alternativas de solución.
Llevar a cabo la demostración o prueba de la posible solución
Legar a la conclusión
Evaluar los resultados y el proceso.
Ps. ENRIQUE DE J. TAPIA PEREZ
Ps. ENRIQUE DE J. TAPIA PEREZ
Evaluación
Proceso cognitivo que consiste en
elaborar un juicio de valor en base a la
comparación e identificación de
discrepancias entre unidades.
Ps. ENRIQUE DE J. TAPIA PEREZ
Pasos para la evaluación
1) Definir el objetivo en función de la instrucción.
2) Describir las unidades.
3) Comparar las unidades de acuerdo a criterios.
4) Identificar discrepancias entre unidades.
5) Emitir juicio de valor.
6) Verificar la congruencia entre el objetivo, las
discrepancias entre las unidades y el juicio de
valor emitido.