I

INTEGRANTES:

* Miluska Giulliana Lázaro Chávez

* Irma Melissa Cruzado Culunche

PROFESORA:

Lita Jiménez

López

CICLO

V

Tipo de problema de

aprendizaje en la que un

niño(a) tiene

dificultades aprendiendo

a leer y entendiendo el

lenguaje escrito.

Tienen dificultades al

deletrear, escribir y

hablar.

Tienen problemas al

hacer la conexión

básica entre las letras

y los sonidos.

Puede que olvide

las letras y su

significado en el

contexto

más amplio de una

oración.

Toma mucho

tiempo al emitir

sonidos de una

palabra, ya que

tiene dificultad al

leer oraciones y

entenderlas.

Tiene dificultad

combinando esos

sonidos para formar

palabras.

Suele

diagnosticarse

entre los niños de 4

a 6 años, cuando

empiezan a leer y

reconocer los

sonidos y las letras

En la etapa escolar incluye

la dificultad de memorizar

números telefónicos,

reconocer la izquierda y

derecha, y reconocer los

nombres de las cosas.

Puede ser causas

genéticas como por

ejemplo las

dificultades que

tienen al momento

del parto.

Puede ser familiar es

decir hereditario.

Deficiencia neurológica, una

alteración de la memoria a

corto plazo o de

codificación o como un

problema lingüístico de

algún tipo.

DISLEXIA VISUAL DISLEXIA

FONOLÓGICA

Es aquella en la que el sujeto

utiliza de forma predominante

la ruta visual para leer las

palabras

Nos permite leer las palabras

regulares a partir de segmentos

más pequeños (silabas)

DISLEXIA ESPECÍFICADISLEXIA DE

COMPRENSIÓN

Se manifiesta en el periodo

de aprendizaje de la lectura

Se manifiesta en periodos posteriores

al aprendizaje de la lectura y que no

permiten una comprensión optima de

lo que leen

De 3 A 5

AñosEl niño disléxico puede tener un desarrollo

lento del habla y dificultades de pronunciación

DE 6 A 8

AÑOS

La mayor

complicación que

presenta es en la

asociación

grafema-fonema

(letra – sonido)

Otras dificultades que

aparecen más

raramente en la

literatura son

dificultades en

operaciones de lógica

espacial y en la

memoria secuencial

Hasta los

11 años

Hasta la

edad adulta

El niño puede

confundir los números, las letras o

cambiar el orden de

éstas en las palabras

Las dificultades más

importantes aparecen

en la compresión de textos y son mayores

cuando mas complejo

es el texto a leer

Es la dificultad que

consisten en que

el niño a pesar de

saber leer bien o

muy bien en voz

alta, no procesa la

información del

texto

DEFINICIÓN

El tipo de lectura que

hace no se corresponde

con el objetivo de la

lectura

CAUSAS No relaciona

convenientemente la

información del texto

El vocabulario del texto

es excesivamente alto

para él/ella

La lectura no le resulta

motivadora

No utiliza mecanismos de

autocontrol de su propia

comprensión

Asegurarnos de que realice

una lectura lenta y reposada

cuando debe hacer una

lectura comprensiva

Es importante que se

detenga cuando el niño no haya comprendido parte

del mensaje

Después de cada oración es

necesario realizar un

pequeño resumen de aquello

que a leído, que nos lo

explique

Cuando la lectura no resulta

motivadora es importante

ponerle libros que sean de su

agrado cuentos e incluso

realizar lecturas compartidas

Es bueno que en casa los

niños vean que sus padres

leen, ya que esto les puede

motivar mucho

Establecer en casa un rincón

de lectura en que uno o dos

veces por semana se

establezca un ambiente para

los más pequeños hasta los más grandes