Post on 02-Feb-2016
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Tema 3:La educación literaria
Apartado 1.2:Educación literaria y competencia literaria
SABER SIN ESTUDIAR Epigrama
Admiróse un portuguésde ver que en su tierna in-fanciatodos los niños en Franciasupiesen hablar francés.«Arte diabólica es»,dijo, torciendo el mostacho,«que para hablar en gaba-cho,un fidalgo en Portugalllega a viejo, y lo habla mal;y aquí lo parla un mucha-cho.» Nicolás Fernández de Moratín (1737-1780)
Conjunto de saberes que componen la competencia literaria
Conocimientos textuales y discursivos
Admiróse un portuguésde ver que en su tierna in-fanciatodos los niños en Franciasupiesen hablar francés.«Arte diabólica es»,dijo, torciendo el mostacho,«que para hablar en gaba-cho,un fidalgo en Portugalllega a viejo, y lo habla mal;y aquí lo parla un mucha-cho.»
¿Qué competencias lingüístico comunicativaspodemos trabajar aquí?
Saberes lingüísticos
Admiróse un portuguésde ver que en su tierna in-fanciatodos los niños en Franciasupiesen hablar francés.«Arte diabólica es»,dijo, torciendo el mostacho,«que para hablar en gaba-cho,un fidalgo en Portugalllega a viejo, y lo habla mal;y aquí lo parla un mucha-cho.»
¿Qué saberes para descodificar el texto podríamos trabajar?
Saberes pragmáticos
Admiróse un portuguésde ver que en su tierna in-fanciatodos los niños en Franciasupiesen hablar francés.«Arte diabólica es»,dijo, torciendo el mostacho,«que para hablar en gaba-cho,un fidalgo en Portugalllega a viejo, y lo habla mal;y aquí lo parla un mucha-cho.»
¿Qué situación enunciativa podríamosapreciar aquí?
¿Seguro? Fijaos bien en esto.
Saberes metatextuales
Admiróse un portuguésde ver que en su tierna in-fanciatodos los niños en Franciasupiesen hablar francés.«Arte diabólica es»,dijo, torciendo el mostacho,«que para hablar en gaba-cho,un fidalgo en Portugalllega a viejo, y lo habla mal;y aquí lo parla un mucha-cho.»
¿Qué convenciones y tipologías textualesestán poniendo en juego?
Objetivos que perseguimos
Objetivo a alcanzar…
Admiróse un portuguésde ver que en su tierna in-fanciatodos los niños en Franciasupiesen hablar francés.«Arte diabólica es»,dijo, torciendo el mostacho,«que para hablar en gaba-cho,un fidalgo en Portugalllega a viejo, y lo habla mal;y aquí lo parla un mucha-cho.»
Adquisición de hábitos de lectura y capacidadesde análisis de los textos
Objetivo a alcanzar…
Admiróse un portuguésde ver que en su tierna in-fanciatodos los niños en Franciasupiesen hablar francés.«Arte diabólica es»,dijo, torciendo el mostacho,«que para hablar en gaba-cho,un fidalgo en Portugalllega a viejo, y lo habla mal;y aquí lo parla un mucha-cho.»
Desarrollo de la competencia lectora
Objetivo a alcanzar…
Admiróse un portuguésde ver que en su tierna in-fanciatodos los niños en Franciasupiesen hablar francés.«Arte diabólica es»,dijo, torciendo el mostacho,«que para hablar en gaba-cho,un fidalgo en Portugalllega a viejo, y lo habla mal;y aquí lo parla un mucha-cho.»
Conocimiento de las obras y de los autores mássignificativos de la historia de la literatura
Objetivo a alcanzar…
Admiróse un portuguésde ver que en su tierna in-fanciatodos los niños en Franciasupiesen hablar francés.«Arte diabólica es»,dijo, torciendo el mostacho,«que para hablar en gaba-cho,un fidalgo en Portugalllega a viejo, y lo habla mal;y aquí lo parla un mucha-cho.»
Estímulo de la escritura de intención literaria