ducación A - AIEAmbiente UPC 12 Presentación Metodología Análisis Propuesta Conclusiones AD La...

DArquitecto

ducación

ostenible

esarrollo

para el

Enfoque desde la docencia.

2Presentación Metodología Análisis Propuesta Conclusiones

La Educación del Arquitecto para el Desarrollo Sostenible. Presenta.Elia.Anahí.Reyes.López Tutor.Jaume.Roset.Calzada

Master Arquitectura Energía y Medio AmbienteSEPTIEMBRE 2013

Introducción

Población

Punto de crisisRecursos

Teoría básica de Malthus

Tendencias de los recursos y el crecimiento de la población.

Impacto del quehacer del Arquitecto

al Proporciona elementos de

bienestar básicos en una

sociedad.

Como viviendas, escuelas, hospitales,

cines, parques, hoteles, teatros,

puentes, carreteras entre otros.

Es uno de los principales

motores de la economía del

país.

En México beneficia a 66 ramas de

actividad, es una importante fuente de

empleo.

tal Consume

recursos, genera residuos.

Es responsable de un tercio del consumo de recursos de la humanidad, incluyendo el 12% del consumo total de agua dulce, y produce hasta un 40% de nuestros residuos sólidos(CCA)

Es Cultura.

Mantiene vivas las técnicas tradicionales

y los procesos de construcción

Introducción

DESARROLLO SOSTENIBLE. La única vía.

Toda la arquitectura

debe ser sostenible.

Todos los arquitectos deben ser

preparados para realizar arquitectura sostenible.

Justificación

6Presentación Metodología Propuesta Conclusiones

ACTUAL-PROPUESTA

Asignaturas sin relación directa a la sostenibilidad

Asignaturas con relación directa a la sostenibilidad

Enfoque Sostenible

ESTRUCTURA MÁS UTILIZADA EN LA ACTUALIDAD.

ESTRUCTURA PROPUESTA

Análisis

Justificación del enfoque

Organismos internacionales

Gobiernos

Universidades

Organismos de apoyo

(Cámaras, Colegios, etc.)

Docentes

Investigadores

Alumnos Red Multicentrica

¿Que puede hacer el docente para formar Arquitectoscomprometidos con el desarrollo sostenible?

Objetivo

PROPUESTA

FODA: Fortalezas

Oportunidades Debilidades Amenazas

NECESIDADES: Saberes

Habilidades Actitudes Valores

Documentación existente.Observación propia.

Matriz Foda

CONCLUSIONES

Agenda 21Master Arquitectura energía y medio ambiente UPC.

Metodología general

Metodología análisis FODA

Al tener ya determinadas cuales son las FODA en un primer plano, nos permite determinar los principales elementos de fortalezas, oportunidades, amenazas y debilidades, lo que implica ahora hacer un ejercicio de mayor concentración en dónde se determine, teniendo como referencia la actividad docente, cómo afecta cada uno de los elementos de FODA.

ADMetodología análisis de necesidades

Compromisos pactados en la Agenda 21

Apoyo en el Master Arquitectura, Energía y Medio Ambiente UPC

Análisis FODA

FORTALEZAS• La alta importancia que le dan los profesores.• La alta importancia que le dan los estudiantes.• Apoyo de organismos internacionales.• Libertad de cátedra, (permite enfocar hacia la

sostenibilidad) • Programas académicos “flexibles”.• Profesores a tiempo parcial con conocimientos locales.• La existencia del taller de diseño que en mayor o menor

medida integra las materias (La EADS requiere un enfoque holístico)

DEBILIDADES• La poca preparación que tienen lo profesores, en materia

de Arquitectura y sostenibilidad.• La poca preparación Pedagógica de los profesores.• Dificultad para cambiar los Planes de estudios.• Profesores a tiempo parcial sin tiempo para planear clases• Falta de recursos para la actualización docente.• Falta de recursos económicos para motivación del docente.

OPORTUNIDADES• Lo verde esta de moda (enfoque)• Presión de algunos sectores de la sociedad a favor del

desarrollo sostenible.• Método de fortalezas• Educación por competencias (aprendizajes)• Certificaciones voluntarias• Las Tecnologías de la información y la comunicación

AMENAZAS• Falta de reglamentos respecto a la construcción sostenible. • La percepción de que la sostenibilidad es un extra. Fringe

reputation• Educar para vivir en un mundo sostenible.• No educar para crear un mundo sostenible.• Greenwashing.• Ante programas flexibles, la decisión recae en el docente.• Pedir todo o nada, (La Sostenibilidad se lograra paso a

paso.)

Conclusiones parciales

“…aun siendo bueno el sujeto A puede actuar mal por ignorancia…”.Aristóteles Una de las razones por la que los arquitectos tomandecisiones que no van orientadas a lograr el desarrollo sostenible espor desconocimiento(o inconciencia) de las consecuencias y no poractual mal.

¿como puede una persona encaminar sus acciones a algo que desconoce o que no considera importante?

Acciones éticas a través del conocimiento.

Propuesta

PROPUESTADesarrollo y/o uso de actividades

de aprendizajes por parte del docente para formar arquitectos

que comprendan el impacto de sus decisiones en todas las

dimensiones de la sostenibilidad y eligan lo mejor para toda la sociedad, presente y futura.

FODAMotivación de los profesores.

Poca preparación de los docentes.

Flexibilidad de los planes parciales.

Libertad de catedra. Falta de reglamentos...

NECESIDAD META(Valores y actitudes)

Comprende el impacto de sus decisiones, y elige lo mejor para la

sociedad presente y futura.

Ejemplo de la propuesta

Descripción de la asignatura

Descripción general de la actividad

19Presentación Metodología Análisis Conclusiones

Conclusiones

Propuesta

FORTALEZAS• La alta importancia que le dan los profesores.•La alta importancia que le dan los estudiantes.•Apoyo de organismos internacionales.

• Libertad de cátedra, (permite enfocar hacia la sostenibilidad)

•Programas académicos “flexibles”.•Profesores a tiempo parcial con conocimientos locales.•La existencia del taller de diseño que en mayor o menor medida integra las materias (La EADS requiere un enfoque holístico)

DEBILIDADES• La poca preparación que tienen lo profesores, en

materia de Arquitectura y sostenibilidad.• La poca preparación Pedagógica de los

profesores.•Dificultad para actualizar todo el plan curricular.•Muchos profesores a tiempo parcial sin tiempo

para planear clases•Falta de recursos para la actualización docente.•Falta de recursos económicos para motivación del docente.

OPORTUNIDADES

• Lo verde esta de moda (enfoque)•Presión de algunos sectores de la sociedad a favor del desarrollo sostenible.

•Método de fortalezas.•Educación por competencias (aprendizajes)•Certificaciones voluntarias•Las Tecnologías de la información y la comunicación

AMENAZAS• Falta de reglamentos respecto a la construcción

sostenible. • La percepción de que la sostenibilidad es un extra. Fringe

reputation•Educar para vivir en un mundo sostenible.•No educar para crear un mundo sostenible.•Greenwashing.

•Ante programas flexibles, la decisión recae en el docente.

•Pedir todo o nada, (La Sostenibilidad se lograra paso a paso.)

GRACIAS

FIGURAShttp://noticias.universia.net.mx/translate/es-pt/vida-universitaria/noticia/2005/01/10/112606/universidad-guadalajara.htmlhttp://commons.wikimedia.org/wiki/File:Escudo-facultad-ciencias-unam-escalable.svghttp://www.utecv.esiaz.ipn.mx/medioteca2/logo/LOGO%20IPN-01.jpghttp://www.escuelasdecursos.com/wp-content/uploads/2012/06/profesores-universidad-profesores-tecnicos01.jpghttp://www.oposiciones20.com/2010/01/13/se-convocan-plazas-para-docentes-universitarios/http://www.uventas.com/ebooks/Analisis_Foda.pdf

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