EDUBLOG: DESAFÍOS QUE EL

PROFESORADO DEBE ASUMIR

EDUBLOG: DESAFÍOS QUE EL

PROFESORADO DEBE ASUMIR

Ana Henríquez Orrego-31 octubre 2008-

www.historia1imagen.cl

FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN

• Encuesta a 100 profesores de historia (chilenos)

• Entrevista a profesores de Historia que han trabajado con edublogs (en Chile)

• Estudio exploratorio por las BLOGÓSFERAS DE HISTORIA

ITINERARIO• ¿QUÉ ES UN EDUBLOG….? principales características

• ¿SON ÚTILES LOS EDUBLOG?

• ¿ESTÁN PREPARADOS LOS PROFESORES DE HISTORIA PARA ASUMIR EL RETO?

ELEMENTOS DESTACADOS DE RESULTADOS DE

INVESTOGACIÓN

• ¿Consideras que el uso de recursos Tic mejora el proceso de enseñanza aprendizaje de la Historia?

NO: 0% SI: 88%

ENCUESTA: www.educahistoria.com

336

VOTANTES

USO DE BLOG EN CLASES DE HISTORIA

ENCUESTA:

7.¿Has usado algún blog como instancia de aprendizaje de tus alumnos?

8. ¿Has construido algún edublog?

NO: 65%

SI: 35%

NO: 70%

SI: 30%

ELEMENTOS POSITIVOS Y “OPTIMISTAS”

PARA EL PROFESOR

• Sentido de pertenencia a comunidades docentes con intereses comunes. Formar parte de la Aldea Global

• Generar materiales y experiencias reutilizables

• Generar materiales de aprendizaje de calidad…. ¿?

ELEMENTOS POSITIVOS Y “OPTIMISTAS”

PARA LOS ESTUDIANTES• Estímulo de herramientas y ambientes

atractivos similares a los de uso cotidiano• Aprendizaje responsable al saber que su

participación es pública. ¿?• Promueve aprendizaje contructivista,

desarrollo de creatividad, etc.• VER:

www.educaciontic.wordpress.com

OPTIMISMO• “

“Dime y lo olvido, enséñame y lo

recuerdo, involúcrame y lo aprendo”

¿EDUBLOG?

REFLEXIONES

• Nadie enseña lo que no sabe…

• Imposible saberlo todo…

• Necesidad de planificación constante

• ¿qué queremos enseñar?

• ¿cómo queremos enseñar Historia?

Cómo enseñar historia CON EDUBLOG

• PROPUESTA:• Usando el método del historiador… a

pesar de que nuestro interés no sea formar historiadores en la enseñanza básica ni secundaria…

• Aplicando mayor dificultad en niveles progresivos

• Sirve para planificar webquest – caza de tesoros, investigaciones, debates, etc.

NECESARIO

ENSEÑAR LOS PROCEDIMIENTOS DE ANÁLISIS DE DIVERSAS FUENTES DE INFORMACIÓN:

• Imágenes• Documentos escritos: fuentes y bibliografía• Videos• Mapas• Páginas Web• Etc.

•**** ENSEÑAR A VALORAR, COMPLEENTAR Y ENTENDER LA DIVERGENCIA Y CONTRADICCIONES DE LAS DIVERSAS FUENTES DE INFORMACIÓN***

J. Prats y J. Santacana,:

La Historia no es una verdad acabada… “es más interesante que los alumnos comprendan

como podemos conseguir saber lo que pasó que la propia

explicación de un hecho o período concreto del pasado”

EJEMPLO CONCRETO

EDITORIAL SM

EDITORIAL SM

• “Parte de lo que se propone ha sido expuesto en

historia1imagen.cl,

que ha servido de página principal de diversos blog de aula”

DIÁLOGO NECESARIO

• El valor de wikipedia o todo sistema wiki

• El valor de las páginas o blogósferas especializadas en Historia

• Necesidad de jornada d reflexión de flogfesores en Chile

TAREAS PARA LOS PROFESORES

• Evitar el naufragio de los alumnos• Enseñar métodos y técnicas de

discriminación de fuentes de información

• Aprender a dudar de la veracidad de “tanta basura que circula en la red”

• ¿A quien creer, en quién confiar?

www.histodidactica.es

www.educahistoria.com

www.historiasiglo20.org

www.educarchile.cl

www.memoriachilena.cl

www.historia1imagen.cl

ALGUNOS EJEMPLOS DE USOS DE BLOG

Enseñanza Básica y Media

Plataforma base para que cada alumno desarrolle su propio bog

• EN FORMACIÓN DE DOCENTES DE HISTORIA:

ALGUNOS EJEMPLOS DE USOS DE BLOG

TODOS INVITADOS A CREAR UN EDUBLOG Y NO LLENAR

DE BASURA LA RED

TODOS INVITADOS A CREAR UN EDUBLOG Y NO LLENAR

DE BASURA LA RED

Ana Henríquez Orrego

¿DÓNDE CREAR?

• WORDPRESS

• BLOGGER

GRACIAS