Post on 12-Apr-2017
EL PENSAMIENTO COMPLEJO
Dra. Margaretha Rolfes de Franco
Comas, Noviembre del 2010Lima - Perú
La educación en la modernidad
Predominio de las ciencias experimentales
Articulación entre ciencia y tecnología
Ilusión del mundo en un contiguo progreso
La educación es la depositaria de la verdad, del método científico
Escuela es la transmisora de los valores “civilizatorios”, valorando el conocimiento científico, la igualdad, los derechos sociales y civiles
Ciudadano con dignidad y sujeto de derechos y construcción de igualdades en base a méritos
Familia y la escuela son instituciones sociales depositarias de la socialización con valores, costumbres y aspiraciones personales
El conocimiento moderno
Predominio de las ciencias experimentales modernas
Articulación entre ciencia y tecnología y la ilusión del mundo en continuo progreso (meganarraciones de la época moderna)
Positivismo El método científico permite acceder a la “verdad” Escuela depositaria de la verdad, del método
científico para transmitir un conocimiento científico validado
La educación en la era de la globalización
Cambios acelerados e irreversibles
Sociedad de incertidumbre, de riesgos, sociedad líquida (Nada es estable)
Distancia entre ricos y pobres a nivel mundial y en los países ha aumentado
Aceleración en la producción de conocimiento, disponibilidad de la tecnología informática y el impacto de las nuevas tecnologías en niños y jóvenes
Cuestionamiento de la ideología cientista
Ciencia de la complejidad, considerando la inter- multi y transdisciplinariedad
Respeto a la diversidad, la inter-muliculturalidad
Descomposición social cultural: familia, escuela, iglesia, sindicatos etc.
Trayectorias personales no son moldeadas por pautas preestablecidas, sino por opciones personales y de contexto
Organizaciones descentralizadas, equidad en la diversidad con capacidad de innovación
Cuestionamiento del rol de la escuela: ESCUELA DESFASADA EN ORGANIZACIÓN, CONTENIDOS, METODOLOGÍA, USO DE LAS NUEVAS TECONOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (NTIC)
La educación en la era de la globalización
RESPUESTAS DE LA EDUCACIÓN FRENTE A LA POSTMODERNIDAD
Fin de las metanarraciones - educación como implementación para la solución de problemas claves: medio ambiente, guerra y paz, género, la ética, los derechos humanos, influencia de la nuevas tecnologías, problema de la igualdad
Pluralismo radical - educación como “proyecto abierto” “escuela responsable”
Antagonismo - educación como capacidad discursiva, negociación, mediación, consensos etc.
RETOS A LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI
Desarrollar procesos de pensamiento complejos Garantizar la comprensión básica del mundo Formar Individuos e instituciones flexibles Enseñar a leer comprensivamente Formar individuos autónomos Desarrollar el interés por el conocimiento Fomentar la solidaridad y la diferenciación individual Construir instituciones educativas responsables
DESARROLLAR LOS PROCESOS DE PENSAMIENTO
Constante renovación de los conocimientos Cada 12 años se duplica el conocimiento humano Formación de los individuos con mayor capacidad
analítica, de abstracción La realidad se presenta como dato confuso, como
mezcla desordenada de ruidos, formas, colores y olores, carentes de sentido
Memoria individual de las informaciones ha sido reemplazado por memorias externas
GARANTIZAR UNA COMPRENSIÓN BÁSICA DEL MUNDO
Desarrollo intelectual e instrumentos de conocimientos propios de cada ciencia
Instrumentos con lo que se piensa operaciones el accionar sobre los instrumentos
Instrumentos adecuados , habilidades y destrezas para usarlos Pregunta de los contenidos a enseñar Escuela transmisión de información específica (datos, hechos,
nombres, definiciones etc.) Reflexión sobre los contenidos, comprender los principales
conceptos de las ciencias Reto ¿Cuáles son los contenidos esenciales y mínimos para
comprender el mundo?
ENSEÑAR A LEER COMPRENSIVAMENTE
Siglo XXI mil millones de adultos no saben leer ni escribir, analfabetismo funcional
A.L. 45% de niños matriculados del 1er grado repiten
Dificultad en el proceso de lecto- escritura Mitad de los alumnos de 4to grado no logra
entender, ni siquiera deletrear Estudio PISA
FORMAR INDIVIDUOS E INSTITUCIONES FLEXIBLES
Necesidad contemporánea Individuos con mentalidad amplia,
instituciones y sistemas educativos flexibles Currículo flexible, diversificado,
contextualizado Proyectos Educativos Institucionales propios
LA FORMACIÓN DE INDIVIDUOS AUTÓNOMOS
Individuo se enfrenta a múltiples decisiones cognitivas, vivenciales y valorativas sobre las cuales tendrá optar
Formar individuos con capacidad de tomar decisiones de forma responsable
Educación papel emancipador
FAVORECER EL INTERÉS POR EL CONOCIMIENTO
Cultivar el interés por el conocimiento, asegura que el alumno siga aprendiendo
Cultivar la necesidad de hacer preguntas y la ansiedad por entender
FAVORECER LA SOLIDARIDAD Y LA DIFERENCIACIÓN INDIVIDUAL
Individuo es una creación reciente de la historia
Hasta hace poco eran “masas” de fieles, de productores, demandantes, seguidores , votantes, lectores, oyentes y alumnos
Preocupación por los demás por el/los otro/s Problemas mundiales involucran a todos
CONSTRUIR UNA ESCUELA RESPONSABLE
Escuela responsable que se compromete con los resultados
Salarios, bonificaciones según desempeños y logro de resultados
Los siete saberes necesarios para la educación del futuro (Morín)
1. Una educación que cure la ceguera del conocimiento
2. Una educación que garantice el conocimiento pertinente
3. Enseñar la condición humana4. Enseñar la identidad terrenal5. Enfrentar la incertidumbre6. Enseñar la comprensión7. La ética del género humano
14 aprendizajes vitales (Alemany)
1. Aprender a desaprender2. Aprender a discernir para elegir3. Aprender a fracasar4. Aprender a escuchar bien5. Aprender a vivir con humor
trascendente6. Aprender a decir “no”7. Aprender a cultivar la interioridad
14 aprendizajes vitales (Alemany)
8. Aprender a llorar9. Aprender a perdonarse a sí mismo y
dejarse perdonar10. Aprender a contactar con Dios11. Aprender a ser creativo12. Aprender a vivir con el propio dolor13. Aprender a vivir en pareja14. Aprender a despedirse
El sujeto de la complejidad
“ Estoy deambulando entre dos mundos
Uno de ellos muertoEl otro impotente de nacer”
Matthew Arnold, estrofas de la Gran Cartuja (1855/1973,pp.608)
El pensamiento complejo
Palabra “complejo” rasgos que poseen los problemas globales actuales
Calentamiento de la tierra La escasez de recursos naturales indispensables para la sobrevivencia Acumulación del sistema capitalista, Cambios culturales y revolución tecnológica Extinción de miles de especies
ATRIBUTOS: enormes, abarcativos, cotidianos y simultáneamiento globales, revisten de una complejidad inusual, procesos imparables,multidimensional, multireferencial, interactivo, retroactivo y recursiva (reutilizasada, cambio a través del mivimiento9
El pensamiento complejo
Pensamiento positivista “Es cierto que todo conocimiento intenta poner orden y
unidad en el universo de fenómenos que se presentan como embrollos, multiplicidad, singularidades, incertidumbre, desorden. Lo que la ciencia clásica aportó a la necesidad de conocimiento … es el método de pensamiento fundado en el doble principio de disyunción y de reducción, al que denominó simplificación” (Morin, 1984,pp 341)
El pensamiento complejo
Complejidad presenta componentes aleatorios, de azar y de indeterminación, ante los cuales nuestros esquemas de análisis colapsan
Complejidad un tejido heterogéneo inseparablemente unidos, contradictorio con presencia de lo uno y lo múltiple
Aporte de los sujetos complejos a una nueva epistemología
Sujeto complejo pone en tela de juicio la lógica del pensamiento positivista
Actúa como transgresor, supera la cultura dominante para “jugar un doble juego entre la lógica y su transgresión”
Impone la reorganización del pensamiento Conforma una base metateórica “nueva teoría de
los sistemas sociales”, una manera diferente de educar de las nuevas generaciones
Modelo Teórico Transdisciplinar (MTT) para el sujeto complejo
MTT (eco-psico-histórico-educativo) Basado en una epistemología sistémica,
cibernética, constructivista, dialógica, policontextual, crítica y transclásica
Epistemología se preocupa de lo que pensamos, decimos y hacemos.
Estudia la manera en que las personas o sistemas de personas conocen cosas y en la manera que ellos piensan
Modelo Teórico Transdisciplinar (MTT) para el sujeto complejo
Pensamientos complejo conforma una metodología de un modelo de interacción social
Con incidencia afectiva en el desarrollo personal y social de los sujetos
Incorpora las metacogniciones Desde un relación dialógica con el Otro Asume las contradicciones Proceso dialógico, reflexivo Implica la expansión y reorganización de la conciencia Ejerce su capacidad de sujeto histórico Se despliega entre sujeciones y autonomías
Modelo Teórico Transdisciplinar (MTT) para el sujeto complejo
Se configura una translógica como ejercicio y familiarización con la duda sobre doctrinas, dogmas y certezas inamovibles instaladas en su conciencia
Se convierte en una instancia liberadora de desarrollo personal, de involucramiento y compromiso con una ética diferente
Proporciona una mirada abierta a la multidimensionalidad Permite una convivencia más saludable Da la posibilidad de existencia más ecológica y
sustentable
Modelo Teórico Transdisciplinar (MTT) para el sujeto complejo
El SC asume su complejidad, re-descubre otra definición de si mismo y otra manera de relacionarse con su entorno.
Época actual requiere otro tipo de pensamiento, actitudes diferentes.
Debe ser creativo, a veces desobediente, raro, excéntrico, puede no tener gran aceptación social.
Indicadores cuantitativos (Hasta los 90) Cobertura y expansión del sistema educativo Cantidad de alumnos Escolaridad por niveles Número de profesores por niveles Índices de repitencia, promoción y deserción Número de egresados Años de permanencia en el sistema Costo por alumno Número de aulas Movilización de recursos con eficiencia y
rapidez
LA CALIDAD EDUCATIVA ¿QUÉ ES?
LA CALIDAD EDUCATIVA ¿QUÉ ES?
Indicadores cualitativos (Desde los años 90) Desarrollo integral de la persona Currículo adecuado a la realidad Aprendizaje significativo Contenidos enfocados al mundo laboral y la
calidad de vida Calidad del proceso de enseñanza – aprendizaje Características de los usuarios: satisfacción,
bienestar general, compromiso Incorporar la realidad cultural y los avances de
la ciencia y tecnología Clima institucional