Post on 25-Jun-2015
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Un ejemplo de enfoque por tareas en la clase de ELE
Enseñanza del Lenguaje Mediante Tareas
- competencia comunicativase modifica y amplía el qué enseñar
- estudios sobre adquisición de 1 lengua extranjera, el aprendizaje se construye globalmente
- nuevo modelo de trabajo en el aula
1) unitaria2) flexible y factible3) Realista4) Próxima a intereses y vivencias de los alumnos5) vinculada a objetivos de currículo6) Abierta: contenidos y resultados7) atención en el significado8) evaluable: proceso y resultados
Características de una tarea:
Esquema del ELMT
1. planteamiento 2. preparación3. ejecución 4. post-tarea
Nos encantan las telenovelas
¿Y si hacemos una?
¿ Pero nosotros solos?
¿pero cómo?
1.planteamiento
Pensamos la historia, escribimos los diálogos,
Escogemos a los actores y Los escenarios, la grabamos
Y la montamos...
Alumnos de español como tercera lengua. Nivel A2
2. preparación
analizar telenovelas: sacar los elementos típicos.pensar la historia.describir a los personajes.escribir los diálogos y corregirlos, hacer un casting.pensar las localizaciones, ensayar.grabar la telenovela (y montarla)
Es que no sabemos tanto...
¿Ah, no? Yo creo que en este curso estamos aprendiendo a
presentarnos, describirnos, expresar nuestros gustos, quedar con un amigo,
dar consejos, no? Entonces..
motivación
Actividades que genera la tarea final (según destrezas):
- [expresión oral] discutir, decidir, planificar la historia a grandes rasgos, las escenas, los personajes...
- [expresión escrita] redacción de los diálogos en pequeños grupos - [comprensión lectora] Puesta en común. Lectura de los diálogos del resto de los grupos. - [expresión escrita] dando unidad al conjunto. Trabajo de re-escritura. ¿Y eso lo hemos escrito nosotros? corrección de errores grupal (detección de errores y solución de cuestiones problemáticas) - [expresión oral] Debate: ¿quién va a representar cada personaje? Reparto de tareas: actores, logística, detección de escenarios... - [expresión escrita] ¿y el final? Cada grupo escribe su final. - [expresión/comprensión oral] lecturas - ensayos. Los “actores” reciben las críticas, comentarios del resto del grupo. - [comprensión escrita] lectura de todos los finales, selección del mejor. - A grabar!
3. ejecución
Personajes:Personajes:
Jetmira
Dritan
Xhemile
Gezim
Edvin
Matilda
Otros alumnos de la universidad.
¿cómo son? ¿qué aspecto tienen? ¿qué les gusta? ¿cómo visten?¿qué relaciones tienen entre ellos?
Funciones comunicativas:Funciones comunicativas:
•Describir aspecto físico
•Entender opiniones y valoracionessobre las personas
•Pedir y dar información sobre laspersonas
•Valorar rasgos personales
•Razonar una decisión
Guiones de los alumnos
Evaluación:
¿pero esto lo hemos hecho nosotros?
•Visionado de la telenovela
•Feedback: La difusión es el mejor mecanismo para recibir feedback y comentarios para mejorar nuestra propuesta.
Gracias a la difusión en youtube, no sólo de la clase, la audiencia de su tarea es potencialmente el mundo entero.
4. post- tarea
- un telediario- un “documental” con su visión personal de la ciudad- entrevistas a alumnos y profesores de la
universidad- ejercicios de “memoria histórica” (entrevistas a sus padres o abuelos sobre el pasado)
las ideas son inagotables...
visto que funciona...posibles futuros proyectos: