Enfoque empirico analítico (positivista)

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ENFOQUE EMPIRICO ANALÍTICO (POSITIVISTA)

Pensamiento de Augusto Comte (1796-1857)

• “La educación y la filosofía están en una relación íntima y necesaria”

• La educación no es una simple función social como las demásfunciones: constituye el alma misma de la sociedad.

Los hombres se conducen en loesencial de acuerdo con la educaciónrecibida.

Por tanto el proceso de formaciónsupone la independencia del poderespiritual con respecto del temporal.

El hombre valioso generará dichocontexto con la educación a través desu formación.

• No se preocupa en el entecolectivo sino en la misiónindividual, considerando queel individuo que no adapte suconducta al entorno social, nodebiera pertenecer a el.

• Solamente los que son aptos, en mayor o menor grado, paraparticipar realmente en la humanidad por su contribución, decualquier tipo, pueden desarrollar una obra común.

• Entre los que no seránverdaderamente hombres ylas grandes individualidadesde los genios, hay toda unaescala de grados.

• Vemos que Comte no sepreocupa por “fracasoescolar” ya que para el no esun factor en la función social.

• Comte, considera que los no aptos se encontrarán dentro de lacategoría de “Parásitos” por lo que tienen dos alternativas:

• Mejorar su actitud ante el entorno o desligarse del proceso (desistir).

• En su Curso de FilosofíaPositiva (1975), Comte,advierte que la educacióndebe ser enciclopédica y quecada individuo debe poseer unamplio abanico deconocimientos que le sirvanpara mejorar el sistema social.

CONOCIMIENTO

CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO SOCIAL

ADAPTACIÓN DESADAPTACIÓN

EXCLUSION

PERMANENCIA SOCIALORDEN, PROGRESO SOCIAL

Conocimiento

Alumno

Relación docente-alumno

Verdad incuestionable Racional

Pasivo en adquisición de conocimiento

Infancia Momento idóneo Se educa hacia el futuro

Distante

Docente guía al niño hacia modelos preestablecidos

Poder-sumisión

Seleccionado y transmitido sólo por docente

Concepción Maestro-Alumno

• El maestro debe conducir elaprendizaje a través dedeterminados estímulos

• Debe reforzar los aprendizajes conactividades que logren el desarrollodel conocimiento

• Es un agente activo y responsabledirecto de la enseñanza

• El alumno debe ser estimuladodesde el exterior

• Su papel es pasivo ya que el recibela enseñanza

• No esta facultado para cuestionarlos contenidos, solo debeasimilarlos y comprenderlos

El ambiente propicio

• Este debe ser una “alineación deconducta” hacía intereses comunes,por lo cual, entre más atentos ydispuestos se encuentren losalumnos es mejor.

Se requiere que exista disposición deaprendizaje por lo que si esta no se tiene,se debe incidir en su mejora(condicionamiento) a través de incentivosy acciones represivas

EL PARADIGMA DEL SISTEMA EDUCATIVO