Post on 12-Apr-2017
Entornos Personales de Aprendizaje (PLEs) en la Educación Superior
Dra. Victoria I. MarínUniversitat de les Illes Balears
(España)13 y 14 Noviembre 2015 Guayaquil (Ecuador)
Retos de la Educación Superior
Ratio profesor-alumno
Personalización
Estrategias de enseñanza-aprendizaje
Una encuesta rápida sobre su alumnado…
¿Están registrados en redes sociales?(Twitter, Facebook,…)
¿Las usan de manera habitual?¿Con qué objetivo?
¿Siguen/escriben blogs?
¿Tienen/siguen un canal de Youtube?
¿Comparten sus fotografías en RRSS?
¿PLE?Personal Learning Environment
Entorno Personal de Aprendizaje
(Adell & Castañeda, 2010)
“Un PLE es un conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y
actividades que una persona utiliza de forma habitual para
aprender”
• Entorno en sentido amplio: No se trata de una herramienta concreta o plataforma
• Personal: cada uno tiene el suyo y es diferente al del otro
• ¡Aprendizaje!
Compartir y comunicarse
Crear contenidos y reflexionar sobre ellos
Acceder y gestionar la información
Fuentes y recursosde información
Personas: Red Personal deAprendizaje
Herramientas yservicios web
Funciones PLE
PLE
Leer/acceder a la información
Herramientas: noticias, blogs, canales de vídeo, RSS
Mecanismos: búsqueda, curiosidad, iniciativa
Actividades: conferencias, lectura, visionado de
audiovisuales
Hacer/reflexionar
Herramientas: blogs, publicación de presentaciones
visuales, página web
Mecanismos: síntesis, reflexión, organización
Actividades: creación de un diario de trabajo, hacer un
mapa conceptual, publicar un vídeo propio
Compartir (PLN)
Herramientas: redes sociales
Mecanismos: consenso, diálogo, decisión
Actividades: reuniones, foros, congresos, encuentrosCastañeda & Adell (2013)
¿PLEs en la Educación Superior?
Aprendizaje autoregulado: aprendices autónomos
Gestión adecuada de la información actualizada
Unir aprendizaje formal e informalAprendizaje a lo largo de la vida
Creadores y consumidores de conocimiento
Conectar y compartir
PLE institucional“Se trataría de un PLE desde el punto de vista de las instituciones educativas, de forma que cada
servicio institucional pueda ser integrado, y sea suficientemente flexible para interactuar con un
amplio abanico de servicios externos que los alumnos puedan considerar importantes durante su
aprendizaje a lo largo de la vida.”
(Casquero, Portillo, Ovelar, Benito, & Romo, 2010)
Limitaciones de los LMS
VS.
Necesidad de los iPLE
Limitaciones de los LMS
Web 2.0
Necesidad de los iPLE
Limitaciones de los LMS
Web 2.0
Metodologías de aprendizaje centrado en el alumno
Necesidad de los iPLE
¿Aprendizaje personalizado?
Personal vs. Personalizado
El rol del profesor
Ejemplo de aplicación didáctica (blog)
Gestión de la información
personal (nivel 1)
• Animar a los estudiantes a que utilicen un blog como diario privado para marcar metas de aprendizaje y planificar el curso y las tareas
Interacción social y colaboración (nivel
2)
• Fomentar la activación de la función de comentarios en el blog para permitir la retroalimentación entre pares
Agregación de información y
gestión (nivel 3)
• Mostrar cómo configurar un blog para añadir otros tipos de contenido y RSS
Dabbagh & Kitsantas (2012)
Ejemplo de aplicación didáctica (redes sociales)
Gestión de la información personal (nivel 1) •Animar a los estudiantes a crearse un perfil académico y profesional en Linkedin
Interacción social y colaboración (nivel 2) •Promover la conexión con comunidades online relacionadas con sus metas profesionales
Agregación de información y gestión (nivel 3) •Se pide a los estudiantes que reflexionen sobre sus metas para reestructurar su perfil y presencia social
Dabbagh & Kitsantas (2012)
Gestión de contenidos
Creación y publicación
Compartir y colaborar
Una estrategia metodológica de
integraciónMarín (2014)
Generación de contenidos
Conexión con otros
Gestión de información
Ejemplos de implementaciones didácticas de iPLE
(Casquero, Portillo, Ovelar, Romo, & Benito, 2011)
2 asignaturas online de grado interuniversitarias
(Santamaría, 2010)
Didáctica de las Matemáticas
(Marín & de Benito, 2011)
GoogleApps
(Marín, Salinas & de Benito, 2012)
SymbalooEDU
Asignatura UIB en estudios de Maestro
(Marín, Pérez Garcias & Negre, 2014)
Asignatura UIB estudios de Pedagogía (Moodle-Mahara)
(Salinas, Marín & Escandell, 2013)
Peda.net
University of Jyvaskyla (2004)
(Benito, Casquero, Tejedor, Ovelar, & Portillo, 2007)
MeMeTEKA
(Santos, Pedro, Ramos, & Moreira, 2011; Santos & Pedro, 2010)
Sapo Campus
Salinas & Marín (en prensa)
Evaluar los efectos del PLE: algunas sugerencias
Los estudiantes reflexionen sobre sus PLEs basados en sus metas de aprendizaje, objetivos, y necesidades de forma asidua, p.e. Al principio, a la mitad y al final de instrucciones
Los estudiantes comparen y contrasten sus PLEs actuales con los anteriores y proyecten cómo continuarían
Los estudiantes dibujen sus diagramas del PLE para reflexionar sobre él de forma visual discutiendo el porqué de la evolución del formato del diagrama dibujado
Se debería permitir a los estudiantes determinar cómo y qué les gustaría que se les evaluara, p.e. diferentes tipos de calificaciones -formatos de evaluación diversos
Incluir la evaluación del PLE como parte del portfolio de aprendizajeTu, Yen, & Sujo-Montes (2015)
¡Muchas gracias por la atención!
Imágenes con licencia Creative Comnons: https://www.flickr.com/photos/67949389@N02/favorites
Contacto:Victoria I. Marín
Departamento de Pedagogía Aplicada y Psicología de la Educación de la UIB
@vmarinjvictoria.marin@uib.es
http://about.me/vmarinj
Grup de Tecnologia Educativa (GTE): http://gte.uib.es
Referencias básicas
Dabbagh, N., & Kitsantas, A. (2012). Personal Learning Environments, social media, and self-regulated learning: A natural formula for connecting formal and informal learning. The Internet and Higher Education, 15(1), 3–8. doi:10.1016/j.iheduc.2011.06.002
Castañeda, L., & Adell, J. (2013). La anatomía de los PLEs. In Entornos Personales de Aprendizaje: Claves para el ecosistema educativo en red (pp. 11–27). Alcoy: Marfil.
Marín, V. (2014). Modelos de rediseño de acciones formativas en el entorno virtual de enseñanza-aprendizaje. Diseño y experimentación de estrategias metodológicas de integración de los entornos institucionales y abiertos. Tesis Doctoral. UIB.
Tu, C.-H., Yen, C.-J., & Sujo-Montes, L. E. (2015). Personal Learning Environments and Self-Regulated Learning. In R. Papa (Ed.), Media Rich Instruction: Connecting Curriculum to all learners (pp. 35-48). USA: Springer.