8/12/2019 Entrevista Sobre Conocimentos Matematicos

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ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO

ENUFI

MATERIA:

Aritmtica su aprendizaje y enseanza.

TEMA:

Los alumnos y sus problemas con el uso del sistema de numeracin

decimal.

PROFESOR:

Omar Andrade Espinoza.

ALUMNOS:

Sergio Alonso De La Cruz.

Jocelyn Toledo Lpez.

Iris Yamilet Jimnez Rivero.

GRADO:

1 (Licenciatura en educacin primaria).

GRUPO:

A (Licenciatura en educacin primaria).

CD. Ixtepec. Oaxaca a 20 de enero del 2014.

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En la escuela primaria Juana Catalina Romero ubicada en ciudad Ixtepec

Oaxaca, fueron entrevistados los alumnos de primero y de segundo grado, puesto

que se tuvo que entrevistar a un alumno de segundo grado debido a la escasez de

alumnos de primero, el cual solo es un alumno. Y he aqu las entrevistadas a

Vctor Manuel y Adrian, (Uno de primer grado y otro de segundo grado).

Vctor Manuel de 7 aos pone en evidencia una cuestin importante la cual nos

dice l,es que el numero que es ms grande que otro es porque esta mas

adelante que el menor.

Experimentador. Vctor.

Cmo te llamas?

Cuntos aos tienes y en qu grado

vas?

(Ahora ya comienzan las preguntas sobre

los conocimientos del sistema de

numeracin decimal).

Qu numero es ms grande 14 o 9?

Por qu es ms grande?

Escribe el nmero cien.

Ahora escribe el numero mil.

Cul es ms grande?

Por qu?

(Hasta aqu Vctor Manuel de 7 aos al

decirnos que numero es ms grande,

(Mmm).Vctor Manuel Guzmn Lpez

Tengo 7 aos y voy en primer ao.

El 14.

Porque el 14 est arriba y el 9 estabajo.

100 (As es como lo escribe Vctor).

1000.

El numero 1000.

Porque el cien esta hasta abajo y el milesta hasta arriba.

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vas?

Qu numero es ms grande 14 o 9?

Por qu es ms grande?

Escribe el nmero cien.

Ahora escribe el numero mil.

Cul es ms grande?

Por qu?

Escribe mil ocho.

(TantoAdrian que el ya es de segundo ao

escribe de la misma forma que su

compaero de saln (Vctor) el numero mil

ocho)

Por qu escribiste as el mil ocho?

Y as tambin est escrito bien el milocho, 1008).

Por qu?

grado.

(Adrian responde que el numero 14)

Porque va ms adelante que el nueve

y el nueve va atrs.

100 (Adrian escribe el numero 100 as).

(Y adrian as escribe el numero 1000).

El numero 1000.

.

Adrian respondeporque es msadelante y el 100 est ms atrs.

(Adrian escribe as el mil ocho, 1008)

Adrian responde porque si, porquecuando va de 1001, 1002, 1003 .. yas hasta llegar al 1008

No.

Porque le puso tres ceros, y despus lepuso el ocho y por eso esta mal.(Fue lo que Adrian respondi)

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Qu numero es ms grande el 41 o

14?

Por qu ese nmero es ms grande

que el otro?

Pero si son los mismos nmeros

Adrian responde que el numero masgrande esel 41.

Porque es ms grande y el 14 esta masatrs.

(Adrian dice que no y continuado diciendolos mismo que haba dicho en la preguntaanterior).

En conclusin pudimos notar que a pesar de que son dos alumnos de diferente

grado, pero que comparten el saln de clases debido a las condiciones en las que

se encuentra su escuela, tienen casi los mismos conocimientos sobre el sistema

de numeracin decimal. Y tambin que un aspecto que influye demasiado al

momento de que los dos nios contestaran, es que tienen al mismo docente que

les imparte matemticas.