Intervenció primerenca

Tipus d’estimulació primerenca

Dirigida a qualsevol infant per afavorir el seu desenvolupament global (àrees: sensorial, cognitiva, motora, socioafectiva i psicomotriu).

Infants amb necessitats educatives específiques: mostren trastorns o problemes o amb risc de patir-los, facilitant així, un desenvolupament millor.

Infants amb necessitats educatives específiques Dèficits sensorials greus. Retards en el desenvolupament (sensorial, motor, cognitiu…). Retard mental diagnosticat. Autisme. Grups de risc amb antecedents familiars. Immigració i adopció.

Quan abans s’intervingui, més s’afavorirà el desenvolupament de l’infant.

Serveis de suport en l’estimulació primerenca

1. CDIAP (centre de desenvolupament infantil i atenció precoç).

2. USEE (unitats de suport a l’educació especial).

3. CEE (centres d’educació especial).

4. Altres.

1. CDIAP

Centres públics. Adreçats a infants fins als 6 anys. Infants que mostren algun trastorn o

risc de patir-lo. L’objectiu és disminuir o eliminar els

efectes del trastorn amb un tractament adient a les característiques de l’infant.

Serveis que ofereix el CDIAP:Prevenció, detecció, diagnòstic i

tractament dels trastorns en el desenvolupament per qualsevol causa.

Suport a la família en la criança del seu fill.

Prevenció d’antecedents de risc personals o familiars.

Funcions del CDIAP: Diagnòstic interdisciplinar. Avaluació contínua del pacient. Fer la intervenció terapèutica interdisciplinar. Col·laborar amb els serveis implicats en el

tractament. Orientar les famílies en les seves actuacions. Orientar els professionals de l’educació (PI,

avaluació...).

Perfil del professional del CDIAP: Equip

multidisciplinar: Camp sanitari:

psiquiatres, metges...

Camp social: educadors socials...

Camp educatiu: psicopedagogs, logopedes...

Accés al CDIAP: D’ofici: la

demanda la fa el propi CDIAP, els serveis sanitaris, socials o educatius.

D’instància de part: la demanda la fa la família.

Procediment d’actuació: Anamnesis. Diagnòstic. Seguiment i

coordinació família-professionals.

Intervenció terapèutica al CDIAP: S’adapta a les

necessitats de cada infant.

Es fa un Pla Terapèutic Individualitzat.

Carpeta individual amb els informes: Full de demanda. Anamnesis. Valoracions inicials.

Entrevistes família. Pla terapèutic. Fulls de seguiment.

Informes varis. Informe complet d’alta

(si s’escau), derivació i recomanacions.

2. USEE

Recurs per a alumnesamb necessitats educatives específiques greus o permanents, per afavorir la inclusió en un centre ordinari.

En centres educatius d’Infantil, Primària i Secundària.

Participen en les activitats generals programades pels alumnes del centre.

Participen en les activitats programades pels alumnes del grup de referència.

Intervenció de les USEE: Coordinació amb la resta del professorat del centre. Adaptació dels continguts, activitats i materials. Elaboració del PI. Figura del cotutor responsable del seguiment del procés

d’E/A, informació a la família i exercici de l’acció tutorial. L’avaluació es farà d’acord amb els objectius del PI des de

totes les àrees i dels diferents professionals que intervinguin.

Els alumnes estan adscrits en el grup ordinari en funció de: Nivell d’aprenentatges. Necessitat educativa específica de l’infant. Edat cronològica.

Infants que s’escolaritzen a les USEE: Les USEE es creen en un centre ordinari,

quan hi ha un grup d’alumnes amb NEE greus i permanents que podrien escolaritzar-se en un CEE.

La LOE parteix del principi d’escola inclusiva per això es justifica la formació de les USEE.

Perfil dels alumnes: Retard mental mitjà. Trastorns del comportament d’etiologia diversa. Trastorns del desenvolupament. Dèficits sensorials no associats a altres dèficits

greus. Trastorns motrius semidependents. TDAH greu.

3. CEE

Pels infants que no tenen un procés d’integració satisfactori en el centre ordinari tot i les mesures d’atenció a la diversitat.

Ho decideix l’EAP (Equip d’Assessorament Psicopedagògic).

Perfil de l’alumnes dels CEE: Retard mental profund. Plurideficiència. Trastorns del desenvolupament i la conducta molt greus. Dèficits sensorials associats a altres dèficits greus i

permanents. Trastorns motrius dependents.

4. Altres equips i serveis

a) EAP (equip d’assessorament psicopedagògic): Servei extern que dóna suport als equips docents,

personal implicat en l’educació, equips directius i famílies d’alumnes amb dificultats o NEE.

Es coordinen amb altres

serveis (CREDA, SEEM...),

projectes de zona o

departaments

(Salut, benestar social...).

b) CREDA (Centre de recursos educatius per a deficients auditius):

Equips de suport i orientació a docents d’infants amb dificultats greus d’audició de centres ordinaris.

Fan atenció directa a aquests alumnes i a les famílies.

c) CREDV (Centre de recursos educatius per a deficients visuals):

Equips de suport i orientació, en col·laboració amb la ONCE, a docents d’infants amb dificultats greus de visió de centres ordinaris.

Fan atenció directa a aquests alumnes i a les famílies.

d) CSMIJ (centre de salut mental infanti i juvenil):

Serveis sanitaris especialitzats en psiquiatria i salut mental de 0 a 18 anys.

Desenvolupen funcions de prevenció i promoció de la salut.

e) SEEM (Servei Educatiu Específic per a Discapacitats Motores):

Equips de suport i orientació a docents d’infants amb dificultats motrius greus de centres ordinaris.

f) SEETDIC (Servei Educatiu Específic per a trastorns del desenvolupament i la conducta):

Equips de suport i orientació als centres docents d’infants amb trastorns del desenvolupament i de la conducta.

Incideixen en 4 àmbits: alumnat i famílies, centres i profes, EAPs i zona educativa.

g) CAD (centre d’atenció a disminuïts): Servei d’informació, valoració i orientació per a

discapacitats.

h) Centre per a l’autonomia personal Sírius: Potencien l’autonomia personal, l’accessibilitat i

integració de les persones discapacitades.

i) EAIA (equip d’atenció a la infància i l’adolescència):

Servei per atendre infants amb risc social derivats d’altres serveis socials.

Detecció, diagnòstic i planificació de la intervenció.