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Anexo número 22. Actividades para estimular las inteligencias múltiples
Actividad 1: Números locos Corporal
Descripción de la actividad:
Se divide a los participantes en dos grupos iguales. En el centro del espacio de coloca un balón y los
equipos se colocan a los laterales con una separación de al menos los brazos extendidos. A cada niño se
le asigna un número, iniciando la numeración en sentido opuesto entre un equipo y otro. A la señal del
tutor, el participante con el numero X deberá correr a ganar el balón y tirar a la canasta. El participante
contrario tratará de impedirlo, simulando una defensa.
Opciones de la aplicación:
- En cancha de basquetbol.
- En campo de futbol.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato:
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Actividad 2: Movimiento creativo Corporal
Descripción de la actividad:
Los participantes escucharan un ritmo musical, posteriormente se les pide a los niños que ejecuten
algún movimiento individual y colectivo, dejándose llevar por el ritmo. Se busca hacer sincronía entre
la música y el movimiento corporal.
Opciones de la aplicación:
- Definir un espacio en donde estén los participantes cómodos.
- Un niño identifica un ritmo y los demás lo siguen.
- En círculo, los participantes pasan en medio y ejecutan un ritmo, los demás lo siguen.
- Utilizar todo el cuerpo y expresarse corporalmente de manera libre en un espacio delimitado.
- Los participantes pueden utilizar un balón, para implementar algún movimiento y que los demás
intentes ejecutarlo.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato:
-
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Actividad 3: El espejo Corporal
Descripción de la actividad:
Se colocan los alumnos por parejas, uno de los miembros de cada pareja debe imitar los movimientos
que realiza su compañero, después se van alternando los papeles.
Opciones de la aplicación:
- Se puede iniciar sin desplazamientos y después con ellos.
- El espejo debe hacer los movimientos invertidos (opuestos a su compañero).
- Se puede trabajar por segmentos: arriba, abajo, lateral, etc.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
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Actividad 4: El túnel Corporal
Descripción de la actividad:
Se divide a los participantes en dos grupos iguales. Se fija algún punto de referencia en donde cada
niño tendrá que pasar por detrás o tocar la marca. Después el niño regresa, le da la mano a su
compañero y repite el procedimiento. Gana el equipo que termine primero en pasar todos sus
integrantes.
Opciones de la aplicación:
- Con balón, Parejas, Con cuerda, Con aros.
- Pasar el balón por arriba, abajo, izquierda, derecha.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
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Actividad 5: Números locos Corporal
Descripción de la actividad:
Se divide a los participantes en dos grupos iguales. En el centro del espacio de coloca un balón y los
equipos se colocan a los laterales con una separación de al menos los brazos extendidos. A cada niño se
le asigna un número, iniciando la numeración en sentido opuesto entre un equipo y otro. A la señal del
tutor, el participante con el numero X deberá correr a ganar el balón y tirar a la canasta. El participante
contrario tratará de impedirlo, simulando una defensa.
Opciones de la aplicación:
- En cancha de basquetbol.
- En campo de futbol.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato:
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Actividad 6: Juego con aros Corporal
Descripción de la actividad:
Cada alumno con un aro; primero manipulan de manera libre durante un lapso de tiempo considerable.
Después se van siguiendo las propuestas, tanto las del docente como de los alumnos.
Se puede guiar el trabajo en cuanto a: Poner el aro en el piso, patearlo, hacerlo girar, movernos dentro
de él; utilizando ambos pies, con las manos girar y rodar el aro, tanto apoyado en el suelo como en el
aire o con los brazos, buscar otros segmentos corporales en donde podemos hacer girar el aro, con dos
aros buscar manipularlos al mismo tiempo; por ejemplo girarlos con ambos brazos o pies; con el cuello
y otro con la cadera, encontrar diversas formas de mantener el aro girando el mayor tiempo posible.
Opciones de la aplicación:
- Utilizar la mayor cantidad de aros que se pueden mantener girando en distintos segmentos
corporales o en uno mismo.
- Por equipos trabajar las distintas tareas.
- Carrera por equipos.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
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Actividad 7: Liga Humana Corporal
Descripción de la actividad:
Se divide el grupo en 2 equipos de igual número de integrantes, cada uno se coloca dentro del área de
juego formando hileras una frente a la otra. La intención del juego es que el último de cada equipo sale
corriendo para pasar por debajo de las piernas de sus compañeros y llegar al frente primero que el otro.
Ambos equipos deben buscar dificultar el paso del adversario, por lo que tomados de las manos y sin
soltarse deben de separarse lo más que puedan para que el alumno que corre tenga que recorrer una
mayor distancia, en caso de que sean rebasados, regresan rápidamente y se juntan lo más que puedan
con las piernas separadas para que su compañero pueda pasar con mayor facilidad.
Simular la acción de una liga que se estira y se encoge. El primero que llegue obtiene el punto.
Opciones de la aplicación:
- En lugar de pasar por debajo de las piernas, el compañero lanza una pelota para que pase entre las
piernas de sus compañeros; la pelota que llegue primero obtiene el punto para ese equipo.
- El alumno que sale, lleva una pelota botando y pasa en zigzag entre sus compañeros.
- Se colocan los equipos en 6 puntos y su compañero pasa saltándolos
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
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Actividad 8: Equipos inteligentes Corporal
Descripción de la actividad:
Se divide al grupo en equipos de 4,5 ó 6 integrantes. El tutor delimita el área (rectángulo) y coloca
puntos de referencia de ambos lados del rectángulo, dependiendo del número de equipos. Estos se
colocan separados a unos tres metros unos de otros. Posteriormente, el instructor les pedirá que
formulen una estrategia por equipo para llevar un balón de un extremo al otro con solo una instrucción.
Por ejemplo. “los equipos tendrán que recorrer ida y vuelta los conos o línea de referencia sin que la
pelota caiga al piso y que pase por todos los miembros del equipo”.
Opciones de la aplicación:
- Transportar a un compañero.
- Trasladar objetos de un lado al otro: conos, pelotas, cuerdas, etc.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
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Actividad 9: Fut-Beis Corporal
Descripción de la actividad:
Se divide al grupo en dos equipos. Se delimita el área o terreno de juego simulando un pequeño estadio
de beisbol, se coloca el home plate y las bases. Los equipos se organizan para ver quién entra al
cuadro o quién empieza en el bate. Los participantes que les haya tocado el “campo “se distribuyen en
todas las posiciones del terreno de juego. Mientras los que vayan al bate, le pegaran con el “pie” y
recorrerán las bases tratando de que no les hagan el out. Al completar 3 out, los equipos cambiaran de
posiciones. Gana el equipo que haya generado más carreras.
Opciones de la aplicación:
- Se pueden colocar 2, 3 o 4 bases.
- En cualquier lugar con espacio suficiente.
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Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
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Actividad 10: Enceste veloz Corporal
Descripción de la actividad:
Cada equipo posee una caja de cartón que coloca en un espacio del campo a una distancia de 3-5
metros de los demás equipos; alrededor de su caja establece una cerca que representa un límite de
acceso a los demás equipos. Los integrantes de cada equipo se colocan en hilera tomando el pie
derecho del compañero, que se encuentra al frente y colocando su mano izquierda sobre el hombro
izquierdo. De ésta forma el equipo se traslada por el lugar de juego con el siguiente fin:
Sin perder la posición, cada integrante tiene un objeto e intenta lanzar y encestar en las cajas de los
demás equipos, sin entrar dentro de la cerca.
Gana el equipo que tenga el menor número de objetos en su caja, después que estos terminen. (Pelotas
de plástico, vinil, esponja). También es posible darle una orientación cooperativa. Entre todos los
grupos, ¿cuánto tiempo tardamos en llenar las cajas con los objetos?
Opciones de la aplicación:
- Tomarse de distintas formas que propicien una acción flexible.
- Gana el equipo que en su caja tenga el mayor número de objetos.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
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Actividad 11: Gusanos Inteligentes Corporal
Descripción de la actividad:
En equipos de 4,5 ó 6 integrantes, tienen que cruzar el área previamente delimitada de manera
consecutiva, sin separaciones y de distintas formas, por ejemplo: hombro con hombro, todo el equipo
con el pie derecho o izquierdo, en ese momento se tienen que ir desplazando sin separarse. Si alguien
se separa de su equipo, regresara al inicio y volverá a empezar.
Opciones de la aplicación:
- Se podrá poner obstáculos en el recorrido (conos, cuerdas, pelotas, etc.)
- Espalda con espalda y brazos entrelazados.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
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Actividad 12: Policías y ladrones Corporal
Descripción de la actividad:
Se forman dos equipos, policías y ladrones, con el mismo número de jugadores cada uno. Los policías
hacen saber a los ladrones el lugar donde está la cárcel (un espacio delimitado). Los ladrones salen
corriendo en todas direcciones dentro del espacio delimitado, al cabo de poco tiempo, los policías salen
a perseguirlos. Cuando un policía toca a un ladrón, le lleva hasta la cárcel. Cuando un ladrón consigue
entrar en el recinto de la cárcel sin ser tocado y toca a uno de sus compañeros gritando “salvados”,
todos los jugadores que se encuentran en la cárcel pueden intentar salir de ella. Si un ladrón es tocado
por un policía cuando está saliendo de la cárcel, queda atrapado de nuevo. El juego acaba cuando se
han atrapado todos los ladrones o bien cuando ha pasado un tiempo establecido previamente. En la
siguiente partida, los dos equipos pueden intercambiar los papeles.
Opciones de la aplicación:
- Se puede acordar que los ladrones dispongan de un lugar donde no puedan ser atrapados por los
guardias
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
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Actividad 13: Fiesta de disfraces Corporal
Descripción de la actividad:
Con materiales como disfraces, complementos, pelucas, maquillaje, etcétera y en una organización por
grupos de seis:
Primero, se les pide que traigan de casa objetos, ropa o complementos para confeccionar diferentes
personajes entre los siguientes estilos: formal, informal, extravagante, hippie y dos apariencias
corporales a elegir por el grupo. Después, todos los niños participan en la confección de las apariencias
de los demás compañeros dando sugerencias, opiniones, etcétera; de cómo va quedando cada uno. Y
luego se prepara la representación para exponerla posteriormente al resto del grupo, solo con
movimiento, en la que cada uno adopta un personaje diferente. Posteriormente, debe haber coherencia
entre la historia que se cuenta a través del movimiento con la apariencia corporal de los personajes.
Finalmente, el profesor pregunta acerca la sensación de representar a otro que no se es y porque motivo
se optó por ese personaje. También reflexiona sobre como la apariencia puede darnos una idea objetiva
sobre la personalidad de los sujetos.
Opciones de la aplicación:
- Puede ser aplicado en cualquier espacio: (aula, patio, cancha de basquetbol, soccer, etc).
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
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Actividad 14: Adivinanza corporal Corporal
Descripción de la actividad:
Se divide al grupo en equipos de 4,5 ó 6 integrantes. El tutor previamente prepara los temas (en
papelitos estilo urna) cada equipo por turno, sacara un papelito y se lo entregara al tutor. El tutor será
el único que sabrá el tema además del representante del equipo en turno. El representante de cada
equipo tratara de comunicar el titulo o tema a su equipo sin utilizar el lenguaje. El tutor determinara el
tiempo (máximo de un minuto por equipo para que adivine el tema). El equipo que adivine el tema
obtendrá un punto. Gana el equipo que acumule la mayor puntuación.
Opciones de la aplicación:
- Se podrá colocar un pañuelo al integrante del equipo que intente comunicar el tema.
- Deberán pasar todos los integrantes del equipo.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
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Actividad 15: Fabricando mi Robot Corporal
Descripción de la actividad:
Los alumnos se organizan por equipos de 3 personas, cada equipo está formado por dos robots y un
fabricante. Lo primero que hace el fabricante es diseñar sus robots (los coloca en una postura original).
Después va a poner a sus robots espalda con espalda y por medio de indicaciones va guiando a sus
robots. Para encenderlos les toca la cabeza, vuelta a la derecha toca el hombro derecho, vuelto a la
izquierda hombro izquierdo, apagado dos toques en la cabeza.
La finalidad de la actividad es hacer que ambos robots se encuentren de frente. Cuando lo consigue o
después de un lapso de tiempo se cambian de rol. Los tres alumnos deben pasar a ser fabricantes
Opciones de la aplicación:
- Circuito dañado, los robots obedecen las indicaciones al revés, es decir, si tocan el hombro
izquierdo giran a la derecha o si les tocan la cabeza una vez están apagados.
- Ahora los robots solo giran a la derecha y el fabricante tiene que verlo a los ojos de frente para que
ellos realicen la acción
Opciones de aplicación sugeridas por o los participantes que no se encuentren en el formato: -
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Actividad 16: Estaciones y Equipos. Corporal
Descripción de la actividad:
Se divide al grupo en equipos de 5 integrantes. El tutor delimita el área y coloca estaciones.
Estación 1: colocar conos en zigzag para que el participante los cruce lo más rápido posible.
Estación 2: se colocan 10 aros en posición vertical, ayudados por otros compañeros. Los participantes
tendrán que pasar por debajo de cada uno de esos aros. Estación 3: carrera de costales (distancia
delimitada previamente). Estación 4: enceste de pelota de voleibol en la caja (previamente delimitada y
asignada por el tutor). Cada equipo con sus participantes deberán pasar por todas las estaciones.
Enfrentándose un integrante de cada equipo en cada momento.
Opciones de la aplicación:
- Incrementar las estaciones.
- Aumentar el grado de dificultad, según la edad de los participantes.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
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Actividad 17: Hazme reír Corporal
Descripción de la actividad:
Se forman parejas o tercias. Cada equipo intenta hacer reír a los demás compañeros con expresiones
chuscas o inéditas. Gana el equipo o compañero que cause más risas entre el público.
Opciones de la aplicación:
- El que resista más tiempo sin reírse y el que invente más acciones que provoquen tal fin
- Se dispone de materia para incrementar los actos
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
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Actividad 18: La Cuerda muda Corporal
Descripción de la actividad:
El grupo se organiza por equipos y se da la indicación de que una vez iniciada la actividad nadie puede
hablar. Se coloca una cuerda a cierta altura y tensa, la cual es sujetada por dos alumnos (que se van
cambiando). La finalidad de la actividad es pasar de un lado a otro sin tocar la cuerda, cada equipo
debe hacer que todos sus integrantes crucen. Si uno toca la cuerda se debe regresar para volverlo a
intentar. La cuerda se va colocando a mayor altura, conforme los alumnos van superando la prueba,
lógicamente solo se comunican por medio de señas.
Opciones de la aplicación:
- Se construye una telaraña vertical con ayuda de resortes y de igual forma los alumnos deben pasar
de un lado a otro.
- Aplicar ésta actividad dentro de un juego, como atrapadas.
- La cuerda puede disminuir de altura y con los ojos vendados.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
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Actividad 19: El robo del pañuelo Corporal
Descripción de la actividad:
Todos los niños empiezan con 1 ó 2 paliacates que se pondrán sujetados en la parte posterior del short.
Cada uno debe robar cuantos paliacates le sea posible y ponerlas atrás, procurando que no se las
roben.
Opciones de la aplicación:
- Por equipos, por parejas, uno contra uno.
- Buscando estrategias para ganar más paliacates, y evitar que les quiten las suyas. Por ejemplo:
- Sí un jugador ya tiene 4 paliacates los distribuye entre los de su equipo y así evitar ser el único al
que ataquen.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
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Actividad 20: Jalar la cuerda Corporal
Descripción de la actividad:
Dos equipos jalan la cuerda, tratando de hacer avanzar a sus adversarios hasta una zona marcada
previamente, obteniendo un punto cada vez que logren hacerlo. Previamente se coloca un indicativo a
mitad de la cuerda: (conos, lazo, etc.).
Opciones de la aplicación:
- El juego se repite varias veces
- Se puede dividir los equipos de niños vs niños y niñas vs niñas.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
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Actividad 21: Conejos y conejeras Intrapersonal
Descripción de la actividad:
Según el número de participantes formar equipos de tres personas donde dos se toman de las manos y
forman un círculo que será llamado conejera. La tercera persona se mete dentro de la conejera pasando
a ser conejo. La persona que coordine el juego también forma parte del mismo. Se dan las siguientes
indicaciones: primero, cambio de conejos. En este momento las conejeras se quedan en su lugar sin
moverse solo levantan las manos para que el conejo salga y busque su nueva conejera. Aquí el
coordinador también buscara su propia conejera por lo tanto quedara un conejo nuevo que a su vez
tendrá que coordinar el juego. Segundo, cambio de conejeras. Aquí solo se mueven los que forman las
conejeras. los conejos se quedan quietos esperando una nueva conejera. En esta indicación los que
lleguen al último salen del juego. Finalmente, cambio de todo. Aquí se deshacen completamente los
equipos y se rehacen con nuevos integrantes. Aquí los que lo hacen más tarde pierden y sale del juego
Opciones de la aplicación:
- Otra opción es que no se elimina a nadie
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
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Actividad 22: Atrapa la bandera Intrapersonal
Descripción de la actividad:
El juego empieza con la creación de dos grupos antagonistas (indios y vaqueros) y la elección del
inmune. Se coloca la bandera en el interior del campo de los vaqueros. El juego termina cuando: Es
atrapada la bandera y llevada al campo de los indios o cuando un indio es cazado con la bandera.
En el último caso si hay duda sobre si dejo la bandera antes de ser tocado el beneficio es para el
atacante. Si un indio deja la bandera y esta cae al suelo esta cazado, debe ser levantada por este.
Opciones de la aplicación:
- Se salva de diferentes formas, Grupo muy numeroso, Más de um inmune, dos Banderas.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato:
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Actividad 23: Indios y Vaqueros Intrapersonal
Descripción de la actividad:
Se divide al grupo en dos equipos. Unos serán indios y los otros vaqueros. (Si tienen más equipos
pueden agruparlos para que sean por ejemplo dos contra dos). Cada uno de los equipos tendrán una
base que podrá ser algo visible desde lejos como un árbol o cualquier otra cosa. El juego consiste en
que los vaqueros tendrán que trasladar el oro (que son dos costales con algunas piedras de modo que
quede medio pesado) de su base hacia la base de los indios al otro extremo. Todos los jugadores
tendrán dos listones pegados en sus brazos, cada uno de ellos representará una vida, si los jugadores
del equipo contrario les arrancan los dos listones entonces quedarán fuera del juego. Este es un juego
de estrategia pues los vaqueros tienen que buscar la forma de distraer a los indios para llevar el oro al
otro extremo del terreno. Si los vaqueros llevan el oro entonces ganarán, pero si los indios les quitan el
oro y lo llevan a la base de los vaqueros entonces ellos ganarán.
Opciones de la aplicación:
- Puede llevarse a cabo en cualquier lugar con suficiente espacio.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
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Actividad 24: Voleyvoz Intrapersonal
Descripción de la actividad:
Dos grupos que simulan ser jugadores o jugadoras de voleibol. El balón es la voz. Se hacen los gestos
de golpear pero diciendo el nombre de la persona a la que envías el balón. Se simula con gestos que se
golpea la pelota, pero se hace con la voz.
Opciones de la aplicación:
- Sentados.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
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Actividad 25: Cazar con el balón Intrapersonal
Descripción de la actividad:
Se trata de conseguir cazar mediante balonazos o evitar que te puedan cazar de forma cooperativa. Si te
dan con el balón te sientas ósea estas cazado. Para salvarte debes recoger algún rebote y después
puedes pasarlo a otro compañero cazado para salvarlo o levantarte y cazar. Los cazadores solo pueden
dar dos pasos antes de lanzar el balón. Si no nos han cazado solo podemos coger el balón después de
algún bote en caso contrario estaremos cazados. El tutor lanza el balón al aire y comienza el juego.
Opciones de la aplicación:
- Se puede interceptar el pase entre los cazados mientras estén sentados, pueden cazarte si se te cae
el balón al interceptarlo. Al recuperar un balón los cazados pueden levantarse y cazar o salvar.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato:
- -
Actividad 26: Las iniciales Intrapersonal
Descripción de la actividad:
Con la inicial del nombre de cada uno, consiste en decir nombre y adjetivos, cualidades. Estando el
grupo sentado, el animador explica el juego y se pone como ejemplo: Yo soy Pablo y me gustan los
Pokémon. "P" es la inicial del nombre y con ella se construye algo que empieza igualmente, como un
gusto, una cualidad, un dibujo animado,... Y así todos los miembros del grupo.
Opciones de la aplicación:
- Cualquier lugar.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
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Actividad 27: El Espejo deportivo Intrapersonal
Descripción de la actividad:
Consiste en imitar las acciones del compañero/a. Debe hacerse lentamente en un principio para que
nuestro compañero pueda imitarnos. Intentar que los movimientos sean lo más iguales posibles. Por
parejas, desde la posición de sentados uno dirige y el otro hace de espejo, primero a nivel facial,
después también con el tronco y los brazos. Luego desde de pie con todo el cuerpo. Cambiar de
papeles.
Opciones de la aplicación:
- Podrá realizarlo a distancia.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
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Actividad 28: La Picazón Intrapersonal
Descripción de la actividad:
Cada alumno tiene que decir su nombre y a continuación un lugar donde le pica: "Soy Juan y me pica
la boca". A continuación el siguiente tiene que decir cómo se llamaba al anterior, y decir dónde le
picaba. Él también dice su nombre y donde le pica y así sucesivamente hasta la última persona. El
último tiene que decir desde el primero, los nombres de cada persona y dónde les picaba. Uno a uno
van diciendo su nombre y lo que les pica, y el nombre y lo que le picaba a cada persona que ha hablado
antes que ellos.
Opciones de la aplicación:
- Cualquier lugar con sificiente espacio
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
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Actividad 29: Algo de tí Intrapersonal
Descripción de la actividad:
Los participantes hacen preguntas con las letras de un nombre. El grupo es subdividido en parejas.
Cada persona en la pareja dice o escribe su nombre en una hoja de papel. Con las letras de su nombre
la otra persona debe formular cualquier tipo de pregunta (puede depender de la situación). En las
preguntas cualquiera de sus palabras debe empezar por la letra correspondiente del nombre, desde la
primera hasta la última. Cuando una persona haya terminado empieza la siguiente. Por ejemplo: CRIS
¿Te gustan los Caramelos? ¿Qué te hace Reír? ¿Hablas algún otro Idioma? ¿Qué te gusta de esta
Sociedad?
Opciones de la aplicación:
-Puede llevarse a cabo en cualquier lugar
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
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Actividad 30: Quien calla paga Intrapersonal
Descripción de la actividad:
Consiste en decir el nombre o algún dato identificativo de algún participante antes de que te toquen.
6 participantes en círculo y uno en el centro. El tutor da el nombre de una persona del circulo, esta debe
decir el nombre de otro antes de ser tocada por la que este en el centro y así sucesivamente. En caso de
ser tocado antes de responder pasa al centro.
Opciones de la aplicación:
- Puede ser con el nombre que les gusten que les llamen, su lugar de procedencia, gustos, etc.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
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Actividad 31: El abogado Intrapersonal
Descripción de la actividad:
Un alumno pregunta datos básicos y responde el compañero del lado (abogado). Consiste en
colocar en una ronda personas que pueden ser entre 10 a 30 o más, entonces empezando de un
extremo la persona siguiente va a ser su abogado y así sucesivamente, entonces el coordinador
pregunta algo a una persona (su nombre o edad) y el que responde es su abogado.
Opciones de la aplicación:
- Cualquier espacio.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato:
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Actividad 32: El lapíz loco Intrapersonal
Descripción de la actividad:
Se hace girar un bolígrafo y hacia quién apunte debe decir el nombre y alguna característica de un
compañero. Sentados en círculo, en una primera vuelta cada uno se presenta y dice su nombre y una
característica personal positiva. En la segunda vuelta, se girará el bolígrafo para que al señalar a un
jugador diga el nombre y la característica de otra persona. El objetivo no es que todos hablen, sino que
se nombre una cualidad y el nombre de todos los integrantes del grupo.
Opciones de la aplicación:
- Cualquier espacio disponible
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
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Actividad 33: Tunel obscuro Intrapersonal
Descripción de la actividad:
Confiar en tus compañeros mientras vas debajo de sus piernas con ojos cerrados. Se divide a los
chicos/as en grupos de siete personas que cada grupo se colocara en fila india con las piernas abiertas a
un metro de distancia unos de otros. El último de la fila se colocara a gatas con los ojos cerrados o
tapados y se le dirá que es un tren que tiene que pasar por un túnel muy oscuro. Sus compañeros
mediante las indicaciones de izquierda derecha y centro deberán indicar al tren para que llegue por
debajo de las piernas hasta el principio. Cuando acabe se colocara como sus compañeros y el último de
la fila realizara el mismo proceso
Opciones de la aplicación:
- Cualquier espacio disponible
Opciones de aplicación sugeridas por el tutor o los participantes que no se encuentren en el formato: -
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Actividad 34: El equilibrio Intrapersonal
Descripción de la actividad:
Se trata de que, por parejas, se consiga alcanzar el punto de equilibrio, y hacer movimientos
cooperando. Las personas participantes se reparten por parejas. Dentro de cada pareja los integrantes se
ponen frente a frente, dándose las manos, juntando los pies y uniendo las punteras. A partir de esta
posición y sin despegar los pies del suelo, cada integrante va dejándose caer hacia atrás con el cuerpo
completamente recto. Así hasta llegar a estirar completamente los brazos y conseguir el punto de
equilibrio dentro de la pareja. Una vez alcanzado el equilibro se pueden intentar hacer movimientos
cooperando y sin doblar los brazos: una de las integrantes de la pareja dobla las piernas mientras la otra
la sostiene, las dos bajan
Opciones de la aplicación:
- Pueden utilizar cualquiere espacio, balones para aumentar el grado de dificultad.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato:
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Actividad 35: El salto cooperativo Intrapersonal
Descripción de la actividad:
Se reúne un grupo de alumnos, dos personas cogen el lazo para volear o mover el lazo, los restantes se
ponen de acuerdo para ir entrando de a uno al lazo sin equivocarse, el objetivo es que todo el grupo
quede saltando en el lazo sin equivocarse durante 2, 3 ó 4 saltos (lo que se proponga el grupo junto con
el tutor). Primero empiezan a volear el lazo las dos jóvenes encargados, luego entre el primero a saltar
dos veces, se queda saltando y entra el segundo, siguen saltando estos dos y luego el tercero y así
sucesivamente hasta que entre todo el grupo. Los primeros deben esforzarse al máximo para sostener el
ritmo y esperar que entren todos, cuando entren todos cuentan 2, 3, ...saltos, lo que se propongan o
aguanten y después todos a celebrar, el cumplimiento de la tarea cooperativa
Opciones de la aplicación:
- Cualquier lugar
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
-
Actividad 36: Ensalada de frutas Intrapersonal
Descripción de la actividad:
Se trata de buscar un "aro" vacío cada vez que mencionen su fruta. Se acomodan los aros, tantos como
participantes menos uno, en diferentes lugares de la cancha de manera que no queden muy juntos, cada
alumno se para dentro de su aro, previamente el profesor da el nombre de una fruta a cada alumno
(deben ser 4 frutas, por ejemplo: piña, melón, sandía y fresa). Un alumno se queda sin aro en el centro
de la cancha y él es el que dice: "quiero un cocktail de frutas de:(aquí menciona las frutas que el desee
de las ya descritas y los alumnos que tengan el nombre de esa fruta deberán cambiar de aro, así como
también el alumno que pidió el cocktail, deberá buscar un aro vacío, de esta manera siempre quedará
un alumno sin aro y es el que pedirá un nuevo cocktail. También se puede pedir un cocktail de
"tutifruti" en donde todos los alumnos se moverán de su lugar, buscando un aro diferente.
Opciones de la aplicación:
- Se pueden poner otros nombres de frutas, animales, etc.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato:
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Actividad 37: El inquilino Intrapersonal
Descripción de la actividad:
Se trata de que una persona que está sola consiga entrar a formar parte de apartamentos formados por
tríos. Todos/as se colocan por tríos formando apartamentos. Para ello una persona se coloca frente a
otra agarrándose de las manos, y la tercera se meterá en medio, rodeada por los brazos de las
anteriores. La que está en el interior será el inquilino y las que están a sus lados serán la pared
izquierda y derecha respectivamente. La persona que queda sin apartamento (si el grupo es múltiplo de
3, el animador/a, y si hay dos sin apartamento, jugarán como una sola), para buscar sitio, puede decir
una de estas cosas: pared derecha, pared izquierda, inquilino, casa o terremoto. En los tres primeros
casos, las personas que están haciendo el rol nombrado tienen que cambiar de apartamento, momento
que debe aprovechar la que no tiene sitio para ocupar uno. En el caso de que diga casa serán las dos
paredes y si dice terremoto, serán todos los que tendrán que cambiar y formar nuevos departamentos.
Opciones de la aplicación:
- Cancha de basquetbol, patio
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato:
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Actividad 38: Pelota rodante Intrapersonal
Descripción de la actividad:
Consiste en hacer rodar una pelota por el borde del paracaídas. Los jugadores agarran el paracaídas a
la altura de la cintura con el balón sobre él, mueven el paracaídas hasta conseguir que el vaivén
desplace el balón con una trayectoria circular evitando que caiga.
Opciones de la aplicación:
- Cancha de basquetbol
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
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Actividad 39: Pelota venenosa Intrapersonal
Descripción de la actividad:
Un equipo forma un círculo, el otro se agrupa adentro. Los de afuera lanzan la pelota tratando de tocar
con ella a los de adentro. Estos deben evitar ser tocados. Cuando la pelota toca un jugador de adentro,
éste sale del juego. Se juega en 2 tiempos de dos minutos; se cuenta un punto para el equipo de
adentro por cada jugador que, a los 2 minutos, no haya sido golpeado; los de adentro no pueden salir.
No se cuenta una pelota que haya tocado el suelo, o que golpee por encima de la cintura.
Opciones de la aplicación:
- Jugar hasta que hayan sido eliminados todos los de adentro. Gana el equipo que resista más. Vale
solamente la pelota que rebota del suelo, no el tiro directo.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
-
Actividad 40: Carrera de basquetbol Intrapersonal
Descripción de la actividad:
Los jugadores se dividen en equipos y esos se colocan en columna o fila, detrás de la línea de partida
que estará a unos 5 metros del tablero de básquetbol. Este juego se puede jugar de la siguiente
manera: La pelota es pasada por sobre la cabeza de cada jugador, de adelante para atrás de la fila. El
último la toma, corre hacia la cesta, lanza, y cuando logre encestar vuelve con la pelota hacia la fila, se
coloca de primero y se repite la jugada hasta que todos lancen al cesto o canasta.
Opciones de la aplicación:
- Igual que el anterior, pero cada jugador lanza una sola vez, se cuentan los puntos de cada equipo.
Para principiantes: lo mismo que los anteriores, pero hasta que la pelota toque el arco de hierro.
Igual que los anteriores, pero al correr, hacer "dribbling" como en basquetbol. Rebotando la pelota
en el suelo con una sola mano. Combinar este juego con el "túnel
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato:
-
-
Actividad 41: Cambia mi frase
Lingüistico
Descripción de la actividad:
En una organización por grupos de seis: Un integrante dice una frase con la entonación que le
corresponde. El resto de componentes del grupo, de manera sucesiva, van repitiendo la misma frase
pero cambiándole la entonación como si estuvieran enfadados, contentos, tristes, etcétera. Al finalizar
la ronda, comenzará otro del grupo con una nueva frase hasta que hayan pasado todos por ese papel.
Después los alumnos deben acompañar las palabras con movimientos como gestos, actitudes, miradas,
etcétera, que complementen lo que se está diciendo. Posterirmente El tutor y los alumnos, analizan y
reflexionan sobre cómo se presentan los componentes sonoros comunicativos: entonación, intensidad,
pausa y velocidad, en las frases que los niños están implementando y en relación a la comunicación de
los diferentes estados de ánimo, intenciones y emociones implícitos.
Opciones de la aplicación:
- Expresándose cada vez más rápido o más lento.
- Incrementar la dificultad de la propuesta, buscando frases de la vida cotidiana en las que se utilice
el contacto físico o que no se pierda el contacto visual con el compañero al que está dirigida. Frases
como: “Hola Jorge, cuánto tiempo sin verte”, o “Buenas tardes señor tenía con usted una
entrevista”.
- Se puede introducir sobre la apariencia corporal, a modo que para cada intervención se utilizan
elementos u objetos adicionales que la complementan.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
-
Actividad 42: Monólogo deportivo Lingüistico
Descripción de la actividad:
Se forman parejas y sentados, cada alumno tiene que hablar constantemente, no importa lo que diga,
pero no puede hacer pausas. Gana el compañero que dure más tiempo. La actividad se repite una serie
de veces.
Opciones de aplicación:
- Al interior de la pareja se establece un tema en particular.
- Se intercambian parejas cada cierto tiempo.
- Realizar la actividad sin poder hacer gestos o movimientos con las manos.
- Únicamente con gestos y sin hablar.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
-
Actividad 43: Algo de mi vida Lingüistico
Descripción de la actividad:
Cada alumno platica de manera muy explícita y descriptiva un acontecimiento de su vida a cualquier
compañero que el deseé. Se cambian de roles y se busca a una nueva pareja para realizar la misma
acción.
Opciones de la aplicación:
El tutor propone temáticas, tales como: representar con gestos y ademanes una anécdota que les
haya hecho sentir tristes, contentos, enojados, decepcionados, aburridos.
Representar la misma acción sin hablar o teniendo una conversación escrita.
Llevar mensajes a otras personas del grupo estableciendo comunicación e interacción social.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato:
Actividad 44: Noticiero informativo de verano Lingüistico
Descripción de la actividad:
Se distribuye al grupo por equipos de 5 a 7 integrantes; cada equipo tiene la encomienda de crear su
propio noticiero, el cual van a mostrar a los demás. Pueden distribuirse distintos roles que vayan en
relación a su noticiero, por ejemplo, uno es el narrador, otro el reportero, un camarógrafo, los demás
representan a las personas en la escena de la noticia. También pueden tener distintos segmentos como
puede ser la noticia escolar o la nota del día, o tal vez el chisme del momento.
Cada equipo, conforme a sus propuestas debe construir las actividades que se van a realizar. Pueden
utilizar material que el tutor les proporcione. Se realiza a modo de sketch
Opciones de la aplicación:
- Representar un hecho del campamento de verano 2011.
- Pueden crear como opción una estación de radio; donde puedan también poner música o
dedicatorias.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
-
Actividad 45: Máscaras parlanchinas Lingüistico
Descripción de la actividad:
Elaborar una máscara con bolsas de papel, en donde se ponga especial atención en la forma de la boca
pensando qué clase de sonidos podrían ser producidos por ésta. Se agrupan tres o cuatro compañeros a
platicar con sus máscaras puestas incluyendo una variedad de sonidos que emiten los personajes
representados, como: grito, chiflido, gruñido, chillido, bostezo, etcétera.
Posteriormente representarlo.
Opciones de la aplicación:
- Un grupo elabora la siguiente historia: en el campamento de verano, antes de iniciar las actividades
diarias, conversan, gritan, se despiertan, hablan susurrando, alguien llama con un silbato.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
-
Actividad 46: El amigo escondido Lingüistico
Descripción de la actividad: Se escriben en pequeños papeles los nombres de todos los miembros del
grupo, se doblan y se introducen en una caja. Después, todos los niños se disponen libremente por el
espacio destinado al juego. Cada niño recibe uno de los papeles o elige un papel al azar de dentro de la
caja. Luego cada uno lo lee en secreto. La persona cuyo nombre aparece en el papel es el amigo
secreto. El tutor pone la música en marcha y todos los niños empiezan a caminar y a moverse
libremente. Cuando la música se detiene, todos los participantes se quedan quietos de pie justo en el
lugar donde se encuentran. Disimuladamente buscan con la mirada a su amigo secreto.El juego
continúa durante varios turnos. El maestro avisa antes de empezar el penúltimo turno.Cuando se acaba
el penúltimo turno, los jugadores se acercan a su amigo secreto por detrás, a modo de formar una gran
hilera. Se reanuda la música y caminan todos juntos como un gusano. Al parar, por última vez intentan
ver a su compañero a los ojos.
Opciones de la aplicación:
- Cada niño podrá escoger libremente a su amigo escondido. El juego en este caso es de gran ayuda
para el tutor, ya que a partir de las relaciones que se establecen se puede deducir y valorar como se
organizan y tejen los vínculos afectivos entre los miembros del equipo. Un alumno puede ser
escogido por muchos niños y niñas; otros alumnos, en cambio, no son escogidos por nadie.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
-
Actividad 47: Cadena de sonidos Lingüistico
Descripción de la actividad:
Este juego consiste en ir creando palabras a partir de los primeros sonidos de la palabra del compañero
que lo precede. Con él podremos aumentar el vocabulario de nuestros alumnos y reforzar conceptos
como la derivación o la composición de palabras.
Se juega en círculo o en fila. Uno de los jugadores inicia el juego diciendo una palabra cualquiera, por
ejemplo: Casa. El que está a su derecha ha de buscar otra palabra que empiece por los dos primeros
sonidos de la palabra anterior; en nuestro caso tendrá que empezar por CA.
Por ejemplo: Cama. Lo mismo hará el tercero, pero empleando los tres primeros sonidos de la palabra
ya dicha. En nuestro caso CAM. Supongamos que dice: Campo El siguiente tendrá que buscar una
palabra con los cuatro primeros sonidos. Dirá, por ejemplo: Campana. Y así se puede seguir una tras
otro hasta que alguien falle, no siendo posible formar nuevas palabras: Campañero - Campanita –
Campanario.
Opciones de la aplicación:
- Utilizar diferentes temas y vocabulario.
- No se dice la palabra entera; sólo el sonido.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
-
Actividad 48: Cuenta tu anécdota Lingüistico
Descripción de la actividad:
Se explica que le juego consiste en platicar y escribir la anécdota más graciosa que les ha ocurrido. Los
alumnos piensan unos momentos; cada uno elige la anécdota más graciosa que ha vivido y la escribe.
En equipos de cinco comentaran su anécdota Por equipo eligen la mas graciosa En grupo relatan la
anécdota elegida en cada equipo. El juego concluye comentado la importancia de disfrutar los
momentos agradables de la vida y poder platicar con nuestros compañeros esas
Opciones de la aplicación:
- Puede ser una anécdota del campamento de verano
- Lo que más le haya gustado del día o su actividad favorita.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
-
Actividad 49: Formando un noticiero de verano Lingüistico
Descripción de la actividad:
Los alumnos se dividen en equipos de 5 integrantes. La idea es formar un noticiero del campamento de
verano 2011 para informar las actividades llevadas a cabo en el mismo. Cada uno de ellos identifica su
rol dentro del noticiero y entrevista a los alumnos sobre su experiencia en el campamento de verano. El
profesor ayuda a identificar los roles dentro de cada noticiero.
Opciones de la aplicación:
- Se puede formar un noticiero por actividad (voleibol, basquetbol, futbol, etc.)
- El noticiero puede funcionar permanentemente durante todo el campamento de verano.
- Se puede seleccionar a los niños que mejor desarrollen esta habilidad comunicativa para formar un
noticiero durante la duración del campamento.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
-
Actividad 50: Analizando los deportes Lingüistico
Descripción de la actividad:
Se divide al grupo por equipos, máximo de 5 integrantes. Se utilizan imágenes de revistas, periódicos o
fotografías. Con ello, se hace una colección de figuras que relacione un elemento con otro. El niño
debe formar figuras, describiendo las características y objetos que aparecen en cada escenario.
Finalmente, el participante debe expresar verbalmente que opina sobre los escenarios construidos.
Opciones de la aplicación:
- Relación de los objetos de cierto deporte en específico: voleibol, basquetbol, futbol, tenis, etc.
- Observación y análisis de las mismas actividades del campamento de verano.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
-
Actividad 51: Arriba el telón Lingüistico
Descripción de la actividad:
Dividir el grupo por equipos de 5 integrantes. Se dibuja o hace una cartulina un palco de un teatro con
mucha imaginación de acuerdo a los integrantes de los equipos. Pueden utilizar colores, muñecos,
bolsas, cortinas, disfraces, mascaras y otros elementos. El equipo se organiza, recorta y pega en la
cartulina muchas figuras humanas, algún animal y en distintas situaciones. Cada equipo experimenta,
participa y arma sus propios diálogos frente al público que serán sus compañeros.
Opciones de la aplicación:
- Se estimulan a los equipos para que inventen relatos, eligiendo sus personajes y describiendo
situaciones diferentes.
- El teatro puede ser de actividades deportivas del campamento de verano, imitando alguna actividad
y su desarrollo.
- Obra de teatro libre, el equipo elige sus personajes de acuerdo a la temática que indique el tutor.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
-
Actividad 52: Palabras prohibidas Lingüistico
Descripción de la actividad:
Se divide al grupo en equipos, y se orienta en la construcción de un mensaje sobre el tema propuesto
por el tutor, no utilizando algunas palabras prohibidas. Por ejemplo: El profesor inventa un tema
relacionado a la actividad física y el deporte. El tutor solicita a los alumnos que escriban sobre el tema,
desarrollando mensajes correctos, pero sin utilizar palabras clave, como actividad física, deporte,
ejercicio, salud, etc. Los equipos preparan sus mensajes y los presentan a los demás. El tutor y los
alumnos actúan como jueces sobre los mejores escritos presentados al grupo.
Opciones de la aplicación:
- Podrá emplear diferentes temas vistos en el campamento como: nutrición, basquetbol, voleibol,
tenis,etc.
- Tema libre.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
-
Actividad 53: Piensa y responde rápido Lingüistico
Descripción de la actividad:
Se divide al grupo en dos equipos y sentados en círculo. En una caja hay una serie de papeles con
preguntas: ejemplo: ¿Dónde vive usted ¿Cuántos años tiene? ¿Dónde estudia? ¿Cuál es su programa
favorito? ¿Quién ha sido el mejor jugador de basquetbol de la NBA? Y en otra, respuestas a esas
preguntas. El juego inicia cuando el tutor escoge a un alumno el cual hará una pregunta en voz alta que
deberá inmediatamente ser respondida por un alumno del otro equipo. En caso de que se den dos
respuestas simultaneas, el grupo de las respuestas pierde un punto. Después de una serie de preguntas y
respuestas, se cambian los equipos y sus roles.
Opciones de la aplicación:
- Se podrá realizar preguntas sobre el campamento de verano.
- Se pueden formar los equipos por afinidad o bien, el tutor designa los equipos.
- Podrán hacer el círculo en cualquier lugar que les resulte cómodo del complejo deportivo.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
-
Actividad 54: Lotería reformada Lingüistico
Descripción de la actividad:
Recolectar 36 pares de figuras por duplicado, puede ser de revistas, internet, libros o dibujados. Hacer
cuatro carteles en cartulina o madera y pegar en cada cartel seis figuras. Las repetidas deben pegarse
cada una en un cartón o tarjeta. Se sortean las figuras entre los niños, que deben montarlas sobre el
original, después de nombrarlas. Es de vital importancia que utilicen el artículo definido y el indefinido
para cada objeto.
Opciones de la aplicación:
- Se pueden formar equipos de 3, 4 o 5 integrantes.
- Las figuras pueden ser sobre el campamento de verano.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
-
Actividad 55: Dialogando y confundiendo Lingüistico
Descripción de la actividad:
Se reparte al grupo por parejas, sentados frente a frente. Un alumno está encargado de cronometrar el
debate. El tutor deberá decidir dos asuntos del debate, uno para cada alumno. Iniciando el recuento del
tiempo, cada participante deberá desarrollar su argumento, entremezclando las preguntas hechas al
oponente. Deberán hablar al mismo tiempo, y el objetivo de cada alumno es mantener la línea de
argumentación de su tema, confundiendo a su compañero.
Opciones de la aplicación:
- Gana un punto uno de los oponentes, o los dos, si el tiempo definido (20 a 40 segundos) no ha
perdido el hilo de su razonamiento.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
-
Actividad 56: Juego de palabras Lingüistico
Descripción de la actividad:
Se divide al grupo en dos equipos. El tutor escoge algún texto y, después de su lectura con el grupo,
forma dos o más frases sobre el mismo. Escribir cada una de las palabras de esas frases en diferentes
papeles, barajarlos y sujetarlos con un broche o clip. Después, se entrega a cada equipo un conjunto de
palabras. La tarea del equipo será formar frases, teniendo presente todas las reglas gramaticales
establecidas.
Opciones de la aplicación:
- El tutor encargará a los alumnos previamente que lean un texto de su agrado, al día siguiente lo
traerán y se sortearan varios textos para ser expuestos por el tutor.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
-
Actividad 57: Diario de verano Lingüistico
Descripción de la actividad:
Se divide al grupo en equipos de 5 integrantes. Se solicita a los alumnos que presenten reportajes sobre
asuntos vinculados al campamento de verano. Posteriormente, el nivel de los reportajes puede ganar
perfeccionamiento e incluir diferentes tópicos, como opiniones de otros tutores deportivos,
comentarios, entrevistas y otros elementos que suelen caracterizar los reportajes.
Opciones de la aplicación:
- Podrán ser temas vinculados a noticias generales
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
-
Actividad 58: La mímica en acción Lingüistico
Descripción de la actividad:
Seleccionar un texto, leerlo y elegir algunas frases significativas. Solicitar algunos alumnos que
transmitan el texto sin utilizar el lenguaje oral, correspondiendo a los demás intentar con la mímica el
sentido de esas frases. Posteriormente, se puede reducir la participación del tutor y los propios alumnos
pueden seleccionar el texto, elegir las frases y transmitirlos a través de la mímica. Esos textos pueden
y deben incluir de modo progresivo, contenidos de distintos componentes curriculares de los diferentes
grados de la educación básica, dependiendo del grupo
Opciones de la aplicación:
- Se puede formar equipos de 5 integrantes.
- Se puede dividir al grupo en dos equipos, cada equipo elige un nombre.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
-
Actividad 59: Diccionario veloz Lingüistico
Descripción de la actividad:
Se divide el grupo en equipos de 5 integrantes. El juego comienza con el tutor escribiendo en una
cartulina una palabra y cortándola por la mitad. Los alumnos formarán con cualquiera de los dos
medias palabras existentes, y auxiliados por diccionarios, su otra mitad, es decir, nuevas palabras a
partir de la media palabra existente. Gana el equipo que más palabras válidas forme en el tiempo
previamente fijado por el tutor.
Opciones de la aplicación:
- Cada palabra que formen por equipo, el alumno en turno correrá hasta la marca (cono, pelota,
bandera) y regresara hasta su compañero que repetirá la acción.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
-
Actividad 60: El amigo imaginario Lingüistico
Descripción de la actividad:
Previamente se ponen todos los nombres de los alumnos de la clase en tiras de papel. El alumno elige
una tira y debe describir al compañero que aparece en ella, de forma que sea clara la presentación de
sus características, pero utilizando medios implícitos para dificultar su identificación. Los compañeros
pueden formular preguntas aclaratorias que serán respondidas por el presentador, diciendo solo “si” o
“no”. Posteriormente, se llama a otro alumno y el juego prosigue.
Opciones de la aplicación:
- Pueden aparecer nombres de acontecimientos o sucesos, para describirlos del mismo modo.
- Se pueden colocar en círculo.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
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Actividad 61: Siguiendo el ritmo Musical
Descripción de la actividad:
El tutor clasificará canciones de diferentes ritmos. Se distribuye el grupo de tal manera que todos
puedan moverse con facilidad. El tutor se coloca de frente a los alumnos, de tal suerte que todos lo
puedan observar. Con la ayuda de la grabadora, el tutor ejecutara diferentes ritmos mientras que el
grupo lo seguirá con el cuerpo, identificando los movimientos y los diferentes ritmos marcados por el
tutor. Posteriormente, se identifica aquellos alumnos con sensibilidad al ritmo y a la música y se puede
dividir al grupo en varios equipos, con los alumnos monitores al frente.
Opciones de la aplicación:
- Pueden pasar por diferentes ritmos (cumbias, tecno, electrónica, etc.) tratando de que los alumnos
identifiquen la música y la puedan adaptar a su propio ritmo.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
-
Actividad 62: Liberación
Musical
Descripción de la actividad:
El tutor deberá reunir una colección de canciones infantiles o de moda consultando a los mismos
alumnos. Con la colección en la mano, el tutor puede presentar a los alumnos una estrofa y sugerir que
consulten entre sus conocidos y familiares. La actividad puede convertir en un verdadero ritmo
musical, ganando más puntos los equipos que logren mayores y mejore ritmos. Posteriormente, los
alumnos pueden buscar otras canciones y con las colecciones dadas por el tutor, pueden crear una
verdadera colección musical, clasificada de acuerdo con los temas o, cuando sea posible, con la
identificación de la época de su mayor popularidad.
Opciones de la aplicación:
- Se podrá alternar con un ritmo de música de acuerdo al ritmo de los alumnos, de tal suerte que
elaboren su propia tabla gimnastica con material deportivo.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato:
-
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Actividad 63: Identificando sonidos Musical
Descripción de la actividad:
Se elige un lugar del complejo deportivo o en otro lugar previamente establecido, se invita a los
alumnos a permanecer en silencio durante cuarenta segundos, el alumno anotará los sonidos
escuchados. Luego el tutor les preguntará sobre esa diversidad.
Opciones de la aplicación:
- Puede aplicarse en la cancha de voleibol, futbol, tenis, rápido, o área de usos múltiples.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
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Actividad 64: Cacería de brujas Musical
Descripción de la actividad:
Se divide al grupo en varios equipos. Un alumno de cada equipo tendrá los ojos vendados. Los demás
cambian su posición en la cancha o campo. El alumno que tiene los ojos vendados llamará a un
compañero, que responderá. La tarea del alumno será localizar al compañero indicando su posición en
el campo.
Opciones de la aplicación:
- Puede ser con material de uso personal y una cinta de tela obscura como venda para los ojos
- El alumno con los ojos vendados tratará de atrapar a los alumnos de su equipo en un espacio
determinado, únicamente con sonidos y movimientos.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
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Actividad 65: Danza de los sonidos Musical
Descripción de la actividad:
El tutor identifica distintos sonidos y ritmos a través de la grabadora o implementos previamente
diseñados por el tutor. Posteriormente, los ejemplifica en frente del grupo. El grupo observa los
movimientos del tutor y trata de imitarlos. Se trata de que el alumno se deje llevar por su propio ritmo,
utilizando el sentido del ritmo y el movimiento corporal.
Opciones de la aplicación:
- Dividir al grupo en varios equipos, cada uno de los integrantes pasará y propondrá un ritmo
diferente, el cual, los demás alumnos tendrán que imitar.
- Se pueden utilizar sonidos metálicos, botes, silbato, fragmentos de música y otros.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
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Actividad 66: Instrumentos mágicos Musical
Descripción de la actividad:
Se utilizan instrumentos musicales simples: pandero, flauta, maracas, campana y otros. El tutor puede
crear un relato sencillo, donde distintos elementos del mismo deberán ser sustituidos por la expresión
de un sonido. Por ejemplo, al pronunciar “campo” hay que tocar la flauta; la palabra “cancha”
corresponde al sonido de la campana y así todos los instrumentos. Paulatinamente, el relato puede ir
ganando mayor complejidad y participación de los alumnos llegándose a la sustitución del lenguaje
oral por el musical.
Opciones de la aplicación:
- Por equipos, un alumno puede ser el narrador de una historia. Previamente se definen las palabras
que serán sustituidas por sonidos con los instrumentos.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
-
Actividad 67: Sonidos y habilidades Musical
Descripción de la actividad:
El tutor deberá estimular el uso de diferentes habilidades operatorias (relacionar, clasificar, analizar,
deducir, identificar, etc.) y dejar claro a los participantes el uso y empleo de las mismas en la
comprensión de un texto y en las acciones de la vida real (la mamá, por ejemplo, clasifica los alimentos
que compra, analiza la calidad de cada uno, deduce su valor nutritivo, etc.
Opciones de la aplicación:
- Se pueden aplicar tópicos diversos, lo importante es relacionarlo con la vida real.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
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Actividad 68: Cocoteros deportivos Musical
Descripción de la actividad:
Se divide al grupo por equipos. Improvisar un instrumento sencillo con dos mitades de coco unidos por
una cuerda. Asociar movimientos como caminar, marchar, correr, saltar, trepar, reptar entre otros. De
manera progresiva, el alumno descubrirá el sentido de un “lenguaje sonoro” e identificará ese lenguaje
con sus movimientos corporales.
Opciones de la aplicación:
- Puede utilizarse pelotas de voleibol, basquetbol, y otros implementos deportivos para diseñar
sonidos y asociarlos a movimientos corporales.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
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Actividad 69: Cascabel deportivo Musical
Descripción de la actividad:
Se divide al grupo en varios equipos. Cada equipo contara con un cascabel o botes con piedritas para
simular un sonido. Los demás alumnos tratarán de seguirlo al ritmo del compañero monitor, utilizando
su imaginación para realizar y reconocer los sonidos.
Opciones de la aplicación:
- Podrán hacerlo por equipos y con los ojos vendados con un pañuelo. Únicamente utilizando como
guía el sonido el monitor tratará de guiarlos a los demás al ritmo de una marcha o movimientos
corporales.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
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Actividad 70: Carrera ciega Musical
Descripción de la actividad:
Se divide al grupo por igual número de equipos. Cada equipo deberá contar con un pañuelo para
vendarse los ojos. Previamente el tutor delimita el espacio y marca con conos la distancia previamente
fijada. Cada responsable de los equipos tendrá la tarea de guiar a todo su equipo al otro extremo del
área marcada con los conos. Ganara el equipo que haya pasado todos sus integrantes hacia el otro
extremo sin ver, únicamente se puede guiar por las indicaciones de su líder de equipo.
Opciones de la aplicación:
- Podrá ser brincando con un solo pie.
- Los equipos tendrán que trasladar un balón hacia el otro extremo.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
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Actividad 71: Dibujando la música Musical
Descripción de la actividad:
Se divide al grupo en equipos de 5 integrantes. El tutor les pondrá una canción en la grabadora, los
alumnos escucharán la melodía e imaginaran como pueden ellos interpretar la música a través de
dibujos. El tutor les proveerá cartulinas para la actividad.
Opciones de la aplicación:
- El tutor podrá hacer uso de diferentes ritmos (cumbias, reggaetón, jazz, ranchera, rock, electrónica,
baladas entre otro tipo de música variada).
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato:
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Actividad 72: Descubre tu pareja Musical
Descripción de la actividad:
Los alumnos deberán retirar de una mesa trozos de papel que contienen la letra de una música conocida
y, cantando en voz baja pero sin interrupción, encontrar a los compañeros que estén cantando la misma
canción. La misma letra deberá distribuirse a dos o más alumnos que, poco a poco, se irán organizando
en parejas, luego en cuartetos y finalmente en grupos mayores.
Opciones de la aplicación:
- Campo o cancha donde los alumnos puedan moverse libremente.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
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Actividad 73: Eco musical Musical
Descripción de la actividad:
El tutor iniciara con una pieza musical y realizará un movimiento corporal. Formados en fila india, el
siguiente alumno avanzara por el campo y ejecutara otro movimiento, el cual los demás tendrán que
seguirlo, y así sucesivamente. El objetivo es identificar y poner en práctica diferentes ritmos mediante
el movimiento corporal.
Opciones de la aplicación:
- Se puede hacer los movimientos con balón y desplazamiento con ritmo.
- Se puede dividir el grupo en varios equipos
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
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Actividad 74: Entrevista de verano Musical
Descripción de la actividad:
Se divide al grupo en equipos de 5 integrantes. Cada grupo utilizará una grabadora (celular) para
entrevistar y grabar voces de los alumnos de los otros equipos, tutores o personal del campamento de
verano. Los alumnos deberán reconocer las voces de las entrevistas grabadas y ampliaran el archivo de
su memoria sonora. Después de una fase de reconocimiento, resulta interesante desarrollar otra para el
análisis de esas voces, su eventual clasificación y las comparaciones entre ellas.
Opciones de la aplicación:
- El guion puede ser prefijado por el tutor
- Cada equipo diseñara el formato de su entrevista, la cual presentara al grupo en sesión plenaria.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato:
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Actividad 75: Identificando la canción Musical
Descripción de la actividad:
Se divide al grupo en equipos. El tutor deberá seleccionar letras de diferentes canciones conocidas por
los alumnos y seleccionar una palabra específica en cada una de ellas. Los equipos deberán intentar
recordar la letra o las letras musicales, al oír la palabra pronunciada por el tutor. Ganará puntos el
equipo que logre descifrar y cantar un fragmento de la canción.
Opciones de la aplicación:
- Pueden estar intercambiando una pelota por equipo mientras escuchan la palabra.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
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Actividad 76: Si te la sabes cántala Musical
Descripción de la actividad:
Se divide al grupo en equipos de 5 integrantes. El tutor con el apoyo de una grabadora pondrá
fragmentos de una canción. Los equipos trataran de identificar la melodía y acudirán al centro a
recuperar un balón, que será la señal de que llegaron primero. Una vez recuperado el balón, el tutor
dejara correr el fragmento de la canción en la cual el equipo tendrá que cantar para recibir el punto.
Gana el equipo que acumule más puntos en la identificación de las canciones.
Opciones de la aplicación:
- Los equipos pueden ser formados por afinidad o designados previamente por el tutor.
- La actividad puede llevarse a cabo en cualquier lugar previamente definido por el tutor.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
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Actividad 77: Quien es quien en la reacción Musical
Descripción de la actividad:
Se coloca al grupo en filas de 5 integrantes con una separación entre fila de al menos 2 metros. Los
alumnos se colocaran en diferentes posiciones, por ejemplo. Sentado, acostado, tendido facial, de lado,
tendido dorsal, de espaldas, entre otras. A la señal (silbato, palmada, etc.) los alumnos que están al
frente de cada fila correrán hasta la marca y regresaran a formarse en su misma fila. Se le otorga un
punto al ganador de cada equipo. Gana el equipo que haya acumulado más puntos.
Opciones de la aplicación:
- Podrá realizarse el ejercicio con un implemento como un balón, un aro, un cono, entre otros.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato:
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Actividad 78: Recordando palabras Musical
Descripción de la actividad:
El tutor deberá recolectar cartones con treinta figuras dobles de distintos animales, deportes u objetos.
Identificar las figuras entre los alumnos y hacer decir con ritmo el nombre de los objetos representados.
Reunir las figuras en una bolsa de plástico o una caja de cartón, ir sacando y pidiendo a los alumnos
que digan sus nombres, pronunciando con sonoridad y claridad cada palabra.
Opciones de la aplicación:
- Se puede desarrollar juegos de memoria con las figuras, estimulando siempre su expresión verbal
y sonorización clara.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
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Actividad 79: Arma tu musical Musical
Descripción de la actividad:
Se divide al grupo en equipos variados. Cada equipo formará su propio musical en el cual deberán de
participar todos los miembros del equipo. La única regla es que deberán utilizar implementos
deportivos tales como: pelotas, conos, cuerdas, ula ula, redes, entre otros. Cada equipo presentará su
musical en plenaria y los demás equipos actuaran como jueces junto con el tutor. Ganara el equipo que
reciba mayores aplausos por el público.
Opciones de la aplicación:
- Podrá presentarse un musical al final del campamento, con aquellos niños y niñas que reúnan las
características requeridas.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
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Actividad 80: Imagina tu animal favorito Musical
Descripción de la actividad:
El tutor dirá al grupo diferentes tipos de animales. Los alumnos trataran de identificarlo e imaginarlo
en su hábitat, intentara moverse como el animal en mención y empleará su cuerpo para asociar la
imagen al movimiento corporal. Además emitirá los sonidos que considere son los que realiza el
animal.
Opciones de la aplicación:
- Los alumnos deberán estar en un espacio libre y amplio para personificar su papel.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato:
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Actividad 81: Así del precipicio Naturalista
Descripción de la actividad:
Se divide al grupo en equipos de 5 integrantes. En un lugar del campo, se traza una línea indicando el
borde del precipicio. Se requiere de una venda o pañuelo para los ojos. Los alumnos realizan primero
una exploración de la distancia de la que están así del precipicio. No pueden calcular el número de
pasos. Con los ojos tapados, deberán acercarse lo más que se pueda a ese precipicio. Superando la
línea, caen por el. Gana el equipo cuyos integrantes lleguen más cerca del precipicio sin haber perdido
a ninguno de sus integrantes.
Opciones de la aplicación:
- Podrán colocarse conos, pelotas u otros obstáculos.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
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Actividad 82: Aventuras en el campamento Naturalista
Descripción de la actividad:
Involucrar a los alumnos en un proyecto de amor a la naturaleza y protección del planeta. El grupo
realizará un recorrido por el campamento de verano y apreciar y valorar el medio ambiente. El tutor
expondrá de la importancia del cuidado de los arboles, el agua, plantas, animales, etc.
Se podrá organizar un club de defensa del planeta, en el cual los alumnos podrán exponer su propio
proyecto sobre como contribuir al cuidado del medio ambiente, con actividades semanales que los
mismos alumnos identifiquen con la ayuda del tutor. Asimismo, se establecerán campañas de limpieza
y establecer un sistema de recogida de los residuos en el campamento de verano.
Opciones de la aplicación:
- Podrán elaborar un proyecto semanal, previamente definido por el tutor.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato:
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Actividad 83: Lo que el instructor indique Naturalista
Descripción de la actividad:
El tutor ejecutará una rutina previamente establecida (saltará vallas inexistentes, remará por ríos
imaginarios, buscará tesoros ocultos) y así recorrerá un interesante camino estimulado la motricidad y
liberando la imaginación naturalista de los niños. El éxito del juego depende de la capacidad del
profesor para hacer que el alumno comparta esas aventuras.
Opciones de la aplicación:
- Caulquier lugar con suficiente espcacio.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
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Actividad 84: El coleccionista natural Naturalista
Descripción de la actividad:
El tutor deberá estimular a los alumnos, divididos en grupos, a que hagan colecciones de productos
naturales, como piedras, minerales, hojas, plantas, etc. deberá reunir cajas distintas para exponer esas
colecciones. Los alumnos clasificarán con criterio los objetos seleccionados.
El tutor deberá planear los muestrarios, las referencias bibliográficas para que puedan identificar las
piezas encontradas y fijar las reglas para la colección.
Opciones de la aplicación:
- Podrán explorar cualquier lugar del campamento de verano, siempre con la supervisión del tutor.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
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Actividad 85: Descubriendo escondites Naturalista
Descripción de la actividad:
El tutor hará a los alumnos pensar en las casas de los animales y, de ese modo, definir unas
características para que los alumnos las investiguen en la bibliografía, y siempre que sea posible en la
naturaleza. El tutor establecerá las reglas de la investigación y los alumnos presentarán sus trabajos
con fotografías, recortes y dibujos. La casa de las hormigas, de las aves y otros animales constituyen
un interesante estímulo para el descubrimiento de la naturaleza.
Opciones de la aplicación:
- Dividir al grupo en equipos de 5 integrantes
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
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Actividad 86: El explorador Naturalista
Descripción de la actividad:
El tutor estimulará a los alumnos a descubrir y hablar de los elementos de la naturaleza. Una
exploración dentro del campamento de verano, para observar los arboles y su contexto. Los cuales se
transforman en instrumentos para despertar la curiosidad infantil.
Opciones de la aplicación:
- En casa, el alumno puede observar las estrellas, la oscuridad entre otros elementos de la naturaleza.
Y compartir al grupo al día siguiente.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
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Actividad 87: Atrapando monstruos Naturalista
Descripción de la actividad:
El tutor inventará un monstruo y anima a los alumnos a atraparlo. Deberá narrar, con entusiasmo, un
relato y dar algunas pistas para que los alumnos puedan descubrirlo.
El monstruo podrá ser un árbol. Los alumnos no deben saber quién es el monstruo ni donde está, pero
mediante algunas pistas sugeridas por el tutor deberán intentar encontrarlo. Estas pistas deberán
explicarse con muchas informaciones naturales que agudicen el oído, la sensibilidad del olfato y la
curiosidad de los alumnos. El tutor deberá mantener el espíritu del juego durante todo el tiempo,
ofreciendo a los alumnos sugerencias.
Opciones de la aplicación:
- Cualquier lugar con suficiente espacio
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
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Actividad 88: Cazadores Naturalista
Descripción de la actividad:
En un espacio grande sin obstáculos y al aire libre, los alumnos con los ojos vendados circularan con
tranquilidad. Los alumnos deben ponerse a circular con los ojos vendados y descubrir sus presas por el
olfato. Un algodón impregnado de alcohol, perfume, esencia, desodorante u otro producto de olor
característico, preparado en un vaso de plástico, puede simbolizar la presa, que antes de comenzar el
juego, todos los alumnos identificarán.
Opciones de la aplicación:
- Se pueden hacer actividades análogas identificando, con los ojos vendados, mediante el sentido del
gusto. La mezcla de refrescos o sodas y condimentos en pequeña cantidad serán los elementos
materiales del juego.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
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Actividad 89: En busca del tesoro perdido Naturalista
Descripción de la actividad:
El tutor cuidadosamente planea la actividad, haciendo fichas con informaciones sobre el rastro que hay
que seguir y las etapas de la búsqueda del tesoro. Esas informaciones deben referirse a los elementos
naturales (al pie del árbol más alto, entre las hojas de flores rosas, etc.) un mapa que muestre los puntos
cardinales y una brújula ayudarán a dar mayor ímpetu a la actividad.
El tutor organizará a los alumnos por equipos (que deberán tener nombres, símbolos, lemas u otros
elementos de identificación, utilizando pistas, deberán descubrir el tesoro perdido. Un rastro con
plantas aromáticas o copos de algodón impregnados de alguna esencia podrán ayudar a componer el
mapa del tesoro.
Opciones de la aplicación:
- El equipo puede esconder el tesoro y presentar a los demás los mapas de las informaciones.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
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Actividad 90: Descubrimiento la naturaleza Naturalista
Descripción de la actividad:
Se divide al grupo por parejas, pueden elegir libremente un lugar para su exploración y tienen que
encontrar, en silencio o susurrando, una especie específica para observar. Deberán plantearse preguntas
como: ¿Cuál es la criatura más pequeña de este lugar? ¿Cuál es la que tiene más colores? ¿Cuál es la
más ruidosa? Teniendo esta información deben optar de un lugar propicio para la observación. El tutor
marcará el tiempo mínimo y el tiempo máximo, y cada pareja llevará una tablilla de observación para
sus anotaciones, o estuche de fotografías para la recolección de muestras. Al finalizar el juego, en un
debate se compartirán los resultados de esa exploración.
Opciones de la aplicación:
- Podrán analizar algún deporte en específico y comentar al grupo lo que observaron.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
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Actividad 91: El investigador de verano Naturalista
Descripción de la actividad:
El tutor deberá delimitar con cuerdas o conos algunas zonas de reconocimiento en el campo abierto.
Esas áreas deben tener como máximo, dos metros cuadrados. Se necesitan lupas para los alumnos.
Los alumnos se dividen en parejas o tríos, con las lupas buscaran detalles de la zona especifica de su
investigación (pequeños animales, color del suelo, rastros de insectos, etc.)Deben anotar los elementos
de esa búsqueda; la actividad será mucha más interesante si, antes de iniciarla, el tutor recoge de cada
zona un elemento especial y solicita a los alumnos propietarios de esa área que lo identifiquen.
Posteriormente, habrá un círculo de debate. El contenido para examinar debe estar asociado, de algún
modo, con los conceptos que se están tratando en el campo.
Opciones de la aplicación:
- Los alumnos podrán observar los movimientos de los alumnos en las actividades deportivas, tales
como: voleibol, tenis, fútbol, basquetbol y hacer anotaciones sobre ello.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
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Actividad 92: Anota lo que escuchas Naturalista
Descripción de la actividad:
Los alumnos se colocan en círculo sentados. El tutor deberá resaltar que la actividad implica el
descubrimiento de la atención y utilización en lo movilidad y el dominio de la concepción corporal.
El tutor señala una parte de su cuerpo (señala el cabello y afirma: esta es mi nariz). El primer alumno,
inmediatamente, debe poner la mano sobre la parte de su cuerpo que oyó nombrar (y no la que vio) y
hablar de otra. Corresponderá al siguiente alumno colocar la mano en la parte que oyó nombrar un
error, el tutor puede interrumpir el juego y reiniciar la actividad a partir del primero.
Opciones de la aplicación:
- Aula o espacio libre.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
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Actividad 93: Preguntas de intercambio Naturalista
Descripción de la actividad:
Los alumnos en fila, uno al lado del otro, y en parejas (uno de frente al otro), dejando un espacio para
que el tutor pueda circular entre ellos. El juego consiste en pasear lentamente entre las dos filas y, de
repente, hacer una pregunta a uno de los alumnos, mirándole fijamente a los ojos. Ese alumno no
responderá, pues la respuesta corresponde al otro. Como nuestra atención en general se concentra en
responder a quien nos mira, es fácil que el alumno se confunda hasta que, poco a poco, las normas
llegan a estar claramente dominadas por todos.
Opciones de la aplicación:
- Cualquier lugar con suficiente espacio.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
Actividad 94: Carrera de autos Naturalista
Descripción de la actividad:
Cada alumno recibe el nombre de una palabra que compone una determinada narración. El tutor
prepara previamente el relato. El profesor lee tranquilamente la narración que preparó y cada alumno,
al escuchar su nombre, debe dar un aplauso una vez. Una de las palabras deberá ser común a todos los
alumnos que, al oírla, darán aplausos dos veces. (Ejemplo: si el relato es sobre una carrera de autos, el
tutor atribuirá a algunos alumnos la palabra “rueda”, otras puertas, otros ventanas y todos serán un
automóvil. Iniciando el relato, que deben repetir esas palabras varias veces, los alumnos deberán
aplaudir en cada oportunidad que se cite su nombre, y dar dos palmadas siempre que sea citada la
palabra automóvil. Al mismo tiempo que estimula la atención, el juego propone una percepción.
Opciones de la aplicación:
- El relato podrá ser sobre algún deporte y seguir la misma mecánica.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
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Actividad 95: Imitando a los animales Naturalista
Descripción de la actividad:
Se requiere material de investigación sobre algunos animales y sus costumbres y características físicas,
como locomoción, voz, hábitat, tamaño, color, necesidades alimenticias, pico o boca, pata o garra,
pluma o escama, etc.
El juego consiste en hacer que los alumnos imiten a los animales para que los demás lo reconozcan,
tomando como referencia el lenguaje corporal. En las etapas siguientes, el juego puede evolucionar
para descubrir los ambientes en que viven esos animales y dramatizar situaciones para supervivencia
de la especie, siempre a partir de investigaciones hechas por los propios alumnos.
Opciones de la aplicación: - Cualquier lugar, puede ser lugar cerrado o abierto.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
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Actividad 96: Haciendo un mural Naturalista
Descripción de la actividad:
Crear relatos colectivos, ilustrándolos en un mural; es un modo interesante de elaborar una fábula,
después de un paseo, haciendo observaciones sobre la naturaleza o tomando de películas o
documentales.
Opciones de la aplicación:
- Poemas colectivos: El tutor puede iniciar la creación de un poema, escribiendo la primera frase, y
pidiendo a cada alumno que escriba la suya. Después de todas las frases, hay que invitar al grupo a
reunir el poema dando secuencia, rimas y corrigiendo para conseguir una mejor estructura.
- Relatos ilustrados: Después del estudio de la naturaleza, recorte revistas, fieltro y papeles, se puede
utilizar una cartulina, tijeras y pegamento, y pedir a los alumnos que creen un cuadro artístico sobre
el área estudiada.
- Relatos interactivos: contar narraciones sobre la naturaleza que incluyan descubrimientos, magia y
misterio. Hacer participar a los alumnos en la elaboración de esa narración.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
-
Actividad 97: Observando al campamento Naturalista
Descripción de la actividad:
Dividir al grupo en equipos de 5 integrantes. Los equipos deberán colocarse a observar las demás
actividades del campamento de verano y registrar lo observado en su cuaderno de campo. Cada equipo
compartirá con el grupo lo observado en cada una de las actividades.
Opciones de la aplicación:
- Podrán discutir sobre la actividad o actividades que más les haya gustado
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
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Actividad 98: Lago de fuego Naturalista
Descripción de la actividad:
El tutor delimitará un área grande dentro del campo. Dentro de esta área se repartirán muchos aros,
tratando de que no haya muchos huecos libres. El tutor iniciará el juego diciendo a los niños que el
espacio delimitado es un lago de fuego y el que cae en él se quemara. Los aros serán las únicas piedras
que hay, y para cruzar el lago es necesario ir pisándolas una por una. Los niños deben cruzar el lago de
piedra en piedra. El niño que caiga en el lago de fuego deberá esperar a que un niño llegue cerca de él y
le dé una palmada para salvarlo.
Opciones de la aplicación:
- Los niños pueden cruzar el lago con un balón de voleibol, sin que este logre tocar el suelo.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
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Actividad 99: Del rio a la orilla Naturalista
Descripción de la actividad:
El tutor hace un círculo en un área determinada, de tal manera que los niños puedan ponerse en un
borde sin chocarse entre sí. En el interior del círculo esta el rio, el exterior la orilla. Los niños pueden
empezar dentro o fuera, pero todos en el mismo sitio. El tutor dirá a la orilla y todos deberán saltar
fuera del rio, en otras palabras, fuera del círculo. Si el tutor dice rio, deberán meterse todos al círculo.
Opciones de la aplicación:
- El monitor puede decir instrucciones para tratar de despistar a los niños. El que se equivoque o
tarde en reaccionar, quedará eliminado.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
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Actividad 100: El anillo perdido Naturalista
Descripción de la actividad:
Los jugadores en círculo sujetan con las manos una cuerda atada por sus extremos formulando un
círculo cerrado. Antes de atar la cuerda, se pasa un anillo. Uno de los jugadores junto con la cuerda,
agarra el anillo. En el centro del círculo habrá un jugador cuya misión es adivinar dónde se encuentra
aquél. Los jugadores, van acercando sus manos sin dejar la cuerda y deben de pasárselo unos a otros sin
que el del medio se dé cuenta.
La finalidad del juego será que el anillo llegue, sin ser descubierto, al mismo jugador que lo tenía al
empezar. Tanto lo puedan pasar de derecha como al revés. Si el del centro logra localizar el anillo,
pasará a cambiar su sitio con quien lo tenía al ser descubierto, y se vuelve a empezar.
Opciones de la aplicación:
- Cualquier lugar con suficiente espacio.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: - -
Actividad 101: Juan llama a Pedro Interpersonal
Descripción de la actividad:
Se forma un círculo con los participantes, todos ellos sentados. El alumno que está a la cabeza
comienza diciendo su nombre y llamando a otro jugador, ejemplo: "Pedro llama a María",
María responde "María llama a Juan", Juan dice "Juan llama a Pablo", etc.
El que no responda rápido a su nombre paga penitencia que puede ser: contar un chiste, bailar con la
escoba, cantar.
Opciones de la aplicación:
- Cualquier lugar con suficiente espacio.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
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Actividad 102: Voleibol de manta Interpersonal
Descripción de la actividad:
Se necesita una cancha de vóley con su red correspondiente, formamos dos equipos uno de cada lado
de la cancha. Cada equipo tendrá una manta y cada integrante del mismo debería agarrar una parte. El
juego se trata de que cada equipo pueda pasar la pelota de un lado al otro pero solamente tocando la
manta, si la pelota toca el piso es punto para el equipo contrario. Gana el equipo que haya acumulado
más puntos.
Opciones de la aplicación:
- Cualquier lugar con espacio suficiente.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato:
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Actividad 103: Contra reloj Interpersonal
Descripción de la actividad:
Se divide al grupo en dos equipos. Uno en círculo con posesión del balón. El otro equipo a unos diez
metros del círculo, en fila, con el testigo. A una señal, el primero de la fila empieza a correr, rodea al
círculo, regresa y entrega el testigo. Simultáneamente, el grupo en círculo (reloj) se pasa el balón de
uno en uno. El tiempo de los relevos se contabiliza por las vueltas que da el balón. Los grupos
compiten consigo mismo, intentando rebajar el registro hecho anteriormente.
Opciones de la aplicación:
- Cualquier lugar con suficiante espacio
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
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Actividad 104: Tipo de Humanos Interpersonal
Descripción de la actividad:
Los alumnos formarán conjuntos con atributos comunes, percibiendo la distinción entre personas
castañas, morenas, negras, rubias, altas, bajas, delgadas, gruesas, viejas, niños, jóvenes, de pie,
sentadas y tendidas; quitando estereotipos y trabajando los prejuicios. Deben asociar la postura de las
personas con las posibles actitudes y plantear en una discusión la tendencia que mostramos en anticipar
juicios. Es importante que el tutor sea un mediador, escuchando a los alumnos y permitiendo que
lleguen a sus propias conclusiones.
Opciones de la aplicación:
- Se pueden reunir revistas con ilustraciones que presenten seres humanos en diferentes tamaños,
posiciones y posturas. Pegar en cartulina.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
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Actividad 105: Montando el cuerpo humano Interpersonal
Descripción de la actividad:
Reunir una gran cantidad de figuras humanas, más o menos del mismo tamaño, de revistas, y pegarlas
en cartulina. Cortar las cabezas formando un conjunto aparte. La actividad explora profundamente el
conocimiento de sí mismo y el conocimiento de los demás cuando la colección incluye a distintas
personas y diferentes expresiones. Las piezas dibujadas satisfacen muy bien esos objetivos.
Los alumnos crearán situaciones que impliquen emociones (alegría, ira, frustración, euforia, tristeza y
otras) y se esforzarán en componer personas a partir de la unión de las cabezas con las expresiones
correspondientes, a su cuerpo. La actividad pretende estimular la identificación y la legitimación de las
emociones.
Opciones de la aplicación:
- Se puede hacer tambien con implementos deportivos.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
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Actividad 106: Estudio de casos Interpersonal
Descripción de la actividad:
Reunir muchos casos simples que impliquen situaciones familiares y escolares, y que despierten
distintos estados de emoción. Ejemplo: el caso de Enrique y que quedo en situación difícil en su grupo.
El caso Renata, que obligada, denuncio a una compañera que hurtó una pluma y perdió una amistad.
Relatar el caso en plenaria, en un lugar cómodo prefijado por el tutor, dramatizando la situación y
dando diferentes perspectivas para su debate por los alumnos. Es muy importante que, en esas
discusiones, el tutor tenga una participación sin opinar, dando o quitando la palabra a los alumnos,
llevando a todos a debatir, pero sin intervenir de modo moralista. Al término de los debates, puede
concluir resumiendo el caso y mostrando las distintas opiniones que esas situaciones pueden suscitar.
Opciones de la aplicación:
- Se puede pedir a los alumnos que expongan sus casos
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
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Actividad 107: Muñeco fragmentado Interpersonal
Descripción de la actividad:
Dibujar sobre una hoja de papel de tamaño grande el contorno del cuerpo de un alumno. Pegarla en
cartulina y hacer recortes, con partes par encastrar donde se muestren la cabeza, el tronco, los brazos, la
cadera, la pierna y el pie. Cuando sea posible, utilizar ese material en contrachapado.
Los alumnos identificarán cada pieza del juego con la parte correspondiente del propio cuerpo.
Desmontarán el muñeco, siendo capaces de nombrar cada pieza y volverán a colocar.
Opciones de la aplicación:
- Se puede improvisar con piezas menores en cartulina presentando diferentes partes del cuerpo, o
también utilizar fieltro u otros tejidos.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
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Actividad 108: Expresión de la vista Interpersonal
Descripción de la actividad:
Los alumnos deberán estar sentados en círculo. El instructor eligirá a uno, luego a otro y así
sucesivamente que recibirán un mensaje (escrito o susurrado por el tutor) y deben comunicarlo al grupo
solamente utilizando la vista. Los alumnos deben de utilizar diferentes formas de expresiones no
verbales. Poco a poco, los mensajes pueden ir siendo ampliados y, además de la vista, se pueden
utilizar otros atributos de la comunicación corporal. El tutor debe explorar esas formas de
comunicación como instrumento para permitir que los alumnos descubran que el lenguaje oral es
solamente uno de muchos estilos de comunicación utilizados por el ser humano.
Opciones de la aplicación:
- Cualquier lugar, puede ser aula o espacio al aire libre.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
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Actividad 109: Caricatura Interpersonal
Descripción de la actividad:
Organizar un conjunto de mensajes para transmitir que impliquen manifestaciones corporales.
(Ejemplo: andar a caballo), pero también situaciones y emociones diversas (ira, alegría, entusiasmo,
tristeza, etc.). Escribir esos mensajes en una tira de papel y reunirlos en una bolsa de plástico.
La tarea de los alumnos de sortear su mensaje para transmitir a los demás llevándoles a su posible
descubrimiento, sin el empleo de la palabra. La actividad tiene como principal objetivo la
comunicación interpersonal. Es interesante terminar la actividad con un círculo de debate con los
alumnos sobre las muchas formas de comunicación y su importancia en el conocimiento de uno mismo
y de los demás.
Opciones de la aplicación:
- El grado de dificultas puede ir aumentando.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
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Actividad 110: Medallones Interpersonal
Descripción de la actividad:
Los alumnos deben confeccionar medallones, donde además del nombre y del modo como les gustaría
ser llamados, escriban algunas frases que expresen sus gustos y sus sentimientos. Ejemplo: (nombre,
me gusta que me llamen, estoy feliz siempre que, nada me gusta menos que, mi mayor sueño en la vida
es. Esos medallones se deben utilizar en un día específico: los alumnos irán por clase con los
medallones. Al final, se hará un debate donde cada alumno exprese su impresión sobre la actividad y
revele sus descubrimientos de esa actividad sino que deberá ser un punto de mayor profundización
interpersonal de los alumnos, y como tal debe ser recordado continuamente.
Opciones de la aplicación:
- Se requiere cartulina y alfileres para sujetar los medallones.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
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Actividad 111: Señales de tráfico Interpersonal
Descripción de la actividad:
Los alumnos manifestarán sus estados emocionales, cada día, al entrar a la primera hora del
campamento de verano, eligiendo uno de los colores de la caja que pondrán debajo de su nombre
(verde=estoy muy bien, feliz, entusiasmado; rojo=estoy muy desanimado, amargado, inseguro). El
alumno debe tener amplia libertad para hablar o no de su estado emocional, y el tutor, según el grado de
afectividad con que se relacione con los alumnos, puede aprovechar, con independencia del color
pegado en el mural, para hablar de ese estado emocional. Ocuparse solamente de los rojos puede ser
perjudicial ya que los alumnos pueden buscar una atención especial y crear situaciones para ser
notados.
Opciones de la aplicación:
- Aula o espacio libre.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato:
-
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Actividad 112: Tan Tan, ¿quién es? Interpersonal
Descripción de la actividad:
Los alumnos se colocan en formación de circulo y sentados. Después de pedir que todos los alumnos se
escuchen y se fijen en los detalles de las ropas y, sobre todo, en las expresiones individuales, se les
vendan los ojos. Un alumno sale en silencio de la clase. Después los demás se quitan las vendas, y
deben descubrir quien salió, describiendo sus características físicas y los elementos de su carácter, su
automotivación, capacidad de administración de las emociones, etc.
Opciones de la aplicación:
- Se puede y debe fomentar un circulo de debate sobre la importancia de la actividad en el
autoconocimiento
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: - -
Actividad 113: Casa de las historias Interpersonal
Descripción de la actividad:
Mediante un pequeño relato que implique detalles y a diferentes personas. Una noticia sobre un
accidente de tráfico o un malentendido se presta a esa actividad. El tutor, pide que cuatro alumnos
salgan, manteniéndose en un lugar fácil para ser llamados. Lee la narración, pidiendo la atención
general; luego elegirá a uno de los alumnos presentes para relatarla a uno de los ausentes, y así
sucesivamente
Opciones de la aplicación:
- Se puede dividir el grupo en dos equipos
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
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Actividad 114: Firmas deportivas Interpersonal
Descripción de la actividad:
Una hoja de papel en blanco distribuida a cada alumno, donde deberá anotar su nombre, arriba y con
letra de molde. Lápiz o bolígrafo para todos los participantes. Los alumnos deberán conseguir, en uno o
dos minutos, las firmas de los demás compañeros, pidiendo que los colegas anoten sus nombres, de
modo legible, en su hoja. El tutor comienza la actividad, recordando que al terminar, todos los alumnos
deben tener sus hojas en las manos. Posteriormente después del tiempo fijado, interrumpe la actividad y
pide a los alumnos que cuenten los lápices. Pregunta a uno de los alumnos cuantas firmas lograron, y a
otros cuantos escribieron. Es fácil identificar las conquistas que las ofertas, y esa situación crea
alternativas para un debate final sobre dar y recibir firmas, y distinguir en casa, en la escuela y en otros
ambientes si damos o recibimos más.
Opciones de la aplicación:
- Cualquier lugar.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato:
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Actividad 115: E-mail Interpersonal
Descripción de la actividad:
En una caja de zapatos con una ranura será el buzón de correos. Los alumnos escribirán sus quejas y
sus problemas, y los depositarán, de manera anónima, en el buzón. Diariamente, el tutor lo abrirá y
leerá los problemas planteados, debatiendo las eventuales propuestas para solucionarlos. Es importante
que las quejas se alejen del ambiente material y se acerque a las de índole emocional, propiciando un
ambiente más sutil de autoconocimiento del prójimo, y un debate abierto sobre los problemas que
implican las relaciones interpersonales entre los alumnos y la comunidad en general.
Opciones de la aplicación:
- Cualquier lugar.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato:
-
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Actividad 116: Sorteo deportivo Interpersonal
Descripción de la actividad:
Sentados en circulo y con hojas con preguntas sobre la conducta emocional. Nombre de los alumnos
para ser sorteados. El tutor comienza la actividad recordando la importancia del autoconocimiento y del
conocimiento del prójimo, y autoriza a cada alumno a no responder a la pregunta elegida o, solo una
vez, intentar cambiarla por otra. Una vez que empieza la actividad, se elige el nombre de un alumno;
éste debe secar una de las hojas de preguntas diagnosticas y responderla, así como los argumentos del
tutor y de sus compañeros de clase. Después de esa pregunta, se elige a otro alumno, y así
sucesivamente hasta que todas las preguntas hayan sido respondidas. Un debate termina la actividad.
Opciones de la aplicación:
- Quien soy yo? -Lo que no me gusta de mí- mi aspecto mejor- lo que más y menos admiro en otras
personas- lo que cambiaria en mi si pudiese- lo que espera de un amor- personas que admiro.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: - -
Actividad 117: Informe deportivo Interpersonal
Descripción de la actividad:
Los alumnos reciben una hoja con la relación de seis puntos indicativos de su estructura emocional.
Deberán responder con total sinceridad, el en campo, el tutor elige a cada uno de los puntos y
comprueba a cuál o cuáles alumnos les gustaría hablar sobre ello, abriendo un espacio para debates con
todos los demás sobre esos modos de conducta. La tarea del tutor no será corregir las presentaciones,
sino escucharlas y pedir opiniones y conclusiones a los participantes.
Algunos puntos del informe:
¿Soy víctima o agente del juego del poder?, me siento manipulado en algunas circunstancias, utilizo la
mentira en algunas circunstancias respeto los sentimientos ajenos, se pedir disculpas y cambiar mis
ideas por otras mejores?
Opciones de la aplicación:
- Cualquier lugar con suficente espacio.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato:
-
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Actividad 118: Informe de autoevaluación Interpersonal
Descripción de la actividad:
Los alumnos reciben una hoja con la relación de seis puntos indicativos de su estructura emocional.
Deberán responder con total sinceridad, el en campo, el tutor elige a cada uno de los puntos y
comprueba a cuál o cuáles alumnos les gustaría hablar sobre ello, abriendo un espacio para debates con
todos los demás sobre esos modos de conducta. La tarea del tutor no será corregir las presentaciones,
sino escucharlas y pedir opiniones y conclusiones a los participantes.
Algunos puntos del informe:
Esta semana descubrí que yo… merezco que me feliciten esta semana por…no me gusta esta semana
ya que… una idea interesante respecto a mí y que pienso poner en práctica es… mi capacidad de
resistencia se puso a prueba esta semana y los resultados fueron…
Opciones de la aplicación:
- Puede ser aplicado en sesión plenaria o por equipos
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
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Actividad 119: Símbolos Interpersonal
Descripción de la actividad:
Se divide el grupo en equipos de 5 integrantes. En cada equipo se debatirán las conclusiones personales
sobre el problema propuesto. Por ejemplo: un naufragio deja aisladas en una isla a cinco personas, solo
cuatro pueden ser llevadas por el barco salvador. ¿Quién se quedaría en la isla? Un sacerdote de
ochenta años; una niña con deficiencia mental; un joven sano, pero muy orgulloso; un joven inteligente,
pero acusado de homicidios; un sabio matemático homosexual. Comenzada la actividad, cada equipo
debe buscar el consenso para sus conclusiones personales. Después de algún tiempo, el tutor deberá
abrir un círculo de debate para discutir los conceptos éticos, las exclusiones y los motivos que nos
llevan a aplicar diferentes formas de prejuicios.
Opciones de la aplicación:
- Aula o espacio abierto.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
-
Actividad 120: Panel de fotografías Interpersonal
Descripción de la actividad:
El instructor prepara una hoja con doce fotos de personas de ambos sexos, tomadas de revistas; crea un
nombre para cada uno de los personajes de esas fotos y entrega una copia a cada equipo. Se dividen en
equipos de cuatro a siete integrantes. Observando las fotos, los equipos intentan buscar un consenso
separando a los simpáticos de los antipáticos y eligiendo con quién pasearía y con quien no lo harían.
Después de anotar en una cartulina o pizarrón los nombres de los personajes elegidos y de los
descartados, pedir a los alumnos que intenten adivinar cuál de los personajes es un criminal en
potencia, una persona caritativa, una persona inteligente, una persona poco inteligente entre otras.
Opciones de la aplicación:
- Aula o espacio abierto.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato:
-
-
Actividad 121: Sopa de letras Visual
Descripción de la actividad:
Los participantes deberán ubicar cada palabra dentro del juego de letras que se le presentan en el
recuadro, discriminando las posiciones de las diferentes palabras, de tal forma que se cambiará y
afinará la percepción visual y espacial del individuo. Cabe destacar, que este tipo de estrategia está
vinculada con otros tipos de inteligencias como la verbal - lingüística, cinestésica, lógico - matemático,
entre otras de tal forma que el educando puede asociar y potencializar su desarrollo cognitivo.
Opciones de la aplicación:
- Cualquier lugar, ya sea aula o espacio abierto.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
-
Actividad 122: Proyección mental Visual
Descripción de la actividad:
A través de un mapa mental los participantes expresaran los conocimientos previos que poseen de
acuerdo a un tema en específico. Este tipo de estrategia promueve la reflexión, organiza las ideas,
toma de decisiones y potencia el hecho de pensar en imágenes, y con ello, a desarrollar la inteligencia
visual-espacial.
Opciones de la aplicación:
- Tema libre
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato:
- -
Actividad 123: Ahí viene el chiflado Visual
Descripción de la actividad:
Radica en formar una columna lo más rápido posible y la última persona que logre formarse deberá
cumplir una penitencia, la cual, consiste en encontrar a los demás participantes, mientras estos escapan
por el espacio libre del ambiente en que se encuentren, una vez "el loco" haya capturado a uno de los
miembros de grupo estos deberán coordinar movimientos para no soltarse y poder atrapar a los demás
participantes. Esta actividad permite desarrollar la ubicación espacial de los diferentes participantes,
de igual forma ubican el espacio donde interactúan entre sí.
Opciones de la aplicación:
- Se requiere suficiente espacio, cancha de básquetbol, voleibol.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
-
Actividad 124: Adivina adivinador Visual
Descripción de la actividad:
El grupo de participantes de dividirán en partes iguales y se le presentará a cada grupo un contenido en
particular asociado a un tema específico, el cual, ellos deberán reflejar a través de sus gestos lo que
desean expresar a todo el grupo en general, mientras éstos imaginan y descifran el mensaje expresado
por los demás. Por medio de la observación de los participantes, ellos relacionaran el mensaje
transmitido con el tema que se desea desarrollar de tal forma que aumenta su capacidad creativa, de
análisis, comparación, descripción y discriminación en el proceso de aprendizaje.
Opciones de la aplicación:
- Aula o espacio libre.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
-
Actividad 125: Dibujando y pintando Visual
Descripción de la actividad:
El grupo de participantes de dividirán en partes iguales, se les entregará un material (lámina de papel
bond, revistas, tijeras, pegas, temperas, tizas de colores y lápices) y ellos deberán realizar un consenso
para determinar el tema que desean presentar a través de las láminas que expondrán, mientras que los
otros participantes descifrarán la ilustración antes de la presentación. Esta actividad permite crear
desde diferentes puntos de vista las ideas y conocimientos que se tienen de acuerdo un tema en
especial, también permite la ubicación espacial en el plano del papel y procura expresar dichas ideas en
la lámina, manipula los diferentes materiales de tal forma que pueda utilizarlos correctamente.
Opciones de la aplicación:
- Tema libre.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
-
Actividad 126: Coliseo de sombras Visual
Descripción de la actividad:
Los participantes descubrirán e identificarán a los compañeros por las sombras que proyectan al pasar
entre la luz y la sabana. Llevar objetos y hacer más complicada esa identificación. La actividad se
puede ampliar, creando un escenario con la caja de zapatos sin fondo, una vela y siluetas recortadas.
Los alumnos elaborarán relatos y conceptos relativos a esa actividad.
Opciones de la aplicación:
- Cancha de basquetbol, espacio libre.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
-
Actividad 127: El reloj de sol Visual
Descripción de la actividad:
El tutor mostrará a los participantes el origen de los relojes de sol, a partir de la comprobación de que
las sombras proyectadas por los objetos en que el suelo cambian de forma en el transcurso del día.
Proponer la construcción de un reloj de sol utilizando una varilla vertical y anotando el tiempo según
las posiciones de la sombra, que pueden señalarse con piedras u otros objetos, y posteriormente con
números marcados con tiza en el patio. Explicar que unos 300 años antes de nuestra era, los caldeos
perfeccionaron esa forma de marcar el tiempo, presentándolo bajo la forma de una espacie de plato
donde la sombra proyectada por un puntero, marcaba las horas.
Opciones de la aplicación:
- Discutir cómo sería posible marcar el tiempo por la noche y recordar que, muchas veces, la
observación del fuego y el retraso en consumirse la leña indicaban esos relojes nocturnos.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
-
Actividad 128: Diseñando y creando Visual
Descripción de la actividad:
Sin conocimiento previo de los trabajos que deberían ejecutarse, el grupo se divide en dos equipos, con
la tarea de elaborar dibujos en cartulina. Después de esa etapa, los dibujos se intercambian y el equipo
narrará un relato a partir de los dibujos llevados a cabo por el otro equipo, alternándose en esa tarea.
Los participantes podrán juzgar el contenido de esa adaptación. Eventualmente, el tutor puede dividir
la clase en más de dos equipos para realizar esa tarea, que será siempre la de crear relatos a partir de
dibujos.
Opciones de la aplicación:
- Crear dibujos a partir de relatos por los equipos
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
Actividad 129: Parodias y metáforas Visual
Descripción de la actividad:
El tutor explicará a los participantes el significado de “parodia” y “metáfora”. La primera puede ser
una imitación de un texto o de una música, y la segunda puede ser un relato con un sentido figurado.
Los participantes, divididos en equipos de dos, tres o más crearán parodias o metáforas para los
conceptos l los contenidos de distintas disciplinas. El tutor puede explicar un tema y sugerir que los
participantes elijan la letra de la música popular de éxito, sustituyéndola por otra que explique el
contenido de ese tema o incluso que intenten explicarla mediante una metáfora.
Opciones de la aplicación:
- Pueden utilizar disfrases para interpreter.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
-
Actividad 130: Pintando y desfigurando Visual
Descripción de la actividad:
Se necesita un globo, el cual deberá estar bien estirado, sujeto con cinta a una superficie dura. En ese
globo, con preferencia de color blanco, los participantes deben dibujar rostros de personas o el
contorno de su mano. Después, el globo se llena de aire, mostrando que los dibujos aparecen
deformados en relación a su representación original. El experimento es interesante para ver que existen
dificultades para adaptar dibujos planos a estructuras esféricas, lo que ayudará al participante a
comprender el problema de las deformaciones que los mapas muestran con la representación de los
continentes en un globo terrestre.
Opciones de la aplicación:
- Aula o espacio libre.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
-
Actividad 131: Él Hexágono Visual
Descripción de la actividad:
El hexágono, es un rompecabezas matemático cuyo montaje exige un gran poder de concentración y de
dominio de esa forma geométrica. Es necesario papel cartón de distintos colores y la figura de un
cuerpo geométrico de seis lados.
Los participantes, reunidos en grupo, reciben las piezas del hexágono en un sobre y deben montar la
figura dibujando en el pizarrón. Es importante cortar cada pieza con papeles de colores diferentes y
numerarlas para que, al finalizar, sea fácil para cada equipo guardarlas en los respectivos sobres.
Opciones de la aplicación:
- Aula o espacio abierto.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato:
-
-
Actividad 132: Pelota en movimiento Visual
Descripción de la actividad:
El tutor numerará a los alumnos, lanzará la pelota y llama, al azar, a un número. El participante que
tenga el número llamado, deberá recoger la pelota, trasladarse con agilidad al punto donde caiga. En el
caso de que la sujete, deberá lanzarla llamando a otro número que aún no haya sido llamado. Fallarán
los alumnos que no logren recoger la pelota, se lanza dentro de los limites que el profesor acepta como
válidos, y los que al recogerla, llamen a los compañeros cuyos números ya hayan salido.
Opciones de la aplicación:
- Espacio libre con suficiente espacio.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
-
Actividad 133: Caras y caretas Visual
Descripción de la actividad:
El tutor preparará en una cartulina blanca una serie de círculos y en cartulinas de colores diferentes
expresiones para ser colocadas sobre esos círculos, los cuales simbolizan la cara. Dibujar diferentes
tipos de bocas, nariz, ojos, orientados a direcciones distintas.
Los participantes deberán montar expresiones en el rostro según la decisión del tutor, obedeciendo en
todo momento. El juego constituye un poderoso instrumento para la identificación de estados
emocionales. Sortear un papel con el nombre de una expresión facial y pedir que monten esas
expresiones y relaten ejemplos personales de estados emocionales.
Opciones de la aplicación:
- Aula o espacio libre.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
-
Actividad 134: Clasificados Visual
Descripción de la actividad:
Preparar con ilustraciones de revistas una serie de cartones con muchas asociaciones por ejemplo:
vaso-regadera, niño-pajarito, abaja-colmena, y otras. Y recortarlos de modo que permitan que las dos
partes se unan encajándolas. Preparar más de una unión, de manera que sea posible.
Opciones de la aplicación:
- Aula, canchas o espacio libre.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato:
-
-
Actividad 135: Agrupación de ideas Visual
Descripción de la actividad:
El tutor prepara una serie de pares de cartones en que uno siempre se asocie a otro. Ejemplo: leche-
vaca, huevo-gallina.
De manera individual, en parejas o tríos es descubrir y ordenar las asociaciones. Con los grupos más
grandes es importante pedir que los participantes colecciones figuras de revistas con ésas o muchas
otras asociaciones, y desarrollen esa habilidad creando narraciones y relatándolas.
Opciones de la aplicación:
- Aula o espacio libre.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
-
Actividad 136: El ajedrez Visual
Descripción de la actividad:
Preparar en una cartulina blanca una cuadricula de 5x5 cm con 25 casillas. Con cartulina de color,
producir figuras geométricas que entren en esas casillas, recortando en colores diferentes triángulos,
cuadrados, hexágonos, paralelogramos y otros.
El tutor explicará las reglas del juego y fijará las secuencias que pretende. En los grupos más grandes,
se puede organizar secuencias lógicas donde falte una pieza, y pedir al alumno que la encuentre,
colocándola en la casilla correspondiente. El reto del participante será ordenar las figuras en la
secuencia solicitada por el profesor.
Opciones de la aplicación:
- Aula o espacio libre con material reciclado.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
-
Actividad 137: Iniciando el móvil Visual
Descripción de la actividad:
El alumno de manera individual o en equipo, colocará piezas trabajando las nociones de derecha
izquierda, este, oeste y otras. Además, creará escenas que reproduzcan hechos de su vida cotidiana o
circunstancias imaginadas. Es interesante la interactividad entre esas historias implicando varios
participantes.
Opciones de la aplicación:
- Aula o espacio libre.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato:
-
-
Actividad 138: Simetría Visual
Descripción de la actividad:
Preparar una serie de cartones con medias figuras de frutas, mariposas, margaritas, etc.
El participante apoyará esas medias figuras sobre una hoja de papel e intentar dibujar la otra mitad,
formando figuras enteras.
Opciones de la aplicación:
- Se puede hacer una variación, colocando en papel transparente algunas medias figuras, y hacer que
el alumno las complete.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
-
Actividad 139: Ejercito de papel Visual
Descripción de la actividad:
Con el apoyo de los participantes, se prepara un ejército que incluya varios carros de combate,
soldados y otras piezas. No tiene importancia alguna que esas piezas sean semejantes a las verdaderas.
Los participantes intentaran poner el mayor número de pelotitas de papel dentro del área del equipo
contrario. Al final se hace un conteo de las pelotitas, y gana el que menos pelotitas tenga en su espacio.
Opciones de la aplicación:
- Se pueden utilizar taponcitos de color u otros objetos que deban asumir sus funciones según la
imaginación del participante. Una rosa de los vientos dibujada en cartulina y una brújula aportan la
exactitud de los puntos solicitados.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
-
Actividad 140: Capacidad memorística Visual
Descripción de la actividad:
Acoplar pares de figuras distintas, del mismo tamaño, en cartulina. Los participantes por parejas,
recibirán un determinado número de cartulinas y, después de ordenarlas sobre una mesa o en el suelo,
deberán seleccionar las parejas, situadas en otra mesa. Es interesante ampliar la estrategia para la
expresión verbal y la elaboración de un pequeño relato.
Opciones de la aplicación:
- Aula o espacio abierto.
-
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato:
-
-
Actividad 141: Ganale al tigre Lógico-
matematica
Descripción de la actividad:
El juego está conformado por una manta con un gran tigre. En ella, hay 10 orificios en donde
el participante tendrá que calcular la distancia entre la línea de tiro y el orificio e intentar
metes la pelota de tenis. Cada orificio contiene un porcentaje desde el 10% hasta el 100%.
Gana el equipo que logre sumar un mayor porcentaje de puntos.
Opciones de la aplicación:
- Cancha de tenis.
- Portería y balón de futbol.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
-
Actividad 142: Tren bala Lógico-
matematica
Descripción de la actividad:
Está formado por un tren de cartón elaborado por los participantes, figuras que suben y bajan
del mismo y dos juegos de fichas de colores. Se pide al participante que lleve la cuenta de las
personas que viajan en el autobús al cabo de cierto número de paradas. Cada recorrido se hace
más complicado. En unos viajes, se utiliza las fichas de colores para llevar la cuenta; en otros,
se le pide que la lleve mentalmente.
Opciones de la aplicación:
- Por equipos de 2, 3,4 o más participantes.
- Cancha de futbol o basquetbol.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato:
- -
Actividad 143: Arma tu estrategia Lógico-
matematica
Descripción de la actividad:
Se divide al grupo en equipos de 5 integrantes. Se delimitan las áreas simulando un rectángulo, se
pueden utilizar conos o pelotas de referencia. Cada equipo tendrá un balón, que deberá pasar al otro
extremo del área. La regla es que debe pasar por todos los integrantes. Gana el equipo que logre cruzar
primero al otro extremo.
Opciones de la aplicación:
- Puede combinarse con diferentes implementos: pelotas, conos, botes, entre otros.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
-
Actividad 144: Ajedrez humano Lógico-
matematica
Descripción de la actividad:
Se divide al grupo en dos equipos. Se delimita el tablero con cuerdas en un espacio libre. Cada equipo
armará su propia estrategia para vencer al equipo rival. Todo el equipo se repartirá cada una de las
piezas. El rey, la Reyna, los arfiles, las torres, los peones, en ambos equipos. Los jugadores que salgan
del partido ayudaran a los jugadores en formular las estrategias para ganar al equipo contrario. Gana el
equipo que logre derrotar al Rey.
Opciones de la aplicación:
- Aula o espacio libre.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
-
Actividad 145: Basquetbol multiplicador Lógico-
matematica
Descripción de la actividad:
Se forman dos filas. Una en cada tiro libre de la canasta. Cada participante brincará y lanzara el balón
hacia el tablero y diciendo en el aire un múltiplo. Por ejemplo: 3,6,9,12… y así sucesivamente van
pasando uno enseguida del otro sin que el balón toque el suelo.
Opciones de la aplicación:
- Grupos de niños, niñas o mixtos.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
-
Actividad 146: Guerra de balones Lógico-
matematica
Descripción de la actividad:
Los participantes forman dos grupos. Delimitan el campo de batalla con conos. Cada equipo tendrá 10
balones, los cuales tendrá que tratar de meterlos en la zona del equipo contrario. Se jugará por tiempos
de 1 minuto. Ganará el equipo que logre meter más balones en el área contraria. Cada equipo designara
a un juez, quienes serán los que dictaminaran la veracidad de los hechos y contaran de forma rápida el
total de pelotas en cada área.
Opciones de la aplicación:
- Cancha de basquetbol, voleibol, soccer, espacio libre.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
-
Actividad 147: Arma tus números Lógico-
matematica
Descripción de la actividad:
El instructor distribuye a los participantes hojas con números del cero al diez, y para otros alumnos
signos de suma, resta, multiplicación división e igual a. Se divide al grupo en dos grupos, y en cada
uno deberá haber números y signos. A la señal del instructor, los equipos tendrán que formar, dentro de
un tiempo determinado el cual se irá reduciendo, operaciones matemáticas con sus respectivos
resultados, que corresponden a uno mencionado por el instructor. Por ejemplo: el instructor dice el
número 123, los grupos deberán ordenar las hojas de tal forma que formen una operación que de ese
resultado. Los equipos que obtengan más puntos serán los ganadores.
Opciones de la aplicación:
- Carreras de relevos y formar la operación.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
-
Actividad 148: Deportes ocultos Lógico-
matematica
Descripción de la actividad:
El instructor divide al grupo en equipos de cinco integrantes. Previamente, llevará los nombres de
varios deportes cifrados u ocultos. Por ejemplo: “ibolvole”. “Voleibol” Los equipos formularan su
propia estrategia para tratar de descifrar el deporte oculto. Gana el equipo que más mensajes logre
descifrar.
Opciones de la aplicación:
- Podrá realizarse por medio de una carrera de relevos
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
-
Actividad 149: Construye tu robot Lógico-
matematica
Descripción de la actividad:
Se divide al grupo en equipos de cinco integrantes. Orientados por el instructor, los alumnos deben
organizarse para construir su propio robot. Previamente los participantes habrán llevado material
reciclable por equipo. Se mostraran los productos en plenaria y de forma democrática eligiran al
ganador.
Opciones de la aplicación:
- el instructor podrá dictaminar el numero de material para la formación de los robots.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
-
Actividad 150:El granjero Lógico-
matematica
Descripción de la actividad:
Dividir al grupo en dos equipos. Cada equipo contara con un granjero, un lobo, la oveja y los repollos.
Se delimita un área simulando un río. Cada equipo intentará cruzar el río sin que los lobos se coman a
las ovejas y sin que las ovejas se coman a los repollos. Ganará el equipo que consiga cruzar al lobo, el
granjero, la oveja y el repollo. Sin que unos se coman a los otros.
Opciones de la aplicación:
- Cualquier espacio disponible
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
-
Actividad 151: Él rompecabezas matemático Lógico-
matematica
Descripción de la actividad:
Diseñar un rompecabezas matemático cuyo montaje exige un gran poder de concentración y de
dominio de formas geométricas. Es necesario papel cartón de distintos colores y la figura de un cuerpo
geométrico de cinco, seis, o más lados. Los participantes, reunidos en grupo, reciben las piezas de las
figuras en un sobre y deben montar la figura que sugiera el instructor. Es importante cortar cada pieza
con papeles de colores diferentes y numerarlas para que, al finalizar, sea fácil para cada equipo
guardarlas en los respectivos sobres.
Opciones de la aplicación:
- Aula o espacio abierto.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato:
-
-
Actividad 152: La Rana inteligente Lógico-
matematica
Descripción de la actividad:
Se divide al grupo en dos equipos. Unos serán las ranas verdes y otros las ranas rojas. Estos deberán
intercambiar la posición de donde están las ranas rojas a las verdes y las ranas verdes a las ranas rojas.
Cada rana estará en una plataforma, que podrá ser un cono. Siempre quedará una plataforma sola que
deberá colocarse en medio. El objetivo es que cambien las posiciones sin que se junten dos ranas del
mismo color.
Opciones de la aplicación:
- Espacio libre con suficiente espacio.
- Podrán ser equipos de 4, 5 o más integrantes.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
-
Actividad 153: Ayuda a la familia a cruzar el
puente
Lógico-
matematica
Descripción de la actividad:
Se divide al grupo en equipos de 3, 4 o 5 integrantes. Cada equipo se le asignará un personaje: el joven,
el niño, la señora, el señor y el abuelo. El instructor asignara un tiempo específico a cada personaje. El
joven 1 segundo, el niño 3 segundos, la señora 6 segundos, el señor 8 segundos y el abuelo 12
segundos. Las reglas a tomar en cuenta son las siguientes: todos tendrán que ocupar la linterna y
solamente hay una. Y la otra regla es que el puente solo resiste a dos personas. Y la linterna solo dura
encendida 30 segundos. Ganará el equipo que logre cruzar a toda la familia.
Opciones de la aplicación:
- Aula o espacio libre.
- Pueden utilizar un balón en vez de la linterna
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
-
Actividad 154: Mente brillante Lógico-
matematica
Descripción de la actividad:
Se forma un círculo con todos los integrantes del grupo. El instructor se colocará en medio del círculo
y dirá un múltiplo de algún número. Ejemplo: 7. Iniciará con el número 7 y la secuencia que el número
que le sigue: 14, 17, 21, 27… etc. los integrantes que se equivoquen saldrán del juego. Ganará el
participante que logré quedar hasta el final.
Opciones de la aplicación:
- Aula, canchas o espacio libre.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato:
-
-
Actividad 155: Loteria de sumas Lógico-
matematica
Descripción de la actividad:
Se necesitan fichas o semillas. Diez por cada jugador. Se necesita a un participante que tenga facilidad
para las sumas, para que cante los números. Este tendrá todas las fichas o semillas, y las barajas para
cantar (9 cartas). Cada jugador escogerá una tarjeta para jugar, mientras que el cantador revolverá las
cartas y sacará una carta y cantara el número de la siguiente forma: si saca la carta con el número 6
dirá: ¿qué numero suman 6? Los participantes buscaran en su tarjeta que números suman 6, por
ejemplo: 4+2 y tendrá que cantarlo también. El cantador le dará una ficha al que haya contestado
correctamente. Gana el jugador que primero llene su tarjeta.
Opciones de la aplicación:
- En espacio reducido.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
-
Actividad 156: Arma tu estrategia Lógico-
matematica
Descripción de la actividad:
Se divide al grupo en dos equipos. Cada equipo estará conformado por igual número de integrantes. Se
delimitaran las áreas de juego de soccer. Solo tienes tres pases para anotar el punto. Gana el equipo
que logre conseguir más puntos.
Opciones de la aplicación:
- Cancha de voleibol, basquetbol, etc.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
-
Actividad 157: Pizarrón geométrico Lógico-
matematica
Descripción de la actividad:
Se divide al grupo en equipos de 5 integrantes. Cada equipo tendrá una pelota delante de ellos. A cierta
distancia se coloca un pizarrón con diferentes formas geométricas. El instructor le pedirá al participante
que lance la pelota intentando que caiga en el pizarrón correcto, el equipo que calcule bien la fuerza y
la distancia, encestará y recibirá un punto. Gana el equipo que más puntos haya acumulado.
Opciones de la aplicación:
- Aula o espacio libre.
- Cancha de voleibol
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato:
-
-
Actividad 158: Estatuas Lógico-
matematica
Descripción de la actividad:
En formación de circulo todos los participantes, y se le asigna un número. Por ejemplo: del 1 al 25. El
instructor tirará el balón mientras que todos los participantes esperan a que mencione un número. Una
vez que diga el número, todos los participantes correrán, mientras que el participante con ese número
agarrará el balón y gritara congelados y nadie se moverá. El niño con el balón puede dar tres pasos en
cualquier dirección y tratará de pegarle a alguien con el balón. Los otros niños no podrán moverse. El
juego se repite cada vez que toque algún participante con el balón.
Opciones de la aplicación:
- Cancha de basquetbol, voleibol o futbol
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
-
Actividad 159: 1, 2, 3 tenis. Lógico-
matematica
Descripción de la actividad:
Se divide al grupo en dos columnas y se le asigna un número a partir del 1. El instructor dirá el número
o una operación matemática que deberá ser realizada mentalmente por los equipos. El que responda
adecuadamente, correrá y realizará un saque con la raqueta de tenis y buscará atinar su tiro en alguno
de los cestos de enceste. Ganará el equipo que acumule más puntos.
Opciones de la aplicación:
- Podrá realizarse también en la cancha de basquetbol, voleibol y soccer.
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato: -
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Actividad 160: La trae Matemática Lógico-
matematica
Descripción de la actividad:
Todos los participantes se distribuyen en el espacio delimitado por el instructor. Se elige al azar a un
integrante para que inicie el juego. El participante que inicie deberá alcanzar a un participante y
entregarle verbalmente un número al tocarlo. El número se irá incrementando de 2 en 2, 3 en 3, 4 en 4
etc. por cada participante capturado. Este a su vez irá sumando, restando o multiplicando según sea el
caso. Los participantes que se equivoquen saldrán del juego. Ganará el participante o el equipo que
logre quedar hasta el final.
Opciones de la aplicación:
- Aula o espacio abierto.
- Con balón
Opciones de aplicación sugeridas por los participantes que no se encuentren en el formato:
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