Post on 24-Mar-2016
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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NUCLEO ACADÉMICO TACHIRA
ESTRATEGIAS DE LAS TIC PARA LAS PERSONAS QUE PRESENTAN
DISCAPACIDAD VISUAL Y CEGUERA TOTAL
Autores
Hans Vargas 9.244.050
Carolina Paredes 15.157.461
Jesús Chacón 15.242.454
Tutor
María E. Rosales P.
San Cristóbal, Agosto de 2012
INDICE
PP
INTRODUCCION……………………………………..………….……………..... 4
OBJETIVOS ………..………………………………….……...……….……..….5
MARCO REFERENCIAL ....………………………………………….…………. 5
CONCLUSIONES.…….…………………………………………………...….....10
RECOMENDACIONES……………………………...…………...……….…..…11
REFERENCIAS...……………………………………………………….……......12
ANEXOS.………..……………………………………………………….……......13
ESTRATEGIAS DE LAS TIC EN LA DEFICIENCIA VISUAL
Autores:
Vargas Hans
Carolina Paredes
Chacón Jesús
San Cristóbal, Agosto 2012
RESUMEN
La inclusión de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las escuelas propone nuevos escenarios educativos, habilita nuevas estrategias de enseñanza y nuevos modelos de aprendizaje. Introducir estrategias y propuestas didácticas para la incorporación de TIC en el trabajo del aula dentro del concepto de educación inclusiva, supone la definición de objetivos y la búsqueda de recursos que promuevan aportes significativos para cada tipo de discapacidad e introduzcan una mejora en la calidad educativa. El uso de las tecnologías digitales permite mayor acceso a la información, autonomía en la comunicación e independencia en el manejo de materiales y propuestas de estudio, brindando con estas condiciones una mejor calidad de vida. Las TIC y las tecnologías adaptativas son actualmente el recurso más importante para que las personas con dicha discapacidad puedan acceder a la información y realizar tareas de lectura y escritura en forma autónoma. El desarrollo alcanzado por la tecnología informática es fundamental para que estas personas queden incluidas en la sociedad de la información y en el mundo laboral, consiguiendo autonomía para el desarrollo de sus tareas. Las personas ciegas acceden al uso de la computadora a partir del manejo de un programa lector de pantalla. Los programas lectores de pantalla permiten la exploración del escritorio del sistema operativo; el acceso y uso de los diferentes programas instalados en una computadora, pudiendo reproducir a través de voz sintética la información que muestra el monitor. Trabajan a través de comandos del teclado y contiene funciones que permiten leer palabras, oraciones, párrafos, etc. El tipo de investigación realizada es documental.
Descriptores: Programas de lectores de pantalla, Uso del Sistema Braille
INTRODUCCIÓN
La implementación de las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC), es un campo realmente amplio que nos permite lograr,
entre otras cosas, mejoras las condiciones de vida de todos en general
incluyendo sin lugar a dudas a aquellas personas con discapacidades y a
través de la misma buscar que esta tenga alcance a nivel social. En el campo
de la discapacidad visual, contamos con diferentes herramientas tales como
el alfabeto braille el cual adaptado a la nueva tecnología nos brindan una
ventaja notable en la consecución de objetivos orientados hacia el
aprendizaje. Contamos por ejemplo con: el manejo de un programa lector de
pantalla el cual posee relieves que le permiten a las persona ciegas
reconocer las diferentes teclas a través del tacto, seguidamente existe el
complemento el cual consiste de un programa que le permite por medio de
voz escuchar el contenido de la pagina a las personas con discapacidad, así
pues las estrategias a plantear estarán enfocadas en fusión de técnicas que
permitan el aprendizaje del manejo de dichas herramientas.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Aportar recomendaciones para mejorar los manejos de información,
las estrategias en el uso de las TIC en la educación de las personas con
discapacidad visual y ceguera total.
OBJETIVO ESPECIFICO
Incorporación de temáticas vinculadas a la discapacidad
Integrar a las personas con o sin discapacidad en un mismo entorno.
Ofrece nuevas formas de trabajo.
MARCO REFERENCIAL
La tecnología como un campo de avance trae consigo la necesidad de
preparar a un gran número de directivos educativos en función de las
exigencias de la sociedad actual. Dentro de las investigaciones sirvieron De
igual forma para que el uso de las TIC resulte beneficioso para los hechos
pedagógicos porque su hábil guía sea aprovechado en la obtención de
conocimientos referidos al aspecto formativo. Siendo este aspecto el que
sirva de base para justificar esta investigación, tomando en cuenta que la
formación del gerente en el uso y manejo de las TIC. En esta investigación
se pudo conocer infinidad de adelantos tecnológicos lo cual nos lleva a que
la Educación Especial puede mejorar usando estos avances tecnológicos
que benefician totalmente a las personas con deficiencia visual y ceguera
total.
Tecnologías adaptativa para personas ciegas.
Programa Lector De Pantalla.
Los programas lectores de pantalla permiten la exploración del
escritorio del sistema operativo; el acceso y uso de los diferentes programas
instalados en una computadora, pudiendo reproducir a través de voz sintética
la información que muestra el monitor. Trabajan a través de comandos del
teclado y contiene funciones que permiten leer palabras, oraciones, párrafos,
listas, cuadros de edición, enlaces, etc. Los programas lectores de pantalla
permiten también el ingreso a navegadores de Internet, la participación en
sitios de Chat, foros, redes sociales y demás servicios que ofrece
actualmente la Web 2.0, como edición de blogs, producción y difusión de
archivos de audio, etc. Desafortunadamente no todas las páginas de Internet
son accesibles, es decir que no son posibles de leer con el lector de pantalla,
ya que en muchos casos la información se muestra en forma gráfica no
textual o utilizando inadecuadamente los vínculos que relacionan las distintas
páginas de un sitio Web. Las condiciones que los programadores o
administradores de contenido de las páginas incluyen con el fin de que
personas con discapacidad además de otros grupos de personas puedan
Serie de Estrategias Pedagógicas
Lectores de pantalla
Los lectores de pantalla se componen de dos partes: un sintetizador
de voz, que se encarga de emitir el habla, y el programa de acceso a la
pantalla, que le indica al sintetizador qué es lo que debe leer. Los
sintetizadores son sistemas que traducen texto en habla. Internamente
contienen todos los fonemas y reglas gramaticales de un lenguaje, de forma
que pueden pronunciar las palabras correctamente. La calidad del habla de
los sintetizadores ha mejorado notablemente en los últimos años, pasando
de un sonido robótico a un sonido casi humano. El programa se carga en la
memoria de la computadora y envía comandos al sintetizador, tanto cuando
el usuario presiona las teclas del teclado, como cuando ejecuta una
combinación de teclas que se traducen en instrucciones para leer una
palabra, línea o todo un texto; deletrear una palabra, encontrar un párrafo
Dentro de los lectores de pantalla más difundidos, se encuentran:
El Jaws, es un potente lector de pantalla que permite a las personas
ciegas acceder a los contenidos de la salida visual de un ordenador
personal mediante voz. No es un software gratuito, pero se pueden
descargar guías de usuario y demos en:
http://www.funcaragol.org/html/mainjaws.htm
El NVDA es un lector de pantalla gratuito y de código abierto para
Windows (XP VISTA y Windows 7). En su sitio Web se encuentra
disponible la última versión estable. Al ser de código abierto, tiene el
potencial para crecer y convertirse en una alternativa más que
recomendable. A partir de las mejoras incorporadas en sus últimas
versiones, es posible acceder a la mayoría de las aplicaciones y navegar
sin dificultades. El programa está disponible en 11 idiomas, entre los que
se encuentra el español. El sitio Web del proyecto es:
http://www.nvdaproject.org/.
Orca es un software libre, de código abierto que posee un lector de
pantalla y un magnificador. Ayuda a proporcionar acceso a aplicaciones y
herramientas dentro del entorno Linux. Se puede descargar desde:
http://wiki.tiflolinux.org/index.php?title=Orca/DescargarInstalar
Audio textos
Representan una estrategia adicional a las lecturas realizadas por el
docente u otros adultos. Constituyen textos grabados en formato de audio,
para ser escuchados con diferentes dispositivos: mp3, computadora,
grabador, equipo de música. Los textos grabados poseen características que
resultan atractivas para los niños ciegos: relatos sonoros con voces que
representan personajes, sonidos que representen espacios, situaciones o
acciones o música que orienta estados anímicos momentos. El hecho de
escuchar algo atractivo preparado especialmente, demanda para los niños
ciegos pequeños menos esfuerzo que explorar o tocar ya que pueden de
esta manera disfrutar más libremente de la experiencia.
La Lectura Braille
Consume el doble de tiempo que la audición del mismo texto, además
de constituir un lento proceso en el que los niños ciegos realizan un gran
esfuerzo a través de la percepción háptica de las configuraciones de cada
letra y cada palabra, más allá de los otros procesos cognitivos que se ponen
en juego en el acto de leer.
Las tecnologías adaptadas se encuentran disponibles en función de la
situación económica del hogar de la persona con discapacidad. Se señala
que es frecuente copiar programas (piratear) para computadoras y teléfonos
móviles, que son vendidos a los usuarios. Se citan como ejemplos concretos
de tecnologías utilizadas con mayor frecuencia por personas con
discapacidad: lectores de pantalla, amplificadores y lupas, Braille, Dragon,
Notebooks y PC, NVDA y software libre, e-texto y Daisy. Se reitera que los
costos son altos, excepto cuando se consiguen mediante donación. La
confección artesanal de dispositivos de apoyo constituye una alternativa.
Bastón Inteligente
Desarrollado por estudiantes de ingeniería de la Central Michigan
University (EEUU) resulta útil para detectar obstáculos y facilitar los
desplazamientos, según los usuarios ciegos que lo han probado en el
campus del centro docente, informa el portal de Internet CNet News. El
bastón incorpora un sensor ultrasónico que detecta los obstáculos, así como
un dispositivo que emite mensajes de audio para indicar a su usuario en qué
dirección deben caminar para evitarlos.
También pueden utilizarlo personas ciegas con problemas de
audición, ya que los alumnos también han diseñado un guante que transmite
una vibración a diferentes dedos de la mano para que sepan hacia dónde
deben dirigirse para sortear un objeto.
El sistema ya se ha probado con buenos resultados en el campus del
centro universitario, pero su utilización generalizada es de momento
compleja, ya que para que el bastón detecte los obstáculos es preciso
colocar en esto últimos etiquetas de identificación por radiofrecuencia,
similares a las empleadas en los artículos a la venta en establecimientos
comerciales para evitar los robos.
DrawBraille
DrawBraille, es un nuevo concepto de celular para personas con
discapacidad visual, el alfabeto Braille completo y los números del cero al 9
tendrán este novedoso celular. Gracias al avance de la tecnología permite
que los teléfonos inteligentes tengan un mejor arraigo en los distintos tipos
de personas, como es el caso de las personas con discapacidad visual.
Celular Con Sistema Braille
Gracias a la tecnología implementada por el diseñador Zhenwei You,
las personas invidentes podrán tener la posibilidad de contar con un móvil
con sistema braille adaptado. El celular cuenta con una pantalla touch
especial, la cual gracias a un sensor transforma los textos a braille y pueden
ser leídos por los usuarios de este teléfono. El sistema de este aparato,
posee un detector de objetos el cual evita las personas ciegas vayan a
chocar.
CONCLUSIONES
Las conclusiones que se presentan son una visión general de todos
los aspectos estudiados. En materia de legislación se observa que todavía
faltan esfuerzos para que los marcos legales de educación para que adopten
disposiciones que promuevan la inclusión educativa y que estén acordes con
los compromisos adquiridos al ratificar la Convención sobre los Derechos de
las Personas con Discapacidad.
La Educación Integral, necesita docentes calificados y los recursos
necesarios para que ellos puedan ejercer sus funciones. Los docentes
especialistas de pueden ser los encargados de capacitar a sus colegas, y
ellos a su vez pueden recibir cursos y acceso a la información que se
utilizarían para la educación en las aulas.
Las computadoras no pueden ni deben continuar limitadas a las aulas
de informática; es momento de que cobren presencia en el aula común
donde docentes y estudiantes puedan acceder con el fin de beneficiar a las
personas con deficiencia visual y ceguera total.
RECOMENDACIONES
Es recomendable que la formación y la preparación en funciones se
acompañe de la adquisición de equipos así como de las adaptaciones
adecuadas de software y hardware que respondan a los retos que plantean
los estudiantes con discapacidad al sistema, a la institución y a la gestión de
aula
Incorporar en los currículos de educación superior la discapacidad
como tema transversal; la formación de docentes para atender la diversidad
con conocimientos de TIC; impulsar la formación en accesibilidad con
principios de diseño universal en áreas que competen al diseño de páginas
Web y sistemas operativos, programación y fabricación
Asignación de recursos gubernamentales, campañas masivas de
información y sensibilización, planes educativos vertebrados por principios
inclusivos cuya continuidad esté dada por programas de inserción laboral
Capacitación de los profesores para las necesidades especiales en las
aulas, como herramienta pedagógica, para aprender sistema braille, lectores
parlantes, líneas Braille, computador con lector de pantalla y sintetizador de
voz (Para la persona sin visión), computador con magnificador de Imagen
(para la persona con visión parcial)
REFERENCIAS
http://escritorioeducacionespecial.educ.ar/datos/recursos/pdf/inclusion
_de_TIC_en_escuelas_para_alumnos_con_discapacidad_visual.pdf
http://www.monografias.com/trabajos82/tecnologias-informacion-y-
comunicacion/tecnologias-informacion-y-comunicacion2.shtml
www.buenastareas.com
ANEXOS
Resumen Curricular
Carolina Del Carmen Paredes Dueñas, Docente con 3 años de servicio en el campo educativo, realizo estudios en: Colegio Nuestra Señora del Carmen. San Cristóbal – Estado Táchira. (Primaria), Colegio Parroquial Monseñor San Miguel San Cristóbal – Estado Táchira. (Diversificado). Bachiller En Ciencias. Centro Educativo “Nuevas Generaciones”. Auxiliar de Preescolar Computarizado Instituto Universitario de Tecnología Juan Pablo Pérez Alfonso T.S.U en Informática, Universidad Experimentas Simon Rodríguez Licenciada en Administración Recursos Humanos, cursante del pregrado en la especialidad de Informática en la Universidad Pedagógica del Magisterio, núcleo Táchira. San Cristóbal trabaja en el Ministerio de Educación como Docente Especialista en Informática.
RESUMEN CURRICULAR
HANS ANTONIO VARGAS USECHE, TSU EN INFORMATICA CON 14
AÑOS DE EXPERIENCIA EN EL CAMPO DE LA INFORMATICA. REALIZO
ESTUDIOS EN: PRIMARIA ESCUELA ¨CARLOS RAMGE LAMUS¨. SAN
CRISTÓBAL - EDO TACHIRA. SECUNDARIA LICEO ¨MONSEÑOR SAN
MIGUEL¨. CICLO DIVERSIFICADO ¨J.A. RAMON VALECILLOS¨. CICLO
DIVERSIFICADO ¨SIMON BOLIVAR¨. TITULO OBTENIDO: BACHILLER EN
CIENCIAS. UNIVERSIDAD ¨U.N.E.T¨(Universidad Nacional Experimental del
Táchira) Nivel Alcanzado III semestre de Agronomía. ¨I.U.T¨(Instituto
Universitario de Tecnología Agro Industrial Región los Andes). TITULO
OBTENIDO: TÉCNICO SUPERIOR EN ¨ANÁLISIS DE SISTEMAS¨,OTROS
ESTUDIOS I.N.C.E: TITULO OBTENIDO: ¨AUXILIAR DE CONTABILIDAD¨,
TRABAJOS REALIZADOS; DIPROBALCA: CARGO: PASANTE
(DESARROLLO DE UN SISTEMA DE CONTROL DE VENTAS ADAPTABLE
A REDES), INSTITUTO SAN FRANCISCO DE ASIS: CARGO:
INSTRUCTOR DE LENGUAJES DE PROGRAMACIÓN : “ FOXBASE”,
“DBASE”, “CLIPPER”, “LENGUAJE C”. PROLAF S.A: CARGO:
PROGRAMADOR (ELABORACIÓN DE UN SISTEMA DE CONTROL DE
PRODUCCIÓN, FACTURACIÓN E INVENTARIO ADAPTABLE A REDES).
S.A.E.S (SISTEMAS Y EQUIPOS, C.A) CARGO: ANALISTA
PROGRAMADOR MANTENIMIENTO DE EQUIPOS. CETA: (CENTRO DE
ECOLOGÍA DE LAS TIERRAS ALTAS) CARGO: JEFE DE SISTEMAS
I.U.T.E.P.A.L ( INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA “JUAN
PABLO PEREZ ALFONSO” Extensión San Cristóbal) INDRA(EMPRESA
ENCARGADA DE LAS PRIMERAS ELECCIONES AUTOMATIZADAS EN
VENEZUELA) CARGO: SUPERVISOR NIVEL 1.