Post on 02-Feb-2016
Estructura/OrganizaciónLa Red- ITC se constituyó legalmente en enero del 2009. Personería Jurídica decreto 61-97.
• Asamblea General: 28 Institutos
• Junta Directiva: 9 Miembros
• Equipo de Coordinación Técnica• 6 Nodos Geográficos
Estructura Organizativa
Institutos Miembros de la Red ITC
FIN INSTITUCIONAL«Implementar un modelo de educación comunitaria que contribuya a la
transformación de la realidad socioeconómica de la juventud rural»
MISIÓN
Somos una Red conformada por instituciones educativas públicas del nivel medio, dedicadas a la formación de recurso humano emprendedor y calificado, con valores y competencias científicas y tecnológicas para la transformación de la realidad local, regional y nacional, bajo principios de sustentabilidad, equidad y defensa de la biodiversidad.
VISIÓN
Ser una asociación de institutos técnicos del nivel medio, reconocida nacional e internacionalmente por la implementación de un modelo de educación comunitaria, que contribuya a la creación de oportunidades para el desarrollo socioeconómico local y regional, mediante la formación integral de jóvenes, promoviendo sistemas de producción agroecológicos, industriales y comerciales, creando alianzas estratégicas institucionales que estimulen el desarrollo.
Distribución de Institutos según área geográfica
Comayagua 5 ITC
Copan 1 ITC
Ocotepeque 1 ITC
Lempira 11 ITC
Intibucá 5 ITC
La Paz 4 ITC
Santa Bárbara 1 ITC
Modelo Educativo: Finalidad
Los Institutos miembros de la Red ITC, organizados en nodos territoriales se convierten en ejes del desarrollo mediante la implementación del Modelo que permite complementar la gestión pedagógica y productiva, y consolidar un proceso de aprendizaje significativo a los estudiantes y egresados a fin de transformarse en actores del desarrollo.
Enfoque del Modelo Educativo• Desarrollo de habilidades productivas y de manejo ambiental,
conectando a docentes y estudiantes con el mundo externo al aula, potenciando la creación de ideas emprendedoras.
• Introducción de productos agroalimentarios que mejoran las condiciones nutricionales (Seguridad Alimentaria Nutricional/SAN).
• La metodología pedagógica aplicada de aprender-haciendo en espacios reales es clave para conectar los Institutos con las comunidades.
Principales Hallazgos
• Permite fortalecer la dinámica de la economía rural (Vinculación de la educación con DEL).
• El modelo se construye en base a lecciones aprendidas generadas en la región, mediante alianzas estratégicas con actores locales, sectoriales y de cooperación.
• La Red-ITCs se centra en la educación y ha logrado una experiencia que le permite potenciar en nodos sectoriales productivos y geográficos del desarrollo de los emprendimientos y promotor del DEL.
•
Educación, asociatividad y desarrollo económicoterritorial como activos para promoverel desarrollo
Modelo de desarrollo
Educativo articulado al DEL
Alcance
Enfoque centrado enel ser humano, el compromiso social,el voluntariado y las alianzas
Educación basada en competencias para la vida y el trabajo
Institutos generando alianzasPúblico-Privada e ingresos para lograr en parte su sostenibilidad
Sostenibilidad
ProblemasPobreza extrema en la región
Cobertura educativa deficiente y con baja calidad
Baja producción y productividad agropecuaria y alto índice de desempleo rural
Pertinencia
El Modelo Aplicado
Aulas queaprenden
Implementación de Ideas
Innovadoras
Jóvenes Emprendedores
Estudios teóricos
Aprender – Haciendo
Adaptación del Currículo con
Enfoque Emprendedor
Creando actitud emprendedora
Egre
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Estudiantes
Propuestas Curriculares
En el marco de la transformación educativa y reforma a la educación media en Honduras, La Red de Institutos Técnicos Comunitarios (Red-ITC), elaboró con el apoyo de la SE y otros aliados, dos propuestas curriculares: BTP en Desarrollo Agropecuario.BTP en Gestión Agroforestal.
Competencias de las dos Propuestas Curriculares
BTP en Desarrollo Agropecuario:1. Agrícola 3. Desarrollo Agroempresarial.2. Pecuario 4. Desarrollo comunitario3. Agroindustria 5. Recursos Naturales y
Ambiente
BTP en Gestión Agroforestal:4. Forestal 4. Desarrollo Empresarial5. Agrícola 5. Desarrollo comunitario6. Recursos Naturales y ambiente
Espacios Curriculares de los BTPs:
BTP en Desarrollo Agropecuario:
Formación de Fundamento: 20 Espacios curricularesFormación Orientada: 9 Espacios curricularesFormación Especifica: 17 Espacios curricularesBTP en Gestión Agroforestal:
Formación de Fundamento: 20 Espacios curricularesFormación Orientada: 9 Espacios curricularesFormación Especifica: 23 Espacios curriculares
Ventajas Comparativas de las Propuestas Curriculares Elaboradas por la Red-ITC
1. Responde a las necesidades de la población.2. Son Propuestas integrales que incluyen varias
competencias.3. incorpora la experiencia de los institutos técnicos
Agroalimentarios.4. Promueve el Emprendedurismo y la
Empresabilidad.5. Vincula a los estudiantes con su entorno,
contribuyendo al desarrollo económico local.
Procesos Impulsados por la Red-ITC1. Seguimiento a Egresados2. Centros de información y de Gestión del
Conocimiento3. Fomento de cultura emprendedora con
Estudiantes y Egresados4. Apoyo a Escuelas Primarias5. Apoyo a Jóvenes Marginalizados. Inclusión6. Fomento de la Investigación y Vinculación con
otros actores.7. Equidad de Género, como parte de la currícula.
¡Gracias!