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Estudio del Mercado Laboral
Nuevo León 2015
Ernesto Aguayo Téllez Joana Chapa Cantú
Edgar Luna Domínguez Karina Rodríguez Olveda
Bricelda Bedoy Varela
Investigación realizada por el Centro de Investigaciones Económicas de la Facultad de Economía de la Universidad Autónoma de Nuevo León para la Secretaría del
Trabajo del Gobierno del Estado de Nuevo León
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
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Rodrigo Medina de la Cruz
Gobernador Constitucional del Estado de Nuevo León
Alejandro Javier Torre Martínez Secretario del Trabajo en el Estado
Jesús Ancer Rodríguez Rector UANL
Rogelio G. Garza Rivera
Secretario General UANL
Rogelio Villarreal Elizondo Secretario de Extensión y Cultura UANL
Celso José Garza Acuña
Director de Publicaciones UANL
Julio César Arteaga García Director de la Facultad de Economía UANL
Cinthya Guadalupe Caamal Olvera
Directora del Centro de Investigaciones Económicas UANL
Dirección de Publicaciones, Casa Universitaria del Libro Padre Mier 909 poniente, esquina Vallarta,
Centro, Monterrey, Nuevo León, México, C.P. 64000 Teléfono: (5281) 8329 4111 / Fax: (5281) 8329 4195
e-mail: publicaciones@uanl.mx Página web: www.uanl.mx/publicaciones
Primera edición, 2015 © Universidad Autónoma de Nuevo León
© Ernesto Aguayo Téllez, Joana Chapa Cantú, Edgar Luna Domínguez, Karina Rodríguez Olveda,
Bricelda Bedoy Varela
ISBN en trámite
Impreso y hecho en Monterrey, México Printed and made in Monterrey, Mexico
GOBIERNO DEL ESTADO DE NUEVO LEÓN / SECRETARÍA DEL TRABAJO
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n el año 2012, el Gobierno del Estado de Nuevo León, a través de la Secretaría del
Trabajo y con la colaboración de la Universidad Autónoma de Nuevo León
presentó el primer Estudio del Mercado Laboral de Nuevo León, el cual permitió
identificar necesidades de personal profesional y técnico por medio del estudio de la oferta
y la demanda del recurso humano en la entidad. Este estudio también se utilizó como una
guía de la política laboral y educativa en el último par de años.
Dado la naturaleza dinámica de la economía, y por ende del mercado laboral en el estado
de Nuevo León, y con los objetivos de dar un seguimiento continuo y pertinente de las
fortalezas y debilidades de la oferta y la demanda laborales, eficientar los recursos con lo
que cuenta el Estado, diseñar políticas de mediano y largo plazo y servir como guía a los
estudiantes de educación media superior en la toma de sus decisiones, se presenta este
segundo Estudio del Mercado Laboral de Nuevo León 2015.
El estudio presenta un análisis de la situación actual y las tendencias de los salarios y la
demanda de la ocupación del personal profesional y técnico, así como un análisis de
correspondencia entre escolaridad y ocupación. Se enfatiza los requerimientos del mercado
laboral de Nuevo León, por ejemplo, las habilidades y competencias requeridas en los
empleos, las carreras con mayor demanda en el mercado laboral del Estado, además de las
instituciones educativas más reconocidas en la formación de recursos humanos. También
se presentan los pronósticos de empleo y salarios hasta el año 2020 y un análisis de oferta
y demanda por ocupación. El documento también contiene una serie de propuestas y
recomendaciones de política tanto para el gobierno como para el sistema educativo.
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Presentación
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
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Uno de los principales propósitos de este tipo de estudios es presentar a las instituciones
educativas, a las dependencias relacionadas con la planeación de la educación y a la
comunidad en general, un soporte que les permita enfocar sus esfuerzos para la generación
de personal calificado y adecuado a las necesidades futuras del mercado laboral del Estado.
Para la elaboración de este estudio se requirió de la realización de entrevistas a
profundidad tanto de representantes de empresas (dueños, directivos, personal de recursos
humanos y administrativo), como de funcionarios del sector educativo y directores y
subdirectores de instituciones de educación media superior y superior. Al respecto, el
Gobierno del Estado de Nuevo León, agradece la colaboración y el uso de su valioso
tiempo para proporcionar la información que sirve de base a este estudio. Así mismo, hace
un sincero reconocimiento a CAINTRA, COPARMEX, CANACO, CMIC, INDEX y
CANACAR, por su invaluable apoyo brindado al convocar a sus afiliados a participar en
este importante esfuerzo.
Esperamos que los resultados presentados en el Estudio del Mercado Laboral de Nuevo
León 2015, sirvan de base en el establecimiento de la preparación con que las nuevas
generaciones deban de contar, así como de guía para una mayor vinculación entre las
empresas y las instituciones educativas que conlleve a un equilibrio del mercado laboral
del Estado.
Lic. Rodrigo Medina de la Cruz
Gobernador Constitucional del Estado de Nuevo León
Lic. Alejandro Javier Torre Martínez Dr. Jesús Ancer Rodríguez
Secretario del Trabajo del Estado Rector de la Universidad Autónoma de Nuevo León
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I. Introducción 7
II. Análisis cualitativo 9
II.1.- Antecedentes 9II.2.- Situación y perspectivas de crecimiento en las empresas 10II.3.- Requerimientos del mercado laboral en Nuevo León 10II.4.- Carreras que más demandadas en el corto y mediano plazo 17II.5.- Propuestas para mejorar la inserción laboral en Nuevo León 18
III. Pronósticos 2015-2020 23
III.1.- Empleo por ocupación en Nuevo León 23III.2.- Salarios por ocupación en Nuevo León 51
IV. Correspondencia entre carreras y ocupaciones
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IV.1.- Análisis de los tipos de ocupación por carreras en Nuevo León 81IV.1.1.- Carreras vs. Ocupaciones 82IV.1.2.- Carreras Técnicas 85IV.1.3.- Carreras Profesionales 86
V. Conclusiones y Recomendaciones de Política 99 Anexos 103
Índice
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a elección de qué carrera estudiar es una de las decisiones más importantes que
enfrenta un individuo, dado que ello será un factor determinante de su futura
ocupación, salario y por consiguiente nivel de vida.
Por un lado, se espera que las universidades estén interesadas en formar profesionales que
al colocarse en el mercado laboral ocupen puestos acordes con su carrera y perfil
profesional, en los mejores puestos y con altos salarios. Por el otro lado, para los
empresarios, que desean maximizar su utilidad, buscan que su planta laboral esté formada
con personal técnico y profesional que tenga las habilidades y competencias que su
empresa requiere.
El llegar al equilibrio entre la demanda y la oferta de trabajo no es fácil, ello involucra
coordinación y vinculación entre las instituciones de educación superior y los empleadores
para que las instituciones de educación formen profesionales de acuerdo con lo que
demanda el mercado, así como fomentar que las personas al elegir una carrera, tengan
acceso a información sobre el salario y la disponibilidad de empleo. Es por ello, que este
aspecto se convierte en materia de política pública, en la cual están interesados gobierno,
empresas y universidades.
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I. Introducción
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Por tal motivo, en 2012, se llevó a cabo el primer Estudio del Mercado Laboral de Nuevo
León, elaborado por el Centro de Investigaciones Económicas de la Universidad Autónoma
de Nuevo León. Los resultados de dicho estudio fueron utilizados para guiar la política
laboral y educativa de los últimos dos años.
Debido a la dinámica reciente de la economía nuevoleonesa, por ejemplo la apertura de la
Planta KIA que demandará personal especializado, la presente investigación tiene como
objetivo actualizar el análisis de la oferta y la demanda del personal técnico y profesional.
El fin último del estudio es diseñar una política de mediano plazo encaminada a eliminar
los desequilibrios laborales, que permita el uso eficiente de los recursos, que tome en
cuenta nuestras fortalezas y áreas de oportunidad en los diferentes sectores de la economía
y que potencialice el crecimiento económico.
El análisis del mercado laboral se lleva a cabo bajo dos enfoques, cualitativo y cuantitativo.
El análisis cualitativo comprende un diagnóstico de la situación actual y en prospectiva;
alimentado por entrevistas a profundidad aplicadas a 36 empresas y 12 escuelas e
instituciones de educación media y superior, así como a un instituto de capacitación laboral.
El análisis cuantitativo consiste en pronósticos al año 2020 de la evolución de los salarios y
la demanda de 24 tipos de ocupación, 6 de trabajo técnico y 18 de trabajo profesional.
Además, se analiza la correspondencia entre la escolaridad y la ocupación de los
nuevoleoneses, es decir si la ocupación en la que laboran va acorde a su nivel y campo
académico, estudio que se lleva a cabo para 8 carreras técnicas y 21 carreras profesionales.
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II.1.- Antecedentes.
En este capítulo se realizará un análisis cualitativo de la situación actual y las perspectivas
del mercado laboral en Nuevo León. Para ello, se realizaron 49 entrevistas a profundidad;
por el lado de la oferta se entrevistó a 13 funcionarios del sector educativo, entre los que
destacan secretarios académicos, directores y subdirectores de instituciones de educación
media y superior así como a los directivos del Instituto de Capacitación Laboral; y por el
lado de la demanda se platicó con 36 personas responsables de contratar a personal, técnico
y administrativo, así como a los dueños y directivos que conocen las necesidades de su
empresa, tales como directores, administradores, dueños de empresas y directores de
planeación de micro, pequeña, mediana y grande empresa de los distintos sectores
económicos: servicios, la industria de la transformación y la construcción.
La realización de las entrevistas a las empresas se efectuó gracias a la colaboración y
participación activa de la CAINTRA, COPARMEX, CANACO, CMIC, INDEX y
CANACAR quienes nos ayudaron a concertar citas con empresarios de 12 empresas
grandes, 12 medianas y 12 pequeñas. Las citas con los directivos de instituciones de
educación se realizaron gracias a la coordinación de la Secretaría del Trabajo.
II. Análisis Cualitativo
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Lo que se pretende con estas entrevistas es conocer el punto de vista de quienes están
directamente involucrados en los procesos de selección, contratación, capacitación,
administración y preparación. Este tipo de análisis proporciona una visión amplia y directa
del tópico que se esté abordando; en particular, aporta una perspectiva más amplia de las
competencias y habilidades que demanda el mercado y cómo el sector educativo trata de
responder y satisfacer las necesidades laborales del sector productivo del estado.
II.2.- Situación actual y perspectivas de crecimiento en las empresas.
La mayor parte de las empresas situadas en el estado, trabajan cerca de su máxima
capacidad de producción y tienen la capacidad para responder a las necesidades que
demanda del mercado. Para ello, invierten en capital físico y/o laboral (aumentando su
planta laboral). Estas expectativas de crecimiento son positivas y superan el pronóstico de
crecimiento del país1.
En opinión de los funcionarios, las empresas del estado trabajan cerca de su máxima
capacidad, independientemente si pertenecen o no a la misma rama de actividad económica
de la empresa a la cual representan.
Las condiciones económicas del estado, la oferta laboral, los beneficios fiscales y la
cercanía con Estados Unidos son factores que propician que aumentan la inversión
extrajera en el estado. Según la opinión de quienes fueron entrevistados, ese aumento de la
inversión sumado a sus expectativas de crecimiento, aumentará la demanda de personal
calificado, sobre todo de técnicos.
II.3.- Requerimientos del mercado laboral en Nuevo León.
En las empresas del estado, casi el total de los empleados técnicos labora en el área de
operación o producción y el personal más educado (profesionistas) labora en áreas
1 Según datos de la Secretaría de Hacienda y Crédito Público, el crecimiento esperado para el país en el 2015 está entre
un 2.2% a un 3.2%.
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administrativas y sólo un porcentaje relativamente pequeño en las áreas de operación,
control y supervisión.
II.3.1.- Habilidades y competencias requeridas.
Los funcionarios empresariales coinciden en que las competencias y habilidades que
actualmente requieren los profesionistas o técnicos son las denominadas “generales”; la
razón de ello es que las habilidades y competencias “técnicas” son muy específicas y están
relacionadas con el puesto, trabajo y actividades que desempeñaría la persona y con la
rama de actividad económica a la cual pertenece la empresa. Las competencias y
habilidades “técnicas” se adquieren cuando la persona ya está laborando en la empresa o
bien con la experiencia laboral.
Cuando las empresas forman parte de alguna rama de la actividad económica selecta,
como la aeroespacial, la del plástico o la automotriz, sus trabajadores requieren
competencias y habilidades muy específicas, que sólo se desempeñan en esa empresa, en
esa rama de actividad y en algunos puestos específicos; la excepción en estas empresas son
los trabajadores que ocupan algún puesto que requiere de perfiles similares al de las
empresas de cualquier actividad económica, como en el caso de los contadores,
mercadólogos y financieros.
Las competencias y habilidades generales que se demandan en mayor medida para que las
personas sean contratadas y desarrollen su trabajo ya sea en el área operativa o
administrativa son las siguientes:
a. Trabajo en equipo
b. Orientación hacia los resultados
c. Trabajo bajo presión
d. Resolución de problemas
e. Pensamiento lógico y crítico
f. Análisis de problemas
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g. Alto nivel de compromiso, lealtad y responsabilidad
h. Capacidad de negociación
i. Comunicación efectiva
j. Organización
k. Control de actividades
l. Desarrollo de proyectos de mejora continua
Para el caso específico de los profesionistas, ya sea que éstos se desempeñen en el área de
operación o en el área de administración, los empleadores buscan que se tengan las
siguientes competencias:
a. Idioma Inglés
b. Capacidades gerenciales
c. Liderazgo
d. Innovación
e. Toma de decisiones
f. Capacidad de relacionarse
g. Alto nivel de comunicación oral y escrita (en inglés y español)
h. Planificación
i. Autodirección
j. Ofimática
k. Sentido de urgencia
l. Desarrollo y control de proyectos
m. Manejo y resolución de conflictos
n. Adaptación al cambio
o. Abiertos a nuevas tecnologías
Es importante destacar que se realizaron menciones muy positivas sobre la participación
en el trabajo en equipo de los profesionales egresados de las diferentes universidades del
estado, en comparación con los profesionales egresados de las universidades de otras
entidades.
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II.3.2.- Carencia de habilidades que repercuten negativamente en el desempeño
laboral.
Algunas carencias que los funcionarios del sector privado perciben en la oferta laboral
tienen que ver con habilidades y competencias que debieron ser cubiertas en la educación
básica. Es importante destacar que la falta de estas competencias y habilidades repercute de
forma significativa en el desempeño de las labores y afecta sobre todos a trabajadores
operativos con educación básica y al personal técnico.
a. Matemáticas básicas
b. Ortografía y gramática
c. Pensamiento lógico y crítico
d. Participación cívica
e. Cultura general
Por el lado de la oferta, quienes tienen la responsabilidad de capacitar a los futuros técnicos
y profesionales (los directores y secretarios académicos de instituciones de nivel medio y
superior) coinciden en que la carencia de estas competencias y habilidades no es cubierta
en la educación básica, por lo que los alumnos llegan a sus instituciones con estas
insuficiencias. Para solucionar esta problemática se imparten clases remediales, tutorías,
cursos de verano o bien cursos específicos.
II.3.3.- Vinculación de empresas e instituciones educativas.
Los funcionarios, tanto de las empresas como los de las instituciones de educación señalan
que existe colaboración en ambas direcciones, ya sea con convenios formales o informales,
colaboración directa o indirecta y con retroalimentación de las necesidades y nuevos retos.
Es de resaltar que la vinculación es provechosa en ambos sentidos, para las instituciones
educativas los convenios afectan positivamente porque los alumnos tienen la posibilidad de
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de realizar prácticas profesionales y ello les abre un abanico de posibilidades tales como
las siguientes: tienen acceso a la tecnología actual, equipo de trabajo que no siempre está al
alcance de las instituciones de educación y que en muchas ocasiones no es suficiente para
todos los estudiantes. Los alumnos también desarrollan y fortalecen nuevas habilidades,
tales como la disciplina laboral, el fortalecimiento de relaciones interpersonales, la
interdisciplinariedad, etc. Con las prácticas profesionales, los alumnos conocen de manera
directa el medio laboral, es como una inversión en capital humano, que les sirve como
experiencia cuando deseen acceder al mercado laboral y una vez que sean parte de él,
tienen la posibilidad de estar en mejores puestos y percibir salarios más elevados que
aquellos quienes no realizaron estas prácticas. Algunos alumnos tienen la posibilidad de
quedarse en el puesto en el cual estuvieron mientras realizaban las prácticas profesionales.
Por otro lado, algunos convenios establecen que las empresas donen equipo de laboratorio,
de computo o máquinas y herramientas, ello con el propósito de que los alumnos
practiquen en los laboratorios de las instalaciones de la institución educativa, con equipo
de trabajo moderno y acorde con las necesidades del mercado, y que adquieran las
competencias y habilidades técnicas que se demandan.
La vinculación también permite que los funcionarios de las empresas conozcan los planes
de estudio y realicen las sugerencias que consideren pertinentes en cuanto a las
competencias y habilidades que son convenientes reforzar o implementar.
Otro beneficio, derivado de la vinculación, entre las instituciones educativas y el sector
productivo, según la opinión de los directivos empresariales, es que los profesores pueden
colaborar capacitando a los trabajadores y a su vez ellos actualizarse utilizando y
practicando con la nueva tecnología que les proporcionan las empresas.
Es importante mencionar que la capacitación de la planta docente de las instituciones de
nivel medio, medio superior y superior es constante, y la mayor parte se ofrece en los
períodos de receso estudiantil. Esta capacitación se brinda a todos los profesores de las
instituciones sin distinción. En opinión de los directores, secretarios académicos y de los
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funcionarios empresariales, un docente que además trabaja en el sector productivo de la
economía está en capacitación constante y está más actualizado en todos los sentidos, en
relación con los docentes que solo se desempeñan en la academia; aun cuando se reconoce
que la mayoría de estos últimos están en constante capacitación. La diferencia se debe a
que los primeros están más cerca de los problemas reales, y por lo tanto del análisis,
solución de problemas, el trabajo con equipos y tecnología actual.
La vinculación entre las empresas y las instituciones de educación es altamente deseable
tanto por los empresarios como por las instituciones de educación ya que permiten que los
alumnos se integren de mejor manera al mercado laboral, que las empresas obtengan
trabajadores con las habilidades y competencias que ellos requieren y que los profesores
estén actualizados y capacitados. Para lograrlo, es importante concertar convenios de
colaboración entre las empresas, el gobierno del estado y las instituciones de educación
superior.
II.3.4.- Capacitación de los trabajadores.
La capacitación de los trabajadores activos se ofrece en las instituciones educativas y en
instituciones u organizaciones de orden no “escolarizado”; una institución que ofrece
cursos no escolarizados es el Instituto de Capacitación, Evaluación y Certificación en
Competencias para el Trabajo (ICECCT), ubicada en nuestro estado, en ella trabajan en el
desarrollo de competencias y habilidades laborales específicas con capacidad de operación
desarrollada integralmente para que los alumnos, quienes ya forman parte de la Población
Económicamente Activa y requieren actualizarse o desarrollar nuevas habilidades, o bien
buscan la capacitación en alguna competencia para tener posibilidades de acceder a algún
empleo.
Por el lado de la demanda laboral, el trabajo que realiza el ICECCT además de estar
estrechamente vinculado al sector productivo y de satisfacer la demanda por competencias
en el corto plazo, es que muestra paquetes de competencias muy flexibles, así cada
empresa que requiera sus servicios puede armar un paquete de acuerdo con sus necesidades
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específicas, la capacitación que proporciona este instituto puede darse dentro o fuera de
las instalaciones de la empresa.
Otro punto que es importante destacar es el papel que desempeñan las Cámaras en los
procesos de capacitación, ya sea para las micro, pequeñas, medianas y grandes empresas.
Las Cámaras ofrecen paquetes de capacitación para todos los niveles. Estas instituciones
privadas son un enlace que mejora la vinculación entre las empresas y el sector de
educación hacer uso de estas capacitaciones; entre las micro empresas y las pequeñas, hay
casos muy puntuales que pagan para recibir servicios de capacitación sobre temas que les
interese fortalecer, en las medianas y grandes empresas es más común tener un área de
capacitación.
II.3.5.- Instituciones educativas más reconocidas en el papel de formación de técnicos
y profesionales.
Los empresarios del estado no tienen preferencia por los egresados de una institución en
particular, sea ésta del nivel profesional, del nivel técnico superior o del nivel técnico. La
decisión de a quién contratar depende de las competencias y habilidades “generales” de los
candidatos o si habían realizado sus prácticas profesionales en la empresa. La localización
de las instituciones educativas y de las empresas es una variable que influye en el hecho de
que los funcionarios de las empresas conozcan y prefieran a los egresados de las escuelas
que se localizan en la inmediación de su empresa, aunque se podría decir que es un factor
de segundo orden debido a que las empresas tienen convenios de colaboración con las
empresas cercanas y por ello contratan a los egresados de esas instituciones. Son ejemplos
las empresas localizadas en Santa Catarina o en García quienes contratan egresados de la
Universidad Tecnológica de Santa Catarina y las empresas del norte del AMM a quienes
egresan de la Universidad Tecnológica de Escobedo.
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Las instituciones de educación técnica más mencionadas son:
a. Escuela Álvaro Obregón
b. CONALEP
c. CECYTE
d. Escuela Electrónica Monterrey
Las instituciones de educación superior más conocidas son:
a. Universidad Autónoma de Nuevo León
b. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey
c. Universidad de Monterrey
d. Universidad Regiomontana
II.4.- Carreras con más demanda en el corto y mediano plazo.
La dinámica de la economía requiere que las empresas sean competitivas y eficientes para
cumplir con los objetivos de obtener los mayores rendimientos y satisfacer las necesidades
que demanda el mercado. Para cumplir con sus objetivos, deciden cuánto producir y cómo
producirlo y esta decisión se hace con base en las expectativas de crecimiento del mercado
que enfrentan.
La mayor parte de los funcionarios entrevistados tienen expectativas de crecimiento
positivas y en el corto y mediano plazo no sólo invertirán en tecnología, sino también
contratarán nuevo personal. La pregunta que surge es si el mercado laboral está preparado
para responder y proporcionar personal con las carrereas profesionales y técnicas que se
demandarán en el corto y mediano plazo; para dar respuesta y conocer la demanda de
trabajo de técnicos y profesionales, en la entrevista, se pregunta el tipo de carrera que
prefieren que tengan los futuros empleados. Las carreras técnicas más mencionadas por los
empleadores entrevistados son las siguientes:
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a. Técnico Mecánico
b. Técnico Químico
c. Técnico en Mantenimiento
d. Técnico en Electrónica
e. Técnico en Instrumentación
f. Técnico en Máquinas y Herramientas
g. Técnico en Mecatrónica
h. Técnico en Seguridad e Higiene
Y en el caso de las carreras profesionales se mencionaron las siguientes:
a. Ingenieros Mecatrónicos
b. Ingenieros en Sistemas
c. Ingenieros Industriales
d. Ingenieros Ambientales
e. Ingenieros en Alimentos
f. Ingenieros en Manufactura
g. Ingenieros Químicos
h. Ingenieros Civiles
i. Arquitectos
j. Licenciados en Administración de Empresas
k. Licenciados en Administración de Sistemas
l. Licenciados en Comercio Exterior
II.5.- Propuestas para mejorar la inserción laboral en Nuevo León.
Los funcionarios de las empresas conocen las características de la oferta de trabajo actual,
qué perfil de profesionales y técnicos requieren, cuáles son las competencias y habilidades
que son convenientes reforzar y cuáles implementar. Por otro lado, los encargados de
capacitar y proporcionar las directrices para adecuar los planes de estudio para que los
estudiantes adquieran el perfil que demanda el mercado, conocen sus limitaciones y qué
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tipo de colaboración necesitan para tratar de satisfacer la demanda del mercado. Con las
entrevistas a profundidad es posible recopilar las propuestas, que surgen de la opinión y
experiencia de los funcionarios, y que van dirigidas a mejorar la vinculación entre el sector
privado y el educativo. Éstas propuestas y sugerencias se muestran en dos secciones: las
que proporciona el sector privado para mejorar la vinculación escuela-empresa y las
propuestas que realizan tantos los privados como los funcionarios educativos para que las
diferentes áreas del gobierno colaboren para aumentar la calidad de la oferta laboral y
lograr mayor vinculación.
II.5.1.- Propuestas para el sistema educativo.
a. Homologar los planes de estudio por carrera y el contenido de cada materia. Según
la visión de los funcionarios del sector empresarial, los conocimientos, capacidades,
competencias y habilidades técnicas que adquieren los estudiantes de una carrera,
pero de diferente institución educativa son distintos, lo que genera que no se tengan
conocimientos uniformes. Se propone considerar como ejemplo el caso de
Alemania, donde un técnico, de determinada área, egresa con el mismo perfil de
formación independientemente de la escuela de la que haya egresado.
b. Fortalecer la formación de los alumnos utilizando un sistema en cual se combine la
teoría con la práctica, en el cual los empresarios se ponen de acuerdo con los
funcionarios de las escuelas sobre las actividades prácticas que realizaría el
estudiante como parte de su formación. Los alumnos son evaluados de acuerdo con
su desempeño. Este sistema que se utiliza en Alemania, con resultados positivos, se
conoce como “sistema dual”. Con este sistema, el alumno egresa con las
competencias y habilidades que requiere el mercado.
c. Ofrecer cursos de inglés para los alumnos de educación básica y con ello fortalecer
la comunicación oral y escrita en este idioma.
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d. Fomentar la interculturalidad, el conocimiento de valores y formas de vida en otros
países, esto para que el egresado tenga mayor oportunidad de trabajar en el
extranjero o en las empresas extranjeras que se establecen el estado, y con ello se
fomente y promueva el respeto de la forma de vivir, de valores, y de pensamiento
de las personas de otros países y culturas.
e. Crear programas flexibles para que los trabajadores, quienes disponen de poco
tiempo disponible, continúen capacitándose, formalizando sus conocimientos
empíricos o terminando sus estudios profesionales. La propuesta es que las
instituciones tengan varios turnos y que sea factible asistir a las clases según el
horario que el trabajador tenga disponible.
f. Para el caso de las universidades, permitir que los alumnos realicen prácticas
profesionales desde los primeros semestres, para ello se propone que la
programación de horarios de clase teórica se concentre por la mañana o por la tarde,
para que los alumnos aprovechen su estancia en las empresas.
g. Mejorar habilidades de pensamiento lógico, crítico y promover el trabajo en equipo
y la colaboración.
h. Muy específicamente se sugiere mejorar la habilidad de interpretación de dibujos
técnicos y diagramas, así como la habilidad de conversión de los sistemas de
numéricos, esto porque existen empresas con matriz en Estados Unidos donde
utilizan otro sistema métrico que los profesionales y técnicos desconocen.
i. Crear más bolsas de trabajos en donde los empleadores busquen a los mejores
egresados; y donde los egresados busquen las oportunidades del mercado laboral.
j. Estimular la actualización y modernización de laboratorios, maquinaria, equipo y
de infraestructuras de las escuelas técnicas, ya que con esto se favorece que los
alumnos trabajen con equipos actuales.
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k. Crear más fondos de becas para desempleados y así estimular su capacitación en
instituciones como el ICECCT que son a corto plazo, para elevar su empleabilidad;
esto es altamente recomendable debido a que son individuos con un alto nivel de
vulnerabilidad hacia el desempleo y pobreza. Si se tienen más capacitaciones o se
formalizan sus conocimientos empíricos se facilitará su inserción en el mercado
laboral.
l. Impulsar programas para emprendedores desde la educación básica, con ello se
tiene la posibilidad de trabajar y adquirir las competencias y habilidades que son
indispensables para la toma de decisiones asertivas en el mercado laboral.
II.5.2.- Propuestas para el gobierno del estado para mejorar la inserción laboral de
los egresados.
a. Según los resultados de las entrevistas a profundidad, los empresarios y directores
de instituciones de educación comentan que el principal motivo de deserción
escolar en el nivel técnico y profesional es la falta de recursos económicos. Con el
fin de reducirla, se propone ampliar el programa de becas en todos los niveles
educativos y apoyar a los niños y jóvenes destacados y susceptibles de abandonar
sus estudios por motivos económicos.
b. Apoyar y orientar a los jóvenes para que no abandonen sus estudios por motivos
familiares o sociales. Que las instituciones se involucren dando apoyo psicológico a
través de tutores para que con esta cercanía se identifique la problemática que les
impide continuar con sus estudios y se llegue a una solución favorable.
c. Dar mayor difusión de los programas de capacitación, y foros de retroalimentación
que ofrece la Secretaría del Trabajo. Cerca de la mitad de los funcionarios del
sector privado desconoce los programas de apoyo que ofrece la Secretaría del
Trabajo, sobre todo los empresarios de la pequeña y mediana empresa.
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d. Fomentar a través de las redes sociales la colaboración entre empresas,
instituciones educativas y los individuos para conocer más de cerca programas que
beneficien a los participantes.
e. Promover la capacitación constante para profesionales a través de más programas
de capacitación.
f. Impulsar programas de capacitación en línea que disminuyan el costo de transporte,
en tiempo y dinero y que faciliten la constante capacitación de los individuos.
g. Inducir la formación de “clusters” por las grandes ventajas que se reconocen en el
conocimiento de necesidades de los participantes, ya sean del sector público,
privado o del sector educativo.
h. Incentivar al sector productivo con mecanismos como “subsidio al primer empleo”
para que contraten jóvenes recién egresados y sin experiencia laboral y que esa
contratación no resulte costosa para las empresas por el funcionamiento de la curva
de aprendizaje y de adaptación.
i. Promover mediante foros de participación los programas de capacitación de la
Secretaría del Trabajo y los de las Cámaras de empresarios.
j. Mejorar la educación básica, subsanando las carencias actuales, en materias como
matemáticas y español, esto con el fin de disminuir el costo social que ocasiona
dedicar recursos a subsanar estas deficiencias en los niveles de educación media,
media superior y superior.
k. Por último, que el gobierno elimine y/o regule prácticas ilegales que promueven
una competencia desleal a empresas que promueven el trabajo formal y que son un
detonante de la economía a través del empleo y del pago de impuestos.
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III.1.- Empleo por ocupación en Nuevo León En esta sección se presenta un pronóstico del empleo para el estado de Nuevo León para
las principales ocupaciones de los sectores servicio, construcción, manufacturas, industria
extractiva, transporte, electricidad y comercio. Las ocupaciones elegidas están basadas en
la clasificación del Sistema Nacional de Clasificación de Ocupaciones (SINCO)2 a cuatro
dígitos. De igual manera, estas ocupaciones 3 corresponden a las mismas carreras
presentadas en el libro “Estudio del Mercado Laboral Nuevo León, 2012”4. Sin embargo,
el análisis presentado en esta sección difiere del presentado en dicho libro ya que nuestras
proyecciones están calculadas con datos de las ocupaciones de la población en Nuevo León
mientras que las realizadas en el Estudio del Mercado Laboral Nuevo León 2012 están
estimadas con datos de escolaridad de la población ocupada en el estado.
2 Este sistema de clasificación ordena las ocupaciones que desarrolla la población ocupada. 3 La única ocupación que no se incluye en esta sección pero que está incluida en el libro “Estudio del Merca-do Laboral Nuevo León, 2012” es la de Agrónomo. Esto se debe a que en la ENOE del primer trimestre del 2015 no existen suficientes datos para estimar los pronósticos. 4 Aguayo Téllez, Ernesto, Joana Cecilia Chapa Cantú y Erick Rangel González (2012), “El mercado laboral en el Área Metropolitana de Monterrey”, Universidad Autónoma de Nuevo León.
III. Pronósticos
2015-2020
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La información de ocupaciones utilizada en esta sección está definida y basada en la
Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo (ENOE)5 que elabora el Instituto Nacional de
Estadística y Geografía (INEGI). Los datos de las ocupaciones de la población que se
utilizaron corresponden, en gran medida, a la información registrada en la ENOE del
primer trimestre del 20156.
Las proyecciones del empleo para Nuevo León se realizaron con datos del número de
asegurados en el Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS) por sector de la actividad
económica7. Para estimar las proyecciones de empleo por sector para los siguientes 5 años
se estimó un modelo econométrico de Vectores Autoregresivos (VAR). Los modelos VAR
permiten describir la evolución de un grupo de variables endógenas a través de un periodo
específico del tiempo. Las variables endógenas son modeladas de forma lineal,
dependiendo de su propio rezago y de los rezagos de las demás variables incluidas en el
modelo. Para este estudio el vector de variables endógenas está definido por el número de
asegurados en el IMSS. Los datos registrados en esta institución son de frecuencia mensual
y están disponibles desde enero de 2000 hasta el mes marzo de 2015.
Con la finalidad de estimar las proyecciones de empleo de todos los sectores de la
actividad económica se incluyeron el número de asegurados por sector. Los sectores que se
incluyen en la base de datos del IMSS son los siguientes: agropecuario, comercio,
electricidad y agua, construcción, industria de la transformación, extracción, servicios para
personas, empresas y hogares, servicios sociales y comunitarios, y transportes y
comunicaciones. Se incluyen estas variables para capturar las posibles interacciones entre
los sectores productivos de la economía. Es decir, este modelo permite estimar el posible
impacto que tendría un incremento del empleo y la producción en el ramo cervecero sobre
la producción y empleo de la industria de la cebada.
5 La ENOE cuenta con cinco diferentes bases de datos que contiene información de la población. Esta in-formación incluye la ocupación, salario, escolaridad, entre otros de los individuos de la población. 6 La información de la ocupación de ingeniería industrial está basada en la ENOE del último trimestre del 2014. 7 Se decidió utilizar esta fuente ya que la información proporcionada en el IMSS cuenta con un periodo más largo de las observaciones que la ENOE. Esto es de vital importancia para la realización de cualquier tipo de pronósticos con datos de series de tiempo.
GOBIERNO DEL ESTADO DE NUEVO LEÓN / SECRETARÍA DEL TRABAJO
25
El sistema VAR permite realizar proyecciones para los siguientes periodos utilizando por
lo menos el mismo número de rezagos de las variables endógenas. Es decir, se necesitan
por los menos 60 meses de rezago para poder realizar proyecciones para los próximos 5
años. Esto disminuye significativamente el tamaño de la muestra y los grados de libertad
del modelo, ya que se necesitaría eliminar las primeras 60 observaciones para realizar un
pronóstico para los siguientes 5 años. Debido a esto, primero se llevó a cabo proyecciones
para un año (12 meses) con los datos disponibles. Entonces se incluyeron las 12
proyecciones a la muestra para estimar los siguientes 12 meses. Este procedimiento se
llevó a cabo hasta estimar el empleo del año 20208. Después de estimar el número de
empleados de cada sector, se calculó la tasa de crecimiento del empleo en cada uno de los
sectores.
Para generar las proyecciones del empleo por trabajo realizado primero se dividió las
ocupaciones de acuerdo al sector de la actividad económica utilizando datos de la ENOE
2015. Después, para estimar el número de empleados de las ocupaciones en cada uno de
los sectores, se utilizaron las tasas de crecimiento de los pronósticos de empleo estimados
con los datos disponibles en el IMSS. Esto nos permitió generar pronósticos para las
principales ocupaciones para los próximos meses en cada sector. Finalmente, se sumaron,
para cada ocupación, el número de empleados por sector de la actividad económica9.
A continuación se presentan los resultados de los pronósticos de crecimiento del empleo
para cada una de las siguientes ocupaciones: (1) Dibujantes técnicos, (2) Enfermeras
técnicas, (3) Secretarias, (4) Técnicos en la instalación y reparación de redes, equipos y en
sistemas computacionales, (5) Técnicos en mantenimiento y reparación de maquinaria e
instrumentos industriales, (6) Auxiliares y técnicos industriales y químicos, (7)
Arquitectos, planificadores urbanos y del transporte, (8) Diseñadores gráficos, (9) Médicos
generales y familiares, (10) Enfermeras especialistas, (11) Psicólogos, (12) Ingenieros 8 Es importante señalar que estas predicciones están estimadas con base en la información disponible hasta el mes marzo del 2015. Cambios en la situación económica del país a partir de ese mes podrían modificar los resultados de los pronósticos presentados en esta sección. 9 La base de datos del IMSS y de la ENOE contiene sectores similares. Sin embargo, los datos del IMSS no incluyen el sector gobierno. Para estimar las tasas de crecimiento de las ocupaciones en el sector gobierno se utilizó la tasa a la cual se espera que el total del empleo crecerá en los próximos meses ya que en los datos del IMSS no se incluye el sector gobierno.
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26
químicos, (13) Químicos, (14) Abogados, (15) Administradores y especialistas en recursos
humanos y sistemas de gestión, (16) Contadores y auditores, (17) Especialistas y
consultores en mercadotecnia, publicidad, comunicación y comercio exterior, (18)
Profesores de enseñanza primaria, (19) Profesores de Enseñanza secundaria, (20)
Ingenieros civiles y de la construcción, (21) Desarrolladores y analistas de software y
multimedia, (22) Ingenieros electrónicos, (23) Ingenieros mecánicos e (24) Ingenieros
industriales. Para cada una de las ocupaciones se muestra una gráfica con los resultados de
los pronósticos realizados mensualmente a partir del mes de abril del 2015 hasta el mes de
diciembre del 2020. Asimismo, se incluye el número de empleados reportado en la ENOE
del primer trimestre del 2015 para cada una de las ocupaciones.
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27
III.1.1.- Dibujante Técnico
Fuente: Cálculos propios con datos del IMSS y del INEGI.
En el primer trimestre del 2015, 3,323 dibujantes técnicos estaban ocupados. Para los
siguientes ocho meses se espera que el empleo de este tipo de ocupación se incremente a
una tasa mensual promedio de 1.5%. De igual manera, la tasa promedio anual estimada
para el número de empleados en esta ocupación es de 4.1% para los siguientes 5 años. Esto
significa que para diciembre del 2020 habrá alrededor de 4,000 dibujantes técnicos
ocupados en Nuevo León.
2,900
3,100
3,300
3,500
3,700
3,900
4,100
4,300
4,500
03/2
015
06/2
015
09/2
015
12/2
015
03/2
016
06/2
016
09/2
016
12/2
016
03/2
017
06/2
017
09/2
017
12/2
017
03/2
018
06/2
018
09/2
018
12/2
018
03/2
019
06/2
019
09/2
019
12/2
019
03/2
020
06/2
020
09/2
020
12/2
020
Núm
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eado
s
Gráfica 3.1.1. Dibujante Técnico
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III.1.2.- Enfermeras Técnicas
Fuente: Cálculos propios con datos del IMSS y del INEGI.
A principios del 2015 estaban ocupados 7,431 técnicos en enfermería, de los cuales el 95%
estaba concentrado en el sector servicios. Para los próximos 5 años, se estima que la cifra
de los técnicos en enfermería será de 8,775, lo que representa una tasa de crecimiento
promedio anual de 4.4% para el mismo periodo.
6,500
7,000
7,500
8,000
8,500
9,000
9,500
10,000
03/2
015
06/2
015
09/2
015
12/2
015
03/2
016
06/2
016
09/2
016
12/2
016
03/2
017
06/2
017
09/2
017
12/2
017
03/2
018
06/2
018
09/2
018
12/2
018
03/2
019
06/2
019
09/2
019
12/2
019
03/2
020
06/2
020
09/2
020
12/2
020
Núm
ero
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eado
s
Gráfica 3.1.2. Enfermeras Técnicas
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III.1.3.- Secretarias
Fuente: Cálculos propios con datos del IMSS y del INEGI.
En el primer trimestre del 2015 había 41,107 secretarias laborando en alguno de los
sectores de la actividad económica. De este número, el 43% estaba laborando en el sector
servicios, 12% en el gobierno, 15% en el sector comercio y 12% en el sector de
manufacturas. El pronóstico de crecimiento promedio del empleo en esta ocupación es de
alrededor de 4% a tasa anual. Esto significa un estimado de alrededor de 10,000 secretarias
más al finalizar el año 2020.
38,000
40,000
42,000
44,000
46,000
48,000
50,000
52,000
54,000
03/2
015
06/2
015
09/2
015
12/2
015
03/2
016
06/2
016
09/2
016
12/2
016
03/2
017
06/2
017
09/2
017
12/2
017
03/2
018
06/2
018
09/2
018
12/2
018
03/2
019
06/2
019
09/2
019
12/2
019
03/2
020
06/2
020
09/2
020
12/2
020
Núm
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de e
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eado
s
Gráfica 3.1.3. Secretarias
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III.1.4.- Técnicos en la instalación y reparación de redes, equipos y en sistemas computacionales
Fuente: Cálculos propios con datos del IMSS y del INEGI.
En Nuevo León, a principios del 2015, había 15,334 técnicos en la instalación y reparación
de redes, equipos y en sistemas computacionales. Se observa un fuerte crecimiento del
empleo para esta ocupación en el corto plazo. De acuerdo con estimaciones propias, el
empleo crecerá a una tasa promedio mensual de 1.2% los próximos 8 meses. De igual
manera, se estima que el crecimiento promedio del empleo a largo plazo será de alrededor
de 4.1% anual en los próximos cinco años.
14000
15000
16000
17000
18000
19000
20000
21000
03/2
015
06/2
015
09/2
015
12/2
015
03/2
016
06/2
016
09/2
016
12/2
016
03/2
017
06/2
017
09/2
017
12/2
017
03/2
018
06/2
018
09/2
018
12/2
018
03/2
019
06/2
019
09/2
019
12/2
019
03/2
020
06/2
020
09/2
020
12/2
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Gráfica 3.1.4. Técnicos en la instalación y reparación de redes, equipos y en sistemas
computacionales
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III.1.5.- Técnicos en mantenimiento y reparación de maquinaria e instrumentos industriales
Fuente: Cálculos propios con datos del IMSS y del INEGI.
El 71% de los técnicos en mantenimiento y reparación de maquinaria e instrumentos
industriales estaban ocupados en el sector de manufacturas mientras que el 29% en el
sector servicios, con un total de 8,437 técnicos ocupados en el primer trimestre del 2015.
Esta ocupación presenta un pronóstico de crecimiento promedio anual del empleo de 3.4%
durante los próximos cinco años Esto significa alrededor de 1,500 puestos de trabajo más
a fínales del 2020.
7,500
8,000
8,500
9,000
9,500
10,000
10,500
11,000
03/2
015
06/2
015
09/2
015
12/2
015
03/2
016
06/2
016
09/2
016
12/2
016
03/2
017
06/2
017
09/2
017
12/2
017
03/2
018
06/2
018
09/2
018
12/2
018
03/2
019
06/2
019
09/2
019
12/2
019
03/2
020
06/2
020
09/2
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12/2
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Gráfica 3.1.5. Técnicos en mantenimiento y reparación de maquinaria e instrumentos
industriales
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III.1.6.- Auxiliares y técnicos industriales y químicos
Fuente: Cálculos propios con datos del IMSS y del INEGI.
En el primer trimestre del 2015, en el mercado laboral del estado había alrededor de 3,755
auxiliares y técnicos industriales y químicos. Como se observa en la gráfica, se estima una
tendencia positiva en la generación de empleo para estas ocupaciones. A partir de abril del
2015 hasta finales del 2020, el empleo de técnicos industriales y químicos crecerá a una
tasa promedio anual de 5.5%.
3,000
3,500
4,000
4,500
5,000
5,500
03/2
015
06/2
015
09/2
015
12/2
015
03/2
016
06/2
016
09/2
016
12/2
016
03/2
017
06/2
017
09/2
017
12/2
017
03/2
018
06/2
018
09/2
018
12/2
018
03/2
019
06/2
019
09/2
019
12/2
019
03/2
020
06/2
020
09/2
020
12/2
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Núm
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Gráfica 3.1.6. Auxiliares y técnicos industriales y químicos
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III.1.7.- Arquitectos, planificadores urbanos y del transporte.
Fuente: Cálculos propios con datos del IMSS y del INEGI.
A principios del 2015, el 67% de los arquitectos, planificadores urbanos y del transporte
estaban laborando en el sector de la construcción, el 19% en el sector servicios, el 6.5% en
el sector de manufacturas y el 6.2% en el gobierno, con un total de 5,838 arquitectos y
planificadores urbanos y del transporte empleados en el estado. De igual manera, esta
ocupación presenta un pronóstico de crecimiento de empleo de 4.9%, generando alrededor
de 1,500 plazas más de trabajo a finales del 2020.
5,000
5,500
6,000
6,500
7,000
7,500
8,000
8,500
03/2
015
06/2
015
09/2
015
12/2
015
03/2
016
06/2
016
09/2
016
12/2
016
03/2
017
06/2
017
09/2
017
12/2
017
03/2
018
06/2
018
09/2
018
12/2
018
03/2
019
06/2
019
09/2
019
12/2
019
03/2
020
06/2
020
09/2
020
12/2
020
Núm
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Gráfica 3.1.7. Arquitectos, planificadores urbanos y del transporte
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III.1.8.- Diseñadores gráficos
Fuente: Cálculos propios con datos del IMSS y del INEGI.
En Nuevo León, en el primer trimestre del 2015, estaban ocupados 2,184 diseñadores
gráficos. De esta cifra, 4 de cada 10 diseñadores estaban concentrados en el sector
servicios. Como la gráfica 3.1.8 lo muestra, se observa un fuerte crecimiento del empleo en
este sector en el corto plazo. De acuerdo con estimaciones propias, el empleo crecerá a una
tasa promedio mensual de 1.4% los próximos 8 meses. De igual manera, se estima que el
crecimiento promedio del empleo de largo plazo será de alrededor de 4.9% anual en los
próximos cinco años.
2,000
2,200
2,400
2,600
2,800
3,000
03/2
015
06/2
015
09/2
015
12/2
015
03/2
016
06/2
016
09/2
016
12/2
016
03/2
017
06/2
017
09/2
017
12/2
017
03/2
018
06/2
018
09/2
018
12/2
018
03/2
019
06/2
019
09/2
019
12/2
019
03/2
020
06/2
020
09/2
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020
Núm
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Gráfica 3.1.8. Diseñadores Gráficos
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III.1.9.- Médicos generales y familiares
Fuente: Cálculos propios con datos del IMSS y del INEGI.
En el primer trimestre del 2015 había 7,502 médicos generales y familiares. El 85% de los
médicos estaban concentrados en el sector de servicios. Es decir casi 9 de cada 10 médicos.
Como se observa en la gráfica, se estima que el empleo en este tipo de ocupación crezca en
los siguientes meses. Específicamente, se espera que el empleo crezca a una tasa promedio
anual de 3.0%. De esta forma, se podrían emplear alrededor de 1,126 médicos nuevos a
finales del 2020.
6,500
7,000
7,500
8,000
8,500
9,000
9,500
10,000
03/2
015
06/2
015
09/2
015
12/2
015
03/2
016
06/2
016
09/2
016
12/2
016
03/2
017
06/2
017
09/2
017
12/2
017
03/2
018
06/2
018
09/2
018
12/2
018
03/2
019
06/2
019
09/2
019
12/2
019
03/2
020
06/2
020
09/2
020
12/2
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Núm
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de E
mpl
eado
s
Gráfica 3.1.9. Médicos Generales y Familiares
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
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III.1.10.- Enfermeras especialistas
Fuente: Cálculos propios con datos del IMSS y del INEGI.
A principios de este año, en el mercado laboral se tenían registrados alrededor de 9,000
enfermeras especialistas. El 91% de estas enfermeras estaban ocupadas en el sector
servicios mientras que el 9% en el gobierno. Como lo muestra la gráfica, se estima que
para finales del 2020, el número de empleos para esta profesión sea de 10,591. Estas cifras
implican que la tasa de crecimiento promedio anual para los próximos cinco años será de
2.9%.
8,000
8,500
9,000
9,500
10,000
10,500
11,000
11,500
12,000
03/2
015
06/2
015
09/2
015
12/2
015
03/2
016
06/2
016
09/2
016
12/2
016
03/2
017
06/2
017
09/2
017
12/2
017
03/2
018
06/2
018
09/2
018
12/2
018
03/2
019
06/2
019
09/2
019
12/2
019
03/2
020
06/2
020
09/2
020
12/2
020
Núm
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de E
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Gráfica 3.1.10. Enfermeras Especialistas
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III.1.11.- Psicólogos
Fuente: Cálculos propios con datos del IMSS y del INEGI.
En el primer trimestre de este año, 7 de cada 10 psicólogos estaban concentrados en el
sector servicios mientras que 3 de cada 10 estaban empleados en el gobierno, con un total
de 5,018 empleos. Esta ocupación presenta un una tendencia de empleo positiva en los
próximos meses. De acuerdo con cálculos propios, se estima que el empleo de psicólogos
crecerá a una tasa promedio anual de 3.2% en los próximos meses.
4,500
5,000
5,500
6,000
6,500
7,000
03/2
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06/2
015
09/2
015
12/2
015
03/2
016
06/2
016
09/2
016
12/2
016
03/2
017
06/2
017
09/2
017
12/2
017
03/2
018
06/2
018
09/2
018
12/2
018
03/2
019
06/2
019
09/2
019
12/2
019
03/2
020
06/2
020
09/2
020
12/2
020
Núm
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de E
mpl
eado
s
Gráfica 3.1.11. Psicólogos
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III.1.12.- Ingenieros Químicos
Fuente: Cálculos propios con datos del IMSS y del INEGI.
Del total de ingenieros químicos ocupados en el primer trimestre de este año (2,796), el 57%
estaban empleados en el sector de manufacturas mientras que el resto en el sector servicios.
El pronóstico de empleo para esta ocupación es positivo, con una tasa de crecimiento
promedio anual estimada de 3.9%. Esto significa que para finales de 2020 habrá 360
nuevas plazas laborales.
2,500
2,700
2,900
3,100
3,300
3,500
3,700
03/2
015
06/2
015
09/2
015
12/2
015
03/2
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09/2
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12/2
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Gráfica 3.1.12. Ingenieros Químicos
GOBIERNO DEL ESTADO DE NUEVO LEÓN / SECRETARÍA DEL TRABAJO
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III.1.13.- Químicos
Fuente: Cálculos propios con datos del IMSS y del INEGI.
A principios del 2015 estaban ocupados 2,835 químicos, de los cuales el 86% estaba
concentrado en el sector servicios mientras que el 14% estaba concentrado en el gobierno.
Para los próximos 5 años, se estima que la cifra de químicos en el mercado laboral de
Nuevo León sea de 3,488. Esto representa una tasa de crecimiento promedio anual de 3.7%
para el mismo periodo.
2,500
2,700
2,900
3,100
3,300
3,500
3,700
3,900
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Gráfica 3.1.13. Químicos
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
40
III.1.14.- Abogados
Fuente: Cálculos propios con datos del IMSS y del INEGI.
Al comenzar el año había 12,486 abogados laborando en Nuevo León, de los cuales el 70.4%
estaba empleado en el sector servicios, 23.2% en el gobierno, el 3.4% en el sector de la
construcción y el 3.1% en el sector comercio. Se estima que la tasa de crecimiento
promedio anual del empleo en esta ocupación sea de 4.5% para los próximos meses. Esto
implica que en el 2020 habrá alrededor de 5,000 plazas que no existían en el 2015.
11,000
12,000
13,000
14,000
15,000
16,000
17,000
18,000
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017
12/2
017
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018
06/2
018
09/2
018
12/2
018
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06/2
019
09/2
019
12/2
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Gráfica 3.1.14. Abogados
GOBIERNO DEL ESTADO DE NUEVO LEÓN / SECRETARÍA DEL TRABAJO
41
III.1.15.- Administradores y especialistas en recursos humanos y sistemas de gestión
Fuente: Cálculos propios con datos del IMSS y del INEGI.
De acuerdo con estimaciones propias, se estima que para finales del 2020 habrá 8,329
administradores y especialistas en recursos humanos y sistemas en gestión laborando en
Nuevo León. La tasa promedio anual a la que se espera esta ocupación crecerá en los
siguientes meses es de 5.4%. De este total de administradores y especialistas, el 80% estará
laborando en el sector servicios, 8% en el sector comercio, 4.2% en el sector de la
construcción, 4% en el sector gobierno y 3.8% en el sector de manufacturas.
5,000
5,500
6,000
6,500
7,000
7,500
8,000
8,500
9,000
9,500
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017
12/2
017
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06/2
018
09/2
018
12/2
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019
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019
12/2
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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
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III.1.16.- Contadores y auditores
Fuente: Cálculos propios con datos del IMSS y del INEGI.
A principios del 2015 había 20,622 contadores y auditores en el mercado laboral de Nuevo
León. El 49% de estos contadores estaba concentrados en el sector servicios, 28% en el
sector de manufacturas, 6% en el sector comercio y 5% en el sector comercio. El resto de
los contadores se distribuyeron en el gobierno y en el sector de la electricidad y la
extracción. Se estima que para los próximos meses, el empleo de esta ocupación crezca a
una tasa promedio anual de 4.6%. Es decir, se calcula que habrá 6,640 plazas nuevas de
contadores y auditores en el mercado laboral a finales del 2020.
18,000
19,000
20,000
21,000
22,000
23,000
24,000
25,000
26,000
27,000
28,000
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09/2
016
12/2
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06/2
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09/2
017
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06/2
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12/2
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Gráfica 3.1.16. Contadores y auditores
GOBIERNO DEL ESTADO DE NUEVO LEÓN / SECRETARÍA DEL TRABAJO
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III.1.17.- Especialistas y consultores en mercadotecnia, publicidad, comunicación y comercio exterior
Fuente: Cálculos propios con datos del IMSS y del INEGI.
En el primer trimestre del 2015 se encontraban laborando cerca de 4,800 especialistas y
consultores en mercadotecnia, publicidad, comunicación y comercio exterior en el estado.
De estos especialistas y consultores, uno de cada dos estaba laborando en el sector
servicios, uno de cada cuatro en el sector de manufacturas, uno de cada diez en el sector
comercio y casi uno de cada diez en el sector transporte. Para los próximos cinco años, se
espera que estén laborando 6,181 especialistas, 1,607 plazas más que en el 2015.
4,500
4,700
4,900
5,100
5,300
5,500
5,700
5,900
6,100
6,300
6,500
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06/2
017
09/2
017
12/2
017
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06/2
018
09/2
018
12/2
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Gráfica 3.1.17. Especialistas y consultores en mercadotecnia, publicidad, comunicación y
comercio exterior
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
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III.1.18.- Profesores de enseñanza primaria
Fuente: Cálculos propios con datos del IMSS y del INEGI.
De acuerdo con la gráfica, se estima que para finales del 2020 habrá más de 23,000
profesores de enseñanza primaria. Es decir, 3,302 más que en el primer trimestre del 2015.
Esto significa que la tasa de crecimiento anual promedio de los profesores de primaria será
de 3.0% en los próximos meses. Estos profesores se concentrarán mayormente en el sector
servicios (93%).
17,000
18,000
19,000
20,000
21,000
22,000
23,000
24,000
25,000
26,000
27,000
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015
09/2
015
12/2
015
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06/2
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016
12/2
016
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017
06/2
017
09/2
017
12/2
017
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018
06/2
018
09/2
018
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018
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Gráfica 3.1.18. Profesores de enseñanza primaria
GOBIERNO DEL ESTADO DE NUEVO LEÓN / SECRETARÍA DEL TRABAJO
45
III.1.19.- Profesores de Enseñanza Secundaria
Fuente: Cálculos propios con datos del IMSS y del INEGI.
En el primer trimestre de 2015 había laborando en el mercado laboral de Nuevo León
16,202 profesores de enseñanza secundaria. Como lo muestra la gráfica 3.1.19, se estima
que esta cifra alcanzará los 18,436 profesores a finales del año 2020. Es decir, la tasa de
empleo promedio anual de esta ocupación será de 3.1% los próximos meses.
13,000
14,000
15,000
16,000
17,000
18,000
19,000
20,000
21,000
22,000
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12/2
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09/2
017
12/2
017
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06/2
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018
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03/2
019
06/2
019
09/2
019
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Gráfica 3.1.19. Profesores de Enseñanza Secundaria
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
46
III.1.20.- Ingenieros civiles y de la construcción
Fuente: Cálculos propios con datos del IMSS y del INEGI.
A finales del primer trimestre del 2015, se encontraban laborando 2,392 ingenieros civiles
en Nuevo León. Del total de ingenieros civiles ocupados, el 52% estaba laborando en el
sector de la construcción, 16% en el sector de manufacturas mientras que el resto se
emplearon en el sector servicios. Para el periodo de abril del 2015 a diciembre del 2020 se
espera que el empleo en esta ocupación crezca a una tasa promedio anual de 5.0%. Esto
significa que para el año 2020 habrá 3,043 ingenieros civiles y de la construcción ocupados
en el mercado laboral.
2,100
2,300
2,500
2,700
2,900
3,100
3,300
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Gráfica 3.1.20. Ingenieros civiles y de la construcción
GOBIERNO DEL ESTADO DE NUEVO LEÓN / SECRETARÍA DEL TRABAJO
47
III.1.21.- Desarrolladores y analistas de software y multimedia
Fuente: Cálculos propios con datos del IMSS y del INEGI.
En el primer trimestre del 2015, se encontraban laborando en el estado de Nuevo León
alrededor de 19,200 desarrolladores y analistas de software y multimedia. El 58% se
encontraba concentrado en el sector servicios, 21% en el sector de manufacturas, el 9% en
el sector transporte, el 7% en el sector comercio y alrededor del 2% en el sector
construcción y gobierno. De igual manera, la tasa de crecimiento promedio anual del
empleo para esta ocupación será de 4.8% anual para el periodo de abril del 2015 a
diciembre del 2020. Esto implica que para finales del año 2020 habrá 25,067
desarrolladores y analistas de software y multimedia, 6,698 más que en el 2015.
17,000
19,000
21,000
23,000
25,000
27,000
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Gráfica 3.1.21. Desarrolladores y analistas de software y multimedia
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
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III.1.22.- Ingenieros electrónicos
Fuente: Cálculos propios con datos del IMSS y del INEGI.
El 62% de los ingenieros electrónicos del estado de Nuevo León se encontraba laborando
en el sector manufacturero a principios del 2015. Asimismo, el 15% se encontraba
laborando en el sector de la construcción mientras que el 22% en el sector servicios. Como
lo muestra la gráfica, se observa que para el mes de diciembre del 2020 habrá 3,196
ingenieros electrónicos, 637 más que a principios del 2015. Esto significa que la tasa de
crecimiento promedio anual para esta ocupación será de 3.6% en los próximos meses.
2,500
2,600
2,700
2,800
2,900
3,000
3,100
3,200
3,300
3,400
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Gráfica 3.1.22. Ingenieros Electrónicos
GOBIERNO DEL ESTADO DE NUEVO LEÓN / SECRETARÍA DEL TRABAJO
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III.1.23.- Ingenieros mecánicos
Fuente: Cálculos propios con datos del IMSS y del INEGI.
En el primer trimestre del 2015, el 57% de los ingenieros mecánicos en el mercado de
Nuevo León estaban concentrados en el sector de manufacturas mientras que el 43% estaba
laborando en el sector servicios y comercio. De acuerdo con cálculos propios, se estima
que el empleo en esta ocupación crecerá a una tasa promedio anual de 3.4% en los
próximos 69 meses. Esto significa que para finales del 2020 habrá alrededor de 4,800
ingenieros mecánicos en el mercado laboral.
3,800
4,000
4,200
4,400
4,600
4,800
5,000
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Gráfica 3.1.23. Ingenieros Mecánicos
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
50
III.1.24.- Ingenieros industriales
Fuente: Cálculos propios con datos del IMSS y del INEGI.
De acuerdo con la gráfica 3.1.24, a finales del 201410 había 7,925 ingenieros industriales
en Nuevo León. De estos ingenieros industriales, el 66% estaba laborando en el sector de
manufacturas, 13% en el sector servicios, 12% en el sector de la construcción, el 5% en la
industria extractiva y de la electricidad y solo el 4% en el sector gobierno. Para diciembre
del 2020, se estima que el número de ingenieros industriales se incremente a una tasa
promedio anual de 3.3%. Es decir, para el 2020 se calcula que habrá 1,847 plazas nuevas
de ingeniería industrial en el estado.
10 A diferencia del pronóstico del resto de las ocupaciones, el pronóstico del número de ingenieros industria-les está basado en datos de la ENOE del cuarto trimestre del 2014. Esto debido a la falta de disponibilidad de datos para esta carrera en la ENOE del primer trimestre del 2015.
7,000
7,500
8,000
8,500
9,000
9,500
10,000
10,500
11,000
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015
06/2
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016
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06/2
017
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017
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018
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018
12/2
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Gráfica 3.1.24. Ingenieros Industriales
GOBIERNO DEL ESTADO DE NUEVO LEÓN / SECRETARÍA DEL TRABAJO
51
III.2.- Salarios por ocupación en Nuevo León
Esta sección presenta un pronóstico de salario en el estado de Nuevo León para las
ocupaciones profesionales y técnicas en las cuales, gracias a la disponibilidad de datos, fue
posible realizarlo. Para realizar dichos pronósticos se utiliza la Encuesta Nacional de
Ocupación y Empleo (ENOE) que publica el INEGI. Se analizan las mismas ocupaciones
que en la sección anterior, las cuales están organizadas por el Sistema Nacional de
Clasificación de Ocupaciones (SINCO) y que corresponden a las mismas carreras
presentadas en el libro “Estudio del Mercado Laboral Nuevo León, 2012”.
Al igual que en la sección anterior, el análisis aquí presentado difiere del realizado en el
“Estudio del Mercado Laboral Nuevo León, 2012” ya que estas nuevas proyecciones están
calculadas con datos de las ocupaciones de la población y no con datos de escolaridad de la
población ocupada. Este importante cambio en la metodología se debió a que a partir del
tercer trimestre del 2012, la ENOE cambió la codificación de carreras y ocupaciones de la
población. Las nuevas estimaciones utilizan únicamente información de los últimos 11
trimestres, por lo que las proyecciones deben ser tomadas con su debida cautela.
La ENOE es una encuesta que se realiza a los hogares y en donde se obtiene información
sociodemográfica y económica de los integrantes de cada hogar. La ENOE es una encuesta
especializada en empleo, no en salarios, sin embargo es la única fuente de información
confiable que permite hacer inferencias para el estado de Nuevo León. En cada trimestre se
levanta información de alrededor de 15,000 individuos en hogares de Nuevo León.
Debido al número limitado de trimestres disponibles, los pronósticos de salarios por
ocupación se obtuvieron calculando una tendencia móvil de 9 trimestres del logaritmo del
salario de cada ocupación y después recalculando los salarios en valores. En la mayoría de
los casos se obtuvieron pronósticos del salario hasta el año 2020, sin embargo, en algunas
ocupaciones, la escasa disponibilidad de datos y la volatilidad de los mismos hicieron
imposible identificar de manera confiable su evolución por lo que se decidió no presentar
los pronósticos para esas ocupaciones. Así mismo, cabe recordar que entre más alejado sea
el horizonte del pronóstico mayor es el margen de error de los mismos y que condiciones
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52
exógenas como crisis financieras, reformas políticas, etc., pueden invalidar las
predicciones realizadas. Es importante mencionar que los salarios se encuentran
deflactados y se presentan en pesos de marzo de 2015, por lo que en algunos casos es
posible observar disminuciones en salarios, lo que significaría un incremento en salarios
nominales menores al crecimiento en la inflación.
Además, examinando de manera conjunta la información de los pronósticos de empleo de
la sección anterior y los pronósticos de salarios de esta sección, es posible identificar las
ocupaciones donde se espera que se incremente la demanda de trabajadores para los
próximos años. Dado que en la sección anterior se pronostican incrementos en el empleo
de todas las ocupaciones analizadas, unas ocupaciones más que otras, este ejercicio se
puede realizar comparando el cambio del empleo y de los salarios para cada ocupación en
particular.
Por ejemplo, si se espera un incremento en el número de empleados en una ocupación y al
mismo tiempo se espera un incremento en sus salarios, esto significa que la demanda por
trabajadores en dicha ocupación crecerá más rápido que la oferta de trabajadores. Es decir,
que la cantidad de empleos solicitados para una ocupación (demanda) crecerá más rápido
que la cantidad de personas dispuestas a ocupar dichos empleos (oferta); lo que hace que
los salarios aumenten. La siguiente gráfica describe esta situación:
Empleo
Salario
Demanda mañana Demanda hoy
Oferta hoyOferta mañana
Salario hoy Salario mañana
Incremento en Salario con Incremento en Empleo
GOBIERNO DEL ESTADO DE NUEVO LEÓN / SECRETARÍA DEL TRABAJO
53
Por otro lado, si se espera un incremento en el número de empleados en una ocupación
combinado con una caída en salarios, esto significa que el número de plazas para
trabajadores en dicha ocupación (demanda) crecerá más lento que el número de
trabajadores disponibles para dicha ocupación (oferta), como se muestra en la siguiente
gráfica:
Conocer que ocupaciones tendrán mayores demandas de trabajadores en el futuro (relativo
a la oferta) permite a los gobiernos, instituciones de educación superior y a los trabajadores
profesionistas y técnicos (presentes y futuros), tomar decisiones informadas y realizar
acciones que permitan aprovechar las circunstancias o modificarlas para fomentar el
desarrollo económico del estado.
A continuación se presentan los resultados de los pronósticos de salarios para el estado de
Nuevo León así como un análisis comparativo de la oferta y demanda de trabajadores para
cada una de las 24 ocupaciones incluidas en el estudio: (1) Dibujantes técnicos, (2)
Enfermeras técnicas, (3) Secretarias, (4) Técnicos en la instalación y reparación de redes,
equipos y en sistemas computacionales, (5) Técnicos en mantenimiento y reparación de
maquinaria e instrumentos industriales, (6) Auxiliares y técnicos industriales y químicos,
(7) Arquitectos, planificadores urbanos y del transporte, (8) Diseñadores gráficos, (9)
Médicos generales y familiares (10) Enfermeras especialistas (11) Psicólogos, (12)
Salario
Demanda mañana Demanda hoy
Oferta hoy
Oferta mañana
Salario hoy Salario mañana
Empleo
Disminución en Salario con Incremento en Empleo
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54
Ingenieros químicos, (13) Químicos, (14) Abogados, (15) Administradores y especialistas
en recursos humanos y sistemas de gestión, (16) Contadores y auditores, (17) Especialistas
y consultores en mercadotecnia, publicidad, comunicación y comercio exterior, (18)
Profesores de enseñanza primaria, (19) Profesores de Enseñanza secundaria, (20)
Ingenieros civiles y de la construcción, (21) Desarrolladores y analistas de software y
multimedia, (22) Ingenieros electrónicos, (23) Ingenieros mecánicos e (24) Ingenieros
industriales. Para cada una de las ocupaciones se muestra una gráfica con los resultados de
los pronósticos realizados trimestralmente a partir del segundo trimestre 2015 hasta el
primer trimestre del 2021, así como el salario mensual en pesos reportado en la ENOE en
el primer trimestre del 2015.
GOBIERNO DEL ESTADO DE NUEVO LEÓN / SECRETARÍA DEL TRABAJO
55
III.2.1.- Dibujantes técnicos
Fuente: Cálculos propios con datos de la ENOE 2012-2015.
Al primer trimestre de 2015, el salario mensual promedio de los dibujantes técnicos era de
$7,871 pesos en Nuevo León. Se estima que para el 2020, el salario promedio de estos
técnicos sea de $5,872 pesos de 2015, es decir, que durante el periodo 2015-2020 el salario
promedio real disminuya 25.4%, lo cual podría ser explicado por un aumento más marcado
en la oferta que en la demanda de dibujantes técnicos. Esto es, según las estimaciones
anteriores, el mercado laboral de Nuevo León no podrá absorber totalmente la creciente
oferta de dibujantes técnicos entre 2015 y 2020.
3,000
4,000
5,000
6,000
7,000
8,000
9,000
10,000
2015q1 2016q1 2017q1 2018q1 2019q1 2020q1
Peso
s al
mes
Trimestre
Gráfica 3.2.1. Dibujantes TécnicosSalarios Mensuales 2015 - 2020
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56
III.2.2.- Enfermeras técnicas
Fuente: Cálculos propios con datos de la ENOE 2012-2015.
Las enfermeras técnicas en Nuevo León recibían un salario promedio de $8,291 al mes a
principios de 2015 y según las estimaciones realizadas, para 2020 el salario promedio de
estas enfermeras será de $9,115 pesos de 2015. De esta forma, el salario promedio real de
las enfermeras técnicas entre 2015 y 2020 crecerá 9.9%, es decir, casi 2% al año, lo que se
puede derivar del hecho que el crecimiento de la demanda de enfermeras técnicas en
Nuevo León seguirá siendo superior al de la oferta.
7,000
7,500
8,000
8,500
9,000
9,500
10,000
2015q1 2016q1 2017q1 2018q1 2019q1 2020q1
Peso
s al
mes
Trimestre
Gráfica 3.2.2. Enfermeras TécnicasSalarios Mensuales 2015 - 2020
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57
III.2.3.- Secretarias
Fuente: Cálculos propios con datos de la ENOE 2012-2015.
En el primer trimestre de 2015, las secretarias técnicas en Nuevo León percibían un salario
promedio de $6,672 pesos al mes. Para 2020, se estima que el salario promedio mensual de
las secretarias será de $5,815 pesos de 2015, es decir, se pronostica una caída de 12.84% en
el salario real de las secretarias entre 2015 y 2020. Una de las posibles explicaciones a la
caída en el salario de las secretarias es que en el mercado laboral de Nuevo León la oferta
de secretarias está creciendo más rápidamente que la demanda, lo que presiona los salarios
a la baja.
5,000
5,500
6,000
6,500
7,000
2015q1 2016q1 2017q1 2018q1 2019q1 2020q1
Peso
s al
mes
Trimestre
Gráfica 3.2.3. SecretariasSalarios Mensuales 2015 - 2020
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58
III.2.4.- Técnicos en instalación y reparación de redes y equipos computacionales
Fuente: Cálculos propios con datos de la ENOE 2012-2015.
Los técnicos en instalación y reparación de redes y equipos computacionales percibían un
salario promedio mensual de $7,702 pesos en Nuevo León a principios del 2015. Según los
pronósticos realizados en este trabajo, para 2020 se estima que el salario promedio real (en
pesos de 2015) de estos técnicos se ubique en $5,996 pesos al mes, es decir, que para el
periodo 2015 - 2020 se pronostica un caída de 22.15% en el salario promedio real. En la
sección de empleo, se mencionó que para el periodo 2015- 2020, se estima que el número
de empleos para este tipo de técnicos aumente en alrededor de 4,000 plazas, de forma que
la caída en los salarios reales podría estar indicando que la oferta de este tipo de técnicos
crecerá muy por encima de la cantidad demandada en el mercado laboral de Nuevo León,
es decir, la oferta de personas con preparación para desempeñarse como técnicos en
instalación y reparación de redes y equipos computacionales estará por encima de 4,000
personas.
4,0004,5005,0005,5006,0006,5007,0007,5008,0008,5009,000
2015q1 2016q1 2017q1 2018q1 2019q1 2020q1
Peso
s al
mes
Trimestre
Gráfica 3.2.4. Técnicos en instalación y reparación de redes y equipos
computacionales
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59
III.2.5.- Técnicos en mantenimiento y reparación de maquinaria industrial
Fuente: Cálculos propios con datos de la ENOE 2012-2015.
En Nuevo León, en 2015, los técnicos en mantenimiento y reparación de maquinaria
industrial recibían un salario promedio de $9,700 pesos al mes. Para 2020, se estima que el
salario promedio de estos técnicos aumente 11.8% en términos reales, o poco más de 2% al
año, es decir, que se ubique en $10,845 pesos de 2015 al mes. Este crecimiento en el
salario promedio real podría explicarse por un aumento en la demanda mayor a la oferta,
esto es, en el mercado laboral de Nuevo León se necesitará más técnicos en mantenimiento
y reparación de maquinaria industrial de los que actualmente existen y de los que se estima
se están preparando en el área.
8,500
9,000
9,500
10,000
10,500
11,000
11,500
2015q1 2016q1 2017q1 2018q1 2019q1 2020q1
Peso
s al
mes
Trimestre
Gráfica 3.2.5. Técnicos en Mantenimiento y Reparación de Maquinaria Industrial
Salarios Mensuales 2015 - 2020
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60
III.2.6.- Auxiliares y técnicos industriales y químicos
Fuente: Cálculos propios con datos de la ENOE 2012-2015.
Los auxiliares y técnicos industriales y químicos en Nuevo León, recibían un salario
promedio mensual de $8,762 pesos en el primer trimestre de 2015. Los pronósticos
realizados, estiman que para el año 2020, el salario promedio real de estos técnicos (en
pesos de 2015) llegará a $9,814 pesos al mes, es decir, habrá un crecimiento salarial real de
2.3% al año durante el periodo 2015-2020, lo que es igual a un crecimiento total en el
periodo de 12%. Este crecimiento salarial nos puede indicar que la demanda por este tipo
de técnicos crecerá a una tasa mayor que la oferta en el mercado laboral de Nuevo León.
6,000
7,000
8,000
9,000
10,000
11,000
12,000
13,000
2015q1 2016q1 2017q1 2018q1 2019q1 2020q1
Peso
s al
mes
Trimestre
Gráfica 3.2.6. Auxiliares y Técnicos Industriales y Químicos
Salarios Mensuales 2015 - 2020
GOBIERNO DEL ESTADO DE NUEVO LEÓN / SECRETARÍA DEL TRABAJO
61
III.2.7.- Arquitectos, planificadores urbanos y del transporte
Fuente: Cálculos propios con datos de la ENOE 2012-2015.
En el primer trimestre de 2015 en Nuevo León los arquitectos, planificadores urbanos y del
transporte percibían un salario promedio de $13,071 pesos al mes. De acuerdo a los
pronósticos de este trabajo, se estima que el salario promedio real (en pesos de 2015) para
este tipo de profesionistas crezca 12.12% en el periodo 2015-2020, de forma que al final de
este periodo, el salario promedio real de estos profesionistas se ubicará en $14,656 pesos
de 2015 al mes. Según la estimación de empleo anteriormente presentada, la oferta de estos
profesionistas crecerá en Nuevo León en aproximadamente 1,500 plazas en el periodo
analizado, lo que nos lleva a plantear la posibilidad de que esta oferta de profesionistas será
menor a la demanda requerida por el mercado laboral del estado en el mismo periodo.
10,000
11,000
12,000
13,000
14,000
15,000
16,000
17,000
2015q1 2016q1 2017q1 2018q1 2019q1 2020q1
Peso
s al
mes
Trimestre
Gráfica 3.2.7. Arquitectos, Planificadores Urbanos y del Trasnporte
Salarios Mensuales 2015 - 2020
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
62
III.2.8.- Diseñadores gráficos
Fuente: Cálculos propios con datos de la ENOE 2012-2015.
El salario promedio mensual de los diseñadores gráficos a principios de 2015 en Nuevo
León era de $6,063 pesos. Se estima que para 2020, el salario promedio real se ubique en
$5,763 pesos de 2015 al mes, es decir, se espera que el salario de los trabajadores de esta
ocupación se mantenga prácticamente sin cambio.
3,000
3,500
4,000
4,500
5,000
5,500
6,000
6,500
7,000
7,500
8,000
2015q1 2016q1 2017q1 2018q1 2019q1 2020q1
Peso
s al
mes
Trimestre
Gráfica 3.2.8. Diseñadores GráficosSalarios Mensuales 2015 - 2020
GOBIERNO DEL ESTADO DE NUEVO LEÓN / SECRETARÍA DEL TRABAJO
63
III.2.9.- Médicos generales y familiares
Fuente: Cálculos propios con datos de la ENOE 2012-2015.
Los médicos generales y familiares percibían un salario promedio mensual de $13,517
pesos en el primer trimestre de 2015 en Nuevo León. Se estima que para el año 2020, el
salario promedio real de estos médicos (en pesos de 2015) sufra una caída de 17.65% para
ubicarse en $11,130 pesos al mes. Esta caída en los salarios promedio reales, podría
deberse a que el mercado laboral de Nuevo León está en un punto de saturación para la
profesión de médicos generales y familiares, de forma que el aumento en el número de
empleos de esta profesión, tal como se estima en los pronósticos del empleo presentados
anteriormente, presionará a los salarios de estos profesionistas a la baja. Es decir, en el caso
de los médicos generales y familiares en Nuevo León, se estima que para el periodo 2015-
2020 la oferta crezca mucho más rápido que la demanda.
6,000
8,000
10,000
12,000
14,000
16,000
2015q1 2016q1 2017q1 2018q1 2019q1 2020q1
Peso
s al
mes
Trimestre
Gráfica 3.2.9. Médicos Generales y Familiares
Salarios Mensuales 2015 - 2020
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
64
III.2.10.- Enfermeras especialistas
Fuente: Cálculos propios con datos de la ENOE 2012-2015.
El salario promedio mensual de las enfermeras especialistas en Nuevo León en el primer
trimestre de 2015 era de $8,975 pesos. Según los pronósticos realizados en este trabajo,
para 2020, el salario promedio real de las enfermeras especialistas caerá 17.17%, para
ubicarse en $7,434 pesos al mes al final del periodo 2015-2020. Esta caída en los salarios
promedio reales de las enfermeras podría explicarse, al igual que en el caso de los médicos
generales y familiares, por una posible saturación del mercado laboral de Nuevo León para
estas profesiones, y por tanto, un crecimiento más acelerado en la oferta que en la demanda
de esta profesión, lo cual conduce a una presión hacia la baja de los salarios.
4,000
5,000
6,000
7,000
8,000
9,000
10,000
11,000
12,000
2015q1 2016q1 2017q1 2018q1 2019q1 2020q1
Peso
s al
mes
Trimestre
Gráfica 3.2.10. Enfermeras EspecialistasSalarios Mensuales 2015 - 2020
GOBIERNO DEL ESTADO DE NUEVO LEÓN / SECRETARÍA DEL TRABAJO
65
III.2.11.- Psicólogos
Fuente: Cálculos propios con datos de la ENOE 2012-2015.
Los psicólogos en Nuevo León percibían un salario promedio de $8,731 pesos al mes en el
primer trimestre de 2015. Para 2020 el salario promedio real (en pesos de 2015) de los
psicólogos se ubicará en $7,417 pesos, es decir, se estima que durante el periodo 2015-
2020, el salario promedio real de estos profesionistas caerá en 15%. Al igual que en los
casos de los médicos generales y familiares y de las enfermeras especialistas, se estima que
la oferta de los psicólogos estará creciendo más rápido que la demanda en Nuevo León,
presionando con ello los salarios hacia la baja.
4,000
5,000
6,000
7,000
8,000
9,000
10,000
11,000
12,000
13,000
2015q1 2016q1 2017q1 2018q1 2019q1 2020q1
Peso
s al
mes
Trimestre
Gráfica 3.2.11. PsicólogosSalarios Mensuales 2015 - 2020
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
66
III.2.12.- Ingenieros químicos
Fuente: Cálculos propios con datos de la ENOE 2012-2015.
En el primer trimestre de 2015, los ingenieros químicos de Nuevo León percibían un
salario promedio mensual de $9,725 pesos. De acuerdo a los pronósticos de este trabajo, se
estima que en el periodo 2015-2020, el salario promedio real de estos ingenieros crezca
9.37%, para ubicarse en $10,636 pesos de 2015 al final del periodo. Este crecimiento en
los salarios promedio reales de los ingenieros químicos podría indicar que la demanda de
estos profesionistas en Nuevo León estaría creciendo a una tasa más alta que la oferta. Así,
se podría decir que el mercado laboral del estado necesita una mayor cantidad de
ingenieros químicos.
7,000
8,000
9,000
10,000
11,000
12,000
13,000
2015q1 2016q1 2017q1 2018q1 2019q1 2020q1
Peso
s al
mes
Trimestre
Gráfica 3.2.12. Ingenieros QuímicosSalarios Mensuales 2015 - 2020
GOBIERNO DEL ESTADO DE NUEVO LEÓN / SECRETARÍA DEL TRABAJO
67
III.2.13.- Químicos
Fuente: Cálculos propios con datos de la ENOE 2012-2015.
Los químicos en Nuevo León a principios del 2015, percibían un salario promedio de
$7,134 pesos al mes. Se estima que para el 2020, el salario promedio real de estos
profesionistas sufra una caída de 32.35% para ubicarse en $4,826 pesos de 2015 al mes.
Esta significativa caída pronosticada para el periodo 2015-2020, puede explicarse por un
rápido crecimiento en la oferta de químicos en el estado y un posible aumento en la
demanda muy conservador.
1,000
3,000
5,000
7,000
9,000
11,000
13,000
2015q1 2016q1 2017q1 2018q1 2019q1 2020q1
Peso
s al
mes
Trimestre
Gráfica 3.2.13. QuímicosSalarios Mensuales 2015 - 2020
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
68
III.2.14.-Abogados
Fuente: Cálculos propios con datos de la ENOE 2012-2015.
En el primer trimestre de 2015, los abogados en Nuevo León percibían un salario promedio
mensual de $17,780 pesos. Para 2020, se estima que el salario promedio real se ubique en
$16,672, es decir, que se pronostica una caída en el salario promedio real de estos
profesionistas de 6.23% en el periodo 2015-2020. Esta caída en los salarios podría
explicarse por un crecimiento de la oferta de abogados en Nuevo León por encima de la
demanda, lo que estaría saturando el mercado laboral de esta profesión y presionando los
salarios promedio reales a la baja.
12,000
13,000
14,000
15,000
16,000
17,000
18,000
19,000
20,000
21,000
2015q1 2016q1 2017q1 2018q1 2019q1 2020q1
Peso
s al
mes
Trimestre
Gráfica 3.2.14. AbogadosSalarios Mensuales 2015 - 2020
GOBIERNO DEL ESTADO DE NUEVO LEÓN / SECRETARÍA DEL TRABAJO
69
III.2.15.- Administradores y especialistas en recursos humanos
Fuente: Cálculos propios con datos de la ENOE 2012-2015.
A principios de 2015, los administradores y especialistas en recursos humanos en Nuevo
León percibían un salario promedio mensual de $13,365 pesos. Según los pronósticos
realizados en este trabajo, se estima que durante el periodo 2015-2020, el salario promedio
real de estos profesionistas crezca 5.5%, para ubicarse en $14,099 pesos de 2015 al final
del periodo. Este aumento en el salario de los administradores y especialistas en recursos
humanos, podría explicarse por un crecimiento de la demanda mayor al crecimiento de la
oferta en el estado.
10,500
11,500
12,500
13,500
14,500
15,500
2015q1 2016q1 2017q1 2018q1 2019q1 2020q1
Peso
s al
mes
Trimestre
Gráfica 3.2.15. Administradores y Especialistas en Recursos Humanos
Salarios Mensuales 2015 - 2020
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
70
III.2.16.- Contadores y auditores
Fuente: Cálculos propios con datos de la ENOE 2012-2015.
Los contadores y auditores en Nuevo León en el primer trimestre de 2015, percibían un
salario promedio de $11,981 pesos al mes. Para 2020, se estima que el salario promedio
real de estos profesionistas caiga en 10.7% para ubicarse en términos reales (en pesos de
2015) en $10,696 pesos al mes. Esta caída en los salarios de los contadores y auditores en
Nuevo León para el periodo 2015-2020, podría explicarse por un aumento en la oferta
superior al aumento en la demanda en el mercado laboral de estos profesionistas en el
estado.
8,000
9,000
10,000
11,000
12,000
13,000
14,000
15,000
2015q1 2016q1 2017q1 2018q1 2019q1 2020q1
Peso
s al
mes
Trimestre
Gráfica 3.2.16. Contadores y AuditoresSalarios Mensuales 2015 - 2020
GOBIERNO DEL ESTADO DE NUEVO LEÓN / SECRETARÍA DEL TRABAJO
71
III.2.17.-Mercadotecnia, publicidad, comunicación y comercio exterior
Fuente: Cálculos propios con datos de la ENOE 2012-2015.
En el primer trimestre de 2015, los profesionistas de mercadotecnia, publicidad,
comunicación y comercio exterior en Nuevo León, percibían un salario promedio de
$18,254 pesos al mes. De acuerdo a los pronósticos realizados en este trabajo, se estima
que el salario promedio real de estos profesionistas tendrá una caída de 1% en el periodo
2015-2020, para ubicarse en $18,069 pesos de 2015 a finales del periodo.
13,000
14,000
15,000
16,000
17,000
18,000
19,000
20,000
21,000
22,000
2015q1 2016q1 2017q1 2018q1 2019q1 2020q1
Peso
s al
mes
Trimestre
Gráfica 3.2.17. Mercadotecnia, Publicidad, Comunicación y Comercio Exterior
Salarios Mensuales 2015 - 2020
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
72
III.2.18.- Profesores de enseñanza primaria
Fuente: Cálculos propios con datos de la ENOE 2012-2015.
Los profesores de enseñanza primaria percibían un salario promedio mensual de $8,248
pesos en el primer trimestre de 2015 en Nuevo León. Para el año 2020, se estima que el
salario promedio real de estos profesionistas se ubique en $7,596 pesos de 2015, esto es, se
prevé una caída en términos reales del 7.9%. Esto significa que en para el periodo 2015-
2020, los salarios nominales de los profesores de enseñanza primaria no crecerán tanto
como la inflación, lo que provocará que en términos reales los salarios sufran una caída. El
aumento no significativo en los salarios nominales puede estar ocasionado por una oferta
de estos profesionistas mayor a la demanda del mercado laboral de Nuevo León.
5,000
6,000
7,000
8,000
9,000
10,000
11,000
2015q1 2016q1 2017q1 2018q1 2019q1 2020q1
Peso
s al
mes
Trimestre
Gráfica 3.2.18. Profesores de Enseñanza Primaria
Salarios Mensuales 2015 - 2020
GOBIERNO DEL ESTADO DE NUEVO LEÓN / SECRETARÍA DEL TRABAJO
73
III.2.19.- Profesores de enseñanza secundaria
Fuente: Cálculos propios con datos de la ENOE 2012-2015.
En el primer trimestre de 2015, los profesores de enseñanza secundaria en Nuevo León
percibían un salario promedio mensual de $10,509 pesos. Según los pronósticos realizados
en este trabajo, durante el periodo 2015-2020 se estima que el salario promedio real de
estos profesionistas acumulará una pérdida de 22.5% (poco más de 4% al año), de forma
que para 2020, el salario real (en pesos de 2015) se ubique en $8,143 pesos mensuales. La
caída en el salario real nos podría estar indicando que el mercado laboral de Nuevo León
ya enfrenta una saturación de este tipo de profesionistas, de forma que el crecimiento en el
empleo presionará los salarios a la baja.
5,000
6,000
7,000
8,000
9,000
10,000
11,000
12,000
13,000
14,000
2015q1 2016q1 2017q1 2018q1 2019q1 2020q1
Peso
s al
mes
Trimestre
Gráfica 3.2.19. Profesores de Enseñanza Secundaria
Salarios Mensuales 2015 - 2020
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
74
III.2.20.- Ingenieros civiles y de la construcción
Fuente: Cálculos propios con datos de la ENOE 2012-2015.
Los ingenieros civiles y de la construcción percibían un salario promedio mensual de
$21,115 pesos a principios de 2015 en Nuevo León. Para 2020, se estima que el salario
promedio real de estos ingenieros se ubique en $21,958 pesos de 2015 al mes, es decir, que
durante el periodo 2015-2020 crezca 4%. El incremento en el salario de estos
profesionistas puede explicarse por un aumento en la demanda mayor al incremento en la
oferta de ingenieros civiles y de la construcción en el mercado laboral de Nuevo León.
17,000
18,000
19,000
20,000
21,000
22,000
23,000
24,000
25,000
2015q1 2016q1 2017q1 2018q1 2019q1 2020q1
Peso
s al
mes
Trimestre
Gráfica 3.2.20. Ingenieros Civiles y de la Construcción
Salarios Mensuales 2015 - 2020
GOBIERNO DEL ESTADO DE NUEVO LEÓN / SECRETARÍA DEL TRABAJO
75
III.2.21.- Desarrolladores y analistas de software y multimedia
Fuente: Cálculos propios con datos de la ENOE 2012-2015.
A principios de 2015, los desarrolladores y analistas de software y multimedia percibían un
salario promedio mensual de $14,818 pesos. Según las estimaciones realizadas en este
trabajo, se estima que para el periodo 2015-2020 el salario promedio real de estos
profesionistas disminuya ligeramente. Esta caída en el salario real de los desarrolladores y
analistas de software y multimedia puede deberse a que el salario nominal durante este
periodo crezca a un ritmo por debajo de la inflación, lo que conduce a una caída en el
salario real.
12,000
12,500
13,000
13,500
14,000
14,500
15,000
15,500
16,000
16,500
17,000
2015q1 2016q1 2017q1 2018q1 2019q1 2020q1
Peso
s al
mes
Trimestre
Gráfica 3.2.21. Desarrolladores y Analistas de Software y Multimedia
Salarios Mensuales 2015 - 2020
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
76
III.2.22.- Ingenieros mecánicos
Fuente: Cálculos propios con datos de la ENOE 2012-2015.
Los ingenieros mecánicos en Nuevo León, percibían un salario promedio de $23,941 pesos
al mes en el primer trimestre de 2015. De acuerdo a las estimaciones realizadas en este
trabajo, se estima que para 2020, el salario promedio real de estos ingenieros será de
$27,016 pesos de 2015, esto es, que en el periodo 2015-2020, el salario real se
incrementará en 12.84%. Este incremento en el salario de los ingenieros mecánicos podría
explicarse por un crecimiento acelerado en la demanda de ingenieros mecánicos en el
mercado laboral de Nuevo León, que supera a la oferta de los mismos en el estado. De esta
forma, se podría decir que en Nuevo León harán falta ingenieros mecánicos.
20,000
21,000
22,000
23,000
24,000
25,000
26,000
27,000
28,000
29,000
2015q1 2016q1 2017q1 2018q1 2019q1 2020q1
Peso
s al
mes
Trimestre
Gráfica 3.2.22. Ingenieros MecánicosSalarios Mensuales 2015 - 2020
GOBIERNO DEL ESTADO DE NUEVO LEÓN / SECRETARÍA DEL TRABAJO
77
III.2.23.- Ingenieros industriales
Fuente: Cálculos propios con datos de la ENOE 2012-2015.
Al primer trimestre de 2015, los ingenieros industriales en Nuevo León percibían un
salario promedio de $16,119 pesos al mes. Se estima que durante el periodo 2015-2020, el
salario promedio real de estos ingenieros crezca en 2.2%, para ubicarse en $16,478 pesos
de 2015 a finales del periodo. Debido a una expansión estimada en el mercado laboral de
Nuevo León y por el tipo de industria que prevalece en el estado, se espera un aumento en
la demanda del número de ingenieros, sin embargo, dado las estimaciones para la profesión
de ingeniero industrial, se observa que la demanda de ingenieros industriales crecerá a un
ritmo muy similar a la oferta de estos profesionistas.
11,000
12,000
13,000
14,000
15,000
16,000
17,000
18,000
19,000
20,000
2015q1 2016q1 2017q1 2018q1 2019q1 2020q1
Peso
s al
mes
Trimestre
Gráfica 3.2.23. Ingenieros IndustrialesSalarios Mensuales 2015 - 2020
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
78
En resumen, como se puede observar en el siguiente cuadro, de las seis ocupaciones
técnicas que se analizaron, tres se pronostican con un incremento en la oferta mayor al
incremento en la demanda (salarios a la baja) y tres con un incremento en la demanda
mayor al incremento en la oferta (salarios a la alza). Por otro lado, de las 17 ocupaciones
de profesionistas, en ocho casos se pronostica un incremento en la oferta mayor al
incremento en la demanda (salarios a la baja), en seis casos se pronostica un incremento en
la demanda mayor al incremento en la oferta (salarios a la alza), y en tres ocupaciones se
pronostica un incremento en la demanda igual al incremento en la oferta (salarios sin
cambio). Cabe mencionar que tanto para los técnicos como para los profesionistas, las
ocupaciones con salarios con tendencia a la baja están relacionadas a servicios de salud y
educación así como a servicios administrativos, mientras que las ocupaciones con salarios
con tendencia al alza están relacionadas a la industria manufacturera y de la construcción.
GOBIERNO DEL ESTADO DE NUEVO LEÓN / SECRETARÍA DEL TRABAJO
79
Cuadro 3.1. Pronósticos de cambios en Oferta, Demanda y Salarios para ocupaciones técnicas y profesionales seleccionadas, 2020 SINCO Ocupación Demanda Oferta Salario 1 2625 Dibujantes técnicos + ++ - 2 2811 Enfermeras (técnicas) ++ + + 3 3111 Secretarias + ++ -
4 2651 Técnicos en la instalación y reparación de redes, equipos y en sistemas computacionales
+ ++ -
5 2633 Técnicos en mantenimiento y reparación de maquinaria e instrumentos industriales
++ + +
6 2621 Auxiliares y técnicos industriales y químicos ++ + +
1 2263 Arquitectos, planificadores urbanos y del transporte
++ + +
2 2543 Diseñadores gráficos + + s.c. 3 2411 Médicos generales y familiares + ++ - 4 2426 Enfermeras especialistas + ++ - 5 2142 Psicólogos + ++ - 6 2251 Ingenieros químicos ++ + + 7 2222 Químicos + ++ - 8 2135 Abogados + ++ -
9 2111 Administradores y especialistas en recursos humanos y sistemas de gestión
++ + +
10 2121 Contadores y auditores + ++ -
11 2112 Especialistas y consultores en mercadotecnia, publicidad, comunicación y comercio exte-rior
+ + s.c.
12 2332 Profesores de enseñanza primaria + ++ - 13 2331 Profesores de enseñanza secundaria + ++ - 14 2261 Ingenieros civiles y de la construcción ++ + +
15 2271 Desarrolladores y analistas de software y multimedia
+ + s.c.
16 2252 Ingenieros mecánicos ++ + + 17 2253 Ingenieros industriales ++ + +
Fuente: Cálculos propios con datos de la ENOE 2012-2015 y el IMSS 1990-2015.
SINCO= Sistema Nacional de Clasificación de Ocupaciones; s.c. = sin cambio.
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80
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81
IV.1.- Análisis de los tipos de ocupación por carreras en Nuevo León
En este apartado se identifica en qué medida la ocupación de los neoleoneses corresponde
a su nivel y campo de formación académica (carreras). En específico, pretendemos
identificar si los profesionistas y técnicos están trabajando como tales; por ejemplo, en este
apartado se identifica la proporción de doctores que están trabajando en su profesión, la
proporción que trabaja en su área pero en actividades técnicas, y la porción de ellos que
está laborando en ocupaciones no relacionadas con su campo académico o en actividades
de baja cualificación. En este sentido, el presente análisis da una idea de si existe equilibrio
entre la oferta y la demanda de carreras/ocupaciones.
El análisis se realiza con base en los resultados de la Encuesta Nacional de Ocupación y
Empleo (ENOE) correspondiente al 3er trimestre de 2014, la cual provee información
representativa a nivel entidad federativa; no obstante, la encuesta no está diseñada para ser
representativa por nivel de ocupación ni por carrera. Por tal motivo, se estudiaron las
carreras a un nivel de 4 dígitos de la Clasificación Mexicana de Programas de Estudio por
campos de formación académica 2011 (CMPE 2011) donde al menos se contaba con 30
observaciones. De esta forma, se pudieron analizar un total de 8 carreras técnicas de nivel
IV. Correspondencia entre carreras y ocupaciones
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82
medio superior (antecedente secundaria) y 21 licenciaturas o equivalentes del CMPE 2011.
La población objeto de estudio fueron los neoleoneses de 15 años o más que trabajan.
IV.1.1.- Carreras vs ocupación
El Cuadro 4.1 contiene la distribución de los trabajadores según el tipo de ocupación que
desempeñan, para cada nivel de escolaridad en Nuevo León; por ejemplo, el cuadro
presenta la distribución porcentual de los trabajadores con estudios de licenciatura según el
tipo de ocupación en el que laboran. Analizando la información de dicho cuadro, se pueden
resaltar varios rasgos del mercado laboral de Nuevo León, los cuales son reflejo de su
estructura productiva.
La economía del estado se caracteriza por su alta diversidad, es decir, porque la mayoría de
las actividades productivas tienen presencia (excepto la agropecuaria), por ello, se
requieren trabajadores con diferentes habilidades y conocimientos: el 9% ocupa puestos
con habilidades directivas, el 29% de los trabajadores tienen una ocupación que requiere
estudios de nivel licenciatura o equivalente, 17% cuentan con un trabajo de técnico medio
superior, 14% son auxiliares en actividades administrativas y 13% se dedican a actividades
comerciales, entre otros.
En este sentido, note que el aparato productivo de nuestro estado demanda trabajadores con
alto nivel de conocimientos, el 55% de los ocupados se desempeñan en puestos que
requieren al menos un nivel de instrucción de técnico medio superior.
Asimismo, el giro empresarial y de negocios del estado explica la demanda de auxiliares
en actividades administrativas y comerciales (30%), así como de operadores de maquinaria
(7%). En contraste, las ocupaciones agropecuarias prácticamente son cero.
Se observa una concentración de la distribución de las ocupaciones de los trabajadores con
maestría y doctorado. Más del 80% desempeñan puestos con requerimientos profesionales
o directivos.
GOBIERNO DEL ESTADO DE NUEVO LEÓN / SECRETARÍA DEL TRABAJO
83
En el caso de los licenciados, si bien el 47% se desempeña en ocupaciones profesionales o
directivas, el 53% se ubica en actividades que requieren menor nivel de estudios, tales
como administrativas (13%), comerciales (12%) y operarios (5%), etc.
Los técnicos son los que se desempeñan en una mayor variedad de ocupaciones, en
especial los técnicos de nivel medio superior; estos últimos se contratan como técnicos
(23%), en actividades administrativas (19%) y comerciales (20%), entre otras.
Asimismo, los técnicos son los que en términos relativos a los otros niveles de escolaridad,
tienden a ocuparse como trabajadores en servicios personales y de vigilancia11, operarios y
trabajadores en actividades elementales de apoyo12.
11 Según el Sistema Nacional de Clasificación de Ocupaciones (SINCO 2011), las ocupaciones clasificadas en esta división se dedican a prestar servicios individuales y colectivos. Las dedicadas a la preparación y servicio de alimentos y bebidas, así como a labores de supervisión en este tipo de actividades, son clasifica-das en esta división. Se incluye a las ocupaciones que se caracterizan por brindar servicios que se encargan del arreglo y apariencia del cabello, barba, de las manos y uñas y de la piel en general; a los que cuidan ni-ños, ancianos o discapacitados, a los entrenadores y cuidadores de mascotas (excepto veterinarios) y a embal-samadores. Además están incluidas las que se dedican a la protección y seguridad de las personas y sus bie-nes, ya sea contra incendios, actos delictuosos y otros peligros. También se encargan de mantener el orden público, hacer respetar la ley y los reglamentos en materia de seguridad. Comprende también a los trabajado-res que se dedican a prestar servicios militares para la conservación del Estado a través de técnicas armadas, ya sea por tierra, aire y mar, sobre este grupo descansa también la obligación de salvaguardar la defensa y seguridad de los civiles en contingencias tales como desastres naturales, invasiones extranjeras, etcétera. Consultado en la página: http://www3.inegi.org.mx/sistemas/clasificaciones/sinco/sinco.aspx 12 Según el SINCO 2011, en esta división se clasifica a los trabajadores que auxilian los procesos producti-vos, realizando actividades sencillas y rutinarias que implican básicamente esfuerzo físico, destreza motriz y conocimientos básicos que se aprenden en la práctica en sólo unas jornadas de trabajo. Consultado en la pá-gina: http://www3.inegi.org.mx/sistemas/clasificaciones/sinco/sinco.aspx
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Cuadro 4.1. Distribución porcentual de los tipos de ocupación de cada nivel de escolaridad en Nuevo León, 2014
Carrera*
Técnico básico
Técnico medio
superior
Técnico superior
Licenciado Maestría Doctorado Total
Ocu
pac
ion
es
Directivos 11 2 0 11 16 12 9 Licenciados 22 1 6 36 69 76 29 Técnico medio superior 7 23 40 16 4 12 17 Auxiliares en actividades administrativas
6 19 11 13 3 0 14
Comercio 9 20 0 12 5 0 13 Trabajos en servicios personales y de vigilancia
12 9 11 3 1 0 5
Trabajos en actividades agropecuarios
0 0 0 0 0 0 0
Artesanos 0 6 0 3 2 0 3 Operadores 21 13 21 5 0 0 7 Trabajadores en actividades elementales y de apoyo
10 7 11 2 0 0 4
Total 100 100 100 100 100 100 100 Fuente: Elaboración propia con base en los resultados de la Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo del 3er Trimestre de 2014,
INEGI.
Nota: *Técnico básico incluye a la normal básica y la capacitación de oficios. Técnico medio superior a los que estudiaron una carrera técnica y el nivel anterior de estudios es secundaria. Técnico superior es el que declara estudiar una carrera técnica y su nivel anterior de estudios es preparatoria.
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85
IV.1.2.- Carreras técnicas
Entre el 47 y 67% de los técnicos de nivel medio superior que se dedican al campo de
negocios y comercio (2331), electricidad y generación de energía (2512), enfermería y
cuidados (2712) e Ingeniería de vehículos de motor, barcos y aeronaves (2515) se ocupan
en actividades acordes a su nivel y campo de formación (Cuadro 4.2). En contraste, sólo
entre 10 y 27% de los técnicos medio superior en contabilidad y fiscalización (2334),
electrónica y automatización (2513), ingeniería mecánica y metalurgia (2511) y
secretariado y asistencia administrativa (2814) tienen un trabajo que coincide con su
escolaridad.
Un poco más del 20% de los técnicos en contabilidad y fiscalización y secretariado y
asistencia administrativa, se están colocando como auxiliares de actividades administrativas,
sin embargo, estas actividades solo requieren competencias de segundo nivel. Asimismo,
una alta proporción de estos técnicos están siendo empleados en actividades comerciales,
como puede observarse en el Cuadro 4.2.
Los técnicos en actividades ingenieriles que no están ocupados en trabajos acordes a su
nivel de escolaridad, están empleados como operarios (entre 9 y 37%) trabajadores
artesanales (5% y 32%) y hasta en actividades comerciales (entre 5 y 16%).
En el caso de las enfermeras, las que no se ocupan como tal, se están empleado en comercio
(14%), trabajos de servicios personales y vigilancia (11%) y en actividades elementales
(15%).
Notemos que desde 3% hasta 15% de los técnicos analizados terminan empleados en este
tipo de ocupaciones.
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Cuadro 4.2. Distribución de los trabajadores según su tipo de ocupación y carrera técnica, Nuevo León, 2014
Carreras
Negocios y comercio
Contabilidad y fiscalización
Ingeniería mecánica y metalurgia
Electricidad y generación de energía
Electrónica y automatización
Ingeniería de vehículos
de motor, barcos y
aeronaves
Enfermería y cuidados
Secretariado y asistencia
administrativa (técnica)
2331 2334 2511 2512 2513 2515 2712 2814
Ocu
pac
ion
es
Directivos, jefes, funcionarios
6% 1% 2%
Ocupación técnica en su campo de estudio o campos relacionados
62% 10% 16% 67% 12% 62% 47% 27%
Ocupación técnica no relacionada con su campo de estudio
4% 20% 4% 2%
Ocupación profesional no relacionada con su campo de estudio
2% 2%
Auxiliar administrativo
22% 7% 4% 21%
Actividades comerciales
24% 5% 11% 16% 6% 14% 29%
Trabajadores en servicios personales y vigilancia
6% 4% 13% 2% 11% 7%
Trabajadores artesanales
15% 7% 32% 11% 5% 1%
Operadores 23% 8% 34% 9% 21% 27% 3% 4% Trabajos en actividades elementales
10% 7% 3% 6% 3% 15% 6%
Total 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%
Fuente: Elaboración propia con base en los resultados de la Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo del 3er Trimestre de 2014, INEGI.
Nota: La suma de los parciales puede no coincidir con el total debido al redondeo.
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87
IV.1.3.- Carreras profesionales IV.1.3.1.- Educación Los resultados de la ENOE permitieron analizar cuatro ocupaciones relacionadas con
docencia de nivel profesional: Ciencias de la educación, formación docente
multidisciplinaria, formación docente de nivel preescolar y formación docente de nivel
primaria.
Estos profesionistas están ubicados en trabajos acordes a su formación académica (entre
47y 80%) o bien como directivos (entre 10 y 19%). En general, aquellos que no se ocupan
de directivos o docentes, están empleados en actividades comerciales.
No obstante, los profesionistas con formación docente en programas multidisciplinarios o
generales son los que en mayor medida se han colocado en actividades que o bien, son de
su campo de estudio pero de menor nivel de competencias (técnico, 19%), o no están
relacionadas con su formación académica, tales como auxiliares administrativos (11%) y
actividades comerciales (12%).
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88
Cuadro 4.3. Distribución de los trabajadores según su tipo de ocupación y carrera profesional en educación, Nuevo León, 2014
Fuente: Elaboración propia con base en los resultados de la Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo del 3er Trimestre de 2014, INEGI.
Nota: La suma de los parciales puede no coincidir con el total debido al redondeo.
Carreras Ciencias de la
educación, programas
multidisciplinarios o generales
Formación docente,
programas multidisciplinarios
o generales
Formación docente para
educación básica, nivel preescolar
Formación docente para
educación básica, nivel
primaria 5110 5120 5121 5122
Ocu
paci
ones
Directivos, jefes, funcionarios
10% 12% 19% 12%
Ocupación profesional en su campo de estudio o campos relacionados
80% 47% 75% 74%
Ocupación profesional no relacionada con su campo de estudio
Ocupación técnica relacionada con su campo de estudio
19%
Ocupación técnica no relacionada con su campo de estudio
10%
Auxiliar administrativo
11%
Actividades comerciales
12% 6% 7%
Trabajadores en servicios personales y vigilancia
Ocupación en trabajos agropecuarios
Artesanos Operadores 3% Trabajos en actividades elementales
3%
Total 100% 100% 100% 100%
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89
IV.1.3.2.- Carrera en técnicas audiovisuales y producción de medios
El 55% de las personas que estudiaron esta carrera profesional laboran en ocupaciones
relacionadas con su campo de formación, solo que 30% en nivel profesional y el 25% en
ocupaciones que requieren competencias de técnico nivel medio superior (Gráfica 4.1). El
15% ocupan trabajos directivos o de jefatura. Por lo tanto, el 30% restante trabaja en
actividades no relacionadas directamente con su nivel y campo de formación, en especial,
laboran en comercio (16%) y en trabajos no cualificados (14%).
Fuente: Elaboración propia con base en los resultados de la Encuesta Nacional de
Ocupación y Empleo del 3er Trimestre de 2014, INEGI.
Nota: La suma de los parciales puede no coincidir con el total debido al redondeo.
0% 5% 10% 15% 20% 25% 30%
Directivos, jefes, funcionarios
Ocupación profesional en su campo deestudio o campos relacionados
Ocupación técnica relacionada con sucampo de estudio
Actividades comerciales
Trabajadores en servicios personales yvigilancia
Artesanos
Ocupación en trabajos elementales
Gráfica 4.1. Técnicas audio-visuales y producción de medios
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
90
IV.1.3.3.- Carreras profesionales en el área de ciencias sociales, administración y
derecho
El 24% de los Psicólogos están ubicados en ocupaciones afines a su nivel y campo de
formación. Asimismo, 5% labora en actividades relacionadas con su campo pero de menor
nivel de exigencia de competencias, es decir, de nivel técnico medio superior. Además, 3%
ocupa puestos directivos (Cuadro 4.4).
El restante 68% está laborando en actividades que no coinciden con su campo de formación.
Se ubican en actividades profesionales (12%) y técnicas no relacionadas directamente con
el quehacer de un psicólogo (16%), así como auxiliares administrativos (21%), en
actividades comerciales (11%) y trabajados en servicios personales y de vigilancia (8%).
En el caso de los comunicólogos y periodistas es bajo el porcentaje que se dedica a su
campo: 13% en nivel profesional y 3% en nivel técnico medio superior. El 57% de ellos
están trabajando como auxiliares administrativos o en actividades comerciales.
Los profesionistas de las áreas administrativas que se analizan son: mercadotecnistas y
publicistas, contadores y fiscalistas y administradores de empresas. Respectivamente, el
26%, 38% y 11% de ellos laboran en ocupaciones de su nivel y campo de estudios. No
obstante, es importante señalar, que en el caso de los administradores de empresas, el 20%
de ellos se ubican en puestos directivos, por lo que, en total se puede decir que el 31% de
estos profesionales están laborando en una ocupación relacionada con su nivel y formación
académica.
Ahora bien, una proporción importante de estos tres tipos de profesionistas (desde 41%
hasta 54%) están siendo contratados en ocupaciones que requieren menor nivel de
escolaridad: como técnicos en su área, auxiliares en administración y en actividades
comerciales.
GOBIERNO DEL ESTADO DE NUEVO LEÓN / SECRETARÍA DEL TRABAJO
91
El 38% de los abogados laboran como tal, el 32% en ocupaciones de nivel profesional y el
6% en ocupaciones con requerimientos de técnico medio superior. El 13% de los abogados
trabaja en puestos directivos. Además, al igual que los profesionistas del área de
administración, están siendo contratados en ocupaciones con menores requerimientos de
escolaridad: el 20% como auxiliar administrativo y el 10% en actividades comerciales.
Es importante resaltar, que no más del 12% de los profesionales del área de ciencias
sociales, administración y derecho labora en trabajos no cualificados, es decir, como
trabajadores en servicios personales y de vigilancia, artesanos, operadores y trabajadores en
actividades elementales.
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Cuadro 4.4. Distribución de los trabajadores según su tipo de ocupación y carrera profesional en ciencias sociales, administración y derecho, Nuevo León, 2014
Carreras
Psicología Comunicación y periodismo
Mercadotecnia y publicidad
Contabilidad y fiscalización
Administración y gestión de empresas
Derecho
5311 5321 5332 5334 5335 5341
Ocupaciones
Directivos, jefes, funcionarios 3% 8% 5% 11% 20% 13%
Ocupación profesional en su campo de estudio o campos relacionados
24% 13% 26% 38% 11% 32%
Ocupación profesional no relacionada con su campo de estudio
12% 13% 2% 1% 7% 1%
Ocupación técnica relacionada con su campo de estudio
5% 3% 3% 12% 9% 6%
Ocupación técnica no relacionada con su campo de estudio
16% 5% 6% 5% 7% 4%
Auxiliar administrativo 21% 40% 25% 12% 18% 20%
Actividades comerciales 11% 17% 26% 17% 18% 10%
Trabajadores en servicios personales y vigilancia
8% 0% 3% 4%
Ocupación en trabajos agropecuarios
Artesanos 3% 1% 2% 1%
Operadores 2% 5% 3%
Trabajos en actividades elementales 4% 2% 1% 4%
Total 100% 100% 100% 100% 100% 100%
Fuente: elaboración propia con base en los resultados de la Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo del 3er Trimestre de 2014, INEGI.
Nota: La suma de los parciales puede no coincidir con el total debido al redondeo.
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93
IV.1.3.4.- Biología y bioquímica
El 55% de los biólogos y bioquímicos laboran en ocupaciones afines a su campo, sin
embargo, el 20% en trabajos que requieren formación técnica. El 45% restante se ubica en
trabajos no relacionados con su campo, tales como actividades comerciales (11%), o bien
trabajos no cualificados (35%), como puede observarse en la Gráfica 4.2.
Fuente: Elaboración propia con base en los resultados de la Encuesta Nacional de
Ocupación y Empleo del 3er Trimestre de 2014, INEGI. Nota: La suma de los parciales puede no coincidir con el total debido al redondeo.
0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35%
Ocupación profesional en su campo deestudio o campos relacionados
Ocupación técnica relacionada con sucampo de estudio
Actividades comerciales
Trabajadores en servicios personales yvigilancia
Operadores
Ocupación en trabajos elementales
Gráfica 4.2. Biología y bioquímica
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
94
IV.1.3.5.- Ciencias de la computación
El 35% de los licenciados en ciencias de la computación tienen ocupaciones vinculadas a su
campo, de los cuales solo 3% está en trabajos técnicos de nivel medio superior. Cabe
comentar, que el 13% de estos profesionistas se desempeña en puestos directivos y de
jefatura.
El 6% labora en ocupaciones de nivel profesional, 4% que no están relacionadas con el
campo de la computación, y el 2% como docentes. No obstante, un alto porcentaje, 20%,
están trabajando como auxiliares administrativos y 10% en actividades comerciales. El
restante 15% está ocupado en trabajos técnicos no relacionados con su campo (11%) y en
trabajos no cualificados (4%).
Fuente: Elaboración propia con base en los resultados de la Encuesta Nacional de
Ocupación y Empleo del 3er Trimestre de 2014, INEGI.
Nota: La suma de los parciales puede no coincidir con el total debido al redondeo.
0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35%
Directivos, jefes, funcionarios
Ocupación profesional en su campo deestudio o campos relacionados
Ocupación profesional no relacionada consu campo de estudio
Ocupación técnica relacionada con sucampo de estudio
Ocupación técnica no relacionada con sucampo de estudio
Auxiliar administrativo
Actividades comerciales
Ocupación en trabajos agropecuarios
Ocupación en trabajos elementales
Gráfica 4.3. Ciencias de la computación
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95
IV.1.3.6.- Ingenierías El 45% de los ingenieros industriales, mecánicos, electrónicos, en tecnología y programas
multidisciplinarios o generales ocupan puestos directivos (14%), acordes a su campo en
nivel profesional (22%) o bien en nivel técnico (9%). Cabe resaltar que 23% de estos
ingenieros están trabajando como operarios, el 8% como trabajadores artesanales y 6%
como trabajadores en actividades elementales, ocupaciones que requiere menor nivel de
conocimientos académicos y más esfuerzo físico (Cuadro 4.5). Además, como lo hemos
observado en otras carreras profesionales, el 8% son auxiliares administrativos.
Con respecto a los ingenieros mecánicos y metalúrgicos, el 18% laboran en su campo, 8%
en nivel profesional y 10% en nivel técnico. Aunque el 12% de este tipo de ingenieros se
encuentran en puestos directivos o de jefatura, el resto está ocupado en trabajos
profesionales (7%), técnicos (16%) o como auxiliares que no pertenecen a su área (19%), o
bien en trabajos no cualificados (28%).
La tercera parte de los ingenieros químicos se ocupan como directivos (16%) o en su
campo y nivel profesional (17%). Las otras dos terceras partes están laborando en trabajos
no relacionados con el campo o bien no cualificados. Note que 21% trabajo como
profesional o técnico en campos distintos a la química; el 17% trabaja como auxiliar
administrativo o en actividades comerciales y; 29% en trabajos no cualificados tales como
trabajadores en servicios profesionales y de vigilancia, artesanos, operarios o trabajos en
actividades elementales.
En relación con los ingenieros en tecnología de la información y la comunicación, el 57%
de ellos labora en actividades afines a su campo, ya sea como directivo (9%), en trabajos
profesionales (38%) y en trabajos técnicos (10%). Al igual que en las demás profesiones,
también son contratados como auxiliares administrativos (8%) y en actividades comerciales
(13%).
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96
Cuadro 4.5. Distribución de los trabajadores según su tipo de ocupación y tipo de ingeniería, Nuevo León, 2014
Carreras Ingeniería industrial, mecánica,
electrónica y tecnología, programas
multidisciplinarios o generales
Ingeniería mecánica y metalurgia
Ingeniería química
Tecnología de la información
y la comunicación
5510 5511 5514 5517
Ocu
paci
ones
Directivos, jefes, funcionarios
14% 12% 16% 9%
Ocupación profesional en su campo de estudio o campos relacionados
22% 8% 17% 38%
Ocupación profesional no relacionada con su campo de estudio
7% 5% 4%
Ocupación técnica relacionada con su campo de estudio
9% 10% 10%
Ocupación técnica no relacionada con su campo de estudio
6% 16% 16% 4%
Auxiliar administrativo 8% 9% 5% 8% Actividades comerciales 10% 12% 13% Trabajadores en servicios personales y vigilancia
5% 5% 5%
Ocupación en trabajos agropecuarios
Artesanos 8% 8% 12% Operadores 23% 12% 7% 11% Trabajos en actividades elementales
6% 3% 5% 3%
Total 100% 100% 100% 100% Fuente: Elaboración propia con base en los resultados de la Encuesta Nacional de
Ocupación y Empleo del 3er Trimestre de 2014, INEGI.
Nota: La suma de los parciales puede no coincidir con el total debido al redondeo.
GOBIERNO DEL ESTADO DE NUEVO LEÓN / SECRETARÍA DEL TRABAJO
97
IV.1.3.7.- Arquitectura y construcción
La mitad de los arquitectos y urbanistas están colocados en ocupaciones afines a su nivel
educativo y formación. En adición, 5% son directivos y 3% labora en trabajos técnicos
afines a la profesión. El resto labora en actividades profesionales (7%), técnicas (4%) o
como auxiliares (16%) no relacionadas con arquitectura y urbanismo. Asimismo, 15%
realiza trabajos no cualificados (Cuadro 4.6). Los profesionistas que se dedican a la
construcción y la ingeniería civil están laborando en ocupaciones afines a su campo y
formación académica en 48% de los casos, y como directivos en 9%. Asimismo el 15%
labora en actividades relacionadas con la construcción pero que requieren niveles de
competencia menor que las profesionales, los cuales están catalogados como trabajadores
artesanales (supervisores de construcciones, albañiles, etc.). En este sentido, 27% de estos
profesionistas trabajan en ocupaciones que no son directamente relacionadas con su campo
o que son de bajo nivel de cualificación.
Cuadro 4.6. Distribución de los trabajadores según su tipo de ocupación y carrera en el área de arquitectura y construcción, Nuevo León, 2014
Carrera Arquitectura y
urbanismo Construcción e ingeniería civil
5531 5532
Ocu
paci
ones
Directivos, jefes, funcionarios 5% 9% Ocupación profesional en su campo de estudio o campos relacionados
51% 48%
Ocupación profesional no relacionada con su campo de estudio
7%
Ocupación técnica relacionada con su campo de estudio
3%
Ocupación técnica no relacionada con su campo de estudio
4% 6%
Auxiliar administrativo 2% Actividades comerciales 14% Trabajadores en servicios personales y vigilancia
2% 16%
Ocupación en trabajos agropecuarios Artesanos 5% 15% Operadores 8% Trabajos en actividades elementales 6%
Total 100% 100% Fuente: Elaboración propia con base en los resultados de la Encuesta Nacional de
Ocupación y Empleo del 3er Trimestre de 2014, INEGI.
Nota: La suma de los parciales puede no coincidir con el total debido al redondeo.
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98
IV.1.3.8.- Salud
Los profesionales de la salud que los resultados de la ENOE permitieron estudiar son los
médicos y los licenciados en enfermería. Como se puede apreciar en el Cuadro 4.7, las
personas que tienen esta formación académica están en su mayoría ejerciendo como tales,
79% de los médicos y 76% de los enfermeros. O bien, en un porcentaje menor, se
desempeñan como técnicos en su ámbito, 7% de los doctores y 12% de los licenciados en
enfermería.
Es muy bajo el porcentaje de doctores que laboran en ocupaciones no relacionadas con el
campo de la salud o bien de baja cualificación, sólo 4%. Mientras que en el caso de los
enfermeros si es un poco más alto, alrededor de 13%.
Cuadro 4.7. Distribución de los trabajadores según su tipo de ocupación y carrera en el área de salud, Nuevo León, 2014
Carreras Medicina Enfermería y cuidados
5711 5712
Ocu
paci
ones
Directivos, jefes, funcionarios 3% Ocupación profesional en su campo de estudio o campos relacionados
79% 76%
Ocupación profesional no relacionada con su campo de estudio
Ocupación técnica relacionada con su campo de estudio
7% 12%
Ocupación técnica no relacionada con su campo de estudio
6% 3%
Auxiliar administrativo 3% Actividades comerciales Trabajadores en servicios personales y vigilancia 3% Ocupación en trabajos agropecuarios Artesanos 4% Operadores 4% Trabajos en actividades elementales
Total 100% 100% Fuente: Elaboración propia con base en los resultados de la Encuesta Nacional de
Ocupación y Empleo del 3er Trimestre de 2014, INEGI.
Nota: La suma de los parciales puede no coincidir con el total debido al redondeo.
GOBIERNO DEL ESTADO DE NUEVO LEÓN / SECRETARÍA DEL TRABAJO
99
ste estudio complementa el trabajo presentado en el libro “Estudio del Mercado
Laboral Nuevo León” publicado en el año 2012 por el Gobierno del Estado de
Nuevo León a través de su Secretaría del Trabajo y la Universidad Autónoma de
Nuevo León a través de su Centro de Investigaciones Económicas y a su vez, tal como se
recomendó en dicha publicación, contribuye a la revisión periódica de las condiciones del
mercado laboral del estado de Nuevo León. En este apartado final se hace un breve
resumen de los principales hallazgos del estudio, se comenta con respecto a las principales
conclusiones del estudio anterior y se presentan algunas nuevas conclusiones y
recomendaciones de política.
Como se especifica al principio de este estudio, este análisis se llevó a cabo bajo dos
enfoques: cuantitativo y cualitativo. El análisis cualitativo comprendió un diagnóstico de la
situación actual y en prospectiva; alimentado por entrevistas a profundidad aplicadas a 36
empresas y 12 escuelas e instituciones de educación media y superior, así como a un
instituto de capacitación laboral. Por su parte, el análisis cuantitativo consistió en
pronósticos al año 2020 de la evolución de los salarios y la demanda de 23 tipos de
ocupación, 6 puestos de trabajo técnicos y 17 ocupaciones profesionales utilizando
E
V. Conclusiones y Recomendaciones de Política
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
100
información pública de la Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo y del Instituto
Mexicano del Seguro Social. Además, se analizó la correspondencia entre la escolaridad y
la ocupación de los nuevoleoneses, es decir si la ocupación en la que laboran va acorde a su
nivel y campo académico, estudio que se lleva a cabo para 8 carreras técnicas y 21 carreras
profesionales.
Con respecto al análisis cualitativo, se puede concluir que los empresarios del Estado se
encuentran relativamente optimistas con respecto al desempeño futuro de la economía, sin
embargo consideran para lograr el crecimiento de su empresa los trabajadores tienen que
tener un perfil más operativo, traduciendo la eficiencia con crecer en la parte de operación o
producción y no tanto en la parte de administración.
Otra conclusión que se desprende del análisis cualitativo está relacionada con el hecho de
que la oferta laboral presenta importantes deficiencias en habilidades y competencias que
deben ser cubiertas en la educación básica. Así, se encuentra una necesidad inminente de
reforzar en la educación básica las habilidades de pensamiento lógico y crítico,
matemáticas básicas, comunicación oral y escrita, cultura general y formación cívica, ya
que remendar estas habilidades en la educación media, media superior y superior es
relativamente más costo; considerando que el tiempo que se invierte en sanear estar
carencias podría enfocarse a profundizar otros conocimientos técnicos o trabajar con otras
habilidades. Además si muchos de los estudiantes de educación básica no acceden a la
educación media o media superior y superior, esto se traduce en falta de habilidades y
conocimientos básicos que repercutirán en el mercado laboral. Si los trabajadores con
educación básica no poseen las habilidades requeridas para cumplir con un perfil de
operario, las empresas se ven forzadas a contratar técnicos para realizar actividades en las
cuales dichos trabajadores técnicos están sobre calificados.
De igual manera, es importante destacar la importancia de la vinculación entre empresas,
gobierno e instituciones educativas, ya que todos los participantes obtienen ventajas: los
alumnos tienen acceso a la tecnología actual, , desarrollan y fortalecen nuevas habilidades,
tales como la disciplina laboral, el fortalecimiento de relaciones interpersonales, la
GOBIERNO DEL ESTADO DE NUEVO LEÓN / SECRETARÍA DEL TRABAJO
101
interdisciplinariedad, y les sirve como experiencia cuando deseen acceder al mercado
laboral y una vez que sean parte de él, tienen la posibilidad de estar en mejores puestos y
percibir salarios más elevados; los funcionarios de las empresas conocen mejor los planes
de estudio y realizan las sugerencias que consideran pertinentes en cuanto a las
competencias y habilidades que es conveniente reforzar o implementar; los profesores
pueden colaborar capacitando a trabajadores y a su vez ellos actualizarse utilizando y
practicando con la nueva tecnología que les proporcionan las empresas; y las empresas
obtienen trabajadores con las habilidades y competencias que requieren. Sin embargo, para
lograr esta vinculación, es importante concertar convenios de colaboración entre las
empresas, el gobierno del estado y las instituciones de educación superior.
Además, del trabajo de investigación cualitativo es posible concluir que es importante
impulsar la creación de “clusters” económicos, de foros de intercambio, y de foros de
vinculación, además de que es necesario dar mayor difusión a las acciones que las
instituciones de educación y capacitación lleven a cabo.
Con respecto al análisis cuantitativo, los resultados sugieren que el empleo en básicamente
todas las ocupaciones va a crecer en los próximos cinco años, siendo aquellas relacionadas
con el sector servicios las que presentarán mayores tasas de crecimiento del empleo. Sin
embargo con respecto a la dinámica de los salarios, los resultados sugieren que son las
ocupaciones ligadas a la producción, a los procesos de manufacturas, y de construcción
aquellas donde se espera un mayor ritmo de crecimiento de los salarios, mientras que las
ocupaciones ligadas a servicios como la salud, la educación o a servicios administrativos,
contables y legales son donde se espera menores tasas de crecimiento en salarios.
Con respecto al análisis de correspondencia entre carreras y ocupaciones, se puede concluir
que la distribución del tipo de ocupaciones en el estado va acorde a su estructura productiva.
En general, si se compara a Nuevo León con otros estados, Nuevo León sectorialmente está
muy diversificado, entonces se observa que el estado genera ocupaciones de todo, con
excepción de agropecuarias por su perfil industrial y de negocios.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
102
Se observa que los profesionistas con grados de maestría y doctorado laboran en
actividades profesionales o directivas. No obstante, en el caso de los licenciados y técnicos
algunos terminan trabajando de auxiliares de administración, en comercio o bien en
trabajos no cualificados. Por ejemplo, el 7% de los técnicos medio superior, el 11% de los
técnicos de nivel superior y el 2% de los licenciados trabajan en ocupaciones que requieren
más que todo esfuerzo físico. Este resultado es particularmente preocupante.
En cuanto a carreras técnicas de nivel medio superior, fue posible analizar ocho carreras.
Los principales resultados indican que un poco más del 20% de los técnicos en contabilidad
y fiscalización y secretariado y asistencia administrativa, se están colocando como
auxiliares de actividades administrativas, estas últimas solo requieren competencias de
segundo nivel. Asimismo, una proporción similar están siendo empleados en actividades
comerciales. Mientras que los técnicos en actividades ingenieriles que no están ocupados en
trabajos acordes a su nivel de escolaridad, terminan empleados como operarios (entre 9 y
37%) trabajadores artesanales (5% y 32%) y hasta en actividades comerciales (entre 5 y
16%).
El reto es diseñar políticas que minimicen la proporción de técnicos que se emplean en
actividades elementales, puesto que estas principalmente requieren de esfuerzo físico.
Desde 3% hasta 15% de los técnicos analizados terminan empleados en este tipo de
ocupaciones, siendo las más altas contabilidad y fiscalización (10%) y enfermería (15%).
Estos resultados pudieran sugerir que hay un superávit en estas carreras y por ello no
alcanzan a colocarse en actividades acordes a su preparación.
GOBIERNO DEL ESTADO DE NUEVO LEÓN / SECRETARÍA DEL TRABAJO
103
A1.-Modelo Educativo por Competencias
Concibe el aprendizaje como una manera de dotar a los estudiantes de los contenidos
relativos a la materia, oficio o disciplina y además, propiciar la formación de competencias
para el aprendizaje independiente o autodidacta, estas competencias son consideradas como
competencias generales por ser útiles a todas las materias y competencias transversales
porque atraviesan todo el programa formativo, desde el ingreso hasta el egreso del
estudiante. Estas competencias deben ser vistas en sus componentes conceptuales (cuerpos
teóricos), procedimentales (de secuencia de aprendizaje) y actitudinales (de formación de
posturas o comportamientos específicos.
Visto este enfoque se puede considerar, que el modelo educativo son reproducciones
reducidas y abstractas de la realidad. El modelo educativo por lo tanto, es una
representación de los principios, valores, filosofía, estructura y programas educativos de
una institución. (Infoconexión, Revista Chilena de Bibliotecología. Num 2. Mayo 2011. El
modelo educativo basado en competencias en el bachillerato mexicano y el desarrollo de
habilidades de información. María Rocío Elizabeth Gómez Sustaita).
Anexos
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
104
A2.-Modelo Dual
El modelo educativo de formación dual es un proceso en el que se combinan los procesos
de enseñanza y aprendizaje en la empresa y el centro de formación, en lo relativo a la
formación profesional. Es un modelo que equilibra tanto procesos teóricos como la práctica
profesional en los centros de trabajo.
GOBIERNO DEL ESTADO DE NUEVO LEÓN / SECRETARÍA DEL TRABAJO
105
A3.-Guión de Entrevistas a Empresas
Estudio del mercado laboral en el Área Metropolitana de Monterrey
Guion de entrevistas a profundidad
Empresas
Datos generales de la empresa
Cámara a la que pertenece:
Giro de la empresa:
Número de empleados:
Principales actividades productivas de la empresa:
Competencia: conjunto de conocimientos, habilidades y destrezas que requiere un
trabajador para producir y transformar en el ámbito laboral. Ejemplos: competencias
comunicativas, técnicas o de destreza, tecnológicas o de conocimiento, de carácter, de
trabajo en equipo, normativas (valores y actitudes).
A. Estructura de la planta laboral: Profesionistas y técnicos.
1. ¿Podría proporcionarnos la cantidad de profesionistas, la cantidad de técnicos
superior universitarios y la cantidad de técnicos que conforman la planta laboral de
la empresa que representa?
2. Del total de trabajadores de su empresa, ¿qué porcentaje son profesionistas, que
porcentaje técnicos superior universitarios y qué porcentaje técnicos?
3. Del total de profesionistas, técnicos superior universitarios y técnicos, ¿qué
porcentaje se ocupa en el área de producción (o actividad principal de la empresa) y
qué porcentaje en el área administrativa?
4. ¿En qué porcentaje de la capacidad de producción opera su planta?
5. ¿En qué porcentaje de la capacidad de producción cree usted que operan las plantas
de su ramo en Nuevo León?
6. ¿En qué porcentaje de la capacidad de producción cree usted que operan las plantas
en Nuevo León?
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
106
B. Fortalezas de las competencias o habilidades de su planta laboral
B.1. Área de Producción
7. ¿Cuáles son las principales competencias o habilidades que requieren los
profesionistas que laboran en el área de producción (o actividad principal de la
empresa)? ¿Qué porcentaje ya cuenta con dichas competencias o habilidades al
momento de ser empleado y a qué porcentaje hay que capacitarlo para que
adquieran dichas competencias o habilidades?
8. ¿Cuáles son las principales competencias o habilidades que requieren los técnicos
superior universitarios que laboran en el área de producción (o actividad principal
de la empresa)? ¿Qué porcentaje ya cuenta con dichas competencias o habilidades al
momento de ser empleado y a qué porcentaje hay que capacitarlo para que
adquieran dichas competencias o habilidades?
9. ¿Cuáles son las principales competencias o habilidades que requieren los técnicos
que laboran en el área de producción (o actividad principal de la empresa)? ¿Qué
porcentaje ya cuenta con dichas competencias al momento de ser empleado y a qué
porcentaje hay que capacitarlo para que adquieran dichas competencias?
B.2. Área Administrativa
10. ¿Cuáles son las principales competencias o habilidades que requieren los
profesionistas que laboran en el área administrativa? ¿Qué porcentaje ya cuenta con
dichas competencias al momento de ser empleado y a qué porcentaje hay que
capacitarlo para que adquieran dichas competencias?
11. ¿Cuáles son las principales competencias o habilidades que requieren los técnicos
superior universitarios que laboran en el área administrativa? ¿Qué porcentaje ya
cuenta con dichas competencias al momento de ser empleado y a qué porcentaje hay
que capacitarlo para que adquieran dichas competencias?
12. ¿Cuáles son las principales competencias o habilidades que requieren los técnicos
que laboran en el área administrativa? ¿Qué porcentaje ya cuenta con dichas
competencias al momento de ser empleado y a qué porcentaje hay que capacitarlo
para que adquieran dichas competencias?
GOBIERNO DEL ESTADO DE NUEVO LEÓN / SECRETARÍA DEL TRABAJO
107
C. Áreas de oportunidad en el tema de competencias o habilidades de su planta laboral
13. ¿En su opinión, de que instituciones de educación ha notado usted que vienen mejor
preparados los profesionistas que contrata?
14. ¿En su opinión, de que instituciones de educación ha notado usted que vienen mejor
preparados los técnicos superior universitarios que contrata?
15. ¿En su opinión, de que instituciones de educación ha notado usted que vienen mejor
preparados los técnicos que contrata?
16. ¿Tiene su empresa algún convenio con alguna institución educativa para contratar a
sus egresados (si la respuesta es afirmativa que diga cuál)?
17. ¿Tiene su empresa algún convenio con alguna institución educativa para capacitar a
sus trabajadores en esa institución (si la respuesta es afirmativa que diga cuál)?
18. ¿Considera usted importante que las empresas establezcan convenios con
instituciones educativas para la capacitación de personal profesional y técnico?
D. Estructura de la planta laboral en el futuro de mediano y largo plazo: técnicos y
profesionistas
19. ¿Podría comentarnos los planes de crecimiento de su empresa en los próximos tres
años?
20. En el marco de planes de crecimiento, ¿requerirá la empresa de profesionistas,
técnicos superior universitarios y/o técnicos especializados? Si es así, ¿podría
comentarnos al respecto?
21. ¿Podría decirme cuales son las 5 carreras profesionales que planea demandar más en
los próximos tres años?
22. ¿Podría decirme cuales son las 5 carreras técnicas superior universitarias que planea
demandar más en los próximos tres años?
23. ¿Podría decirme cuales son las 5 carreras técnicas que planea demandar más en los
próximos tres años?
E. Competencias o habilidades que requerirá tener su planta laboral en el futuro de
mediano y largo plazo
24. En el marco de planes de crecimiento de la empresa, ¿requerirá la empresa de
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
108
nuevas o adicionales competencias o habilidades de los profesionistas, de los
técnicos superior universitarios y de los técnicos de su planta laboral? Si es así,
¿podría comentarnos al respecto? (asegurarse de que conteste para técnicos, técnicos
superior universitarios y profesionistas)
F. Esquema de incentivos a los empleados (becas) o bien Política de apoyo a la
capacitación y actualización de los empleados
25. ¿Tiene su empresa políticas de incentivos a los empleados vinculadas a su
desempeño productivo? ¿Qué porcentaje de sus empleados reciben dichos
incentivos?
26. ¿Tiene su empresa políticas de becas o programas de capacitación y/o actualización
para sus empleados? Si es así, ¿podría describirlas? ¿Qué porcentaje de sus
empleados reciben becas?
G. Propuestas a las universidades para incrementar la productividad de los técnicos y
profesionistas en el estado
27. ¿Tiene usted propuestas específicas para las universidades para que los futuros
profesionistas, técnicos superior universitarios y técnicos cuenten con las
competencias o habilidades que requiere su empresa?
H. Propuestas al gobierno para incrementar la productividad de los técnicos y
profesionistas en el estado
28. ¿Tiene usted propuestas específicas para el gobierno para que impulse la
productividad y competitividad de los profesionistas, técnicos superior
universitarios y técnicos del estado?
GOBIERNO DEL ESTADO DE NUEVO LEÓN / SECRETARÍA DEL TRABAJO
109
A4.-Guión de Entrevistas a Instituciones Educativas
Estudio del mercado laboral en el Área Metropolitana de Monterrey
Guion de entrevistas a profundidad
Instituciones Educativas
Datos generales de la institución educativa
Institución educativa/Departamento, dependencia o facultad:
Número de alumnos inscritos:
Número de egresados en el último año:
Competencia: conjunto de conocimientos, habilidades y destrezas que requiere un
trabajador para producir y transformar en el ámbito laboral. Ejemplos: competencias
comunicativas, técnicas o de destreza, tecnológicas o de conocimiento, de carácter, de
trabajo en equipo, normativas (valores y actitudes).
A. Programas Educativos
1. ¿Cuáles son las carreras técnicas o profesionales que ofrecen en su institución?
2. ¿Qué problemas de competencias enfrentan los alumnos al ingresar (competencias
que no se desarrollan debidamente en la secundaria/preparatoria)?
3. ¿Qué fortalezas de obtienen sus alumnos al egresar?
4. ¿Cuáles son las razones que usted considera afectan a los estudiantes que abandonan
sus programas educativos?
5. ¿Han hecho cambios en el plan de estudios en los últimos tres años? ¿Qué los
motivó?
B. Seguimiento a egresados
6. Si tienen seguimiento de sus egresados, ¿nos pudieran compartir las fortalezas y
áreas de oportunidad que han externado?
7. Si realiza encuestas a empleadores, ¿nos pudieran compartir la opinión que les han
externado sobre el desempeño de los egresados?
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
110
C. Expectativas y propuestas
8. ¿Cuáles son sus expectativas sobre las competencias demandadas por el mercado
para sus egresados en los próximos tres años?
9. ¿Cuáles son sus expectativas sobre las carreras que serán más demandadas en los
próximos tres años?
10. ¿Tiene su institución políticas de incentivos, becas o programas de capacitación y/o
actualización para los profesores? Si es así, ¿podría describirlas? ¿Qué porcentaje de
sus maestros se actualizan?
11. ¿Tienen algún programa de vinculación con empleadores para la formación de sus
alumnos? ¿Y para apoyar a conseguir trabajo a sus egresados?
12. ¿Tiene usted propuestas específicas para el gobierno para que impulse la
productividad y competitividad de los trabajadores (profesionistas, técnicos superior
universitarios y técnicos) del estado?
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ESTUDIO DEL MERCADO LABORAL NUEVO LEÓN 2015 de Ernesto Aguayo Téllez, Joana Chapa Cantú, Edgar Luna Domínguez, Karina Rodriguez Olveda y Bricelda Bedoy Varela terminó de imprimirse en Agosto de 2015. Diseño gráfico de Kathia Ramos. Portada: Bertha Ortega.