Universidad de PanamáFacultad de Ciencias de la Educación

Escuela de Docencia Media Diversificada Modalidad Virtual

Seminario Uso y Manejo de la Voz

Tema: Evaluación del Ambiente Laboral (Aparatología)

Profesora: Silmax Macre Profesora: Silmax Macre

Adrianna GoffAdrianna Goff8-396-1048-396-104

Freitez (1999), afirma que Freitez (1999), afirma que en un ambiente o clima en un ambiente o clima

organizacional adecuado organizacional adecuado en una institución escolar en una institución escolar

debe motivar a los debe motivar a los docentes al logro de los docentes al logro de los

objetivos deseados...objetivos deseados...

IntroducciónIntroducción

Son muchos aspectos los que afectan a una institución educativa, ellos pueden ser internos o externos, o bien, el mismo personal, la mayoría de ellos cambian constantemente de acuerdo con necesidades y contextos diferentes en los que se desarrolle, lo que hace imposible anticipar acciones para evitar dificultades.

El clima de cada escuela determina El clima de cada escuela determina mucho de lo que ella es y de lo que mucho de lo que ella es y de lo que

busca para sus alumnos.busca para sus alumnos.

Los principales factores de riesgos a los que un docente está sometido en el aula

son:• Riesgos eléctricos.• Caídas al mismo nivel.• Orden y limpieza.• Riesgos derivados del medio ambiente.• Ruido.• Condiciones termo higrométricas.• Iluminación.• Ventilación.• Riesgos derivados de la carga de trabajo.• Problemas de voz.• Problemas musculo esqueléticos.• Estrés.• Sindrome Burnout.

Grado de exigencia ergonómica en el trabajo docente

• Como principales factores de exigencia

ergonómica se identifican en orden

decreciente: el forzar la voz, el ambiente ruidoso

y el trabajo con temperatura inadecuada.

GRADO DE EXIGENCIA DEL TRABAJO EN ESCUELA ATRIBUIBLE A FACTORES

INSTITUCIONALES• Los principales factores de

exigencia del trabajo relacionados con

características de los estudiantes son los

problemas de aprendizajes, movilidad, deserción y falta

de cooperación por parte de los padres.

• De la descripción de las condiciones materiales y sociales de trabajo, incluidas las relaciones sociales, se puede concluir que los docentes no se sienten apoyados ante las exigencias de su trabajo. En virtud de las carga y/o exigencias que suponen el trabajo, el mismo no está acorde con el espacio físico y con la disponibilidad de materiales didácticos.

• Es ideal que los directores de las instituciones educativas, conozcan la importancia del clima laboral de la escuela que dirigen, con ello podrán generar estrategias y mecanismos que les permitan mejorar su actuar directivo y la posibilidad de acertar en la toma de decisiones.

El clima organizacional parece afectar positivamente o negativamente a la existencia de cierto tipo de interacciones entre los miembros de una organización. El análisis del clima organizacional suele considerar diferentes aspectos de la organización, entre estos se suelen mencionar con cierta frecuencia:Ambiente Físico Ambiente SocialCaracterísticas PersonalesComportamiento Organizacional

• Ambiente Físico: Comprende el espacio físico, las instalaciones, los equipos instalados, el color de las paredes, la temperatura, el nivel de contaminación, entre otros.

• Ambiente Social: Abarca aspectos como el compañerismo, los conflictos entre personas o entre departamentos, la comunicación y otros.

• Características Personales: como el tamaño de la organización, su estructura formal, el estilo de dirección, etcétera.

Comportamiento organizacional: compuesto por aspectos como la

productividad, el ausentismo, la rotación, la satisfacción laboral, el nivel de tensión, entre otros. En otros términos, el ambiente

puede ser percibido e interpretado de modo diferente por dos o más

organizaciones.

Los estándares de desempeño buscan:

• Acercarse al aula como lugar social donde se espera que algunos de los saberes socialmente construidos sean aprendidos por los alumnos. Esta aproximación se realiza en complementariedad con los estándares curriculares (que marcan lo que los alumnos han de aprender y los maestros enseñar) y los de gestión de escuela (que hacen referencia a cómo se organiza la escuela para constituirse en plataforma del aprendizaje de los alumnos).

Factores que afectan al desempeño docente

• Muchos docentes tienen dificultades para aprovechar al máximo su desempeño e iniciativa. Los factores que influyen en el desempeño laboral según R. Likert (1961), señala 4 factores fundamentales:

• 1) Contexto, tecnología y cultura. • 2) Posición jerárquica del individuo y remuneración. • 3) Factores personales: personalidad, actitudes y

nivel de satisfacción.• 4) Percepción que tienen sobre el clima

organizacional los subordinados, los colegas y los superiores.

Las condiciones materiales han sido visualizadas como una carga que condiciona la actividad

docente en forma negativa, condiciones sanitarias no adecuadas, aislamiento acústico

insuficiente, temperatura inadecuada y mobiliario deteriorado.

Conclusión “La profesión docente es siempre una actividad

ambivalente. Nos presenta, como en el mito de Jano - el de las dos caras - una puerta abierta por la que podemos entrar o salir. Por una parte, la enseñanza puede vivirse

con optimismo, y convertirse en una forma de autorrealización profesional, ya que en ella podemos darle sentido a toda una vida. Por otra parte, no es

posible esconder la otra cara de la profesión docente: una profesión exigente, a veces físicamente agotadora,

sujeta siempre al juicio de un público que con sus preguntas nos pone a prueba, no solo en nuestros

conocimientos, sino también en nuestra propia coherencia personal.” José M. Esteve