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Experiencias Metodológicas en el proceso de Convergencia Europea en la Universidad de
Alicante
Universidad de Murcia 22, 23 y 24 septiembre 2009
• Sistema de titulaciones comprensible y comparable. Concepción de las titulaciones según perfiles profesionales: Empleabilidad
• Tres ciclos: grado, máster y doctorado• Establecer un sistema común de créditos (ECTS)
• Fomentar la movilidad
• Impulsar la cooperación europea
• Promoción de la dimensión europea de la enseñanza superior
• Aseguramiento de la calidad
• El aprendizaje a lo largo de la vida
COORDINAR LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS PARA COORDINAR LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS PARA ALCANZAR ANTES DE 2010: ALCANZAR ANTES DE 2010:
REAL DECRETO 1393/2007, que establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales
Los planes de estudios conducentes a la obtención de un título deberán, por tanto, tener en el centro de sus objetivos la adquisición de competencias por parte de los estudiantes…
Se debe hacer énfasis en los métodos de aprendizaje de dichas competencias así como en los procedimientos para evaluar su adquisición
la nueva organización de las enseñanzas universitarias… además impulsa un cambio en las metodologías docentes, ….en un contexto que se extiende ahora a lo largo de la vida. …………….Flexibilización de las enseñanzas universitarias, diversificación curricularcapacidad de innovación de las Universidades,prácticas externas, compromiso con la empleabilidadMovilidad, sistemas de Garantia de Calidad
Cambios Metodológicos
¿Para qué?
Mejora de la calidad del proceso enseñanza-
aprendizaje
Planificación
Ejecución
Seguimiento, Medición
Evaluación
Ciclo Mejora Continua
FormaciónInvestigación
Implementación procesos formativos centrado en alumnos
ReconocimientoRendición de cuentas
Toma decisiones para Mejora
AUDIT
Innovación
Resultados de aprendizajeInserción LaboralResultados Satisfacción
Factores que afectan a la calidad del proceso de enseñanza- aprendizaje
Planificación del Programa Formativo (competencias, modalidades organizativas, metodologías, estrategias evaluación,..)
Desarrollo del Programa Formativo Recursos humanos (personal académico y de apoyo) Recursos materiales Apoyo y orientación al estudiante Prácticas profesionales movilidad
COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓN Y DIFUSIÓNY DIFUSIÓN
COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓN Y DIFUSIÓNY DIFUSIÓN
Modelo de Evaluación de la ANECA Modelo de Evaluación de la ANECA
PLANIFICACIÓN PLANIFICACIÓN DEL P.FDEL P.F..
PLANIFICACIÓN PLANIFICACIÓN DEL P.FDEL P.F..
OBJETIVOS
Proceso de captación y selección de alumnos
ALUMNO DE NUEVO
INGRESO
PROCESO FORMATIVO
ORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA
Gestión plan de estudios (estructura, contenido, coherencia, revisión y actualización, factibilidad)
Proceso enseñanza -aprendizaje
Metodología enseñanza - aprendizaje
Metodología evaluación
Programas de acción tutorial
Prácticas profesionales Movilidad
Formación integral
Programas de acogida
Programas apoyo al aprendizaje
Programas orientación profesional
Actividades formación integral
RESULTADOS
EGRESADO
SOCIEDAD
Perfil de egreso: conocimientos y competencias
Resultados de I+D+I
Gestión de horarios de
clase
MMEEJJOORRAA
CCOONNTTÍÍNNUUAA
Gestión de recursos
Gestión de procesos
Mecanismos coordinación
Perfil de ingreso: conocimientos y competencias
RECURSOS HUMANOS
RECURSOS MATERIALES
CONDICIONES PARA LLEVAR A CABO LA INNOVACIÓN DOCENTE
DETERMINACIÓN INSTITUCIONAL
MARCO ADECUADO: PE
Incrementar y mejorar la aplicación práctica de los resultados de la investigación en innovación educativa
Reconocer la participación en la investigación y la innovación educativa
Fomentar la creación de materiales docentes
Mejorar la formación en métodos docentes basados en competencias
Alcanzar la preparación del PDI, PAS y Alumnos en el manejo de las TIC Conseguir que los títulos estén reconocidos internacionalmente
Diseñar planes de estudio que faciliten la formación a lo largo de la vida, la empleabilidad y la movilidad
Facilitar una mejor interacción profesor-estudiante.
LINEAS DE TRABAJO ADECUADAS: PROGRAMAS E INICATIVAS
ASESORIA PEDAGÓGICA/TÉCNICA. FORMACIÓN
INFRAESTRUCTURAS ADECUADAS
LIDERAZGO EN TODOS LOS NIVELES
RECONOCIMIENTO
DIFUSIÓN/COMUNICACIÓN
PROGRAMA DE DINAMIZACIÓN DEL EEES2005/06 y 2006/2007
ACCIONES UNIVERSIDADES VALENCIANAS. ACCIONES CONJUNTAS2005/06 y 2006/2007
PROYECTO REDESDesde el curso académico 2001/2002
PROGRAMA DE ACCIÓN TUTORIALDesde el curso académico 2005/06
PROYECTO REDESDesde el curso académico 2001/2002
PROGRAMA DE ACCIÓN TUTORIALDesde el curso académico 2005/06
EXPERIENCIAS PILOTO
OTRAS EXPERENCIAS EN CONVERGENCIA EUROPEACursos y seminarios profesoradoEdicionesCongresos y seminarios
EXPERIENCIAS DESARROLLADAS EN LA UA
ACCIONES UNIVERSIDADES VALENCIANAS. ACCIONES CONJUNTAS2005/06 y 2006/2007
PROGRAMA DE DINAMIZACIÓN DEL EEES2005/06 y 2006/2007
Elaboración de un Glosario de términos relativos al EEES. Publicado web Universidad
Diseño, impresión y distribución de carteles informativos sobre el EEES (Campaña de sensibilización)
Organización de conferencias y sesiones informativas sobre el EEES dirigidas a los distintos colectivos universitarios (PDI, PAS y alumnado) de las universidades valencianas
Diseño de los procesos y estrategias que apoyen y orienten la tarea de los equipos docentes/discentes para colaborar en la mejora curricular de los nuevos títulos de grado
Participantes:
Docentes
Alumnos
Personal de Administración y Servicios
Fortalezas del programa:
Carácter interdisciplinar y pluriestamental
Elevado compromiso de los participantes
Importancia de la contribución de los alumnos a todos los sectores para la mejora en los diversos ámbitos (conocimientos, destrezas y actitudes)
Incentiva el diálogo y reflexión conjunta de alumnos-profesores-PAS
Identificación de los nuevos roles de los colectivos
PROGRAMA DE DINAMIZACIÓN DEL EEES2005/06 y 2006/2007
Actividades de coordinación del programa:
Seminarios
Asesoramiento a Centros
Apoyo y elaboración de materiales
Actividades de los centros
Acciones de inicio y soporte del desarrollo del EEES en el centro: Diagnóstico necesidades colectivos, reuniones informativas…
Acciones de innovación y cambio, especialmente de naturaleza docente: investigación docente en asignaturas, cursos,etc. De forma experimental
Acciones de transferencia y generalización: jornadas, congresos,.
PROGRAMA DE ACCIÓN TUTORIAL
OBJETIVO:
Proporcionar al alumnado de la Universidad de Alicante un profesor/a de referencia que facilite el acceso a su formación y que le ayude en su faceta humana, orientando sus necesidades
Información de la vida universitaria
Orientación en dificultades de aprendizaje
Asesoramiento en trayectoria curricular y salidas profesionales
Proporcionar al profesorado que asuma tareas tutoriales una formación inicial para el desarrollo de esta tarea y materiales de trabajo con el alumnado
Número de Alumnos que solicitan el PAT2008-2009
0
50
100
150
200
250
300
350
400
450
E. Polit.Superior
EUEnfermería
EU Emp."G.B."
EU Óptica EU R.Laborales
EU T. Social F. Educación F. Ciencias F. CCEconómicas
F. Derecho F. Filosofía
Comparativa entre alumnos inscritos y tutorizadosPAT 2008-2009
129115
2342
94
175
294
345
211
30
84
5
96
274
371
302
403
371
228
307
118137
0
50
100
150
200
250
300
350
400
450
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Letra
s
Alumnos automatrícula
Alumnos tutorizados
Centros que han tutorizado a alumnos de cursos superiores: Escuela Universitaria de Enfermería: 75 alumnosEconómicas (Estudios Empresariales): 10 alumnosFacultad de Ciencias: 27 alumnosFacultad de Filosofía y Letras: 130 alumnos
MATRICULA DEL PAT - CURSOS 2007/08 - 2008/09
0 50 100 150 200 250 300 350 400 450
E. Polit. Superior
EU Enfermería
EU Emp. "G.B."
EU Óptica
EU R. Laborales
EU T. Social
F. Educación
F. Ciencias
F. CC Económicas
F. Derecho
F. Filosofía
2008/09 2007/08
VICERRECTORADO DE PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA Y CALIDAD:
Promoción y control del programa
INSTITUTO DE CC. DE LA EDUCACIÓN:
Dirección, supervisión, coordinación y asesoramiento
FACULTADES Y ESCUELAS UNIVERSITARIAS
Puesta en práctica del programa. Coordinadores/as de centros:
1. Representar al Centro en la Comisión del PAT.
2. Informar al profesorado del funcionamiento del PAT.
3. Organizar el funcionamiento del PAT en su centro.
4. Coordinar y supervisar el desarrollo del programa.
ESTRUCTURA
FACULTADES Y ESCUELAS UNIVERSITARIAS
Puesta en práctica del programa
Actividades Profesor Tutor (grupos 20 alumnos aprox.)
1. Participar activamente en las reuniones de trabajo programadas: grupales, individuales, campus virtual..
2. Informar al alumnado sobre aspectos universitarios de su interés.
3. Orientar al alumnado sobre temas académicos y de aprendizaje.
4. Asesorar al alumnado sobre aspectos curriculares y salidas profesionales.
Curso 2008/2008 116 Tutores
Tutoría colaborativa de pares
Alumnos tutoresTutoría colaborativa de pares
Alumnos tutores
DOCUMENTO CUESTIONARIO INICIAL
EVALUACION FINAL DEL ALUMNO
DIARIO DE CAMPO
++
SINTESIS FINAL
INFORME DEL COORDINADOR DE
CENTRO
…
ELABORADO POR ALUMNO ALUMNONOAA
PROFESOR TUTOR COORDINADOR/EQUIPO
FINALIDAD
VALORAR CONOCIMIENTO INICIAL DEL ALUMNOASPECTOS
RELEVANTES DE LA DOCENCIA
UNIVERSITARIA, UNIVERSIDAD, PAT…
CONOCER CAUSAS ABANDONO…
INFORMACIÓN SOBRE EL P.A.T
DESDE PERSPECTIVADEL ALUMNADO
ALUMNADO
RECOGER LAS INCIDENCIAS DEL
TRABAJO QUE SE HA IDO REALIZANDO CON
EL ALUMNADO
RECOGER TODA LA INFORMACIÓN
RELATIVA AL TRABAJO DEL EQUIPO DE SU
CENTRO
Valoración Final del Vicerrectorado y el ICE sobre el desarrollo del PAT
Propuesta acciones de mejora
Implementación acciones de mejora consensuadas con los Centros en reuniones al
inicio del curso
PROYECTO REDES DE INVESTIGACIÓN EN DOCENCIA UNIVERSITARIA. Desde 2001-2002
Objetivo:
Impulsar espacios de colaboración para el desarrollo de proyectos de investigación de la mejora de la calidad del aprendizaje del estudiante y en el diseño de buenas prácticas docentes, en el marco del EEES.
Rendimiento y satisfacción en el aprendizajeTecnología de la información y comunicaciónCréditos ECTS y metodología docenteSistemas de apoyo al aprendizaje de los alumnosArticulación de las TIC en la docencia universitariaConvergencia europea y ECTSInvestigación en valoración del tiempo y esfuerzo que emplean los estudiantes para la consecución de los objetivos específicos de diferentes materiasDiseño e implementación de criterios y procedimientos de evaluación acordes con el sistema ECTSInvestigación para la elaboración de guías docentesInvestigación en experimentación e implementación EEESInvestigación sobre apoyo al aprendizaje y metodologías
LINEAS DE TRABAJO EN LAS DIFERENTES CONVOCATORIAS
DESARROLLO DEL PROGRAMA Seminarios/cursos diseñados para orientar el trabajo de redes( diseño de guías docentes, diseño de materiales, metodologías,..). PROPUESTA DE LOS MIEMBROS DE LA RED Asesoramiento específico a través de reuniones individualizadas con las diferentes redes, a demanda.
Seguimiento del trabajo de las diferentes redes a través de reuniones mensuales. ELABORACIÓN INFORME MENSUAL Elaboración de diverso material de apoyo de acuerdo con las temáticas de las Redes
Elaboración de una Memoria por parte de cada Red, del trabajo desempeñado, indicando Acciones de Mejora
EVOLUCIÓN DEL PROGRAMA DE REDES 2001-2009
22 33 56 47 72 70 69 76176
244347 367
703 740 747 774
0100200300400500600700800900
2001-02 2002-03 2003-04 2004-05 2005-06 2006-07 2007-08 2008-09
Redes Participantes
PARTICIPANTES POR CENTROS 2008-2009
24
282
90
163
42 46
95
32
0
50
100
150
200
250
300E
.U.
Enfe
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7 7
58 56
0
10
20
30
40
50
60
Facultades/Escuelas Departamentos
FACULTADES Y DEPARTAMENTOS 2008-2009
Total UA Participantes en Redes
2008-2009: 13
Incremento participación de alumnos
2007-2008: 68 2008-2009: 80
Participación Personal de Administración y Servicios
PDI participantes desde el comienzo del proyecto
1260 (2212 actualmente UA)
ASPECTOS A DESTACAR
Mejora del seguimiento/Apoyo pedagógico y Técnico: Valoración de los componentes de las Redes
Fortalecimiento de la cultura de investigación en docencia universitaria a través de la colaboración y el trabajo en equipo. Coordinación del trabajo docente de modo Interdisciplinar
Establecimiento de comunidades activas de apoyo
Mejora el desarrollo profesional del profesorado
Facilita el cambio metodológicopara la adaptación al EEES/ECTS
Implicación alumnado en el proceso enseñanza apredizaje
Constatación de una repercusión positiva en el aprendizaje de los alumnos
Difusión de los trabajos/resultados
FORTALEZAS
Implicación de toda la comunidad educativa
ASPECTOS A MEJORAR:
Mayor Reconocimiento
Conexión ente Redes
Mas participación de los alumnos
Mayor implicación de los miembros de las Redes
Más apoyo en formación
Más apoyo de otros Servicios y/o Unidades
Evaluación externa
-Inclusión PAS como Apoyo Técnico y Logístico como miembro de la red
-Participación PDI de otras Universidades y/o docentes de otros tramos educativos
-MODALIDAD III: Redes de Investigación en docencia universitaria de tramos de preparación de entrada a la Universidad. Su objetivo primordial es promover acciones conjuntas cuyo objeto sea la investigación en el diseño y planificación de propuestas de enseñanza-aprendizaje que contribuyan a la mejora de la coordinación entre enseñanzas, a la adaptación del estudiante en la Universidad y a una mejor conceptualización, comprensión y caracterización de la titulación a la que se opte.
Cambios Convocatoria 2009/2010
JORNADAS DE INVESTIGACIÓN EN DOCENCIA UNIVERSITARIA Desde el curso académico 2002/2003 Estas jornadas, son un foro para la reflexión y la puesta en común de temas de especial relevancia en docencia e innovación universitaria, de los profesores, de los investigadores y de los responsables académicos de la comunidad universitaria nacional e internacional
TEMAS COMUNICACIONES PÓSTERES
1. Investigaciones en diseño institucional de títulos universitarios de grado y máster
1 5
2. Investigación en diseño curricular (guías docentes, metodologías, materiales curriculares)
24 19
3. Calidad en docencia universitaria
18 9
4. Investigación en experimentación e implementación EEES
17 18
5. Diseño de los nuevos Planes de Estudios
3 4
Totales 63 55
2008/2009
Otras Actividades:
Experiencias Piloto:
Trabajo Social1º de Químicas1ºTitulaciones Informática
Publicaciones/Difusión: http://www.ua.es/ice/redes/ediciones.html
Formación Docente:
Plan de Formación PropioPlan de formación contínua empleados GV
Formación docente primaria y secundaria desde 2003-2006(Convenio Generalitat Valenciana)
Gracias