Post on 16-Apr-2017
EDUCACIÓN Y NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN:
¿HACIA UN PARADIGMA EDUCATIVO INNOVADOR?
Díaz, F. (2008). Educación y Nuevas Tecnologías de la información y la comunicación: ¿Hacia un paradigma
educativo innovador?. Sinèctica, 30, 1-15.
PRESENTAN: MARÍA DEL CARMEN AGUILERA JIMÉNEZ
ANA MARCELA LIMONES PÉREZ SUSANA COUTIÑO CÓRDOVA
AULA DEL FUTURO 2020
Implementación y especialización de la tic
Ambiente “aural”,
estimulante de continua actividad
Los alumnos interactúan entre ellos y con el ambiente
Abarca una diversidad de proyectos escolares y contenidos
Crear situaciones que induzcan a la reflexión.
Construcción del conocimiento
Colaboración entre pares o aprendizaje estratégico
Se hablaba de esto desde antes de existir las tic´s
LA INCORPORACIÓN DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN Y EL SENTIDO DE LA
INNOVACIÓN EDUCATIVA
Desde los 90:sociedad del conocimiento
Desarrollos tecnológicos se
han introducido en el ámbito educativo
Educación a distancia
Apoyo en ambientes presenciales
Oferta educativa: Tic´s
Necesidad de una educación continua
Entornos complejos y cambiantes
Rápida obsolencia del conocimiento adquirido
Necesidad de capacitación altamente especializada
Retos de la sociedad del conocimiento
Existe preocupación en la enseñanza
recepto-transmitiva
A mediados de los 90: educación a
distancia
En muchos países no hay un modelo
educativo para la educación a distancia
Aprovechamiento lo medimos con la presencia física
3 dominios interactivos para la innovación
Dimensión 1: el profesor en su
papel de innovador
Dimensión 2: la naturaleza de la
dimensión misma
Dimensión 3: El contexto en el que
se tiene lugar la investigación
los diseñadores o innovadores educativos pasan por alto las concepciones, la cultura y las prácticas educativas prevalecientes en una comunidad educativa cuando se intenta innovar el currículum o la enseñanza
Experiencia fallida en cursos en línea:
Carencia de competencias para interactuar en un medio virtual
Falta de motivación Falta de habilidades de
auto aprendizaje Contacto humano Descontextualización
social y educativa de los contenidos de aprendizaje
Innovación (Unesco 2005): Proceso de destrucción
creadoraresponde
Demanda sensible de la sociedad
Literacidad informativa:Capacidad de buscar, encontrar, evaluar y
manejar datos de una biblioteca electrónica.
(Internet)
Habilidades más trascendentales de la nueva sociedad de la información
USO DE LAS TIC´S EN EL AULA:
APOYO TRABAJO PERSONALNO POR LABOR DOCENTE
Los usos de las tecnologías son lo
menos constructivistas de aprendizajes de los
alumnos
Diseñar modelos innovadores abiertos a
la investigación
Como docentes tenemos que:
Diseñar nuevos objetos de estudio
Diseñar métodos e instrumentos originales
Diseñar sistemas y agentes involucrados en el entorno educativo sustentado en las Tic´s
Empleo de las Tic´s no garantizan:
Inclusión Equidad social Calidad educativa Innovación
educativa
Las tecnologías en el diseño educativo residen en las características de:
Interactividad Multimedia hipermedia
Instrumento mediador entre alumno y
contenido
Conectividad Relación entre actores
Paradigma actual de la enseñanza:
Estandarización y se tiene que dar un cambio hacia la formación de personas que tomen iniciativas y hagan
honor a la diversidad.
Diaz Barriga Reigeluth 2000 Hannafin, Land y Oliver 2000
Mc Combs y Vakili 2005
• Diseño de entornos de aprendizaje tanto presenciales como virtuales
• Los alumnos-usuarios participaran en la toma de decisiones respecto al diseño de la educación que reciben, los métodos con los que estudian, contenidos y las opciones de evaluaci+òn.
• Los alumnos deberían diseñar opciones, así podrá solicitar al sistema métodos educativos y así tomar decisiones sobre su conveniencia en función del desempeño, necesidades y estilo de aprendizaje
• Aprendizaje auto dirigido, fomento de la autonomía, desarrollo de la agencia y la autorregulación, por ello se incorporaran modelos y estrategias de educación facultadora y para la vida.
• Centrado en el aprendizaje y en las características y necesidades del alumno.
• Practicas de aprendizaje en entornos centrados en el alumno
No es posible pensar en la innovación educativa sustentada en las TIC si ésta no va de la mano de la innovación en los enfoques didácticos y en la transformación de las prácticas
educativas de los actores, y si no se contemplan la diversidad de factores contextuales que condicionan su éxito y
permanencia.