Post on 07-Jul-2018
8/18/2019 Exposicion Fundamentos en Psicologia
1/14
EL CONDUCTISMO
*ESTRATEGIA OBJETIVA PARA ESTUDIAR EL APRENDIZAJE
*FENOMENOS OBSERVABLES Y NO EN ACONTECIMIENTOS NOOBSERVABLES
*ANALIZAN LA CONDUCTA COMO ALGO QUE SE PUEDEVER CON FACILIDAD Y DESCRIBIRSE OBJETIVAMENTE.
IVAN PAVLOVFISIOLOGO-RUSO
EDWARD THORNDIKEPSICOLOGOAMERICANO
8/18/2019 Exposicion Fundamentos en Psicologia
2/14
SUPUESTOS BASICOS DEL
CONDUCTISMO* LOS PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE DEBERÍANAPLICARSE IGUAL A CONDUCTAS DISTINTAS Y A
DIFERENTES ESPECIES ANIMALES (ORGANISMOS)EQUIPOTENCIALID
AD
•
LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE SE PUEDENESTUDIAR CON MAS OBJETIVIDAD CUANDO ELANALISIS SE CENTRA EN LOS ESTÍMULOS Y LASRESPUESTAS.
E R
8/18/2019 Exposicion Fundamentos en Psicologia
3/14
SUPUESTOS BASICOS DELCONDUCTISMO
* LOS PROCESOS INTERNOS (PENSAMIENTOS, MOTIVOS,EMOCIONES Y COMO TIENE LUGAR EL APRENDIZAJE) QUEDANEXCLUIDOS DEL ESTUDIO CIENTIFICO, PUES NO SE PUEDENOBSERVAR NI MEDIR.(NO TODOS LOS CONDUCTISTAS PIENSANESTO Y SON LLAMADOS NEOCONDUCTISTAS E-O- COMO CLAR
!ULL)
"
8/18/2019 Exposicion Fundamentos en Psicologia
4/14
SUPUESTOS BASICOS DELCONDUCTISMO
• *APRENDER SUPONE UN CAMBIO DE CONDUCTA- SI NO HAYCAMBIOS EN ESTA POSIBLEMENTE NO SE APRENDIÓ.
• * LOS ORGANISMOS NACEN COMO PIZARRAS EN BLANCO• (TABULA RASA) SOBRE LA CUAL VA ESCRIBIENDO APARTIR
DE LA EPERIENCIA Y DE ALL! ADQUIERE SU PROPIOREPERTORIO DE CONDUCTAS ECLUSIVAS.
• *EL APRENDIZA"E ES EL RESULTADO DE SUCESOSAMBIENTALES ( EN LUGAR DE APRENDIZA"E UTILIZANCONDICIONAMIENTO)
• * LAS TEORIAS MAS UTILIES SON LAS MASPARSIMONIOSAS.( EL APRENDIZA"E CON EL MENORNUMERO DE PRINCIPIOS DE APRENDIZA"E)
8/18/2019 Exposicion Fundamentos en Psicologia
5/14
• IVAN PAVLOV REALIZ# ESTUDIOS DE LA SALIVACION DE LOS
PERROS $
CONDICIONAMIENTO CLASICO
8/18/2019 Exposicion Fundamentos en Psicologia
6/14
E%&. N'&(CAMPANA)
CONDICIONAMIENTO CLASICO
NO !AYRESPUESTA
E%&. N'& (CAMPANA)
#
E%&.I+++/(CARNE)
RESP. INCONDICIONADA(SALIVACI#N)
E%&. CONDICIONADO (CAMPANA)RESP.CONDICIONADA(SALIVACION)
8/18/2019 Exposicion Fundamentos en Psicologia
7/14
ESTE CONDICIONAMIENTO SE !A PROBADO EN PERROS, RATAS Y
BEB0S RECIEN NACIDOS (LIPSITT Y AYE 1234-1256).EN FETOS !UMANOS EN EL VIENTRE DE LA MADRE(MACFARLANE1257) Y EN AMEBAS (T!OMSPSON Y MC CONNELL 1288)
EL CONDICIONAMIENTO CLASICO SUPONE EL APRENDIZAJE DERESPUESTAS INVOLUNTARIAS, SOBRE LAS CUALES EL APRENDIZ NO
TIENE CONTROL DE LA REACCI#N A ESTE ETÍMULO.
ESTE CONDICIONAMIENTO ES MUY UTIL PARA EXPLICAR ALGUNOS DELOS MIEDOS O FOBIAS QUE EXPERIMENTAN ALGUNAS PERSONAS.
9ATSON EXPERIMENTA CON LAS FOBIAS$ REALIZA UN ESTUDIO CONUN BEB0 QUE LE DENOMINAN ALBERTO, 9ATSON LE DEJA VER UNARATA BLANCA Y EL NI:O INTENTA TOCARLA PERO ESCUC!A UNFUERTE RUIDO Y SE ASUSTA ESTE PROCESO LO REPITE VARIAS VECES ,
Y COMO RESULTADO OBSERVA QUE EL PEQUE:O DESARROLLA UNAFOBIA A LAS RATAS Y A LOS OBJETOS O ANIMALES PELUDOS
CONDICIONAMIENTO CLASICO
8/18/2019 Exposicion Fundamentos en Psicologia
8/14
NCEPTOS BASICOS DEL CONDICIONAMIENTO CLASIC
ETINCIÓN$ PAVLOV INVESTIG# QUE PASABA SI ELESTÍMULO DE LA CAMPANA NO SE ACOMPA:ABA DE COMIDA ALEXPERIMENTAR CON EL PERRO Y EL RESULTADO FUE QUE CUANDOSE PRESENTABA REPETIDAMENTE EL ESTIMULO CONDICIONADOEN AUSENCIA DEL INCONDICIONADO LA RESPUESTACONDICIONADA SE !ACÍA MAS DEBIL.
RECUPERACI#N ESPONT;NEA$ ES LA REAPARICION DEUNA RESPUESTA CONDICIONADA CUANDO !AY UN PERIODODE DESCANSO DESPU0S DE QUE SE !AYA PRODUCIDO LAEXTINCI#N Y PAVLOV DESCUBRE QUE CUANDO UNARESPUESTA CONDICIONADA APARECE EN UNARECUPERACI#N ESPONT;NEA, SUELE SER MAS DEBIL QUELA RESPUESTA CONDICIONADA ORIGINAL Y SE EXTINGUEMAS FACILMENTE.
8/18/2019 Exposicion Fundamentos en Psicologia
9/14
CONCEPTOS BASICOS DEL CONDICIONAMIENTOCLASICO
GENERALIZACI#N DEL ESTÍMULO$ TRAS CONDICIONAR ALPERRO PARA QUE SALIVARA EN RESPUESTA A UN TONO ELEVADO,ERA POSIBLEQUE EL PERRO GENERALIZARA LA RESPUESTA TAMBI0N A UN TONO BAJO, PARAENSE:ARLE AL PERRO LA DIFERENCIA DE TONOS LE PRESENTAREPETIDAMENTE EL TONO ELEVADO CUANDO !AY COMIDA Y EL TONO BAJOCUANDO NO. AL !ACERLO EN VARIAS OPORTUNIDADES EL PERRO SALIVA MASCUANDO !AY UN TONO ELEVADO (DIFERENCIACI#N)(DISCRIMINACI#N DELESTÍMULO)
CONDICIONAMIENTO DE ORDEN SUPERIOR$ CUANDOEL PERRO FUE CONDICIONADO PARA SALIVAR ANTE EL SONIDO DE
LA CAMPANA Y LA CAMPANA SE ASOCIA A UN DESTELLO DE LUZ (EST.NEUTRO), ESTE DESTELLO PUEDE PUEDE PROVOCAR LA SALIVACI#NENTONCES EL SEGUNDO ESTÍMULO SE !A CONVERTIDO EN UNESTIMULO TAMBÍEN CONDICIONADO
8/18/2019 Exposicion Fundamentos en Psicologia
10/14
CONCEPTOS BASICOS DELCONDICIONAMIENTO CLASICO
PASO 1 $ E%&. N'& (/
8/18/2019 Exposicion Fundamentos en Psicologia
11/14
CONCEPTOS BASICOS DELCONDICIONAMIENTO CLASICO
PRECONDICIONAMIENTO SENSORIAL$ ES PARECIDO ALCONDICIONAMIENTO DE ORDEN SUPERIOR PERO SE DA EN UNORDEN DIFERENTE.
PASO 1 $ E%&. N'& 1 (ESCUELA) E%&. NEUTRO > ( EXAMENES)
PASO >$EST. NEUTRO 1 (ESCUELA)
ESTIMULO INCONDICIONADO(SUCESO TRAUMATICO)
PASO ?$ESTIMULO CONDICIONADO (ESCUELA)
PASO 4$
ESTIMULO CONDICIONADO (EXAMENES)
SIN RESPUESTA
RESPUESTAINCONDICIONADA
(ANSIEDAD)
RESPUESTA CONDICIONADA(ANSIEDAD)
RESPUESTA CONDICIONADA(ANSIEDAD)
8/18/2019 Exposicion Fundamentos en Psicologia
12/14
CONCEPTOS BASICOS DELCONDICIONAMIENTO CLASICO
PERSPECTIVAS DEL CONDICIONAMIENTO CLASICO$1. LA CONTINGENCIA ENTRE EL EC Y EI ES MAS IMPORTANTE QUE LA
CONTIGUIDAD$ SE DA MAS CUANDO EL EC SE PRESENTA ANTES DEL EI.>. CUANTO MAS LLAMATIVO SEA UN EST. NEUTRO ( BRILLANTE, SONORO O
INTENSO) ES MA PROBABLE QUE SE CONVIERTA EN EC CUANDO ESASOCIADO A UN E I. Y SE DA UNA TENDECIA ASOCIATIVA(UNOSESTÍMULOS TIENDEN A ASOCIARSE MAS QUE OTROS)
?. EL CONDICIONAMIENTO CLASICO PUEDE IMPLICAR TANTO A LA
COGNICI#N COMO A LAS RESPUESTAS.
MODIFICACI#N DE RESPUESTAS CONDICIONADAS INADECUADAS$LAS RESPUESTAS CONDICIONADAS SON DIFICILES DE ELIMINAR POR QUESON INVOLUNTARIAS Y ALGUNAS COMO SON LOS MIEDOS IRRACIONALESPERJUDICAN AL SER !UMANO. !AY DOS M0TODOS PARA ELIMINARLAS$
1, EXTINCI#N $ EL ESTIMULO CONDICIONADO SE PRESENTA VARIAS VECESSIN EL ESTIMULO INCONDICIONADO ENTONCES LA RESPUESTA DEBEDESAPARECER (ESTO NO SIEMPRE SE D; CUANDO LA SOCIACI#N DEESTÍMULOS ES INCO!ERENTE)>, CUANDO SE EVITAN LOS ESTÍMULOS POR ALG@N TEMOR PREVIO.?, CUANDO LA RESPUESTA SE !A EXTINGUIDO PUEDE REAPARECER POR
RECUPERACI#N EXPONT;NEA.
8/18/2019 Exposicion Fundamentos en Psicologia
13/14
CONCEPTOS BASICOS DEL CONDICIONAMIENTOCLASICO
J!ON 9ATSON$ PROPONE > LEYES QUE DESCRIBEN COMO SEDESARROLLAN LOS !;BITOS$• LEY DE LA FRECUENCIA $ SE LE DA IMPORTANCIA A LA
REPETICI#N• ( A MAYOR FRECUENCIA DEL ESTÍMULO Y LA RESPUESTA ES
MAYOR EL !;BITO)• LEY DE LA RESENCIA$ LE DA IMPORTANCIA AL MOMENTO(LA
RESPUESTA MAS RECIENTE AL ESTÍMULO ES LA QUE SEASOCIAR; CON ESTE) Y DICE
• DAME UNA DOCENA DE NI:OS SANOS , BIENDESARROLLADOS Y MI PROPIO MUNDO PARA CRIARLOS Y YOGARANTIZO QUE ESCOJO UNO AL AZAR Y LO CONVIERTO ENCUALQUIER ESPECIALISTA QUE YO ELIJA$ MEDICO,ABOGADO,COMERCIANTE O MENDIGO O LADR#N SIN IMPORTARSU TALENTO, INCLINACIONES, TENDENCIAS , VOCACIONES Y
RAZA DE SUS ANTEPASADOS
8/18/2019 Exposicion Fundamentos en Psicologia
14/14
CONCEPTOS BASICOS DELCONDICIONAMIENTO CLASICO
IMPLICACIONES EDUCATIVAS DEL CONDUCTISMO$
1, PARA AUMENTAR LA FUERZA DE LOS !;BITOS RESULTAESENCIAL LAS RESPUESTAS ACTIVAS Y LA PRACTICA
>, EL PARADIGMA DEL CONDICIONAMIENTO CLASICO SUBRAYALA IMPORTANCIA DE EXPERIMENTAR LAS ASIGNATURAS ENCONTEXTOS AGRADABLES Y PLACENTEROS.
?. PARA PODER ELIMINAR CONDUCTAS INDESEABLES ESNECESARIO DE UNA MANERA U OTRA SUSTITUIR LASASOCIACIONES E- R ACTUALES POR OTRAS MAS PRODUCTIVAS.
4. LOS PROFESORES SOLO PUEDEN SABER QUE SE !APRODUCIDO APRENDIZAJE CUANDO !AN OBSERVADO CAMBIOSEN LA CONDUCTA DEL INDIVIDUO.