Post on 23-Feb-2016
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Formación de Líderes EducativosDirigir. . .
• Dirigir: cuestión obvia, aunque difusa e incierta
Formación de Líderes EducativosDirigir . . .
• ¿Quién/es dirige/en?
Formación de Líderes EducativosDirigir . . .
¿nos capacitamos para dirigir?
¿nos enseñaron a dirigir?
¿dónde aprendimos?
Formación de Líderes Educativos Dirigir . . .
¿qué le ocurre a esta experiencia?
Crece , aunque cambien los escenarios
Formación de Lideres Educativos
Dirigir . . .
• Desde aquella experiencia y este saber . . .
• Posicionarnos ante el otro. • Manejar aspectos básicos de las
competencias pretendidas.• Conocer las limitaciones y potencias.• Tener a mano alternativas de acción
Formación de Líderes Educativos Dirigir . . .
• Entonces . . .capacidad en la dirección de personas . . . mediar, motivar, organizar , resolver. . .
• Y también . . .
Formación de Líderes EducativosDirigir. . .
Dirigir desde las
expectativas
Nivel de expectativas
Nivel de retorno
Proporcionalidad
Razonabilidad
Formación de Líderes EducativosDirigir . . .
• “Para el profesor Higgins yo seré siempre una florista porque él me trata siempre como a una florista; pero yo sé que para usted puedo ser una señora, porque usted siempre me ha tratado y me seguirá tratando como a una señora.”
• Eliza Doolittle, Obra Pygmalión de G. B. Shaw
• La profecía de cumplimiento inducido.• Ánimo – Estima – Autonomía
Para Albert Moll “los hombres nos comportamos como creemos que se espera que lo hagamos”
http://www.astridmoix.com/2010/04/motivacion-y-expectativas-el-efecto.html
Formación de Lideres EducativosDirigir . . .
Actividad participativa:Si la acción de Dirigir asienta su dinámica
en la experiencia ¿qué aspectos rescataría como importantes (¿imprescindibles?) al momento de movilizar su acción directiva?
gestión
Formación de líderes educativos Gestión
La gestión y la situación.Dirigir movilizar un proceso lograr objetivos resguardar el cumplimiento
Gestión y empresa – Gestión y educación
¿Campos separados o ámbitos de integración?
Formación de líderes educativos Gestión
Institución completaUnidad de
cambio
Organización y gestión
Facilitan el
trabajo áulico
Integrar conceptos . . .?
Formación de líderes educativos Gestión
Organizarse para los fines
Capacidad de corregir
Institución como unidad de desarrollo
Profundizar . . .
Gestión y organización desde el aprendizaje
Formación de líderes educativos Gestión
Gestión y organización tradicional
•Regular•Estandarizar
•Previene el error. - Direcciona a los objetivos
•Centrada en la teoría
•Reconocer y corregir el error
•Flexibilizar y facilitar aprendizajes
•Nuevos procedimientos
•Moviliza la transformación•Centrada en la práctica
Formación de líderes educativos Gestión
La gestión y otras dificultades La gestión y los cambios
Conducción eficiente, gestión comprometida
- el contenido del cambio- decisiones eficaces para concretar el cambio
- cumplimiento de las mismas para el mejoramiento de la educación
1ª dificultad: - Burocratización - rutina –
poca flexibilidad
2ª dificultad:
Cambios culturales - ritmo
lento – educación
Formación de líderes educativos Gestión
Gestión y cambio
Base en la realidad posible: estrategias
situacionales, “imagen objetivo”
Priorizar problemas, no hacer todo a la
vez, pero si avanzar siempre.
Ajustarse al ritmo institucional sin
perder la “imagen objetivo”, resolver
por etapas.
Guiar la transformación, no es sólo administrar , sino mejorar, nuevos
objetivos.
Formación de líderes educativos Gestión
Entonces, una gestión para la mejora y el desarrollo institucional . . .
Cambiar la mirada, articular pasado-presente-futuro
Institución que responda a las
demandas
Trabajo en equipo no superpuesto
Revisar procedimientos, generar hábitos
Generar clima, abrir alternativas
Formación de líderes educativos Gestión
Una institución cuya gestión se sostenga desde un camino de aprendizaje constante
Gestión humana
Atender al grupo
Incluir socialmente
No olvidar a la persona
Desarrollar las características
Formación de Líderes Educativos Planificación
Referencias históricas:Organización de grandes empresas:
Más cercano:
• Área de competencia:
Formación de Líderes Educativos Planificación
¿qué es planificar?- Articular y llevar a la práctica la racionalidad medios –
fines. - Saber – conocer – dirigir – cambiar – realidad¿cuál es la preocupación en el ámbito educativo? - un organizador de procesos – posibilidad de concretar
emprendimientos – herramienta para la gestiónPrever un futuro en tanto resulte de la forma como lo
deseamos
Formación de Lideres EducativosPlanificación
Planificación y conocimiento variable de cambio . . .Algunas posturas . . .
1- Positivismo, planeamiento normativo
Una lógica racional,
secuencia descriptiva y explicativa.
Previsión de acciones según un modelo deseado
Crítica: falta de
adaptación a los cambios, perspectiva de ajuste y
control
Formación de Lideres EducativosPlanificación
2- Planeamiento situacional: realismo – diagnóstico – decisiones – efectivizar
tener en cuenta
comprender un proceso concreto
reflexionar desde otra perspectiva.
interacción disciplinaria
Formación de Líderes EducativosPlanificación
Planificación situacional
Formación de Líderes EducativosPlanificación
3. Un nuevo modelo
¿cómo planificar en este escenario ? ¿desde qué referencias se puede
establecer una perspectiva de planificación?
Formación de Líderes EducativosPlanificación
Comprensión del mundo como un sistema
dinámico . . . .un nuevo escenario
Formación de Líderes EducativosPlanificación
Entonces . . .• Básicamente un proceso abierto y en expansión.• Dificultad en la comprensión de los nuevos modelos.• La realidad que pide resultados y logros, moviliza el
corrimiento de la planificación como teoría a la planificación como práctica.
• De una mirada cuantitativa a una perspectiva contextual cualitativa
• Una buena oportunidad . . .