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Guía de orientación para familias 2013/14curso
Juan SolerAlcalde
Estimadas familias:
La comunicación entre la familia y el centro
educativo es fundamental para realizar una labor
conjunta y eficaz en el desarrollo integral de
vuestros hijos. Esta Guía de Orientación tiene como objetivo
principal facilitaros la información necesaria para
conocer y comprender mejor nuestro sistema
educativo y sobre todo, acercaros todos los
aspectos de este nuevo periodo como es la
Educación Secundaria Obligatoria (ESO).
En estos cuatro años de formación nuestros
jóvenes tendrán la posibilidad de realizarse no sólo
a nivel intelectual y académico sino también en el
ámbito personal, cultural y deportivo. Desde el
Ayuntamiento de Getafe tenemos el compromiso de
fomentar esta formación integral y despertar en los
estudiantes la curiosidad por involucrarse en el
amplio programa de actividades que ofrecen los
centros educativos.
Un afectuoso saludo.
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AYUNTAMIENTO DE GETAFE- DELEGACIÓN DE EDUCACIÓN Cág.2
CARACTERÍSTICASDELINSTITUTO
1. PROYECTOEDUCATIVODELCENTRO(PEC)
ElInstitutoAltaírestáen:
CarreteradeGetafeaLeganés,s/n.
Teléfonos:91.683.16.21y91.683.16.62
http://ies.altair.getafe.educa.madrid.org/
Nuestro Proyecto Educativo persigue la formación de personasdentro de un ambiente una colaboración y convivencia basada en elrespeto a todos los que formamos la Comunidad Educativa y en elcuidado de las instalaciones del Instituto, creando un ambiente detrabajoyestudioquepermitaeldesarrollode laactividadacadémicayculturaldelalumnado,asícomoeldesarrollodesucreatividad.
Losplanesdemejoraderesultados,lasactividadescomplementariasy extraescolares, la vinculación del alumno con su entorno y laintegración de las nuevas tecnologías, son también aspectos quevertebranlaaccióneducativaenelcentro.
2. ALUMNADOYNIVELESDELINSTITUTO
La LOE (Ley Orgánica de la Educación) establece que en losInstitutos de Educación Secundaria (IES), se pueden impartir lassiguientesEtapas:
*EducaciónSecundariaObligatoria(E.S.O.)
*Bachillerato
*FormaciónProfesionalEspecífica(CiclosFormativos)
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AYUNTAMIENTO DE GETAFE- DELEGACIÓN DE EDUCACIÓN Cág.3
EducaciónSecundariaObligatoria.Constadecuatrocursos: 1º,2º,3ºy4ºdeESO.
Bachillerato: Hay tres modalidades de Bachillerato: Humanidades y
CienciasSociales,CienciasyTecnologíayArtes.LomásfrecuenteesquecadaIESimpartadosmodalidadesdeBachillerato.MásadelantetenéislasdosmodalidadesqueactualmenteseimpartenenesteIES.
LosestudiosdeBachilleratodurandoscursos.
Para estudiar Bachillerato se necesita haber obtenido el título deGraduadoenEducaciónSecundariaObligatoria.
Ennuestro IES,en lamodalidaddeEducaciónaDistancia sepuedencursar,BachilleratodeHumanidadesyCienciasSocialesyBachilleratode
CienciasyTecnología.
Formación Profesional Específica: Se organiza en Ciclos Formativos ypuedenimpartirsetresNiveles:
ProgramasdeCualificaciónProfesionalInicial(P.C.P.I.):Paraelalumnadoque no ha obtenido el título de Graduado en Educación SecundariaObligatoria. Opcionalmente, puede cursarse un segundo módulovoluntarioconopcióndetitulaciónenESO.
Ciclos Formativos de Grado Medio: Pueden matricularse los alumnos yalumnas que hayan obtenido el Título de Graduado en EducaciónSecundariaObligatoriaohayansuperadounapruebadeacceso.
CiclosFormativosdeGradoSuperior:Puedenmatricularse losalumnosyalumnasquehayanobtenidoelTítulodeBachilleratoohayansuperadounapruebadeacceso.
PRIMERO DE LA ESO EN EL INSTITUTO - GUIA PARA FAMILIAS - CURSO 2013-2014 Pág. 2
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AYUNTAMIENTO DE GETAFE- DELEGACIÓN DE EDUCACIÓN Cág.3
EducaciónSecundariaObligatoria.Constadecuatrocursos: 1º,2º,3ºy4ºdeESO.
Bachillerato: Hay tres modalidades de Bachillerato: Humanidades y
CienciasSociales,CienciasyTecnologíayArtes.LomásfrecuenteesquecadaIESimpartadosmodalidadesdeBachillerato.MásadelantetenéislasdosmodalidadesqueactualmenteseimpartenenesteIES.
LosestudiosdeBachilleratodurandoscursos.
Para estudiar Bachillerato se necesita haber obtenido el título deGraduadoenEducaciónSecundariaObligatoria.
Ennuestro IES,en lamodalidaddeEducaciónaDistancia sepuedencursar,BachilleratodeHumanidadesyCienciasSocialesyBachilleratode
CienciasyTecnología.
Formación Profesional Específica: Se organiza en Ciclos Formativos ypuedenimpartirsetresNiveles:
ProgramasdeCualificaciónProfesionalInicial(P.C.P.I.):Paraelalumnadoque no ha obtenido el título de Graduado en Educación SecundariaObligatoria. Opcionalmente, puede cursarse un segundo módulovoluntarioconopcióndetitulaciónenESO.
Ciclos Formativos de Grado Medio: Pueden matricularse los alumnos yalumnas que hayan obtenido el Título de Graduado en EducaciónSecundariaObligatoriaohayansuperadounapruebadeacceso.
CiclosFormativosdeGradoSuperior:Puedenmatricularse losalumnosyalumnasquehayanobtenidoelTítulodeBachilleratoohayansuperadounapruebadeacceso.
AYUNTAMIENTO DE GETAFE- DELEGACIÓN DE EDUCACIÓN Cág.4
EnelInstitutoAltaírseimpartenlossiguientesestudios:
E.S.O.
1ºE.S.O.‐4Unidades2ºE.S.O‐3Unidades
3ºE.S.O‐3Unidades4ºE.S.O.‐2Unidades
BACHILLERATOS
HUMANIDADESyCIENCIASSOCIALESCIENCIASYTECNOLOGÍA
1º‐1Unidad2º‐1Unidad1º‐0,5Unidad2º‐0,5Unidad
ENSEÑANZAADISTANCIA
NivelIIES01ºdeBACHILLERATO2ºdeBACHILLERATO
Turno:Tarde.
ASISTENCIADOMICILIARIA
Atenciónparaalumnosenfermosporunperíodosuperiora30días.
Losprofesoresacudenacasadelalumno/a,aimpartirlasclasesyservirdecoordinaciónentreelalumnoyelcentro,cuandolaenfermedadtieneunaduracióndemásde30díasypreviasolicituddelafamiliaalaDireccióndeÁreaTerritorialMadrid‐SurC/Maestro,nº19,Leganés.917202700)
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AYUNTAMIENTO DE GETAFE- DELEGACIÓN DE EDUCACIÓN Cág.5
TOTALALUMNOSYALUMNASENEL
INSTITUTO
ESO.‐307alumnos/as
BACHILLERATO.‐113alumnos/as
ENSEÑANZADISTANCIA.‐400alumnos/as
ASISTENCIADOMICILIARIA.‐Fluctúasegúnnecesidades
Durante la ESO y Bachillerato, y especialmente a su término, elDepartamentodeOrientacióndel Instituto, juntoconsututorotutora,irán orientando a vuestro hijo o hija sobre las salidas académicas yprofesionalesmásconvenientes.
3. AULASYSERVICIOSDELALUMNADODEPRIMERODELAESO
● AuladeMúsica.
● AuladeDiseñoyPlástica.
● AuladeTecnología.
● AuladeMediosAudiovisuales
● LaboratoriosdeBiología,Geología,FísicayQuímica.
● LaboratoriodeFotografía
● AulasdeInformática(3)conaccesoaInternet.
● Bibliotecaconaccesoainternet.
● Saladeusosmúltiples
● Gimnasio.
AYUNTAMIENTO DE GETAFE- DELEGACIÓN DE EDUCACIÓN Cág.6
● 2Pistasdeportivasy2camposdevoley‐playa.
● Mesasdeping‐pongyajedrezenelpatio.
● Aulas temáticas de todas las asignaturas con video proyector,pantalla,ordenador,equipodesonidoyconexiónaInternet.
4. GRUPOSYEQUIPOSDETRABAJOENELINSTITUTO
La Comunidad Educativa está formada por el profesorado, lospadresymadres,elalumnadoyelpersonalnodocente(Administración,Conserjería,Limpieza,etc.).Somosuncolectivomuynumerosoyhemosde organizarnos de manera que cada cual asuma sus tareas yresponsabilidades, a fin de conseguir las metas educativas que nosproponemos.
EstossonlosgruposdetrabajoenelInstituto:
● Equipodirectivo.
● DepartamentodeOrientación
● Departamento de Actividades Complementarias yExtraescolares.
● DepartamentosDidácticos.
● ComisióndeCoordinaciónPedagógica.
● JuntadeEquiposDocentes.
● ClaustrodeProfesores.
● ConsejoEscolardeCentro
● Junta de Delegados: Delegados de Grupo y alumnos/as delConsejoEscolar.
● AsociacióndePadresyMadresdeAlumnos.
● AsociacióndeAlumnos(3)
● PadresyMadresVocalesRepresentantesdeAula
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AYUNTAMIENTO DE GETAFE- DELEGACIÓN DE EDUCACIÓN Cág.5
TOTALALUMNOSYALUMNASENEL
INSTITUTO
ESO.‐307alumnos/as
BACHILLERATO.‐113alumnos/as
ENSEÑANZADISTANCIA.‐400alumnos/as
ASISTENCIADOMICILIARIA.‐Fluctúasegúnnecesidades
Durante la ESO y Bachillerato, y especialmente a su término, elDepartamentodeOrientacióndel Instituto, juntoconsututorotutora,irán orientando a vuestro hijo o hija sobre las salidas académicas yprofesionalesmásconvenientes.
3. AULASYSERVICIOSDELALUMNADODEPRIMERODELAESO
● AuladeMúsica.
● AuladeDiseñoyPlástica.
● AuladeTecnología.
● AuladeMediosAudiovisuales
● LaboratoriosdeBiología,Geología,FísicayQuímica.
● LaboratoriodeFotografía
● AulasdeInformática(3)conaccesoaInternet.
● Bibliotecaconaccesoainternet.
● Saladeusosmúltiples
● Gimnasio.
AYUNTAMIENTO DE GETAFE- DELEGACIÓN DE EDUCACIÓN Cág.6
● 2Pistasdeportivasy2camposdevoley‐playa.
● Mesasdeping‐pongyajedrezenelpatio.
● Aulas temáticas de todas las asignaturas con video proyector,pantalla,ordenador,equipodesonidoyconexiónaInternet.
4. GRUPOSYEQUIPOSDETRABAJOENELINSTITUTO
La Comunidad Educativa está formada por el profesorado, lospadresymadres,elalumnadoyelpersonalnodocente(Administración,Conserjería,Limpieza,etc.).Somosuncolectivomuynumerosoyhemosde organizarnos de manera que cada cual asuma sus tareas yresponsabilidades, a fin de conseguir las metas educativas que nosproponemos.
EstossonlosgruposdetrabajoenelInstituto:
● Equipodirectivo.
● DepartamentodeOrientación
● Departamento de Actividades Complementarias yExtraescolares.
● DepartamentosDidácticos.
● ComisióndeCoordinaciónPedagógica.
● JuntadeEquiposDocentes.
● ClaustrodeProfesores.
● ConsejoEscolardeCentro
● Junta de Delegados: Delegados de Grupo y alumnos/as delConsejoEscolar.
● AsociacióndePadresyMadresdeAlumnos.
● AsociacióndeAlumnos(3)
● PadresyMadresVocalesRepresentantesdeAula
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AYUNTAMIENTO DE GETAFE- DELEGACIÓN DE EDUCACIÓN Cág.7
ELEQUIPODIRECTIVOlocomponen:
DIRECTOR:Fco.JavierAntónRubio
SECRETARIA:EstherHoyasRamos
JEFEDEESTUDIOS:JuanCarlosGirónOrtega
JEFADEESTUDIOS∙ED.ADISTANCIA:CarmenPérezGollerizo
La función del DIRECTOR es la de dirigir el Centro en todos losaspectos:docentes,administrativosydefuncionamientoengeneral.
La JEFATURADEESTUDIOSseocupadecoordinar la labordocentedelprofesorado.
LaSECRETARIAcoordinalosaspectosdeadministración.
DEPARTAMENTODEORIENTACIÓN
En todos los Institutos existe un Departamento deOrientación. La
yotrosespecialistasdeapoyo.
Este Departamento se ocupa, entre otras tareas, de orientar alalumnadoyalasfamiliasqueloprecisen.
Suhorariodeatenciónalasfamiliasseráde2tardesalasemana.
Sideseáisentrevistarosconélpodéispedircitaatravésdevuestrohijoohija,obienllamandopreviamenteporteléfono.
Orientador:GregorioMeléndezLobo.
AYUNTAMIENTO DE GETAFE- DELEGACIÓN DE EDUCACIÓN Cág.8
5. HORARIO,PROFESORADOYTUTORESOTUTORASDE1ºDEESO
Elhorariodelcentroenelturnodemañanavadesde8,30a14,20horas.Duranteestashoraslosalumnosdebenpermanecerenelcentroynotienenautorizadalasalidadelcentrosinpermisodealgúnmiembrodelequipodirectivo.Paraabandonarelcentrolosalumnosdebentraerlaautorizacióndelafamiliapreviamente.Enelcasodequeestonoseaposible, los alumnos sólo podrán salir del centro si algúnmiembro delequipodirectivocontactatelefónicamenteconlafamilia.
Por tanto, es imprescindible que en las fichas de matrículaindiquen el mayor número de teléfonos, fijos y móviles, paracomunicarnosconlafamiliaconlamáximaurgencia,sifueranecesario.
Lostutores/asestánencargadosdeapoyaralalumnadoentodoloquetengaqueverconsuvidaenelInstituto:susestudios,laconvivenciacon los demás, su actitud y comportamiento en general. Lacomunicaciónentretutores/asyfamiliastienequesermuyfrecuente.
Es importantequehabléisconeltutorotutora loantesposibleyque mantengáis varias entrevistas a lo largo del curso, sobre todo sitenéisqueponerosdeacuerdoen cómoactuarpara solucionaralgunadificultad.
6. EVALUACIÓN,PROMOCIÓNYTITULACIÓNENLAE.S.O.
La evaluación es continua, eso quiere decir que los controles oexámenesnosonlaúnicaformadeevaluar.
Además de los conocimientos que va adquiriendo el alumno oalumna,tambiénseevalúaeldesarrollodeotrascapacidades:hábitosdetrabajo,actitud,valores,socialización...
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AYUNTAMIENTO DE GETAFE- DELEGACIÓN DE EDUCACIÓN Cág.7
ELEQUIPODIRECTIVOlocomponen:
DIRECTOR:Fco.JavierAntónRubio
SECRETARIA:EstherHoyasRamos
JEFEDEESTUDIOS:JuanCarlosGirónOrtega
JEFADEESTUDIOS∙ED.ADISTANCIA:CarmenPérezGollerizo
La función del DIRECTOR es la de dirigir el Centro en todos losaspectos:docentes,administrativosydefuncionamientoengeneral.
La JEFATURADEESTUDIOSseocupadecoordinar la labordocentedelprofesorado.
LaSECRETARIAcoordinalosaspectosdeadministración.
DEPARTAMENTODEORIENTACIÓN
En todos los Institutos existe un Departamento deOrientación. La
yotrosespecialistasdeapoyo.
Este Departamento se ocupa, entre otras tareas, de orientar alalumnadoyalasfamiliasqueloprecisen.
Suhorariodeatenciónalasfamiliasseráde2tardesalasemana.
Sideseáisentrevistarosconélpodéispedircitaatravésdevuestrohijoohija,obienllamandopreviamenteporteléfono.
Orientador:GregorioMeléndezLobo.
AYUNTAMIENTO DE GETAFE- DELEGACIÓN DE EDUCACIÓN Cág.8
5. HORARIO,PROFESORADOYTUTORESOTUTORASDE1ºDEESO
Elhorariodelcentroenelturnodemañanavadesde8,30a14,20horas.Duranteestashoraslosalumnosdebenpermanecerenelcentroynotienenautorizadalasalidadelcentrosinpermisodealgúnmiembrodelequipodirectivo.Paraabandonarelcentrolosalumnosdebentraerlaautorizacióndelafamiliapreviamente.Enelcasodequeestonoseaposible, los alumnos sólo podrán salir del centro si algúnmiembro delequipodirectivocontactatelefónicamenteconlafamilia.
Por tanto, es imprescindible que en las fichas de matrículaindiquen el mayor número de teléfonos, fijos y móviles, paracomunicarnosconlafamiliaconlamáximaurgencia,sifueranecesario.
Lostutores/asestánencargadosdeapoyaralalumnadoentodoloquetengaqueverconsuvidaenelInstituto:susestudios,laconvivenciacon los demás, su actitud y comportamiento en general. Lacomunicaciónentretutores/asyfamiliastienequesermuyfrecuente.
Es importantequehabléisconeltutorotutora loantesposibleyque mantengáis varias entrevistas a lo largo del curso, sobre todo sitenéisqueponerosdeacuerdoen cómoactuarpara solucionaralgunadificultad.
6. EVALUACIÓN,PROMOCIÓNYTITULACIÓNENLAE.S.O.
La evaluación es continua, eso quiere decir que los controles oexámenesnosonlaúnicaformadeevaluar.
Además de los conocimientos que va adquiriendo el alumno oalumna,tambiénseevalúaeldesarrollodeotrascapacidades:hábitosdetrabajo,actitud,valores,socialización...
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AYUNTAMIENTO DE GETAFE- DELEGACIÓN DE EDUCACIÓN Cág.10
7. DOCUMENTOSQUELLEGANALASFAMILIAS
● DiagnósticoyEvaluaciónInicial.Mesdeoctubre
● Boletíndenotas.Entregatrimestral.Sedevolveráaltutor/afirmado.
● Autorizaciones para las Actividades Complementarias yExtraescolares.Seentregaránalprofesor/aencargadodelaactividad,conlafirmadelafamilia.
● Encasodefaltadeasistencia. Las familias,enunparterecogidoenConserjería, expondrán el motivo de la ausencia y lo firmarán. Losalumnos/aslopresentaránaltutor/aquequedeenteradodelacausade la ausencia. En el boletín de notas aparecen las faltas en cadaasignatura.
● Mensaje SMS de falta de asistencia. Por cada sesión de clase semandará un mensaje SMS indicando la falta a esta materia. Laintroduceelprofesor/aypuederecibirseconposterioridadalaclase.
● Encasodefaltadedisciplinaria:Partedeamonestacióndedisciplinaquedeberá leery firmar la familia.Elalumno/a lodevolveráunavezfirmado al profesor/a que le puso el parte de amonestación. Existeuna gradación; partes de faltas leves, graves y muy graves; y suscorrespondientessanciones.
● En caso de retraso: La reiteración de tres o más retrasos en unamateriaaprimerahoraes indicadaconunpartedeamonestación.Siel retrasoseproduceentrehorasodespuésdeunrecreoconstituiráunafaltaleve.
PRIMERO DE LA ESO EN EL INSTITUTO - GUIA PARA FAMILIAS - CURSO 2013-2014 Pág. 8
AYUNTAMIENTO DE GETAFE- DELEGACIÓN DE EDUCACIÓN Cág.9
Las calificaciones se presentan de diferente manera que enEducaciónPrimaria:Insuficiente,Suficiente,Bien,NotableySobresaliente,acompañadasdeunanotanuméricadel1al10.
Materiasnosuperadas:Cuandolosalumnosnohayansuperadoalgunamateriaenelprocesode laevaluacióncontinua, realizaránunapruebaextraordinaria de dichas materias. Esta prueba, que corresponde a laconvocatoria extraordinaria, se celebrará en los primeros días deseptiembre.
Unavezrealizadaestaprueba,cuandoelnúmerodeáreasymateriasnosuperadas,deunoovarioscursos,seasuperiorados,elalumnodeberápermanecerotroañoenelmismocurso,debiendorepetirelcursoensutotalidad. Excepcionalmente, se podrá promocionar de curso con tresmateriasnosuperadas.
Cadacursopodrárepetirseunasolavez.
Materias pendientes: Los alumnos conmaterias pendientes de cursosanterioresdeberán recibirenseñanzasde recuperaciónenesasáreasymaterias,quefacilitensusuperación.Paraello,elprofesordelamateriapropondráunplandetrabajoconexpresióndeloscontenidosmínimosexigiblesydelasactividadesderecuperación.
TitulaciónenESO:ParalaobtencióndeltítulodeGraduadoenEducaciónSecundaria se requerirá haber superado todas las áreas y materiascursadasenloscuatroañosdelaEtapa. El equipo de evaluación podrá proponer para la obtención del título aaquellos alumnos que tengan una o dos materias no aprobadas, yexcepcionalmente tres,encualquierade loscursosde laEtapa, siempreque no sean simultáneamente las materias instrumentales básicas:LenguaCastellanayLiteraturayMatemáticas.
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AYUNTAMIENTO DE GETAFE- DELEGACIÓN DE EDUCACIÓN Cág.10
7. DOCUMENTOSQUELLEGANALASFAMILIAS
● DiagnósticoyEvaluaciónInicial.Mesdeoctubre
● Boletíndenotas.Entregatrimestral.Sedevolveráaltutor/afirmado.
● Autorizaciones para las Actividades Complementarias yExtraescolares.Seentregaránalprofesor/aencargadodelaactividad,conlafirmadelafamilia.
● Encasodefaltadeasistencia. Las familias,enunparterecogidoenConserjería, expondrán el motivo de la ausencia y lo firmarán. Losalumnos/aslopresentaránaltutor/aquequedeenteradodelacausade la ausencia. En el boletín de notas aparecen las faltas en cadaasignatura.
● Mensaje SMS de falta de asistencia. Por cada sesión de clase semandará un mensaje SMS indicando la falta a esta materia. Laintroduceelprofesor/aypuederecibirseconposterioridadalaclase.
● Encasodefaltadedisciplinaria:Partedeamonestacióndedisciplinaquedeberá leery firmar la familia.Elalumno/a lodevolveráunavezfirmado al profesor/a que le puso el parte de amonestación. Existeuna gradación; partes de faltas leves, graves y muy graves; y suscorrespondientessanciones.
● En caso de retraso: La reiteración de tres o más retrasos en unamateriaaprimerahoraes indicadaconunpartedeamonestación.Siel retrasoseproduceentrehorasodespuésdeunrecreoconstituiráunafaltaleve.
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AYUNTAMIENTO DE GETAFE- DELEGACIÓN DE EDUCACIÓN Cág.9
Las calificaciones se presentan de diferente manera que enEducaciónPrimaria:Insuficiente,Suficiente,Bien,NotableySobresaliente,acompañadasdeunanotanuméricadel1al10.
Materiasnosuperadas:Cuandolosalumnosnohayansuperadoalgunamateriaenelprocesode laevaluacióncontinua, realizaránunapruebaextraordinaria de dichas materias. Esta prueba, que corresponde a laconvocatoria extraordinaria, se celebrará en los primeros días deseptiembre.
Unavezrealizadaestaprueba,cuandoelnúmerodeáreasymateriasnosuperadas,deunoovarioscursos,seasuperiorados,elalumnodeberápermanecerotroañoenelmismocurso,debiendorepetirelcursoensutotalidad. Excepcionalmente, se podrá promocionar de curso con tresmateriasnosuperadas.
Cadacursopodrárepetirseunasolavez.
Materias pendientes: Los alumnos conmaterias pendientes de cursosanterioresdeberán recibirenseñanzasde recuperaciónenesasáreasymaterias,quefacilitensusuperación.Paraello,elprofesordelamateriapropondráunplandetrabajoconexpresióndeloscontenidosmínimosexigiblesydelasactividadesderecuperación.
TitulaciónenESO:ParalaobtencióndeltítulodeGraduadoenEducaciónSecundaria se requerirá haber superado todas las áreas y materiascursadasenloscuatroañosdelaEtapa. El equipo de evaluación podrá proponer para la obtención del título aaquellos alumnos que tengan una o dos materias no aprobadas, yexcepcionalmente tres,encualquierade loscursosde laEtapa, siempreque no sean simultáneamente las materias instrumentales básicas:LenguaCastellanayLiteraturayMatemáticas.
Los alumnos/as en caso de no asistir a una actividad complemen-taria, deben presentar al profesor que organiza la actividad el do-cumento de “no autorización”, firmado por la familia y con los mo-tivos por los que no va a participar. Les recordamos que por Ley, losalumnos/astienenlaobligaciónyelderechodeacudirtodoslosdíaslectivosal
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PRIMERO DE LA ESO EN EL INSTITUTO - GUIA PARA FAMILIAS - CURSO 2013-2014 Pág. 10
AYUNTAMIENTO DE GETAFE- DELEGACIÓN DE EDUCACIÓN Cág.11
instituto. No debe quedarse en casa aunque no vaya a la actividadcomplementaria.
Hacemos una llamada de atención para recordarles que losalumnos/asno tienenque traerobjetosdevalor ( teléfonomóvil,mp‐3,videoconsolas) … durante su permanencia en el centro estánperfectamentelocalizados.
AYUNTAMIENTO DE GETAFE – DELEGACIÓN DE EDUCACIÓN, INFANCIA Y ADOLESCENCIA Pág. 1
AYUDAR A TOMAR DECISIONES
Al finalizar 4º de ESO vuestros hijos e hijas han de tomar la primera decisión respecto a su futuro profesional y académico.
En los Centros Educativos, sus tutores y los profesionales del Departamento de Orientación trabajan con el alumnado el proceso de toma de decisiones, sobre todo durante los cursos en que, como ahora, terminan su etapa obligatoria. La familia no puede quedar al margen de este proceso; junto con el Centro Escolar, constituye el soporte más sólido para ayudar a las hijas e hijos a elegir coherentemente.
Para tomar decisiones es preciso conocer las diversas opciones, pero no sólo eso, también hay que jugar con otros aspectos: Características del alumno o alumna (sus habilidades, intereses, capacidades…), Condiciones familiares (económicas, sociales…), y contemplar más de una posibilidad por si la opción elegida resultase inviable.
Este cuadernillo contiene la información necesaria y las pautas para las reflexiones oportunas, a fin de que los padres, completando la labor de los centros educativos, podáis guiar a vuestros hijos e hijas en su búsqueda, sin decidir por ellos, pero ayudándoles a pensar con madurez, sin imponer vuestras ideas y expectativas, pero guiándoles a buscar con realismo.
Tras cada opción encontraréis un “cuadro de diálogo en familia”. Son preguntas breves que llevan a la autorreflexión, para evitarles el riesgo de la improvisación.
Estudiar en Getafe al terminar la E.S.O. – Curso 2010/2011 Pág. 2
¿QUÉ SE PUEDE HACER AL TERMINAR LA ESO?
OPCIONES Pág.Bachillerato: Preparan para cursar estudios superiores, ya sean profesionales (Ciclos Formativos de Grado Superior y Enseñanzas de Régimen Especial de Grado Superior), o universitarios.
3
Ciclo Formativo de Grado Medio 13Enseñanzas de Régimen Especial de Grado Medio: Ciclos Formativos Grado Medio de Artes plásticas
y diseño Música y Danza Idiomas Otros Estudios Especializados
25
Estudios nocturnos o a distancia para hacer Bachillerato.(Si se tiene 18 años antes del 31.12.2010 y, excepcionalmente, a partir de 16 años, con contrato laboral formalizado )
34
Con
el t
ítulo
de
Gra
duad
o en
ES
O
Dejar el Instituto y hacer algún curso de Formación para el empleo. 39
OPCIONES TENER EN CUENTA Pág.
Programa de Cualificación Profesional Inicial (a partir de 15 años)
Estos estudios permiten sacarse el título de Graduado en ESO si se estudian Módulos de carácter voluntario.
22
Finalizar la ESO en Educación de Personas Adultas.
Si se tiene 18 años antes del 31.12.2010 Excepcionalmente a partir de 16 años con contrato laboral formalizado
36
Acceder a un CicloFormativo de Grado Medio
Con 17 años cumplidos antes del 31.12.2010 y superando una prueba de acceso.
13Sin
títu
lo d
e G
radu
ado
Repetir la ESO (hasta 18 años)
Para repetir con 16 años, tiene que admitirlo el equipo de evaluación del Centro.
ñs
Ense
anza
íu
ArtsticasSperiores
Segundo Ciclo(3-6)
1º
1º
1º
2º
2º
2º
3º
3º
4º
4º
5º6º
Primer Ciclo(0-3)
Módulosvoluntarios
TítuloGraduado E.S.O.
Título deBachiller
Título de Grado
Título de Técnico
Título deTécnico Superior
Título deTécnico Superior
Título deTécnico Superior
Título de Técnico Título de Técnico
CiclosFormativosde GradoSuperiorde F.P.
Música ydanza
Artedramático
Diseño
ArtesPlásticas
Conservaciónrestauraciónde bienesculturales
CiclosFormativosde GradoMediode F.P.
GradoMediode ArtesPlásticasy Diseño.
GradoSuperiorde ArtesPlásticasy Diseño.
Técnicodeportivo
deGradoMedio
Técnicodeportivo
deGradoSuperior
NivelIntermedio
NivelAvanzado
P..I.
.CP
Educacón
iIn
tl
fani
Educación
Primaria
Ed.Primaria
Ed.Infantil
Bachillerato
ez
it
EnsñanaUnversiaria
zEnseñan
aselementales
ea
dmúsicaydnza
RS
6CUSO
TítuloProfesional
señ
asoeon
sEn
anz
prfsi
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de
ús
danz
micay
a
Hm
ia
uanddesyCCSS
CienciasyTecnologia
Artes
EnseñanzaBásica
EducaciónSuperior
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uca
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eper
sdult
dc
dsona
aas
Enseña
ad
dom
snz
seI
ia
E.S.O.
Módulosprofesionalesy generales
CualificaciónProfesional
NivelBásico
Estudiosde Grado
Acceso con condiciones
Prueba de Acceso
Prueba de Diagnóstico
Enseñanza Gratuita
Formación Profesional
Enseñanzas Artísticas
Enseñanzas Deportivas
Estudiosde Posgrado
Título de Grado
Título de Máster
Título Superior Título de Doctor
Estudiosde Doctorado
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AYUNTAMIENTO DE GETAFE- DELEGACIÓN DE EDUCACIÓN Cág.11
instituto. No debe quedarse en casa aunque no vaya a la actividadcomplementaria.
Hacemos una llamada de atención para recordarles que losalumnos/asno tienenque traerobjetosdevalor ( teléfonomóvil,mp‐3,videoconsolas) … durante su permanencia en el centro estánperfectamentelocalizados.
AYUNTAMIENTO DE GETAFE – DELEGACIÓN DE EDUCACIÓN, INFANCIA Y ADOLESCENCIA Pág. 1
AYUDAR A TOMAR DECISIONES
Al finalizar 4º de ESO vuestros hijos e hijas han de tomar la primera decisión respecto a su futuro profesional y académico.
En los Centros Educativos, sus tutores y los profesionales del Departamento de Orientación trabajan con el alumnado el proceso de toma de decisiones, sobre todo durante los cursos en que, como ahora, terminan su etapa obligatoria. La familia no puede quedar al margen de este proceso; junto con el Centro Escolar, constituye el soporte más sólido para ayudar a las hijas e hijos a elegir coherentemente.
Para tomar decisiones es preciso conocer las diversas opciones, pero no sólo eso, también hay que jugar con otros aspectos: Características del alumno o alumna (sus habilidades, intereses, capacidades…), Condiciones familiares (económicas, sociales…), y contemplar más de una posibilidad por si la opción elegida resultase inviable.
Este cuadernillo contiene la información necesaria y las pautas para las reflexiones oportunas, a fin de que los padres, completando la labor de los centros educativos, podáis guiar a vuestros hijos e hijas en su búsqueda, sin decidir por ellos, pero ayudándoles a pensar con madurez, sin imponer vuestras ideas y expectativas, pero guiándoles a buscar con realismo.
Tras cada opción encontraréis un “cuadro de diálogo en familia”. Son preguntas breves que llevan a la autorreflexión, para evitarles el riesgo de la improvisación.
Estudiar en Getafe al terminar la E.S.O. – Curso 2010/2011 Pág. 2
¿QUÉ SE PUEDE HACER AL TERMINAR LA ESO?
OPCIONES Pág.Bachillerato: Preparan para cursar estudios superiores, ya sean profesionales (Ciclos Formativos de Grado Superior y Enseñanzas de Régimen Especial de Grado Superior), o universitarios.
3
Ciclo Formativo de Grado Medio 13Enseñanzas de Régimen Especial de Grado Medio: Ciclos Formativos Grado Medio de Artes plásticas
y diseño Música y Danza Idiomas Otros Estudios Especializados
25
Estudios nocturnos o a distancia para hacer Bachillerato.(Si se tiene 18 años antes del 31.12.2010 y, excepcionalmente, a partir de 16 años, con contrato laboral formalizado )
34
Con
el t
ítulo
de
Gra
duad
o en
ES
O
Dejar el Instituto y hacer algún curso de Formación para el empleo. 39
OPCIONES TENER EN CUENTA Pág.
Programa de Cualificación Profesional Inicial (a partir de 15 años)
Estos estudios permiten sacarse el título de Graduado en ESO si se estudian Módulos de carácter voluntario.
22
Finalizar la ESO en Educación de Personas Adultas.
Si se tiene 18 años antes del 31.12.2010 Excepcionalmente a partir de 16 años con contrato laboral formalizado
36
Acceder a un CicloFormativo de Grado Medio
Con 17 años cumplidos antes del 31.12.2010 y superando una prueba de acceso.
13Sin
títu
lo d
e G
radu
ado
Repetir la ESO (hasta 18 años)
Para repetir con 16 años, tiene que admitirlo el equipo de evaluación del Centro.
ñs
Ense
anza
íu
ArtsticasSperiores
Segundo Ciclo(3-6)
1º
1º
1º
2º
2º
2º
3º
3º
4º
4º
5º6º
Primer Ciclo(0-3)
Módulosvoluntarios
TítuloGraduado E.S.O.
Título deBachiller
Título de Grado
Título de Técnico
Título deTécnico Superior
Título deTécnico Superior
Título deTécnico Superior
Título de Técnico Título de Técnico
CiclosFormativosde GradoSuperiorde F.P.
Música ydanza
Artedramático
Diseño
ArtesPlásticas
Conservaciónrestauraciónde bienesculturales
CiclosFormativosde GradoMediode F.P.
GradoMediode ArtesPlásticasy Diseño.
GradoSuperiorde ArtesPlásticasy Diseño.
Técnicodeportivo
deGradoMedio
Técnicodeportivo
deGradoSuperior
NivelIntermedio
NivelAvanzado
P..I.
.CP
Educacón
iIn
tl
fani
Educación
Primaria
Ed.Primaria
Ed.Infantil
Bachillerato
ez
it
EnsñanaUnversiaria
zEnseñan
aselementales
ea
dmúsicaydnza
RS
6CUSO
TítuloProfesional
señ
asoeon
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anz
prfsi
ale
de
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danz
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a
Hm
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uanddesyCCSS
CienciasyTecnologia
Artes
EnseñanzaBásica
EducaciónSuperior
Ea
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aas
Enseña
ad
dom
snz
seI
ia
E.S.O.
Módulosprofesionalesy generales
CualificaciónProfesional
NivelBásico
Estudiosde Grado
Acceso con condiciones
Prueba de Acceso
Prueba de Diagnóstico
Enseñanza Gratuita
Formación Profesional
Enseñanzas Artísticas
Enseñanzas Deportivas
Estudiosde Posgrado
Título de Grado
Título de Máster
Título Superior Título de Doctor
Estudiosde Doctorado
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AYUNTAMIENTO DE GETAFE- DELEGACIÓN DE EDUCACIÓN Cág.13
8.MATERIASDELAETAPA
EDUCACIÓNSECUNDARIAOBLIGATORIA
MATERIAS PRIMERCURSO SEGUNDOCURSO TERCERCURSO CUARTOCURSO
MATERIAS
OBLIGATORIAS
■ Ciencias de la Naturaleza
■ Ciencias Sociales,
Geografía e Historia
■ Educación Física
■ Educación
Plástica y Visual
■ Lengua
Castellana y Literatura
■ Lengua Extranjera
■ Matemáticas
■ Tecnologías
■ Ciencias de la Naturaleza
■ Ciencias Sociales,
Geografía e Historia
■ Educación Física
■ Lengua Castellana y
Literatura
■ Lengua Extranjera
■ Matemáticas
■ Música
■ Educación para la
Ciudadanía y los Derechos Humanos
■ Ciencias Sociales, Geografía e Historia
■ Educación Física
■ Educación Plástica
y Visual
■ Lengua Castellana
y Literatura
■ Lengua Extranjera
■ Matemáticas
■ Música
■ Tecnologías
■ Biología y
Geología.
■ Física y Química
■ Tutoría
■ Ciencias Sociales, Geografía e Historia
■ Educación Física
■ Lengua Castellana
y Literatura
■ Primera Lengua
Extranjera
■ Matemáticas
(variedades A y B)
■ Educación Ético-
Cívica
■ Tutoría
MATERIAS
OPTATIVAS
(Elección de una)
OFERTA OBLIGADA POR LOS CENTROS:
Segunda Lengua
Extranjera
■ Recuperación de
Lengua Castellana
OFERTA OBLIGADA POR LOS CENTROS:
■ Segunda Lengua
Extranjera
■ Recuperación de
Lengua Castellana
OFERTA OBLIGADA POR LOS CENTROS:
■ Segunda Lengua
Extranjera (Francés)
■ Cultura Clásica
■ 2 horas semanales, según oferta del centro.
AYUNTAMIENTO DE GETAFE- DELEGACIÓN DE EDUCACIÓN Cág.14
■ Recuperación de
Matemáticas
■ Recuperación de Matemáticas
■ Recuperación de matemáticas.
■ Imagen y
Expresión
MATERIAS
TRONCALES
(3 horas semanales por materia)
■ Biología y Geología
■ Física y Química
■ Educación Plástica y Visual
■ Música
■ Tecnología
■ Informática
■ Latín
■ Segunda Lengua Extranjera
OPCIÓN
RELIGIOSA
(Elección de una)
■ Religión Católica
■ Historia y Cultura
de las Religiones
■ Medidas de
atención Educativa (Estudio)
■ Religión Católica
■ Historia y Cultura de
las Religiones
■ Medidas de atención
Educativa (Estudio)
■ Religión Católica
■ Historia y Cultura
de las Religiones
■ Medidas de
atención Educativa (Estudio)
■ Religión Católica
■ Historia y Cultura
de las Religiones
■ Medidas de
atención Educativa (Estudio)
PRIMERO DE LA ESO EN EL INSTITUTO - GUIA PARA FAMILIAS - CURSO 2013-2014 Pág. 12
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AYUNTAMIENTO DE GETAFE- DELEGACIÓN DE EDUCACIÓN Cág.13
8.MATERIASDELAETAPA
EDUCACIÓNSECUNDARIAOBLIGATORIA
MATERIAS PRIMERCURSO SEGUNDOCURSO TERCERCURSO CUARTOCURSO
MATERIAS
OBLIGATORIAS
■ Ciencias de la Naturaleza
■ Ciencias Sociales,
Geografía e Historia
■ Educación Física
■ Educación
Plástica y Visual
■ Lengua
Castellana y Literatura
■ Lengua Extranjera
■ Matemáticas
■ Tecnologías
■ Ciencias de la Naturaleza
■ Ciencias Sociales,
Geografía e Historia
■ Educación Física
■ Lengua Castellana y
Literatura
■ Lengua Extranjera
■ Matemáticas
■ Música
■ Educación para la
Ciudadanía y los Derechos Humanos
■ Ciencias Sociales, Geografía e Historia
■ Educación Física
■ Educación Plástica
y Visual
■ Lengua Castellana
y Literatura
■ Lengua Extranjera
■ Matemáticas
■ Música
■ Tecnologías
■ Biología y
Geología.
■ Física y Química
■ Tutoría
■ Ciencias Sociales, Geografía e Historia
■ Educación Física
■ Lengua Castellana
y Literatura
■ Primera Lengua
Extranjera
■ Matemáticas
(variedades A y B)
■ Educación Ético-
Cívica
■ Tutoría
MATERIAS
OPTATIVAS
(Elección de una)
OFERTA OBLIGADA POR LOS CENTROS:
Segunda Lengua
Extranjera
■ Recuperación de
Lengua Castellana
OFERTA OBLIGADA POR LOS CENTROS:
■ Segunda Lengua
Extranjera
■ Recuperación de
Lengua Castellana
OFERTA OBLIGADA POR LOS CENTROS:
■ Segunda Lengua
Extranjera (Francés)
■ Cultura Clásica
■ 2 horas semanales, según oferta del centro.
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■ Recuperación de
Matemáticas
■ Recuperación de Matemáticas
■ Recuperación de matemáticas.
■ Imagen y
Expresión
MATERIAS
TRONCALES
(3 horas semanales por materia)
■ Biología y Geología
■ Física y Química
■ Educación Plástica y Visual
■ Música
■ Tecnología
■ Informática
■ Latín
■ Segunda Lengua Extranjera
OPCIÓN
RELIGIOSA
(Elección de una)
■ Religión Católica
■ Historia y Cultura
de las Religiones
■ Medidas de
atención Educativa (Estudio)
■ Religión Católica
■ Historia y Cultura de
las Religiones
■ Medidas de atención
Educativa (Estudio)
■ Religión Católica
■ Historia y Cultura
de las Religiones
■ Medidas de
atención Educativa (Estudio)
■ Religión Católica
■ Historia y Cultura
de las Religiones
■ Medidas de
atención Educativa (Estudio)
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(Elección deTRES, SEGÚNLASDIFERENTESOPCIONESOFERTADASPOR EL CENTRO)
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AYUNTAMIENTO DE GETAFE- DELEGACIÓN DE EDUCACIÓN Cág.15
9. LA PARTICIPACIÓN EN EL INSTITUTO
LospadresymadrestienendoscaucesoficialesdeparticipaciónenelInstituto:
1. LasasociacionesdepadresymadresdeAlumnos/as(AMPA)
2. Losrepresentantesdepadres/madresenelConsejoEscolardelCentro.
9.1.ASOCIACIONESDEPADRESYMADRESDEALUMNOS/AS(AMPAS)
Las AMPAs se regulan por la Ley Orgánica del Derecho a laEducación (LODE) y otros decretos posteriores. Tienen encomendadaslassiguientesfunciones:
● Asistiralasfamiliasentodoaquelloqueafectaalaeducacióndeloshijosehijas.
● ColaborarenlasactividadeseducativasdelCentro.
● Promover la participacióndepadres ymadres en la gestióndelCentro.
● AsistiralospadresymadresensusderechosdeintervenirenlagestióndelCentro.
● Facilitar la representación y participación de las familias en losConsejosEscolares.
Estasfuncionesnotienenporqueserrealizadaspor"gentemuyexperta". Todos podemos aportar; cada cual según el tiempodisponible,susgustoseintereses.
AYUNTAMIENTO DE GETAFE- DELEGACIÓN DE EDUCACIÓN Cág.16
AMPADELIES.ALTAIR
El AMPA del Instituto está formado por un grupo de padres ymadres dispuestos a trabajar desinteresadamente por mejorar laeducacióndetodosnuestrosalumnos.
Paraasociarsesóloserequiereserpadre‐madredealumnoypagarunacuotaanual.
LUGARYDÍASDEREUNIÓN:
Díassindeterminar.
9.2. ELCONSEJOESCOLARDECENTRO
EnelConsejoEscolarsereúnenrepresentantesdelprofesoradoyalumnado,del personalnodocentedelCentro,delAyuntamiento ydepadres/madres.
ElpresidentedelConsejoeselDirectordelCentro.
EnelConsejoEscolarsetomandecisionesimportantesrespectoalfuncionamientodel Instituto, tantoencuestionesadministrativascomodocentesyeducativas.
Estas son algunas de las funciones que la Ley confiere a losConsejosEscolaresdeCentro:
SUPERVISARYPROMOVER:
● LasactividadesgeneralesdeCentroenlosaspectosadministrativosydocentes.
PRIMERO DE LA ESO EN EL INSTITUTO - GUIA PARA FAMILIAS - CURSO 2013-2014 Pág. 14
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9. LA PARTICIPACIÓN EN EL INSTITUTO
LospadresymadrestienendoscaucesoficialesdeparticipaciónenelInstituto:
1. LasasociacionesdepadresymadresdeAlumnos/as(AMPA)
2. Losrepresentantesdepadres/madresenelConsejoEscolardelCentro.
9.1.ASOCIACIONESDEPADRESYMADRESDEALUMNOS/AS(AMPAS)
Las AMPAs se regulan por la Ley Orgánica del Derecho a laEducación (LODE) y otros decretos posteriores. Tienen encomendadaslassiguientesfunciones:
● Asistiralasfamiliasentodoaquelloqueafectaalaeducacióndeloshijosehijas.
● ColaborarenlasactividadeseducativasdelCentro.
● Promover la participacióndepadres ymadres en la gestióndelCentro.
● AsistiralospadresymadresensusderechosdeintervenirenlagestióndelCentro.
● Facilitar la representación y participación de las familias en losConsejosEscolares.
Estasfuncionesnotienenporqueserrealizadaspor"gentemuyexperta". Todos podemos aportar; cada cual según el tiempodisponible,susgustoseintereses.
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AMPADELIES.ALTAIR
El AMPA del Instituto está formado por un grupo de padres ymadres dispuestos a trabajar desinteresadamente por mejorar laeducacióndetodosnuestrosalumnos.
Paraasociarsesóloserequiereserpadre‐madredealumnoypagarunacuotaanual.
LUGARYDÍASDEREUNIÓN:
Díassindeterminar.
9.2. ELCONSEJOESCOLARDECENTRO
EnelConsejoEscolarsereúnenrepresentantesdelprofesoradoyalumnado,del personalnodocentedelCentro,delAyuntamiento ydepadres/madres.
ElpresidentedelConsejoeselDirectordelCentro.
EnelConsejoEscolarsetomandecisionesimportantesrespectoalfuncionamientodel Instituto, tantoencuestionesadministrativascomodocentesyeducativas.
Estas son algunas de las funciones que la Ley confiere a losConsejosEscolaresdeCentro:
SUPERVISARYPROMOVER:
● LasactividadesgeneralesdeCentroenlosaspectosadministrativosydocentes.
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AYUNTAMIENTO DE GETAFE- DELEGACIÓN DE EDUCACIÓN Cág.17
● Larenovacióndeinstalacionesyequipoescolar,asícomovigilarsuconservación.
APROBAR:
● Lospresupuestosanuales.
● ElReglamentodeRégimenInterior
● ElProyectoEducativodelCentro
INFORMARSOBRE:
● ElProyectoCurriculardeCentroyEtapa.
● LaMemoriaAnualsobreactividadesysituacióngeneraldelCentro.
● LaevaluaciónquerealicelaadministracióneducativadelCentroocualquierinformereferentealamarchadelmismo.
● Las relaciones del Centro con el entorno y con los centros detrabajodondeserealicenprácticasdealumnos/as.
● LaProgramaciónGeneralAnual.
RESOLVER:
● Los conflictos de convivencia y disciplina que pudieran ocurrir,imponerlassancionescorrespondientessegúnlasnormasvigentes.
ELABORARCRITERIOSYESTABLECERDIRECTRICESPARA:
● La programación y el desarrollo de actividades extraescolarescomplementarias,comedoresycoloniasdeverano.
AYUNTAMIENTO DE GETAFE- DELEGACIÓN DE EDUCACIÓN Cág.18
• Laparticipaciónenactividadesculturales,recreativasydeportivas.
● LacolaboraciónconotrosCentros,confinesculturalesyeducativos.
● Formular propuestas para la Programación General Anual,respetandolosaspectosdocentesquesoncompetenciadelclaustrodeprofesoresyprofesoras.
● Participarenelprocesodeadmisióndealumnos.
ANALIZARYVALORAR:
● La evolución del rendimiento escolar del Centro a través de losresultadosdelasevaluaciones.
● Elfuncionamientogeneraldelcentro.
PRIMERO DE LA ESO EN EL INSTITUTO - GUIA PARA FAMILIAS - CURSO 2013-2014 Pág. 16
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AYUNTAMIENTO DE GETAFE- DELEGACIÓN DE EDUCACIÓN Cág.17
● Larenovacióndeinstalacionesyequipoescolar,asícomovigilarsuconservación.
APROBAR:
● Lospresupuestosanuales.
● ElReglamentodeRégimenInterior
● ElProyectoEducativodelCentro
INFORMARSOBRE:
● ElProyectoCurriculardeCentroyEtapa.
● LaMemoriaAnualsobreactividadesysituacióngeneraldelCentro.
● LaevaluaciónquerealicelaadministracióneducativadelCentroocualquierinformereferentealamarchadelmismo.
● Las relaciones del Centro con el entorno y con los centros detrabajodondeserealicenprácticasdealumnos/as.
● LaProgramaciónGeneralAnual.
RESOLVER:
● Los conflictos de convivencia y disciplina que pudieran ocurrir,imponerlassancionescorrespondientessegúnlasnormasvigentes.
ELABORARCRITERIOSYESTABLECERDIRECTRICESPARA:
● La programación y el desarrollo de actividades extraescolarescomplementarias,comedoresycoloniasdeverano.
AYUNTAMIENTO DE GETAFE- DELEGACIÓN DE EDUCACIÓN Cág.18
• Laparticipaciónenactividadesculturales,recreativasydeportivas.
● LacolaboraciónconotrosCentros,confinesculturalesyeducativos.
● Formular propuestas para la Programación General Anual,respetandolosaspectosdocentesquesoncompetenciadelclaustrodeprofesoresyprofesoras.
● Participarenelprocesodeadmisióndealumnos.
ANALIZARYVALORAR:
● La evolución del rendimiento escolar del Centro a través de losresultadosdelasevaluaciones.
● Elfuncionamientogeneraldelcentro.
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AYUNTAMIENTO DE GETAFE- DELEGACIÓN DE EDUCACIÓN Cág.19
10.CUANDOSEEMPIEZAENELINSTITUTO
10.1.ELDESPISTEDELASPRIMERASSEMANAS
Nuevos compañeros y compañeras, nuevo profesorado, nuevocentro,nuevohorario...yencima,nuevasituaciónvital:laadolescencia,quese leshacepresentecasidegolpe:quesi lasrelacionesconelotrosexo, que si los granos, que si la menstruación, que si las primeras
eyaculaciones, que si el cuerpo me está cambiando y me pide más
marcha...
Siempre crecemos a partir de grandes crisis. Todos conocemos lacrisisde2/3añosquehizoquenuestroshijos/asaprendieranasaltar,ahablarconfluidez,apensarunpoquitomásymejor,arelacionarsemáscon los adultos y los iguales…., pero esta crisis nos parecía graciosa,aunque nos costara algún dolor de riñones. La crisis que se da en laadolescencia,aunsignificando,aveces,cambiosmenosprofundos,nosdamásmiedo,quizásporquecreemosquelosriesgossonmayoresylasposibilidadesdecontrolsonmenores.
Tantocambionecesitasutiempo.Esmuycomúnque loschicosychicassesientancomodespistadosenlasprimerassemanasdevidaenelInstituto.
Incluso es bastante normal que, algunos de ellos, sientan ciertaansiedadanteestaacumulacióndecambios.Hayqueestar“pendientes”deestassituaciones,perono“preocupados”enexceso.Nodejarquelascosaspasen“decastañoaoscuro”,síayudaraqueestaspequeñascrisispasen.Siempreesmuybuenopensarqueestospequeñosconflictosnodeben ser “problemas” para los adultos y los adolescentes, sinooportunidades para que los adolescentes pongan en juego sushabilidadespersonalesparairpocoapocohaciéndosecargoderesolversus propios problemas y de gestionar bien, ellos mismos, sus propiosriesgos.
AYUNTAMIENTO DE GETAFE- DELEGACIÓN DE EDUCACIÓN Cág.20
¿QUÉPODÉISHACERPARAALIVIARESTASITUACIÓN?
Conversartodoloquepodáis,cuantomásmejor. Puede que parezca que nuestros hijos e hijas han dejado dequerernos,deserzalamerosconnosotros,yquesólolesinteresaloquedigan y hagan sus amigos, pero esto es cierto sólo aparentemente,porque aún os necesitan y precisan de vuestros afectos y lasmejoresexpresiones de sentimientos que seáis capaces de ofrecerles, sinvergüenza ymuy auténticos.Noquerrán que los besemos, pero habráque conseguir hacerles saber de alguna forma que les seguimosqueriendoyquesiempreestaremosahíparaayudarles.Hayquehacerlessaber que lamayor parte de las veces hacen las cosas bien y aunquecreamos que es su obligación y lo normal, siempre necesitan escucharpalabras positivas y entender que es su comportamiento el que esinadecuadoynoelloscomopersonas.
Interesaos por todo lo que le ocurre en el Instituto: cómo seencuentra,quélegusta,quélepreocupa,quétalloscompañeros.¡Perosinabrumar! Interesarsenosignificacontrolar, interrogar,sinoquenosenteremosycompartamossuscosas.
Y no sólo del Instituto, conversad también de sus otras muchascosasydelasvuestras:Lasexperienciasquetuvisteisconlosestudios,eltrabajo,lacasa,losplanesdelafamilia...paraquepuedacomprobarquesuscosasyopinionessonimportantes,quesecuentaconéloella...Lomásimportanteesnoperderlacomunicaciónconellos,seaenlaformaquesea.
Sentirnosescuchadosessiempreunbálsamo,ymásaúncuandola situación por la que estamos pasando nos produce un poco deinquietudonerviosismo.
PRIMERO DE LA ESO EN EL INSTITUTO - GUIA PARA FAMILIAS - CURSO 2013-2014 Pág. 18
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10.CUANDOSEEMPIEZAENELINSTITUTO
10.1.ELDESPISTEDELASPRIMERASSEMANAS
Nuevos compañeros y compañeras, nuevo profesorado, nuevocentro,nuevohorario...yencima,nuevasituaciónvital:laadolescencia,quese leshacepresentecasidegolpe:quesi lasrelacionesconelotrosexo, que si los granos, que si la menstruación, que si las primeras
eyaculaciones, que si el cuerpo me está cambiando y me pide más
marcha...
Siempre crecemos a partir de grandes crisis. Todos conocemos lacrisisde2/3añosquehizoquenuestroshijos/asaprendieranasaltar,ahablarconfluidez,apensarunpoquitomásymejor,arelacionarsemáscon los adultos y los iguales…., pero esta crisis nos parecía graciosa,aunque nos costara algún dolor de riñones. La crisis que se da en laadolescencia,aunsignificando,aveces,cambiosmenosprofundos,nosdamásmiedo,quizásporquecreemosquelosriesgossonmayoresylasposibilidadesdecontrolsonmenores.
Tantocambionecesitasutiempo.Esmuycomúnque loschicosychicassesientancomodespistadosenlasprimerassemanasdevidaenelInstituto.
Incluso es bastante normal que, algunos de ellos, sientan ciertaansiedadanteestaacumulacióndecambios.Hayqueestar“pendientes”deestassituaciones,perono“preocupados”enexceso.Nodejarquelascosaspasen“decastañoaoscuro”,síayudaraqueestaspequeñascrisispasen.Siempreesmuybuenopensarqueestospequeñosconflictosnodeben ser “problemas” para los adultos y los adolescentes, sinooportunidades para que los adolescentes pongan en juego sushabilidadespersonalesparairpocoapocohaciéndosecargoderesolversus propios problemas y de gestionar bien, ellos mismos, sus propiosriesgos.
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¿QUÉPODÉISHACERPARAALIVIARESTASITUACIÓN?
Conversartodoloquepodáis,cuantomásmejor. Puede que parezca que nuestros hijos e hijas han dejado dequerernos,deserzalamerosconnosotros,yquesólolesinteresaloquedigan y hagan sus amigos, pero esto es cierto sólo aparentemente,porque aún os necesitan y precisan de vuestros afectos y lasmejoresexpresiones de sentimientos que seáis capaces de ofrecerles, sinvergüenza ymuy auténticos.Noquerrán que los besemos, pero habráque conseguir hacerles saber de alguna forma que les seguimosqueriendoyquesiempreestaremosahíparaayudarles.Hayquehacerlessaber que lamayor parte de las veces hacen las cosas bien y aunquecreamos que es su obligación y lo normal, siempre necesitan escucharpalabras positivas y entender que es su comportamiento el que esinadecuadoynoelloscomopersonas.
Interesaos por todo lo que le ocurre en el Instituto: cómo seencuentra,quélegusta,quélepreocupa,quétalloscompañeros.¡Perosinabrumar! Interesarsenosignificacontrolar, interrogar,sinoquenosenteremosycompartamossuscosas.
Y no sólo del Instituto, conversad también de sus otras muchascosasydelasvuestras:Lasexperienciasquetuvisteisconlosestudios,eltrabajo,lacasa,losplanesdelafamilia...paraquepuedacomprobarquesuscosasyopinionessonimportantes,quesecuentaconéloella...Lomásimportanteesnoperderlacomunicaciónconellos,seaenlaformaquesea.
Sentirnosescuchadosessiempreunbálsamo,ymásaúncuandola situación por la que estamos pasando nos produce un poco deinquietudonerviosismo.
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AYUNTAMIENTO DE GETAFE- DELEGACIÓN DE EDUCACIÓN Cág.21
Queduermalosuficiente. A su edad, ochoonuevehoras es lo oportuno.Nodejéis que sehagademasiadotardeparairadormir.Mantenedladisciplinaenlahoradeiralacama.¡Nuncamástardedelas10:00h.!
Unbuendespertar. Quese levantecontiemposuficienteparanoira lacarrera.Siesde las personas que se quedan remolonas en la cama, un buendespertador y la insistencia enérgica de su responsabilidad, podráncambiarelhábito.
Empezareldía con tranquilidad leevitará,por lomenos,unahoradenerviosismoposterior.
10.2.LOSDEBERESYELESTUDIO
PreguntadeunospadresenlasprimerassemanasdeInstituto:"¿Notienesnadaqueestudiar?"
Respuestadelhijo:"No,hoynomehanpuestodeberes".
Los padres se encogen de hombros y piensan: "No sé, así serácuandoéllodice".
Perolesextrañaqueesoocurracontantafrecuencia.
Puedeserciertoqueundíanolesmandendeberes,peroesfalsoquenotengannadaqueestudiar.Apartirdeahorahandeentenderquedeberes(abrirelcuadernoparahacerlosproblemasdeMatemáticas,losejerciciosdeLenguaoSociales,latraduccióndeidiomas,etc.)yestudio(abrirel libroy losapuntespararepasaroestudiar lostemas),sonunamismacosa.
Podríamosdecirqueelestudioestádestinadoaaprenderlateoríaylosdeberessirvenparahacerlaprácticadeesateoría.
AYUNTAMIENTO DE GETAFE- DELEGACIÓN DE EDUCACIÓN Cág.22
El alumnado de primero de la ESO está en óptimas condicionesparaafianzarunbuenhábitodeestudio.
Quépodéishacerparaayudarleatenerhábitodeestudio?
Queestudietodoslosdíasentreunaodoshoras.
Quelohagasiempreenelmismolugar.Unsitiotranquilo,dondenopuedadistraerseconunosquesalenyotrosqueentran,nimúsicanitelevisión.
Queestudiesiemprealamismahora.Hoyalassieteymañanaalascinconohacehábitodeestudio.
Quealolargodelasemanaestudiealgodecadaasignatura.Puededistribuirse dos materias cada día más los deberes. En esas dosasignaturasincluirálostemasnuevosaestudiarytambiénlosrepasoscorrespondientes, siempre siguiendo las orientaciones de su tutor otutoraconlaspautasquevienenensuAgendaEscolar.
Ysobretodo,debéisvalorarelesfuerzo,másinclusoquelasbuenasnotas,aéstasllegarásihayesfuerzo,peronoalrevés.
10.3. LASACTIVIDADESDEPORLATARDE
Tenedencuenta todo loanterior si se inscribeenactividadesdetiempo libre: deporte, danza, música, pintura... Es bueno que losadolescentestenganactividadesdeocioyquedediquenuntiempoalosamigos y amigas, pero es preciso planificarse para que esas dos horasdiariasdeestudionosevayanaltraste.
Tratadconéloellalaorganizacióndesutiempolibre,ayudadleaser realista. Los chicos y chicas de 12 ó 13 años son todavía muyfantasiosos. Si creen que cada tarde van a poder hacer dos horas de
PRIMERO DE LA ESO EN EL INSTITUTO - GUIA PARA FAMILIAS - CURSO 2013-2014 Pág. 20
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AYUNTAMIENTO DE GETAFE- DELEGACIÓN DE EDUCACIÓN Cág.21
Queduermalosuficiente. A su edad, ochoonuevehoras es lo oportuno.Nodejéis que sehagademasiadotardeparairadormir.Mantenedladisciplinaenlahoradeiralacama.¡Nuncamástardedelas10:00h.!
Unbuendespertar. Quese levantecontiemposuficienteparanoira lacarrera.Siesde las personas que se quedan remolonas en la cama, un buendespertador y la insistencia enérgica de su responsabilidad, podráncambiarelhábito.
Empezareldía con tranquilidad leevitará,por lomenos,unahoradenerviosismoposterior.
10.2.LOSDEBERESYELESTUDIO
PreguntadeunospadresenlasprimerassemanasdeInstituto:"¿Notienesnadaqueestudiar?"
Respuestadelhijo:"No,hoynomehanpuestodeberes".
Los padres se encogen de hombros y piensan: "No sé, así serácuandoéllodice".
Perolesextrañaqueesoocurracontantafrecuencia.
Puedeserciertoqueundíanolesmandendeberes,peroesfalsoquenotengannadaqueestudiar.Apartirdeahorahandeentenderquedeberes(abrirelcuadernoparahacerlosproblemasdeMatemáticas,losejerciciosdeLenguaoSociales,latraduccióndeidiomas,etc.)yestudio(abrirel libroy losapuntespararepasaroestudiar lostemas),sonunamismacosa.
Podríamosdecirqueelestudioestádestinadoaaprenderlateoríaylosdeberessirvenparahacerlaprácticadeesateoría.
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El alumnado de primero de la ESO está en óptimas condicionesparaafianzarunbuenhábitodeestudio.
Quépodéishacerparaayudarleatenerhábitodeestudio?
Queestudietodoslosdíasentreunaodoshoras.
Quelohagasiempreenelmismolugar.Unsitiotranquilo,dondenopuedadistraerseconunosquesalenyotrosqueentran,nimúsicanitelevisión.
Queestudiesiemprealamismahora.Hoyalassieteymañanaalascinconohacehábitodeestudio.
Quealolargodelasemanaestudiealgodecadaasignatura.Puededistribuirse dos materias cada día más los deberes. En esas dosasignaturasincluirálostemasnuevosaestudiarytambiénlosrepasoscorrespondientes, siempre siguiendo las orientaciones de su tutor otutoraconlaspautasquevienenensuAgendaEscolar.
Ysobretodo,debéisvalorarelesfuerzo,másinclusoquelasbuenasnotas,aéstasllegarásihayesfuerzo,peronoalrevés.
10.3. LASACTIVIDADESDEPORLATARDE
Tenedencuenta todo loanterior si se inscribeenactividadesdetiempo libre: deporte, danza, música, pintura... Es bueno que losadolescentestenganactividadesdeocioyquedediquenuntiempoalosamigos y amigas, pero es preciso planificarse para que esas dos horasdiariasdeestudionosevayanaltraste.
Tratadconéloellalaorganizacióndesutiempolibre,ayudadleaser realista. Los chicos y chicas de 12 ó 13 años son todavía muyfantasiosos. Si creen que cada tarde van a poder hacer dos horas de
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baloncesto,otraconlosamigos,dosdeestudio,otramásdeTV,másunratitoparalameriendayotroparanohacernada...¡Algofallará!.
En esas situaciones hay que bajarlos a la realidad, permitirlestomar sus propias decisiones, que se guíen por sus gustos e intereses,peromidiendoeltiempoconrealismo.
10.4 EL INSTITUTO, ALGO MÁS QUE UNA MÁQUINA DESUSPENDEROAPROBAR
Dicho así parece una tontería, pero la verdad es que a veces sepierde esa perspectiva y nos comportamos como si el único punto deinterésfueranlasnotas.
El Instituto es un centro educativo, asistir a las clases es sólo unaparte de lo que vuestro hijo o hija hace en ese lugar donde pasamuchísimashorasalolargodelcurso.
EnelInstitutosehacenamigosyamigas,seregañan,seenamoran,se convive con jóvenes y personas adultas, se participa en actividadesdiferentesalapropiaclase,...
El Institutoesunapartefundamentaldelavidadevuestroshijosehijas.
Es importante que estéismuy cerca del Instituto y que habléis detodoloqueallíocurre.
Es fundamental que le infundáis respeto hacia todo lo que es yrepresenta su Instituto: que colabore en cuidar y mantener limpios losespacios,queserelacioneconloscompañerosyprofesoresconrespeto,que participe y sea solidario en todo lo que afecte a esa ComunidadEducativa en la que, a partir de ahora, va a estar conviviendo varioscursos.
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PRIMERO DE LA ESO EN EL INSTITUTO - GUIA PARA FAMILIAS - CURSO 2013-2014 Pág. 22
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10.5 LAIMPORTANCIADEUNAASISTENCIAREGULAR
Todos los cambios de los que hemos venido hablando en esta guía,puedendesembocarenquenuestroshijoscomiencenafaltaraalgunasclasesenel IES, las llamadas “pellas”. A veces las justifican porque “el profe no vino” o“había huelga”, debéis saber que siempre habrá “profesor de guardia” queatiendaavuestroshijos.
Ausencias puntuales y en apariencia insignificantes pueden derivar enausenciasmás continuas. Por ello, es necesario que estéis atentos a los “sms”que desde el IES se os envían, no justifiquéis indebidamente las faltas deausencia de vuestro hijo/a, no aprobéis comportamientos inadecuados y sedobjetivosenvuestraactuación…
Cuandounchicofaltaaclasepuedequehayaunproblemadefondo,porlo tanto hablad con el/ella, pacientemente, dedicarle tiempo familiardiariamente,acercaosalcentroescolarconfrecuencia…yrecordad,quevuestrocomportamientocomopadreomadreesunejemploparavuestrohijo/a.
Laasistenciaregularalcentroeducativofavorecenosólolaadquisicióndeconocimientos,capacidadesydestrezas,sinotambién,hábitos,horarios,ociosaludable,habilidadeseducativasysociales,valores,…
LaDelegación de Educación del Ayuntamiento cuenta con el Programadeprevenciónycontroldelabsentismoescolar,cuyoobjetivo es llevaracabotodas aquellas medidas preventivas, de detección e intervención que seconsideren más adecuadas para garantizar el derecho a la educación y laasistencia regular al centro educativo de todos los alumnos en edad escolarobligatoria.
Ante cualquier situación quepuedapreocuparos sobre la asistencia devuestrohijo/apodéisponerosencontactocon:
MESALOCALDEABSENTISMOESCOLAR.
C/Béjar,3.28904Getafe.Tfno:912027912
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baloncesto,otraconlosamigos,dosdeestudio,otramásdeTV,másunratitoparalameriendayotroparanohacernada...¡Algofallará!.
En esas situaciones hay que bajarlos a la realidad, permitirlestomar sus propias decisiones, que se guíen por sus gustos e intereses,peromidiendoeltiempoconrealismo.
10.4 EL INSTITUTO, ALGO MÁS QUE UNA MÁQUINA DESUSPENDEROAPROBAR
Dicho así parece una tontería, pero la verdad es que a veces sepierde esa perspectiva y nos comportamos como si el único punto deinterésfueranlasnotas.
El Instituto es un centro educativo, asistir a las clases es sólo unaparte de lo que vuestro hijo o hija hace en ese lugar donde pasamuchísimashorasalolargodelcurso.
EnelInstitutosehacenamigosyamigas,seregañan,seenamoran,se convive con jóvenes y personas adultas, se participa en actividadesdiferentesalapropiaclase,...
El Institutoesunapartefundamentaldelavidadevuestroshijosehijas.
Es importante que estéismuy cerca del Instituto y que habléis detodoloqueallíocurre.
Es fundamental que le infundáis respeto hacia todo lo que es yrepresenta su Instituto: que colabore en cuidar y mantener limpios losespacios,queserelacioneconloscompañerosyprofesoresconrespeto,que participe y sea solidario en todo lo que afecte a esa ComunidadEducativa en la que, a partir de ahora, va a estar conviviendo varioscursos.
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10.5 LAIMPORTANCIADEUNAASISTENCIAREGULAR
Todos los cambios de los que hemos venido hablando en esta guía,puedendesembocarenquenuestroshijoscomiencenafaltaraalgunasclasesenel IES, las llamadas “pellas”. A veces las justifican porque “el profe no vino” o“había huelga”, debéis saber que siempre habrá “profesor de guardia” queatiendaavuestroshijos.
Ausencias puntuales y en apariencia insignificantes pueden derivar enausenciasmás continuas. Por ello, es necesario que estéis atentos a los “sms”que desde el IES se os envían, no justifiquéis indebidamente las faltas deausencia de vuestro hijo/a, no aprobéis comportamientos inadecuados y sedobjetivosenvuestraactuación…
Cuandounchicofaltaaclasepuedequehayaunproblemadefondo,porlo tanto hablad con el/ella, pacientemente, dedicarle tiempo familiardiariamente,acercaosalcentroescolarconfrecuencia…yrecordad,quevuestrocomportamientocomopadreomadreesunejemploparavuestrohijo/a.
Laasistenciaregularalcentroeducativofavorecenosólo laadquisicióndeconocimientos,capacidadesydestrezas,sinotambién,hábitos,horarios,ociosaludable,habilidadeseducativasysociales,valores,…
LaDelegación de Educación del Ayuntamiento cuenta con el Programadeprevenciónycontroldelabsentismoescolar,cuyoobjetivo es llevaracabotodas aquellas medidas preventivas, de detección e intervención que seconsideren más adecuadas para garantizar el derecho a la educación y laasistencia regular al centro educativo de todos los alumnos en edad escolarobligatoria.
Ante cualquier situación quepuedapreocuparos sobre la asistencia devuestrohijo/apodéisponerosencontactocon:
MESALOCALDEABSENTISMOESCOLAR.
C/Béjar,3.28904Getafe.Tfno:912027912
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10.6. LOS DESAYUNOS Y LA ACTIVIDAD FÍSICA, UN ASUNTOIMPORTANTE
LOSDESAYUNOS
Desdelacenahastalahoradedespertarse,pasanmuchashorassintomar bocado. Con el nuevo día comienzan las actividades físicas eintelectualesdelorganismo.Esnecesarionutrirse.
El desayuno es una comida muy importante para todas laspersonas.Másaúnpara laschicasychicosde1ºde laESO,en losquecoincideunatriplenecesidad:
Lasaludfísica:unorganismoquepuededarunestiróndeunos20centímetrosenlospróximostresaños.
El rendimiento intelectual: un cerebro que debe ponerserápidamente a funcionar a pleno rendimiento y que necesita laglucosaqueledaeldesayunoparaello.
Prevención: una alimentación suficiente y equilibrada evitaráenfermedadesposteriores.
...Ydespuésdedesayunar,unbuencepilladodedientes,paraevitarcaries.
Muchos alumnos y alumnas se marchan al Instituto con elestómago vacío. El bocadillo demediamañanano suple el consumodeenergías de las horas anteriores. ¡Aseguraos que vuestro hijo o hija sepreparaytomaeldesayunoantesdeveniralInstituto!
Parecementira,perouncerebroqueyatienelaglucosaaprimerahora,esuncerebroqueguardamejorlosaprendizajes.
¡Aprendemásymejorquiendesayunamejor!
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LAACTIVIDADFÍSICA
Unporcentajeimportantedelosalumnos/asquepasanalInstitutoabandona el deporte que realizaban en Primaria, pensando que asítendránmástiempoparaestudiar.Éstaesunaideaequivocada,yaqueelsedentarismonoayudaaldesarrolloenestaetapatanimportantedelaadolescencia.
Laactividadfísicaayudaalmejoraprovechamientoenlaactividadintelectual.
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10.6. LOS DESAYUNOS Y LA ACTIVIDAD FÍSICA, UN ASUNTOIMPORTANTE
LOSDESAYUNOS
Desdelacenahastalahoradedespertarse,pasanmuchashorassintomar bocado. Con el nuevo día comienzan las actividades físicas eintelectualesdelorganismo.Esnecesarionutrirse.
El desayuno es una comida muy importante para todas laspersonas.Másaúnpara laschicasychicosde1ºde laESO,en losquecoincideunatriplenecesidad:
Lasaludfísica:unorganismoquepuededarunestiróndeunos20centímetrosenlospróximostresaños.
El rendimiento intelectual: un cerebro que debe ponerserápidamente a funcionar a pleno rendimiento y que necesita laglucosaqueledaeldesayunoparaello.
Prevención: una alimentación suficiente y equilibrada evitaráenfermedadesposteriores.
...Ydespuésdedesayunar,unbuencepilladodedientes,paraevitarcaries.
Muchos alumnos y alumnas se marchan al Instituto con elestómago vacío. El bocadillo demediamañanano suple el consumodeenergías de las horas anteriores. ¡Aseguraos que vuestro hijo o hija sepreparaytomaeldesayunoantesdeveniralInstituto!
Parecementira,perouncerebroqueyatienelaglucosaaprimerahora,esuncerebroqueguardamejorlosaprendizajes.
¡Aprendemásymejorquiendesayunamejor!
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LAACTIVIDADFÍSICA
Unporcentajeimportantedelosalumnos/asquepasanalInstitutoabandona el deporte que realizaban en Primaria, pensando que asítendránmástiempoparaestudiar.Éstaesunaideaequivocada,yaqueelsedentarismonoayudaaldesarrolloenestaetapatanimportantedelaadolescencia.
Laactividadfísicaayudaalmejoraprovechamientoenlaactividadintelectual.
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10.7.LASNUEVASTECNOLOGÍAS.
Es importante supervisar el tiempo de uso de las nuevastecnologías:ordenador,videoconsolas,teléfonosmóviles,…..ylasredessociales, para evitar las dependencias que se pueden generar en losjóvenesantesuusoexcesivo.
Conviene compartir los conocimientos y disponer de un lugarcomúnparael usodeestas tecnologías enel entorno familiar, padres,hermanos,…
Revisar los contenidos que puedan ser perjudiciales para sueducación.
PRIMERO DE LA ESO EN EL INSTITUTO - GUIA PARA FAMILIAS - CURSO 2013-2014 Pág. 26
AYUNTAMIENTO DE GETAFE- DELEGACIÓN DE EDUCACIÓN Cág.28
SERVICIOS Y PROGRAMAS DE LA DELEGACIÓN DE EDUCACIÓN PARA ELALUMNADODEPRIMERODELAESO
ApoyoEducativoenCentrosCívicosparaalumnadoysusfamilias.
Talleresdehabilidadeseducativas para lospadres ymadresquequierandebatiryprofundizarsobrelaeducacióndeloshijos.
Orientaciónacadémicayprofesional al términode laESOyotrosniveleseducativos
AsesoramientopsicológicodirigidoalalumnadodelosIES
AbsentismoEscolar:Atenciónafamiliasyalumnos/asnoescolarizados,conasistenciairregularoenpeligrodeabandonodelSistemaEducativo.
Programa Preventivo de Salud y Trastornos de Alimentación paraadolescentes
Talleres de entrenamiento en habilidades personales, autoconcepto yhabilidadessocialesconadolescentes.
Asesoramiento y formación a AMPAs, Consejos escolares, AsociacionesdeAlumnos…
Comisión de Participación de la Infancia y la Adolescencia de Getafe:alumnadode9a16años
Guía de actividades y recursos educativos del Ayuntamiento de Getafeparacentrosescolares.OfertadeActividadesEscolaresComplementarias
Getafe Ciudad Lectora y Escritora. Fomento de la lectura y escritura atravésdediferentesactividades.Certámenes:Tusderechosentusmanos,CuentosInterculturales.
Serviciodeigualdadyprevencióndelaviolenciadegénero
Prevención del acoso escolar y otras problemáticas demandadas poradolescentesy/osusfamilias:
• Teléfonodeayudaalaadolescencia(900770112)• nomecallo@ayto‐getafe.org
Paramásinformación,contactarconlaDelegacióndeEducación.• Teléfono:912027971• educación@ayto‐getafe.org
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10.7.LASNUEVASTECNOLOGÍAS.
Es importante supervisar el tiempo de uso de las nuevastecnologías:ordenador,videoconsolas,teléfonosmóviles,…..ylasredessociales, para evitar las dependencias que se pueden generar en losjóvenesantesuusoexcesivo.
Conviene compartir los conocimientos y disponer de un lugarcomúnparael usodeestas tecnologías enel entorno familiar, padres,hermanos,…
Revisar los contenidos que puedan ser perjudiciales para sueducación.
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SERVICIOS Y PROGRAMAS DE LA DELEGACIÓN DE EDUCACIÓN PARA ELALUMNADODEPRIMERODELAESO
ApoyoEducativoenCentrosCívicosparaalumnadoysusfamilias.
Talleresdehabilidadeseducativas para lospadres ymadresquequierandebatiryprofundizarsobrelaeducacióndeloshijos.
Orientaciónacadémicayprofesional al términode laESOyotrosniveleseducativos
AsesoramientopsicológicodirigidoalalumnadodelosIES
AbsentismoEscolar:Atenciónafamiliasyalumnos/asnoescolarizados,conasistenciairregularoenpeligrodeabandonodelSistemaEducativo.
Programa Preventivo de Salud y Trastornos de Alimentación paraadolescentes
Talleres de entrenamiento en habilidades personales, autoconcepto yhabilidadessocialesconadolescentes.
Asesoramiento y formación a AMPAs, Consejos escolares, AsociacionesdeAlumnos…
Comisión de Participación de la Infancia y la Adolescencia de Getafe:alumnadode9a16años
Guía de actividades y recursos educativos del Ayuntamiento de Getafeparacentrosescolares.OfertadeActividadesEscolaresComplementarias
Getafe Ciudad Lectora y Escritora. Fomento de la lectura y escritura atravésdediferentesactividades.Certámenes:Tusderechosentusmanos,CuentosInterculturales.
Serviciodeigualdadyprevencióndelaviolenciadegénero
Prevención del acoso escolar y otras problemáticas demandadas poradolescentesy/osusfamilias:
• Teléfonodeayudaalaadolescencia(900770112)• nomecallo@ayto‐getafe.org
Paramásinformación,contactarconlaDelegacióndeEducación.• Teléfono:912027971• educación@ayto‐getafe.org
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