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Herri Ametsa Ikastola LH-3.zikloa
Aurkibidea
Índice 1.- Aurkezpena
2.- Egutegia eta ordutegia
1. Introducción
2. Calendario y horario escolar
3.- Ikastolako antolaketa:
3.1.- Batzordeak
3.2.1.- Ikastolako langileak: irakasleak
3.2.2.- Ikastolako langileak: irakaskuntzaz
kanpoko langileak
3.3.- Antolakuntza-Koordinazioa
3. Estructura de organización de la ikastola:
3.1.- Órganos
3.2.1.- Personal docente
3.2.2.- Personal no docente
3.3.- Organización - Coordinación
4. 16/20 Estrategi Plana
4.1.- Dokumentu nagusiak eta ildo
estrategikoak
4.2.- 16-17 Ikasturteko plangintza orokorra
Irakasle plangintza
Proiektuak
4. 16/20 Plan Estratégico
4.1. – Documentos oficiales y líneas estratégicas
4.2. – Plan anual 16-17
Planificación del profesorado
Proyectos
5. Etapako helburu pedagogikoak
5.1.- 1.zikloko edukiak
5.2.- Jarrerazko helburu orokorrak
5. Objetivos pedagógicos de la etapa
5.1.- Contenidos del primer ciclo
5.2.- Contenidos actitudinales generales
6. Jaialdi eta ekintza bereziak 6. Celebraciones y actos especiales
7. Irteerak 7.- Excursiones
8. Tutoretza orduak 8. Horas de tutoría
9. Oharrak 9. Observaciones y avisos
10. Eskolaz kanpoko ekintzak 10. Actividades extraescolares
11. Batzordeak 11. Comisiones
Herri Ametsa Ikastola LH-3.zikloa
1. AURKEZPENA
Familia agurgarria,
Ikasturte bakoitzak bere berezitasunak baditu
ere, aurtengoak aurreko guztien argiak eta
aztarnak jasotzen ditu, mende erdiaren lekukoa
hartzen baitu.
Urteak ospatzeko dira, bai, baina inork ezin du
horrelakoetan atzera begira geratu; aitzitik,
egindako bidea ikusi, gogoeta egin eta
hemendik aurrera izango garenaz galdetzea
dagokigu.
Ibilbide honetan asko ikasi dugu guztiok, eta
ziur nago honek etorkizunari aurre egiteko
oinarriak sendo errotu dituela.
Horregatik, bidearen une hain garrantzitsu
honetan, bidaide guztiok etenik gabe mantendu
eta indartu dezagun harro Herri Ametsa
ikastolako eredua, gure abestiak dioen
moduan:
Horra hor gure ikastola
bizipoza dariola,
hazi, hezi eta osa
50 urteko poza!
Adeitasunez
Estimada familia,
Si todos los cursos académicos tienen sus
peculiaridades, éste en concreto recoge
aquellos rasgos que nos han caracterizado
durante medio siglo.
Los aniversarios son para celebrarlos, lanzar
una mirada al pasado visionando el camino
recorrido, y para reflexionar y preguntarnos
hacia dónde nos dirigimos.
En este camino hemos aprendido mucho y
estoy convencido de que todo ello nos ayudará
a encarar el futuro con firmeza.
Por todo ello, en este momento tan importante,
hemos de sentirnos orgullosos de la
trayectoria de la Ikastola Herri Ametsa, y tal
como dice nuestra canción, mantener y
reforzar nuestro modelo educativo:
Horra hor gure ikastola
bizipoza dariola,
hazi, hezi eta osa
50 urteko poza!
Atentamente,
Karlos Ibarzabal Ondarra
Herri Ametsa Ikastolako Zuzendaria Director de la Ikastola Herri Ametsa
Herri Ametsa Ikastola LH-3.zikloa
________ 2016-2017________
HH-LH- EGUTEGIA 2016-2017
I R A I L A U R R I A A Z A R O A
1 2 3 4 1 2 1 2 3 4 5 6
5 6 7 8 9 10 11 3 4 5 6 7 8 9 7 8 9 10 11 12 13
12 13 14 15 16 17 18 10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20
19 20 21 22 23 24 25 17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27
26 27 28 29 30 24 25 26 27 28 29 30 28 29 30
31
A B E N D U A U R TA RR I L A O T S A I L A
1 2 3 4 1 1 2 3 4 5
5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12
12 13 14 15 16 17 18 9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19
19 20 21 22 23 24 25 16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26
26 27 28 29 30 31 23 24 25 26 27 28 29 27 28
30 31
M A R T X O A A P I R I L A M A I A T Z A
1 2 3 4 5 1 2 1 2 3 4 5 6 7
6 7 8 9 10 11 12 3 4 5 6 7 8 9 8 9 10 11 12 13 14
13 14 15 16 17 18 19 10 11 12 13 14 15 16 15 16 17 18 19 20 21
20 21 22 23 24 25 26 17 18 19 20 21 22 23 22 23 24 25 26 27 28
27 28 29 30 31 24 25 26 27 28 29 30 29 30 31
E K A I N A
1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30
2016-17 ikasturtea Herri Ametsa Ikastola
HH-LH
2. EGUTEGIA ETA ORDUTEGIA / Calendario y horario escolar
Bulegoko ordutegia / Horario de oficina: 07:30 / 17:30
Herri Ametsa Ikastola LH-3.zikloa
________ 2016-2017________
3.1.- IKASTOLAKO ANTOLAKETA: BATZORDEAK / Estructura de organización de la ikastola: órganos.
16/17 -IKASTOLAKO BATZORDEAK
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N
T
O
L
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U
N
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A
TALDEA OSAKETA ARDURADUNA
1. Kontseilu
Errektorea
Ikasleen gurasoak:
1- Teo Alberro (Lehendakaria / Ekonomika batzordea)
2- Ricardo Unzueta (Kirol batzordea)
3- Joseba Alkiza (Kultur batzordea)
4- Kristina Arbona (Marketing batzordea)
5- Arantza Fernandez (Guraso elkartea)
Irakasleen eta irakaskuntzaz kanpoko langileak:
1- Karlos Ibarzabal (Zuzendaria)
2- Alaitz Martinez (Haur Hezkuntzako Arduraduna)
3- Marijo Garamendi (Lehen Hezkuntzako Arduraduna)
4- Arantza Iturrioz (DBH-ko Arduraduna)
5- Mª Carmen Isasa (Irakaskuntza kanpoko langileen ordezkaria)
- Xabier Amilibia (Ikasketa Burua)
- Garbiñe Aramburu (Administrazio Burua / Ekonomika batzordea)
Teo Alberro
(Lehendakaria)
Karlos Ibarzabal
(Zuzendaria)
2. Komisioak:
Kirol B. - Maribi Arretxea, Josu Elosegi, Asier Izagirre, Igor Rezola... Ricardo Unzueta
Kultur B. - Ane Izagirre, Ainhoa Huerta, Zahira Viejo, Estibalitz Gete, Alaitz Martinez Joseba Alkiza
Marketing B. - Olatz Goikoetxea, Xabier Amilibia, Xabier Arraiago, Itziar Portilla, Amaia Ugalde,
Arantza Iturrioz, Maite Arraiago,Karlos Ibarzabal... Kristina Arbona
Guraso E. - Soraya Eguizu, Olga Irazola , Arantza Fernández, Alex Delgado, Pablo Martinez,
Monica Echenique, Ainara Mujika, Marta Gutierrez, Izaskun Ciruelo, Amaia Imaz,
Angela Boo, Idoia Gil, Alicia Lama... Arantza Fernandez
Ekonomika B, - Garbiñe Aranburu, Koldo Ezeiza, Marijo Garamendi, Jose Manuel Peón, Karlos
Ibarzabal... Teo Alberro
3. Garaiko
Komisioak
Danborrada - Mirentxu Ruiz de Alegria,Sole Unanue, Mª Eugenia Amilibia, Elene Santos, Begoña
Marqués, Koro Aranburu ...
Gotzone Arbona
Mantenua - Josean Razkin, Arantza Berasategi , Alaitz Martinez… Iñaki Larunbe
Aldizkaria - Nerea Goikoetxea, Leticia Olazabal, Amaia Gete,... Marijo Garamendi
Ikastolako jaia - Mª Carmen Isasa, Arritxu Aizpurua, Josu Alvarez, Amaia Arzallus, ArantzaVarela... Izaskun Estonba /
Koro Agiriano
Dantza - Laura Landa, Estitxu Segurola… Laura Landa
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________ 2016-2017________
3.2.1.-- IKASTOLAKO LANGILEAK: IRAKASLEAK / Docentes
16/17 -IKASTOLAKO LANGILEAK
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A
TALDEA OSAKETA ARDURADUNA
1. Zuzendaritza
Taldea
- Karlos Ibarzabal (Zuzendaria)
- Xabier Amilibia (Ikasketa Burua)
- Alaitz Martinez (Haur Hezkuntzako Arduraduna)
- Marijo Garamendi (Lehen Hezkuntzako Arduraduna)
- Arantza Iturrioz (DBHko Arduraduna)
Karlos Ibarzabal
(Zuzendaria)
Xabier Amilibia
(Ikasketa Burua)
5. Etapak
HH
Haur Eskola
1A- Haizea Romero 1B- Oihana Pérez,
2A- Laura Martínez 2B- Isabel Benali
Oihana Perez
(HEko Arduraduna)
Haur Hezkuntza
3 urte: Illart Betelu / Laura Landa
4 urte: Arantza Berasategi / Koro Agiriano
5 urte: Ane Izagirre / Alaitz Martínez
Ingelesa: Izaskun Estonba
Alaitz Martinez
(HHko Arduraduna)
LH Lehen Hezkuntza
1. LH: Nerea Goikoetxea / Maribi Arretxea
2. LH: Sole Unanue / Maialen Luzarraga
3. LH: Mª Eugenia Amilibia / Asier Izagirre
4. LH: Xabier Arraiago / Estibalitz Gete
5. LH: Marijo Garamendi / Oihane Alkorta
6. LH: Leticia Olazabal /Estitxu Segurola
Tutore ez direnak: Izaskun Estonba / Josu Alvarez / Joxean Razkin
Marijo Garamendi
(LHko Arduraduna)
DBH Derrigorrezko
Bigarren Hezkuntza
1. DBH: Josu Elosegi / Miren Zabaleta
2. DBH: Juan Olaetxea / Mirentxu Ruiz De Alegria
3. DBH: Itziar Portilla / Zahira Viejo
4. DBH: Andoni Eraso /Amaia Ugalde
Tutore ez direnak: Edu Romero, Olatz Goikoetxea, Maite Arraiago,
Maribel Zeberio, Xabier Amilibia, Arantza Iturrioz
Arantza Iturrioz
(DBHko Arduraduna)
6. Hezkuntza
Berezia
Arduradunak: Igor Rezola, / Gotzone Arbona (DBH)
Laguntzaileak: Olatz Maiz, Kristina Alvarez, Amaia Erauntzetamurgil
Gotzone Arbona
(Orientatzailea)
Herri Ametsa Ikastola LH-3.zikloa
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3.2.2.-- IKASTOLAKO LANGILEAK: IRAKASKUNTZAZ KANPOKO LANGILEAK /Personal no docente
3.3.—ANTOLAKUNTZA- KOORDINAZIOA / Organización – coordinación
IRA
KA
SK
UN
TZ
AZ
KA
NP
OK
O
LA
NG
ILE
AK
TALDEA OSAKETA ARDURADUNA
IDAZKARITZA -
ADMINISTRAZIOA Secretaría - Administración
Administrazio Burua: Garbiñe Aranburu
Idazkaria: Mª Angeles Murua
Garbiñe Aranburu (Administrazio Burua)
JANGELA / Comedor
Jangelako arduraduna: Mª Carmen Isasa
Arantza Fernández, Lurdes Herrero, Mª Puy Escudero, Rita Galdos, Zuriñe
Mariscal, Jaione Lasa , Sonia Antón, Olatz Maiz, Pili Salaberria eta Maider
Atorrasagasti .
Garbiñe Aranburu (Administrazio Burua)
AUTOBUSETAKO
LAGUNTZAILEAK / Personal de los autobuses
Rita Galdos, Zuriñe Mariscal, Selena Moreira, Jon Larrea, Maider Atorrasagasti,
Jaione Lasa, Lurdes Zabaleta Garbiñe Aranburu (Administrazio Burua)
MANTENUA – GARBIKETA Mantenimiento - Limpieza
Mantenimiento: Iñaki Larunbe
Limpieza: Idoia Esnaola, Gurutze Urdangarin, Arantza Solaberrieta, Itziar
Redondo eta Ana Pulpón.
Iñaki Larunbe
(Mantenu eta Garbiketa
arduraduna)
PARTAIDEAK BILERA KOPURUA ARDURADUNA
BIL
ER
AK
Kontseilu Errektorea Kontseilu Errektorearenak / Reuniones del Consejo
Rector ± Hilabetero / Mensual Lehendakaria
Batzordeak Batzordeenak / Reuniones de Comisión ± Hilabetero / Mensual Batzorde arduraduna
Zuzendaritza taldea
Zuzendaritza taldearenak / Reuniones de dirección
Kordinazio bilerak/ R. de coordinación
Orientatzailearekin, KEI, IKT, HIZPRO, Agenda 21
± Astero / Semanal
± Hilabetero / Mensual Zuzendaria
Irakasleak Etapa/zikloko bilerak / Reuniones de etapa/ciclo
Klaustroak / Claustros
± Astero / Semanal
8
Etapako arduraduna
Zuzendaria/Ikasketa burua
Gurasoak / Irakasleak
Ikasturtearen aurkezpena
Gelakoa
Bakarkakoa
1
2
2
Zuzendaria/Ikasketa burua
Tutorea
Tutorea
Euskara Batzordea E.B. bilerak / Reuniones (Kontseilu Errektorea +
HIZPRO taldea + DET ikasle taldea). 3
Zuzendaria / HIZPRO
taldea
Proiektuetakoak Bilerak / Reuniones: KEI, IKT, HIZPRO ± Astero / Semanal
± Hilabetero / Mensual Proiektuaren arduraduna
Herri Ametsa Ikastola LH-3.zikloa
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Herri Ametsa Ikastola LH-3.zikloa
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Herri Ametsa Ikastola LH-3.zikloa
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Herri Ametsa Ikastola LH-3.zikloa
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4.- 2016-2020 ESTRATEGI PLANA/ Plan Estratégico 2016-2020
4.1.- Oinarrizko dokumentu nagusiak eta ildo estrategikoak / Documentos
oficiales y líneas estrategicas. IZAERAREN FUNTSEZKO EZAUGARRIEN ADIERAZPEN NAGUSIAK.
Herri Ametsa Ikastolaren Hezkuntza Proiektuan gure izaera definitzerakoan,
Ikastolen 2009ko urtarrilean VI. Batzar Nazionalean adostu zen Ikastolaren Izaera
dugu Hezkuntza Proiektuaren erreferentzi markoa.
Ikastola eskola entitatea da, euskal gizarteak hezkuntzan ipintzen dituen
ideien eta itxaropenen adierazpenetako bat,
entitate euskalduna da, euskararen eta euskal kulturaren transmisio, garapen,
normalizazio eta sustapenarekin guztiz konprometitua, euskalduntasunetik
kultura unibertsalera zabal dadin,
erakunde plurala da: Euskal Herrian dauden ideia, portaera sozial, politiko,
filosofiko eta erlijioso guztiei elkarbizitzazko errespetu osoa agertzen die,
inolako diskriminaziorik gabe, edozein maila kultural, sozial, ekonomiko,
sexu eta arrazatako gizakiei zabalik dago, edonori aukera bera eskaintzen
dion eskola orekatzailea izanik,
hautabide demokratikoa egina du: gurasoek, langileek, laguntzaileek,
ikasleek, administrazioko ordezkariek… denek ere esku hartu behar dute
haren kudeaketan eta eraginkortasunez lagundu funtzionamenduan,
haren oinarrizko ardatzetako bat autonomia da, hau da, eskumen zabalak eta
erabakiak hartzeko ahalmena du,
herriari dagokion neurrian eta hari atxikirik segitu nahi duen heinean, euskal
eskola da, Euskal Herriaren eskola nazionala eratzeko bokazioa duena.
ikastolen kolektiboarekiko elkartasuna duen unitatea da eta Euskal Herriko
ikastolen sarea garatzeko eta bertako partaide eraginkor izateko
konprometitua da.
irakaslegoak, hezkuntza konpetentzia orokorrak bere eginkizunetan
txetatzen ditu oinarrizko konpetentziak erdiesteko asmoz.
Hezkuntza-proiektu hori hezkuntza-komunitateak onetsi eta eguneratua da,
ikasleek, beren familiek eta langileek, onartuak dituzten gobernu- eta
funtzionamendu-organoen bitartez, partaidetza eragilearekin bere
garapenean parte hartuz.
IDENTIDAD Y CARACTERÍSTICAS
Para definir nuestro carácter en el Proyecto Educativo de Herri Ametsa Ikastola, el
marco de referencia es el documento Ikastolaren Izaera, acordado en la VIª
Asamblea Nacional de Ikastolas, celebrada en enero de 2009.
La ikastola es una entidad escolar, una de las opciones en la que la sociedad
vasca ha depositado su esperanza en el ámbito educativo.
Es una entidad euskaldun, totalmente comprometida con la transmisión,
desarrollo, normalización y fomento del euskara y la cultura vasca, con el fin de
que se extienda hacia la cultura universal.
Es una institución plural: muestra pleno respeto a todas las ideas,
comportamientos sociales, políticos, filosóficos y religiosos de Euskal Herria.
Está abierta a las personas de cualquier sexo, raza, nivel cultural, social,
económico, sin ningún tipo de discriminación, al ser una escuela que ofrece a
todos la misma oportunidad.
Su modo de funcionamiento es democrático: las familias, el personal, sus
auxiliares, el alumnado, los representantes administrativos… cualquiera debe
participar en su gestión, así como colaborar con eficacia en su gestión.
Uno de sus principales ejes es la autonomía, es decir, cuenta con amplias
competencias y con la capacidad de tomar decisiones.
En la medida que se debe al pueblo y que desea seguir comprometido con él,
es una escuela vasca, cuya vocación es la de consolidar la escuela nacional de
Euskal Herria.
Es un ente solidario con el colectivo de ikastolas y comprometido con el
desarrollo de la red de ikastolas de Euskal Herria, así como en ser un eficaz
miembro suyo.
Sus docentes incluyen las competencias educativas generales en su labor
diaria, a fin de lograr competencias básicas.
La comunidad educativa reconoce y actualiza el Proyecto Educativo
mediante los Órganos de Gestión y Gobierno, que son aceptados por el alumnado,
sus familias y el personal, participando éstos eficazmente en su desarrollo.
Herri Ametsa Ikastola LH-3.zikloa
________ 2016-2017________
Herri Ametsa ikastolaren KALITATEAREN definizioa (2014)
Herri Ametsa Ikastolan baloreetan oinarriturik dagoen hezkuntza integrala da
kalitatea, bere inguru hurbilean txertatua eta Euskal Herria ardatz nagusia duena.
Hezkuntza integral horretan, helburuak garbiak eta adostuak izateaz gain, hura
aurrera eramateko eta Ikastolak irudi erakargarria izan dezan, irakasleen
prestakuntza etengabea eta profesionaltasuna bultzatzen ditu; aldi berean, langileen
arteko giro onari eta eraginkortasunari garrantzia emanez. Hori guztia aurrera
eramateko, hau da, prozesuen kudeaketa egokirako, Hezkuntza Komunitatearen
estamentu guztien partaidetza bultzatu eta bermatuko duen lidergo garbia
premiazkoa da.
Herri Ametsa ikastolaren EGINKIZUNA (2014)
Ikastolen mugimenduak sortutako erakunde soziala da Herri Ametsa
Ikastola.
Gurasoen Hezkuntza Kooperatiba da eta Hezkuntza Komunitatearen
inplikazioa Ikastolaren egitasmoetan dago. Gurasoen Hezkuntza
Kooperatiba da eta Hezkuntza Komunitate dinamizatzailea du: irakasle,
guraso, ikasle, monitore, zerbitzu eta administrazioko langileak. Guztiek
Hezkuntza Proiektua aurrera ateratzeko konpromisoa dute, ikaslea ardatz
duen kalitatezko hezkuntza eskainiz.
Errealitate historikoan, sozialean, politikoan, ekonomikoan eta kulturalean
integratuta dago.
Herri Ametsa Ikastola ikastetxe euskalduna da, askotarikoa eta
integratzailea, eta politika eta erlijio ororekiko independentzia du.
Ikastolaren xedea hauxe da: heziketa bukatutakoan, geure Curriculumaren
ildoaren arabera, ikasleak gazte euskaldunak, eleanitzak, arduratsuak,
autonomoak, kritikoak, solidarioak, ingurumenarekin konprometituak,
demokratikoak, parte hartzaileak eta kulturaz ongi jantziak izatea.
Proiektuan konprometitutako talde profesional egonkor eta prestatua du
Ikastolak, egitasmo berritzailea duena eta teknologia berriak integratzen
dituen metodologia motibatzailea, eraginkorra eta esanguratsua darabilena,
aniztasun eta adinei egokitua.
Definición de CALIDAD (2014)
En Herri Ametsa Ikastola, definimos la calidad como una educación integral basada
en los valores, insertada en su entorno próximo y que tiene a Euskal Herria como eje
principal. Esa educación integral, además de tener objetivos netos y convenidos,
garantiza que el alumnado adquiera las competencias básicas e impulsa la constante
preparación y profesionalidad del profesorado, a fin de hacerla avanzar y que la
Ikastola tenga una imagen de prestigio; a la vez, da importancia a la buena
convivencia entre el personal y a su eficacia. Para llevar todo eso adelante, es decir,
para la correcta gestión de los procesos, es necesario un liderazgo claro que impulse
y garantice la participación de todos los estamentos de la Comunidad Educativa.
MISIÓN de Herri Ametsa Ikastola (2014)
Herri Ametsa Ikastola es una institución social creada por el movimiento de
las ikastolas.
Es una Cooperativa Educativa de padres y madres, y la implicación de la
Comunidad Educativa está en sus planes. Cuenta con una Comunidad
Educativa dinamizadora: el alumnado, sus familiares, docentes, monitores y
el personal de administración y servicios. Todos ellos han adquirido el
compromiso de hacer avanzar el Proyecto Educativo, proporcionando una
educación de calidad cuyo eje es el alumno.
Está integrada en su realidad histórica, social, política, económica y cultural.
Herri Ametsa Ikastola es un Centro Educativo euskaldun, plural e
integrador, independiente de todo credo político y religioso.
El objetivo de la Ikastola es el siguiente: que al terminar los estudios, y
según las líneas de nuestro Currículo, nuestros alumnos sean jóvenes
euskaldunes, plurilingües, responsables, autónomos, críticos, solidarios,
comprometidos con el medio ambiente, democráticos, participativos y bien
formados culturalmente.
La Ikastola cuenta con un comprometido grupo de profesionales, preparado
y estable, con deseos innovadores y que se vale de una metodología
motivadora, eficaz y significativa, adaptada a las diversidades y edades, y
que integra las nuevas tecnologías en su trabajo.
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Zer lortu nahi dugun: etorkizuneko IKUSPEGIA (2014)
1.- Bilakaera Demografikoaren kurbaz eta ikasleen eskaeraz, honako
aztergaiak ditugu:
• egokitzapenaren berrikuntza etengabe eta planifikatua (aurrekontua),
• geure ingurunearen berri ematea, abantailak aurkitu eta adieraztea eta,
• geure buruaren kalitatea ezagutaraztea, emaitzen berri emanez.
2.- Ikastetxearen eta erakundearen finantza-egoerari dagokionez,
ekonomia garbia eta gardena dugu, edozein gastu kudeatzeko gai dena;
hala ere, beharrei aurrea hartu behar diegu, aurrekontuak eratuz eta
diruaren erabilpena hierarkizatuz; era berean, ahalik eta diru iturri
gehienak lortu behar ditugu.
3.- Irakaskuntza prozesuari buruzko hezkuntza ikerketak eta irakasleak
prestatzea eta eguneratzea. Horretarako, irakasleek eguneratuta egon
behar dute, planifikazio egokia eginez, hau da, beharrak kontuan izan
behar dituzte, etorkizunari begira; hori dela eta, eguneratzearen
aplikazioa bermatzeko baliabideak eskainiko zaizkie, baita haien
aplikazioa eskatuko ere.
4.- Ingurumen eta kultura testuingurutan eta agertuz doazen balio
berriei dagokienez, hauexek dira gure erronkak:
• hizkuntza, ingurumen kultura eta ingurumenarekiko maitasuna adierazi eta
transmititzea,
• balioak adostu, bermatu eta kritikaz jarrera berriak egokitzea (horretarako,
ikastolan lan egiten dugun guztiok balioak adostu eta aurrera eramateko
konpromisoa ziurtatuko dugu) eta,
• gizartean sortzen diren balio berriei aurrea hartu eta horien aurrean jarrera
finkoak gauzatzea.
VISIÓN de futuro (2014)
1.- He aquí nuestros objetos de examen sobre la evolución demográfica y la
demanda del alumnado:
• renovar la adaptación continua y planificada (presupuesto),
• informar sobre nuestro entorno, buscar y dar a conocer nuestras ventajas e
• informar sobre nuestra calidad mediante los resultados obtenidos.
2.- En lo que respecta a la situación de las finanzas del centro y de la
institución, nuestra economía es clara y transparente, capaz de gestionar
cualquier gasto; sin embargo, hemos de anticiparnos a las necesidades,
planificando los presupuestos y las prioridades del uso del dinero; del mismo
modo, debemos obtener cuantas más fuentes de ingresos sean posibles.
3.- Preparación y puesta al día del profesorado en torno a la investigación sobre
los procesos de enseñanza. A tal efecto, los docentes deben estar reciclados
mediante una adecuada planificación, es decir, han de tener en cuenta las
necesidades de cara al futuro; por ello, se les proporcionarán recursos que
garanticen su actualización y también se les solicitará que la lleven a cabo.
4.- En cuanto al contexto medio ambiental y cultural y a los nuevos valores que
van apareciendo, he aquí nuestros desafíos:
• expresar y transmitir amor hacia la lengua, la cultura y la naturaleza,
• consensuar los valores, garantizarlos y adaptar críticamente las nuevas actitudes
(para ello, todos quienes trabajamos en la Ikastola garantizaremos nuestro
compromiso de acordar los valores e impulsarlos), y
• anticiparnos a los nuevos valores que van surgiendo en la sociedad y plasmar
actitudes firmes ante ellos.
Herri Ametsa Ikastola LH-3.zikloa
________ 2016-2017________
Ikastolako BALIOAK (Hezkuntza Proiektuan azaltzen direnak)
Hezkuntza integrala garatzeko, edukiak ez ezik, balioak, jokabideak, jarrerak-eta ere
kontuan izango ditu Herri Ametsa Ikastolak, ikasle bakoitzaren izate eta nortasuna
eratuz joan dadin, atalon arabera:
a.1) Ezagutza eta adimen garapena
lan diziplinara ohitu; horretarako, adimen-lanaren balorazio positiboa
bultzatuz,
ikasten irakatsiz, ikasteko teknikak bideratu,
teknika eta baliabide berrietan eguneratu,
adimen faktore desberdinak garatuz, metodo zientifikoaren oinarriak jarri,
autonomia eta partaidetasunaren jabetza landu, bakarkako nahiz taldeko
lanetarako beharrezkoak baitira,
errealitateari kritikaz begiratzen irakatsi, gertaerak behatu, aztertu eta
arazoak gainditzea norberaren egitekoa dela ulertarazi eta horretara
bultzatu,
ikasle orori dituen adimen-mugak onartzen eta norberaren gaitasunak
garatzen lagundu,
kultur eta jakintza-zaletasuna sortu.
a.2) Balio estetikoen arloa
Arlo honen helburua sentsibilitatea eta sormena garatzea denez, ondoko
esparru hauek ere jorratuko ditu Herri Ametsa Ikastolak:
edozein arte adierazpen jasotzeko sentsibilitate estetikoa landu eta
norberarenak adierazteko oinarriak jarri,
gorputz oreka eta hezkuntza fisikoa era egokian landu; norbere soinaren
eta osasunaren ardurarako ezaupideak eman eta ohitura onak landu
(elikadura, higienea...),
aisialdia egokiro eta askatasunez erabiltzeko, zenbait zaletasun bultzatu:
kirola, musika, irakurketa...
a.3) Balio etikoak, gizartekoitasuna eta gizarte balioen arloa
Arlo honen helburua Ikastolan nahiz kanpoan ikaslea askatasunez eta
zuzentasunez hezi eta egokiro gizarteratzeko giro eta bitartekoak
eskaintzea da. Hori dela eta, Herri Ametsa Ikastola ondokoak lantzen
saiatzen da:
ikaskide, irakasle, zaintzaile, monitore, guraso eta lagunarteko nahiz beste
edozeinekiko balioak (laguntasuna, errespetua, tolerantzia eta
egiazaletasuna) aintzakotzat hartu eta elkar bizitza lortzen,
Educación basada en VALORES
Para desarrollar una educación integral, Herri Ametsa Ikastola tendrá en cuenta no
únicamente los contenidos, sino también los valores, actitudes, etc., de forma que
el ser y la personalidad de cada alumno se vayan formando según los siguientes
puntos:
a.1) Desarrollo del conocimiento y de la comprensión
Acostumbrarse a la disciplina laboral, impulsando a tal efecto la valoración
positiva del trabajo intelectual.
Enseñando a aprender, ejercitando las técnicas de estudio.
Actualizándose en nuevas técnologías y recursos.
Establecer las bases del método científico, desarrollando diversos factores
intelectuales.
Trabajar tanto la autonomía como la participación, al ser necesarias para los
trabajos individuales o colectivos.
Aprender a ver de un modo crítico la realidad, a observar los sucesos,
haciendo entender que analizar y superar los problemas es un quehacer de cada
cual, e impulsarlo.
Ayudar a cada alumno a que acepte sus limitaciones y desarrolle sus propias
capacidades.
Crear la afición por la cultura y el saber.
a.2) Ámbito de los valores estéticos
Al ser el objetivo de este ámbito desarrollar la sensibilidad y la creatividad, la Herri
Ametsa Ikastola también incidirá en los siguientes apartados:
trabajar la sensibilidad estética ante una obra artística, así como establecer
bases para su propia expresión plástica.
trabajar adecuadamente el equilibrio corporal y la educación física;
proporcionar los conocimientos necesarios para el cuidado del cuerpo y la
salud, adquiriendo costumbres saludables (alimentación, higiene...),
para emplear libre y adecuadamente el ocio, impulsar aficiones sanas:
deporte, música, lectura...
a.3) Ámbito de valores éticos, sociabilidad y valores sociales.
El objetivo de este ámbito es ofrecer al alumno el entorno y los recursos necesarios
para educarlo en libertad y justicia, tanto dentro como fuera de la Ikastola, e
insertarlo adecuadamente en la sociedad. Para ello, Herri Ametsa Ikastola se
esforzará por trabajar los siguientes puntos:
tomar en consideración los valores (ayuda, respeto, tolerancia y sinceridad)
hacia los compañeros, docentes, cuidadores, monitores, padres y amigos y conseguir
una convivencia positiva,
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elkartasunik eza, zapalkuntza, bortizkeria, injustizia, kontsumismoa eta
beste hainbat jarrerekiko kritiko agertzen, bakoitza ahal duen neurrian
aldatzen ahalegin dadin,
norberak duen askatasun eskubidearen aurrean, norbanakoa mugatzen
jakin eta, era berean, inguruko ororen askatasunarekiko jokabide
arduratsuak lantzen,
kontzientzia askatasuna oinarrizko eskubidetzat hartuz, joera politiko
guztiak onartuz, elkarri ideia politikoak agertzeko eta errespetuz
defendatzeko eskubidea bermatzen; ildo berean, erlijio gaia pluralismo
oinarriaren arabera egituratzen,
erlijioak gure gizartea ulertzeko duen garrantziaz jabeturik, ahal diren
maila guztietan Erlijio Kultura gaia geure curriculumetan txertatzen,
jokabide konpetitiboak ahal den neurrian ahulduz, elkar laguntzan hezi eta
elkarbizitza baketsurako bidea jorratzen,
euskal hiritar izateak eskatzen duen Euskal Herriarekiko begirune eta
erantzukizunez bizitzen eta jokatzen,
hezkidetzan hezten, hau da, neskak eta mutilak eskubide eta egoera
berberetara ohitu eta elkarren arteko errespetuzko jarrerak ziurtatzen, Jasangarritasun inguruko hausnarketa egiten, ingurumen osasuntsu bat
bultzatzen, inguruko giza-aniztasuna eta biodibertsitatea aberasgarritzat jotzen.
gizarte aldakor honetan sortzen diren balio berrien aurrean, hausnarketa
ireki eta kritikoa sustatzen, jarrera positiboak bultzatzeko.
mostrarse crítico ante la insolidaridad, la opresión, la violencia, la injusticia, el
consumismo y otras tantas actitudes, de forma que cada cual se esfuerce, en la
medida que pueda, por cambiar las situaciones.
ante el derecho personal a la libertad, saber delimitar la individual y, del mismo
modo, trabajar comportamientos responsables para con la libertad de los demás,
garantizar el derecho a expresar las propias ideas políticas ante los demás y
defenderlas con respeto, considerando la libertad de conciencia como derecho
fundamental y aceptando todas las tendencias políticas; del mismo modo,
plantear el tema religioso en base al pluralismo,
insertar la cultura religiosa en nuestros currículos, a ser posible en todos los
niveles, teniendo en cuenta su importancia a la hora de entender nuestra
sociedad,
trabajar el camino para la convivencia pacífica y educar en la cooperación,
evitanto los comportamientos competitivos en la medida de lo posible,
vivir y actuar respetando a Euskal Herria, con la responsabilidad que requiere
ser ciudadano vasco,
educar en la coeducación, es decir, acostumbrar a ambos sexos a los mismos
derechos y situaciones, y garantizar mutuas actitudes de respeto,
Reflexionando sobre la sostenibilidad ambiental, ayudando a crear un ambiente
sano y saludable y tomando como enriquecedor la pluralidad y bidiversidad.
fomentar la reflexión abierta y crítica, a fin de impulsar actitudes positivas ante
los nuevos valores que aparecen en nuestra cambiante sociedad.
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ESTRATEGI PLANA 2016-2020:
ILDO ESTRATEGIKOAK
1.- ERAKUNDEAREN PLANTEAMENDUAK
1.1 KEI eta Agenda 21eko akreditazioaren aseguramendua
lortzea.
1.2 Euskal hezkuntzaren erreferente bat izatea gure hezkuntza
komunitate osoarentzat eta gizartearentzat.
1.3 Ikastolaren irudia eta eskaintza sendotzea, matrikulazio
egonkorra
bermatuz.
2.- ANTOLAKUNTZA EGITURAK:
2.1 Giza baliabideak aurreikusiz, mapa diseinatzea.
3.- ELKARBIZITZA:
3.1 Gatazka gainditzeko modu eta bide egokiak landu (KiVa).
3.2 Gizartean sortzen diren balio berriei aurre egin.
4.- TUTORETZA ETA ORIENTAZIOA:
4.1 Ikasleen aniztasunari erantzuteko ikastola inklusiboa
egituratzea.
5.- CURRICULUMA
5.1 Proiektu berritzaileen garapena bideratu :
5.1.1 HHko proiektua definitu eta inplementatu.
5.1.2 DBH-ko EKI proektu digitala inplementatu.
5.1.3 IKKI metodologia.
5.2 Proiektu nagusiak indartu ( HIZPRO, IKT eta Agenda 21).
5.3 Etapen arteko lokera metodologikoa aztertu eta landu.
5.4 Komunikazioa konpetentzia garatuz ikasle euskaldun
eleanitzak heztea.
6.- FAMILIA ETA INGURUA:
6.1 Hezkuntza komunitate osoaren partaidetza bultzatzea.
6.2 Eskolaz kanpoko eskaintza kalitatezkoa bermatu.
7.- ADMINISTRAZIOA ETA ZERBITZUAK: 7.1 Egonkortasun ekonomiko bat emango duen gestio gardena
burutu, giza baliabideen, inbertsioen eta diru laguntzen
oreka lortuz
PLAN ESTRATÉGICO 2016-2020:
LÍNEAS ESTRATÉGICAS
1.- PLANTEAMIENTOS INSTITUCIONALES
1.1 Conseguir el aseguramiento de KEI y de la acreditación de Agenda 21.
1.2 Ser un referente de la educación en vasco para toda nuestra comunidad
educativa y para la sociedad.
1.3 Fortalecer la imagen y la oferta de la ikastola, garantizando una
matriculación estable.
2.- ESTRUCTURAS ORGANIZATIVAS:
2.1 Diseñar el mapa, previendo los recursos humanos..
3.- CONVIVENCIA:
3.1 Trabajar los modos y cauces correctos para superar el conflicto.
3.2 Anticiparse a los nuevos valores que surgen en la sociedad y trabajar
costumbres saludables.
4.- TUTORÍA Y ORIENTACIÓN:
4.1 Estructurar una ikastola inclusiva para responder a la diversidad del
alumnado.
5.- CURRICULUM
5.1 Encaminar el desarrollo de los proyectos de innovación:
5.1.1 Implementar el proyecto EKI digital en la ESO.
5.1.2 Definir e implementar el proyecto en EI.
5.1.3 Implementar IKKI.
5.2 Fortalecer los principales proyectos: Hizpro, ikt eta Ag21.
5.3 Examinar y trabajar la relación metodológica entre las etapas.
5.4 Desarrollando la competencia komunicativa, educar a jovenes
vascoparlantes multilingües.
6.- LA FAMILIA Y EL ENTORNO:
6.1 Impulsar la participación de toda la comunidad educativa.
6.2 Garantizar una oferta de calidad de las actvidades extraescolares.
7.- ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS:
7.1 Realizar una gestión transparente que dé estabilidad económica,
obteniendo el equilibrio entre los recursos , inversiones y las
subvenciones.
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4.2.- 2016-2017 URTEKO PLANGINTZA OROKORRA
1.- ERAKUNDEAREN PLANTEAMENDUAK
1.1 KEI –ko dokumento nagusien eguneraketa.
1.2 2016-2020 Planifikazioa bermatu.
1.3 Euskararen erabilera sustatu.
1.4 IKT inplementazioarekin jarraitu
1.5 2016 ko 50 urteurrena antolatu.
1.- PLANTEAMIENTOS INSTITUCIONALES
1.1 Actualizar los documentos principales del PCI.
1.2 Garantizar la Planificación 2016-2020
1.3 Fomentar el uso del euskara
1.4 Seguir con la implementación delas TIC
1.5 Organizar para el 2016 el 50 aniversario.
IRAKASLEEN PLANGINTZA / Planificación del profesorado.
3.- CONVIVENCIA
Todas las Etapas
1. Actualizar el Proyecto de Concivencia de la Ikastola
2. Priorizar la Convivencia dentro del marco de la Comunidad
Educativa
3. Definir estrategias de prevención de conflictos
4. Definir estrategias en aras de mejorar el clima de clase
5. Elaborar programas preventivos por medio del Plan de Acción
Tutorial
6. Impulso para conseguir una Convivencia positiva.
7. Educar a los alumnos en el respeto a la diversidad.
8. Mejora de la red relacional entre los miembros de la Comunidad
Educativa
3.- ELKARBIZITZA
Guztiok
1. Elkarbizitza proiektuaren eguneratzea aurrera eramatea
2. Bizikidetza Hezkuntza komunitatean ardatz izatea
3. Bizikidetza prebentzio estrategiak aurrera eraman
4. Ikasgelako giroa hobetzeko estrategi desberdinak definitzea
5. Tutoretza Ekintza planaren bidez Prebentzio programak lantzea
6. Bizikidetza positiboa sustatzea
7. Ikasleak aniztasunarekiko errespetuan heztea
8. Hezkuntza Komunitateko kideen harremana sendotu
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.- TUTORETZA ETA ORIENTAZIOA
1. TEP dokumentua eguneratzea
2. Tutoretza Ekintza Plana etapetan garatzea eta jarraipena burutzea
3. Banakako, taldeko eta gurasoekiko tutoretzari dagozkion ekintzak antolatzea.
4. Tutore-gela plangintza indibiduala osatzea
5. Irakasleen konpetentzi maila pertsonala hobetzeko prestakuntza bermatu
6. Hezkuntza indartzeko ikasleen Banakako Planak gauzatzea
7. Ikastolako irakasle eta ikasleei aholkularitza ematea
8. Orientaziorako balio duten protokoloak irakasleari eta langileriari aurkeztea
9. Ikastolako kanpo erakundeekin koordinazioa bermatzea
10. Donostiako Udaletxeko Haurren arreta eta babeserako programan parte hartzen jarraitzea
11. Ikasle guztien gaitasunak, estiloak eta lan erritmo desberdinak kontuan hartuta Aniztasunaren Trataerari arreta berezia
eskaintzea
12. Gurasoekin orientazioari buruzko bilerak eta hitzaldiak gauzatzea
13. Ikasleen arteko ikaskuntza bultzatzea
14. Bost urteko eta LH3ko ikasleei Orientazio Zerbitzutik hainbat froga pasatzea.
15. Ikasleen ikaskuntza prozesuko laguntza planifikatzea
16. Ikastolako 4. DBHko ikasleen orientazioa gauzatzea
4.- TUTORIA Y ORIENTACIÓN
1. Actualizar el Plan de Acción Tutorial en todas las etapas
2. Desarrollar el Plan de acción Tutorial en las etapas
3. Organizar actividades propias del ámbito de la Tutoria a alumnos
individuales, grupos de alumnos y familias.
4. Realización del Plan individual Tutor-Aula
5. Garantizar la formación para la mejora continua del profesorado
6. Realización de Planes de Refuerzo educativo personalizados
7. Planificacar el proceso de apoyo a nuestro alumnado y profesorado
8. Presentar tanto al alumnado como al profesorado los protocolos
relativos a la Orientación.
9. Garantizar la coordinación con los diferentes agentes externos
10. Participación en el Programa deAtención y Protección de menores
del Ayuntamiento de Donostia
11. Seguimiento detallado de todos nuestro alumnado respetando la
diversidad y los diferentes ritmos de aprendizaje
12. Realización de charlas y reuniones sobre orientación con las familias
13. Impulsar el aprendizaje cooperativo entre los alumnos
14. Realización desde el Departamento de Orientación de diferentes
pruebas al alumnado de 5años y 3º de EP
15. Planificación de los procesos de ayuda al alumnado
16. Realizar la Orientación de los alumnos de 4º de la ESO
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5.- CURRICULUMA
5.- CURRICULUMA
1. Ikastolako Curriculum Proiektua elikatzea
2. Haur Eskolako proiektu pedagogikoa bultzatzea
3. HHko gure Hezkuntza markoa definitu
4. LH 6. mailan Txanela-EKI esperimentazio taldean parte hartzea
5. DBH 1 eta 2ko mailetan Espazio Kudeaketa berriaren proiektua aurrera eraman
6. DBH 1. Eta 2. mailetan EKI digitala 6 ikasgaietan martxan ipintzea
7. EKI proiektua bultzatzea
8. Irakasteko ikaskuntza kooperatiboaren (IK-KI) inplementazioa ikasgela guztietan gauzatzea
9. Irakasleak ikastetxetan aurrera eramaten ari diren Proiektu berrien inguruan informatu
10. Aniztasunari erantzuteko estrategiak bultzatzea
11. Euskararen erabilera eta motibazioa areagotzeko ekintzak bideratzea
12. Irakasleen Formazio Plana gauzatzea eta bideratzea
13. Martxan dauden etapetako proiektuen jarraipena ziurtatzea
14. Irakasleek bere Plangintza pertsonala burutzea
15. Koordinazio bertikala eta horizontala bermatzea
16. Teknologi berrien inplementazioa bermatzea.
17. Ikasle ohiek lortutako emaitzen jarraipena egitea.
18. 2014-2015 Ebaluazio diagnostikoaren Hobekuntza Plana gauzatzea.
19. Hurrengo ikasturtean LOMCE legea dela eta, egoera aztertzea
20. Gure DBHko ikasleak Proiektu desberdinetan parte hartzea bultzatzea
21. Gure Proiektuak bultzatzeko egun internazionalak bultzatzea
1. Adaptar el Proiecto Curricular de la Ikastola
2. Impulsar el nuevo proyecto de la Haur Eskola
3. Definir el marco de E.I (0-6 años)
4. Tomar parte en el grupo exprerimental de Txanela de 6º de EP
5. Llevar adelante el Proyecto de Organización del espacio en 1º y 2º de
ESO
6. Llevar adelante EKI digital en todas las asignaturas de 1º y 2º de ESO
7. Impulso del proyecto EKI 8. Implementación del Aprendizaje Cooperativo en todas las aulas
9. Informar sobre los Proyectos llevados adelante en la Ikastola
10. Impulsar estrategias de atención a la diversidad
11. Impulso y motivación del uso del euskera mediante diversas actividades
12. Desarrollo de los objetivos del Plan de Formación del Profesorado
13. Garantizar la realización del proceso de los diferentes planes de Etapa 14. Realización del Plan personalizado del profesorado
15. Garantizar la coordinación vertical y horizontal.
16. Garantizar la implementación de las nuevas tecnologías 17. Seguimiento de los resultados obtenidos por nuestros alumnos
18. Realizar el Plan de Mejora de los resultados de la Evaluación del
Diagnostico
19. Analizar la situación ante la implementación de la LOMCE
20. Impulsar la participación del alumnado de la ESO en diferentes tipos de
proyectos
21. Promoción de nuestro proyecto impulsando la celebración de días
internacionales
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________ 2016-2017________
Herri Ametsa Ikastola LH-3.zikloa
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PROIEKTUAK / Proyectos
Proiektuak Helburua
KEI
Kalitatezko Egitasmo Integratua. Proyecto de calidad integrado.
Ikastetxeentzako kalitate eredu pedagogikoa. Un modelo de calidad pedagógica para los centros educativos.
Eleanitz-
English
proiektua
Helbururen bat ikasleak eleanitzak izatea da, hau da, euskara, gaztelania, ingelesa
eta frantsesa ezagutzea eta komunikazio tresna gisa erabiltzeko gai izatea.
Uno de los objetivos del Proyecto Eleanitz es que nuestro/as alumno/as sean
plurilingües, es decir que sean capaces de utilizar el euskara, castellano, inglés y/o
francés
HIZPRO
Ikastolan lantzen diren hizkuntzen irakaskuntza eta erabilerari dagozkien
alderdiak bilduko dituen eta haien trataerari koherentzia emango dion
HIZKUNTZA PROIEKTUA.
“Hizkuntza Proiektua” es un proyecto que reúne y da coherencia a los distintos
aspectos relativos al tratamiento de las lenguas y su uso dentro de la ikastola.
Euskaraz Bizi: Eskola orduetan ez ezik, bizitzako eremu guztietan ere euskararen
erabilera bultzatu..
Fomentar el uso del euskara, no sólo en las horas lectivas sino también en todos los
ámbitos de la vida.
IKT
Ikasleen IKT-ekiko konpetentziak definitu. Definir las competencias a adquirir por los alumnos en el entorno de las TIC.
Eskola 2.0 Proiektua / Proyecto Escuela 2.0
Irakaslegoaren etengabeko formazioa. Formación continua del profesorado.
INIKA ( Ikastolako kudeaketa ekonomiko eta akademikoa uztartuko duen gestio
integraleko programa). ( Programa de gestión integral que unifica tanto la gestión económica como la académica).
Agenda 21
Jasangarritasunaren aldeko heziketa bultzatu.
Impulsar la educación para un desarrollo sostenible.
Bide Heziketa LH
Bide Hezkuntzaren helburua zirkulazio arauak ezagutzea da, horrela bideak nola
garraioak erabiltzean errespetuzko joerak garatzea, oinezkoen zein bidaiariaren
ikuspuntutik.
El objetivo principal de la Educación Vial es conocer las normas de circulación,
potenciando actitudes de respeto en la calle y al utilizar el transporte, tanto desde el
punto de vista del viandante como del conductor
Sexu Heziketa DBH 2-4
Helburua, ohitura eta jarreren garapen jakin bat lortzea da, ongizate orokorra
lortu ahal izateko, ez bakarrik maila pertsonalean baizik eta sexualitatearen eta
osasunaren aspektu sozialaren balorapenean ere; beti ere ongizate pertsonaletatik
abiatuta eta gizarte ongizatea lortu arte.
El objetivo es conseguir una orientación en lo relativo a las costumbres y actitudes del
alumno inclinándose más hacia los aspectos más vivenciales, antes que hacia aspectos
más teóricos o más alejados de lo que ellos perciben como cercano en el momento
presente de sus vidas.
Herri Ametsa Ikastola LH-3.zikloa
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5. ETAPAKO HELBURU OROKORRAK / Objetivos generales de la etapa
.-Lehen Hezkuntza
1. Norbere gorputza ezagutu eta preziatu eta bere garapenari lagundu, osasun eta ongizate-azturak hartuz eta
portaera jakin batzuen eraginak baloratuz.
2. Ohiko jardueretan nahiz talde harremanetan autonomiaz jokatzea, iniziatibak hartzeko eta harreman afektiboak
finkatzeko aukerak emanez.
3. Talde jardueren plangintza eta ekintzetan kolaboratzea, demokratikoki jartzen diren arauak onartzea,
norberaren interes eta helburuak besteenei egokitzea, ikuspuntu desberdinak errespetatuz, eta dagozkion
erantzukizunak bere gain hartzea. Erantzukizuna, besteenganako errespetua, laguntza eta solidaritatea giza
balore nabarmenak direla deritzogu.
4. Pertsonekin, egoera sozial ezagunetan, harreman orekatu eta emankorrak finkatzea, elkartasunesko jokabide
batez, sexu, gizarte maila, sinesmen, arraza edo bestelako ezaugarri indibidual edo sozialengatiko bazterkeria
oro errefusatuz.
5. Ingurune natural eta sozialeko gertaera eta fenomenoak ulertzea eta hauen arteko erlazioak ikustea eta ahal den
neurrian beraien zainketa eta hobekuntzan parte hartzea.
6. Euskal kultur ondarea ezagutzea eta gozatzea, bere zainketan eta hobekuntzan parte hartzea eta hizkuntz eta
kultur aniztasuna errespetatzea, herri eskubide honekiko interes eta errespetuzko jarrera landuz.
7. Euskaraz eta erdarazko ahozko nahiz idatzizko mezuak ulertu eta ematea, asmo eta komunikazio testuinguru
desberdinetan. Bestalde, hizkuntza atzerritar batean ingelesez alegia, testuinguru jakin bateko ahozko eta
idatzizko mezu errazak ulertu eta ematea.
8. Ahozko, gorputz, ikusmen, plastika, musika eta matematika espresiobideen bitartez, komunikatzea,
sentsíbilitate estetikoa, sormena eta arte lan eta adierazpenez gozatzeko gaitasuna landuz.
9. Galderak eta problemak eguneroko esperientzietan oinarrituz antzeman eta planteatzea. Arazo arruntak
konpontzeko testuinguru batean informazio egokia lortu, hautatu, antolatu, irudikatu eta erabaki hartzeko
prozedura egokiak erabiltzea eta berdin erabaki horiek gauzatzeko ere. Garrantzi handia duen helburua da
autonomia, izpiritu kritiko, heldutasun eta abarrekin oso loturik dagoelako. Helburu honekin lortu nahi delako
umea errez moldatzea eta autonomo izatea bere inguruan .Baita ere, ingurua interpretatzeko eta modu aktibo
eta kritiko batez aktuatzeko jaso behar dituelako zenbait kontzeptu eta prozedura.
10. Giza bizitza eta elkarbizitza gidatzen duten oinarrizko balioez konturatzea eta berauek oinarritzat hartuz
jokatzea. Hala nola laguntasuna, errespetua, tolerantzia, egizaletasuna.
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________ 2016-2017________
.- Educación Primaria
1. Conocer y apreciar el propio cuerpo y contribuir a su desarrollo mediante el ejercicio físico y la práctica de
hábitos saludables y de calidad de vida.
2. Actuar y desenvolverse con autonomía en la vida cotidiana, estableciendo relaciones efectivas y siendo
conscientes de sus propias posibilidades y limitaciones.
3. Colaborar en la planificación y realización de actividades en grupo, aceptar las normas que
democráticamente se establezcan, respetando puntos de vista distintos y asumir las responsabilidades que
correspondan. Pensamos que la responsabilidad, el respeto hacia los demás, la colaboración y solidaridad
son valores fundamentales.
4. Establecer relaciones equilibradas y constructivas con las demás personas, mostrando actitudes de
solidaridad y rechazando cualquier discriminación por razón de sexo, nivel social, religión, raza, o demás
diferencias.
5. Conocer las características fundamentales del medio natural y social y sus interacciones mutuas, y
contribuir a la conservación y mejora del medio ambiente.
6. Conocer y apreciar el patrimonio cultural vasco, participar en su conservación y mejora y respetar las
diversas lenguas y culturas, desarrollando actitudes de interés y respeto hacia los derechos de este Pueblo.
7. Comprender y producir mensajes orales y escritos en castellano y euskara, atendiendo a diferentes
intenciones y situaciones y de acuerdo con sus necesidades e intereses y comunicarse en una lengua
extranjera a través de mensajes sencillos y contextualizados.
8. Comunicar sus opiniones y sentimientos y ser receptivos a los de los demás, utilizando creativamente los
distintos lenguajes (verbal, numérico, gráfico, plástico, corporal, musical...) desarrollando la sensibilidad
estética, la capacidad de disfrutar y el pensamiento lógico.
9. Identificar y plantear interrogantes y problemas a partir de su experiencia cotidiana, manifestando
curiosidad por comprender el mundo que le rodea. Utilizar en la resolución de problemas sencillos los
conocimientos adquiridos, los recursos a su alcance y si fuera preciso, la ayuda de otras personas. La
autonomía es un objetivo de gran importancia ya que está estrechamente relacionado con el espíritu crítico
y la madurez. Con este objetivo se pretende conseguir que el alumno/a sea capaz de desenvolverse
adecuadamente y sin dificultad en su entorno.
10. Apreciar la importancia de los valores básicos que rigen la vida y la convivencia humana (solidaridad,
respeto, tolerancia, sinceridad...) y obrar de acuerdo con ellos.
Herri Ametsa Ikastola LH-3.zikloa
________ 2016-2017________
5.1.- 3. ZIKLOKO EDUKIAK / Contenidos del 3º ciclo.
EUSKARA
Aho hizkuntza
1.- Hainbat komunikazio esparrutan ahozko mezuak ulertu eta informazio zehatza atera.
2.- Hainbat ahozko komunikazio egoeretan mezu egokiak ekoiztu, hizkuntzaren oinarrizko arauak betez:
ahoskera, hiztegia, morfosintaxia...
3.- Abestiak, bertsoak, hitz korapiloak... buruz ikasi.
4.- Euskaraz hitz egiteko ohitura eta erraztasuna izan.
Hizkuntza idatzia
1.- Hainbat testu mota ahoskera, doinukera eta erritmo egokiz irakurri.
2.- Testuak irakurri eta haien eduki nagusia bilatu, interpretatu eta adierazi.
3.- Idazkera prozesuari dagozkion pausoak jorratu: planifikazioa, idazketa, berrikusketa, zuzenketa eta
berridazketa.
4.- Hainbat testu mota ekoiztu: eskutitza, narrazioa, azalpen testua, instrukzio testua, deskribapena,
olerkia...
5.- Paragrafo nahiz testu bateko gaia, ideia nagusia eta zehaztasunak bereizi, definitu eta eskema edo
laburpen bidez adierazi.
6.- Ekoizpenetan ortografia arauak errespetatu. Mezuaren ideiak ordenatu eta era lotuan azaldu,
horretarako beharrezko diren puntuazio arau guztiak erabiliz.
Gramatika
1.- Gaztelerarekiko interferentziak direla medio, ohiko diren okerrak zuzentzea, hala nola: esaldi
kausalak, aditzaren aspektua, ahalkera, baldintza...
2.- Gramatikaren oinarrizko hainbat kontzeptu bereizi, definitu, ikasi: izena, aditza, adjektiboa, izenordea.
3.- Esaldi bakun edo xinpleetan Subjektua eta Predikatua bereizi.
4.- Esaldi konposatu edo konplexuetan kausalak, erlatibozkoak, konpletibak eta adbersatibak bereizi eta
zuzen erabili.
4.- Aditz trinkoa eta konposatua nahiz aditzaren denbora, pertsona eta konmuztadura bereizi eta egoki
erabili.
5.- Hiztegi berria ikasi eta ekoizpenetan aplikatu. Aldi berean, hitz sinonimoak, antonimoak,
polisemikoak, eratorriak (atzizkiak) landu.
6.- Deklinabidean kasu mugatuak ikasi eta mugagabearen lehen urratsak agertu.
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EUSKARA
Lenguaje oral
1.- Entender y asimilar la información concreta de mensajes orales en los distintos aspectos y registros
comunicativos.
2.- Producir mensajes orales con la debida pronunciación, vocabulario adecuado y morfosintaxis correcta.
3.- Memorizar canciones, trabalenguas, poesías...
4.- Adquirir el hábito y destreza suficientes para expresarse en euskara con fluidez y naturalidad.
Lenguaje escrito
1.- Leer diferentes textos con la pronunciación, entonación y ritmo correctos.
2.- Comprensión, interpretación y expresión de los textos leídos.
3.- Trabajar sistemáticamente los pasos a seguir en la producción de textos escritos: planifación,
escritura, repaso, corrección y reescritura.
4.- Escribir distintas clases de textos: carta, narración, texto informativo, texto de instrucción, descripción,
poemas...
5.- Distinguir la idea principal e ideas complementarias tanto en un párrafo como en un texto, definirlas y
plasmarlas en un esquema o resumen.
6.- Respetar las reglas ortográficas y expresar las ideas de forma ordenada y coherente utilizando para ello
los debidos signos de puntuación.
Gramática
1.- Corregir los distintos errores que se cometen en el lenguaje como consecuencia en gran parte de
posibles interferencias con el castellano, tales como : frases causales, aspecto del verbo, verbos
condicionales o potenciales....
2.- Diferenciar, definir y aprender conceptos gramaticales básicos: sustantivo, verbo, adjetivo,
pronombre...
3.- Diferenciar el Sujeto y Predicado en oraciones simples.
4.- Diferenciar y utilizar correctamente oraciones compuestas como las de relativo, adversativas, causales,
completivas...
5.- Diferenciar y utilizar correctamente los verbos simples y compuestos, así como los tiempos, personas
y concordancias verbales.
6.- Enriquecer y aplicar el vocabulario, trabajando además las plabras sinónimas, antónimas, polisémicas,
derivadas...
7.- Aprender los casos de la declinación en singular y plural e iniciación del indefinido.
GAZTELERA
Helburu orokorrak oro har euskarakoak izango dira. Hala ere egokitzapen batzuk egiten dira 5. mailaren
hasieran batez ere.
Lehenik euskaraz ikasitako edukiez baliatzen gara gazteleraz aplikatzeko. Bi hizkuntzetan prozesua
bateratsu doa. Beraz ahozko eta idatzizko testu mota berdinak lantzen dira, irakurketa-idazketa teknika eta
estrategia berdinak erabiltzen dira.
Bestetik gaztelerazko materiala, gainontzeko arloak bezala, inguruaren ezaguera arloarekin globalizatuta
agertzen zaizkigu. Era honetan euskaraz landutako hainbat kontzeptu aplikatzen ditugu gaztelerazko
hiztegi eta hizkuntza gaitasunak garatuz.
Edukiak:
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1.-Aho hizkuntzan parte hartzea, ondo ulertzea eta ideiak zuzen adieraztea. Hitz egiterakoan, ideiak,
zuzen eta ordenatuak agertu, eta hizkuntzaren arauak menperatzea.
2.-Idazketa arloan ere, arauak zuzen jarraituz, idazketa mota desberdinak egin: oharrak, gutunak,
albisteak, instrukzioak, narrazioak, deskribapenak, poesia...
3.- Irakurketa mota desberdinak egitea:
a)Ulermenean dauden zailtasunak kontrolatu.
b)Idatzizko arauak, automatikoki erabili.
c)Irakurketan, bereiztu zein den ideia nagusia.
d)Irakurketan, azkar irakurriaz, bereiztu datu klabeak..
e)Informazio berria barneratu.
4.- Buruz ikasi zenbait definizio eta arau gramatikalak: izena, adjetiboa, aditza, izen-ordea, ...
5.-Analisi morfologiko eta sintaktikoan hasi. GAZTELERA
Introdución:
Los objetivos generales serán los mismos que en euskara. Es cierto que algunos de ellos, sobre todo al
principio de 5º, habrá que adecuarlos un poco.
Aplicamos a la lengua castellana, los contenidos trabajados previamente en euskara ya que durante el
proceso de aprendizaje del euskara y el castellano son paralelos, trabajando tanto en un idioma como en el
otro los mismos tipos de textos, las mismas técnicas y estrategias de lecto-escritura.
Así mismo el material de lengua, está globalizado en torno a los temas del conocimiento del entorno,
como sucede con otras áreas del proyecto. De ésta forma lo aprendido en el área del euskara, lo
aplicaremos directamente a la lengua castellana.
Contenidos:
1.- Participar en situaciones de comunicación oral, con una adecuada comprensión y expresión,
presentando las ideas del mensaje de forma ordenada y cohesionada, cumpliendo con las normas básicas
de la lengua.
2.- Producir textos escritos de diversos tipos, cumpliendo las normas básicas y generales de la lengua::
avisos, cartas, noticias, instrucciones, exposititos, narraciones, descripciones, poesía.
3.- Leer textos de diversos tipos y contextos:
a) Controlando las propias dificultades de comprensión.
b) Utilizando de forma automática las reglas básicas el código escrito.
c) En la lectura integral, recogiendo las ideas principales y los detalles en los distintos textos.
d) En la lectura selectiva, explorando el texto con rapidez e identificando datos claves.
e) Asimilando informaciones nuevas.
4.-Explorar y memorizar definiciones y reglas gramaticales: nombre. adjetivo, determinante, verbo,
pronombre, preposiciones...
5.- Iniciación en el análisis morfológico y sintáctico.
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INGELESA
Ahozko ulermena
-Gelako hizkuntza (eguraldia, agurrak, data...) ezagutu.
-Ipuinak eta abestiak ezagutu.
-Hiztegi berria ezagutu.
-ABC ezagutu
-Kaseta erabilita ahozko ulermen zehatza egin.
-Ikasleen arteko ulermena lortu.
-Gelako hizkuntza ulertu.
Mintzamena
-Hiztegia ahoz errepikatu.
-Ahoskera ezaguna izan.
-Hipotesiak aurreratu.
-Espontaneoki gertakizunak kontatu.
-Ipuinak kontatu.
-ABC esateko gai izan.
-Gaiari lotutako bapateko produkzioak egin.
-Beraiei sortutako gogoetak kontatu.
-Zalantzak argitu
Irakurketa
-Hiztegia identifikatu
-Ipuinak eta abestiak irakurri.
-Testuak identifikatu.
-Gelan emandako testu guztiak irakurri (ezagun eta ezezagunak).
-Doinua, erritmoa eta ahoskera egokia erabili.
-Testuetatik ideia konkretuak ateratzeko gai izan, ulermen maila ertain/altuaz.
Hizkuntza idatzia
- Kopiaketak egin.
-Eredua jarraituz testua sortu.
-Gaiari lotutako testuak sortu.
-Egitura lotuak erabili.
-Beraien gogoetak idazteko gai izan.
Kontzeptu gramatikalak
-Izenordeak bereizi. (I´m/you)
-Izenordeak bereizi (He, She,It)
-Orainaldi eta iragan sinpleak ezagutu.
-Esaldien egituratzeaz ohartu.
-Orainaldi Sinplea menderatu eta Iragan sinplearen hastapenak barneratu.
-Posesiboak ezagutu eta erabili.
-There is/There are bereiztu.
-Have eta Can ezagutu eta erabili.
-To Be aditza menderatu.
-Genitiboaren ezaugarriak ezagutu eta erabili.
-This/These kasuak ezberdindu.
-Pluralen arauak ikasi eta praktikan aplikatu.
-Present Simple eta Continuous kasuak ezagutu eta erabili.
-A/An kasuak noiz erabiltzen diren jakin.
-Is/Are/Some kasuak menderatu.
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INGLÉS
Comprensión oral
- Conocer el lenguaje del aula
- ( saludos, fecha, tiempo...)
- Conocer cuentos y canciones
- Conocer el nuevo vocabulario en general.
- Conocer el ABC.
- Comprensión concreta de lo escuchado mediante el cassette.
- Comprensión de los compañeros de clase.
- Comprensión del lenguaje diario de la clase.
Expresión oral
- Repetición del vocabulario.
- Repetición de cuentos y canciones.
- Familiarizarse con la pronunciación.
- Plantear hipótesis.
- Contar anécdotas... espontáneamente.
- Contar cuentos.
- Recitar el ABC.
- Realizar de manera espontánea, producciones relacionadas con el tema tratado.
- Expresar sus vivencias.
- Aclarar dudas.
Lectura
- Lectura de cuentos.
- Leer la fecha.
- Identificar el vocabulario trabajado.
- Lectura de cuentos y canciones
- Identificar textos.
- Leer los textos trabajados en clase sean conocidos o no.
- Utilizar el ritmo, la entonación y la pronunciación adecuada.
- Ser capaz de extraer las ideas concretas del texto con un nivel de comprensión mediano/alto.
Expresión escrita
- Realizar copias.
- Producir un texto, siguiendo el modelo
- Producir textos relacionados con el tema tratado.
- Estructurar frases coherentes.
- Ser capaces de expresar sus vivencias.
Conceptos gramaticales
- Diferenciar los pronombres (I´m/you)
- Diferenciar los pronombres (He, She, It)
- Conocer el presente y pasado simple.
- Dominar el presente simple e iniciar en el pasado simple.
- Conocer y utilizar los posesivos.
- Distiguir los casos There is/There are.
- Conocer y utilizar Have y Can.
- Dominar el verbo To Be.
- Conocer las características del Genitivo y utilizarlo.
- Distinguir los pronombres This/These.
- Aprender y aplicar las reglas del plural.
- Conocer y utilizar el presente simple y el presente continuo.
- Distinguir los casos del artículo A/An. - Dominar los casos Is/Are/Some.
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MATEMATIKA
1.- Zenbakikuntza
1.1.- Zatiki eta zenbaki hamartarren baliokidetasunak aurkitu.
1.2.- Zatikien batuketa eta kenketa.
1.3.- Zatikien baliokideak aurkitu.
1.4.- Zenbaki osoaren zatikiak kalkulatu.
1.5.-Zenbaki hamartarrak konparatu eta ordenatu.
1.6.- Deskonposaketa eta berreketa
1.7.- Hirukoaren erregela.
1.8.- Multiplo komun txikiena eta Zatitzaile komun handiena.
2.- Eragiketak
2.1.- Zenbaki oso nahiz hamartarrekin oinarrizko lau eragiketak egin.
3.-Logika
3.1.- Ematen den informaziotik ondorioak atera.
4.- Problemak
4.1.- Problemak ebatzi, erresoluzio bidearen azalpena eta emaitza zainduz.
5.- Magnitudeak
5.1.- Magnitude desberdinetan ( pisua, luzera, edukiera, denbora) unitate trukaketak egin
6.- Geometria
6.1.- Angeluak neurtu eta zein motatakoak diren adierazi.
6.2.- Triangeluak sailkatu, angelu nahiz aldeen arabera.
6.3.- Poliedro ezagunenak identifikatu eta beraien elementu osagarriak bereizi.
6.4.- Lauki eta triangeluen perimetroa eta azalera kalkulatu.
7.- Informazioaren trataera
7.1.- Datuak grafikoetan adierazi, interpretatzen jakin eta ondorioak atera.
MATEMÁTICAS 1.- Numeración
1.1.- Correspondencia entre fracciones y números decimales.
1.2.- Suma y resta de fracciones.
1.3.- Buscar fracciones equivalentes.
1.4.- Calcular fracciones de números enteros.
1.5.- Comparar y ordenar los números decimales.
1.6.- Descomposición y potencias
1.7.- Regla de tres.
1.8.- Máximo común divisor y mínimp común multiplo.
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2.- Operaciones
2.1.- Realizar las cuatro operaciones básicas con números enteros y con decimales.
3.- Logica
3.1.- Sacar conclusiones y buscar soluciones partiendo de informaciones y premisas establecidas
previamente.
4.- Problemas
4.1.- Solucionar problemas siguiendo pautas concretas en el proceso de resolución y cuidando la
expresión del resultado.
5.- Magnitudes
5.1.- Correspondencias y equivalencias entre las distintas unidades dentro de una magnitud. Las
magnitudes trabajadas son: peso, capacidad, longitud
y tiempo.
6.- Geometría
6.1.- Medir y clasificar los ángulos.
6.2.- Clasificar los triángulos según los lados y los ángulos.
6.3.- Identificar los poliedros más comunes diferenciando los elementos básicos constitutivos.
6.4.- Calcular el perímetro y el área de triángulos y cuadriláteros.
7.- Tratamiento de la información
7.1.- Expresar datos mediante gráficos, interpretarlos y sacar conclusiones.
INGURUNEA
5.MAILA (TXANELA) 6.MAILA (TXANELA) 1.- IZARREN HAUTSA
Unibertsoa- Galaxiak- Eguzki Sistema-
Lurra planeta
EZARPEN ESPERIMENTALA
KONPETENTZIEN BAITAKO HEZKUNTZA
- Konpetentziarekin lotura duen egoeraren
eskakizunei erantzuna emateko
ikaskuntzak integratzen integratzen ditu
metodologia honek.
- Ikasturtean hiru gai landuko dira:
1. Mundua Aldatzen ari da
2. Historian zehar
3. Natura
2.- GURE SUSTRAIAK LURRARI LOTUZ
Nor gara?- Kokagunea- E.H. Politikoa- E.H.
Fisikoa- Historia
3.- BERE AUKEREN JABE ERAIKIZ
Mapak- Munduko biztanleria- Koordenatu
geografikoak- Munduko aberastasunak
4.-HORRELA BIZI GARA
Giza organismoa:aparatu eta organoak-
Elikadura eta elikagaiak.
5.- JAKINTZA ETA ARGIA
Argia eta Ikusmena- Soinua eta Entzumena-
Beroa eta Ukimena
6.- NATURAREKIN BAT IZAN
Bizidunen arteko harremanak :Ekosistemak-
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INGURUNEA
5.MAILA (TXANELA) 6.MAILA 1.- POLVO DE ESTRELLAS
El Universo- Las Galaxias- Sistema Solar- El Planeta Tierra
METODOLOGIA EXPERIMENTAL
METODOLOGIA BASADA EN COMPETENCIAS
- Aprendizaje por competencias para responder a las
exigencias de la situación real planteada..
- Los temas del curso son :
1. El mundo está cambiando
2. A lo largo de la historia
3. Naturaleza
2.- NUESTRAS RAICES
Quienes somos- Situación- Geografía Política, Física e
Historia de Euskal Herria
3.- DUEÑOS DE NUESTRAS POSIBILIDADES
Mapas y planos- Populación mundial- Coordenadas
geográficas- Distribución de las riquezas en el mundo
4.-ASÍ VIVIMOS
El organismo humano: aparatos y órganos- Nutrición y
alimentos
5.- LA CIENCIA Y LA LUZ
La luz y la vista- El sonido y el oido- El calor y el tacto
6.- UNIDOS A LA NATURALEZA
Relaciones entre los seres vivos
Ecosistemas-
PLASTIKA
Bi ataletan landuko dugu:
1.- Marrazkiak, margoketak, kollageak, buztina, josketa... helburu hauekin:
o Haurren sormena askatzea
o Esku trebetasuna lortzea
o Lanak txukun aurkeztea
o Gustu estetikoa sakontzea
2.- Txanela proiektuak proposatzen dituen lanak ere aurrera eramaten saiatuko gara.
Plástica:
Trabajaremos de dos formas:
1.- Dibujos, pinturas, collage, barro, costura... con los siguientes objetivos:
o Fomentar la creatividad
o Trabajar la habilidad manual
o Presentar los trabajos de manera adecuada
o Profundizar en el gusto estético
2.- Trabajaremos las propuestas del proyecto Txanela.
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MUSIKA
Soinuen diskriminazioa (orkestrako musika tresnak ezberdindu)
Soinuen parametroak : tinbrea, altuera, intensitatea, iraupena.
Biko, lauko hirukoeta sei zortziko konpasak.
Kompasaren barruan nota-irudien banaketa.
Alterazioak: bemolak eta sostenidoak.
Obren entzunaldiak
Abestiak eta horien bitartez jolasak eta antzerkiak.
Musika tresnen tailerra (musika tresnak sortzeko).
Txirula eta soinu zehaztak dituzten perkusio tresnak.
Éuskal dantzaren bat.
MÚSICA
Discriminación auditiva (sonido de los instrumentos de la orquesta en una audición)
Los parámetros del sonido: timbre, altura, intensidad y duración.
El pentagrama, la clave de Sol y la colocación de las notas según ésta.
El compás de dos por cuatro, cuatro por cuatro tres por cuatro y seis por ocho.
Las alteraciones: sostenidos y bemoles.
Distribución de las figuras musicales en el compás.
Audiciones de obras musicales (+/- 12 mn.)
Representaciones y juegos con soporte musical: canciones.
Fabricación de instrumentos de música
Flauta dulce e instrumentos de percusión de sonido determinado.
Alguna “euskal dantza”.
GORPUTZ HEZKUNTZA
Motrizitatea
-Gorputz eskema orokorra eta atalkako disoziazioa
-Gorputzaren perzepzioa (lateralitatea, arnasketa)
-Norabideen egiturapenak:
-Espazio-denborazko nozioak
-Espazio-denborazko harremanak (distantzia-traiektoria-abiadura)
Oinarrizko trebetasunak
-Gorputz eta mugimenduzko gaitasunak (lasterketak-jaurtiketak-jausiak-biraketak)
-Mugimenduaren abilezia
-Trebetasunaren oinarrizko ereduak
-Oreka
-Koordinazioa
Taldeko jolasak
-Betiko eta herriko jolasak
-Adierazpen eta erritmo jolasak (dantza, erritmo imitazioak…)
-Gorputza, keinua eta mugimendua (gorputz adierazpena)
-Kanpo jolasak (jolasak aritzeko baliabideak)
-Jolas eta kirol arautuak
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Jarrerak
-Nork bere gorputza baloratu eta onartu
-Bere buruarekiko ziurtasun eta konfiantza lortu
-Gorputz adierazpena, desinhibizioa, bapatekotasuna, plastikotasuna eta sormena baloratu
-Emaitzak kontutan izan gabe, ihardueretan parte hartu
-Laguntzeko eta elkarlanetan aritzeko prest egon
-Instalazioak eta materiala garbitasun eta txukuntasunarekin erabili
-Jolasen eta kirolen arauak errespetatu
-Higiene pertsonalaren garrantzia onartu
EDUCACIÓN FISICA
Motricidad general
-Esquema corporal y todas sus partes
-Percepción corporal (lateralidad-respiración)
-Estructuración de la orientación espacial
-Nociones de espacio-tiempo
-Relaciones entre el espacio y el tiempo (distancia, trayectoria, velocidad)
Habilidades básicas
-Capacidades corporales y del movimiento (carreras, lanzamientos, saltos)
-Rapidez de reflejos
-Modelos básicos de habilidad
-Equilibrio
-Coordinación
Juegos y deportes
-Juegos tradicionales y autóctonos
-Juegos de expresión y rítmicos (danza, imitaciones rítmicas)
-Cuerpo, gesto y movimiento (expresión corporal)
-Juegos de exterior
-Juegos y deportes reglado
Actitudes
-Valorar y aceptar su propio cuerpo
-Conseguir seguridad y confianza en sí mismo
-Valorar la expresión, la desinhibición, la espontaneidad, la creatividad y la plasticidad corporales
-Participar en las actividades sin tener en cuenta los resultados
-Estar dispuesto a ayudar y a trabajar en equipo
-Aprender a utilizar las instalaciones y el material de la ikastola con limpieza y orden -Aceptar la importancia de la higiene personal
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5.2.-JARRERAZKO EDUKI OROKORRAK - LEHEN HEZKUNTZA
1.- Euskal Herriko partaide garenaz jabetu, euskara ,euskal kultura eta Euskal Herriarekiko interesa,
jakinmina , errespetua eta maitasuna garatu.
2.- Hizkuntza eta kultura ezberdinekiko errespetua eta interesa garatu.
3.- Bizitzako eremu guztietan besteekiko begirune eta errespetuzko harremanak bideratu.
4.- Elkarbizitzarako beharrezkoak diren arauak bereganatu eta bete.
5.- Norbere eginbeharrekiko jarrera autonomo, arduratsu eta eraginkorrez jokatu.
6.- Lanerako ezinbestekoak diren oinarrizko baldintza egokitan trebatu: isiltasuna, arreta,konzentrazioa,
partaidetza, iraunkortasuna, ordena eta antolaketa...
7.- Lanak berrikusi, ondo bukatu eta txukun nahiz garbi aurkezteko ohitura landu.
8.- Ikasteko jakinmina, ohitura, teknika eta esfortzu gaitasuna indartu.
9.- Ingurunearekin gizabidez jokatu.
10.- Giza gorputza ezagutu, zaindu eta gorpuzkeran egon daitezkeen diferentziak eta akatsak onartu.
5.2.- CONTENIDOS ACTITUDINALES GENERALES - EDUCACIÓN PRIMARIA
1.- Siendo conscientes de nuestra pertenencia a Euskal Herria, desarrollar el interés, curiosidad, respeto
y amor hacia el euskara y la cultura vasca.
2.- Desarrollar el interés y respeto hacia las diferentes lenguas y culturas.
3.- Potenciar y trabajar la consideración hacia los demás, así como unas relaciones basadas en el respeto
en todos los ámbitos de la vida.
4.- Asimilar y cumplir las normas de convivencia necesarias.
5.- Actuar de forma autónoma y responsable en los deberes y quehaceres personales.
6.- Habituarse en las condiciones indispensables para un rendimiento adecuado en el trabajo: silencio,
concentración, atención, participación, constancia, orden , organización....
7.- Desarrollar el hábito de repasar, acabar y presentar debidamente los trabajos.
8.- Reforzar el interés por aprender, el hábito y técnicas de estudio, así como la capacidad de esfuerzo.
9.- Actuar de manera cívica y respetuosa con el entorno.
10.- Conocer, cuidar y aceptar el propio cuerpo, así como admitir y respetar las diferencias y defectos
tanto de uno mismo como los ajenos.
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6.-. JAIALDI ETA EKINTZA BEREZIAK / Celebraciones y actos especiales
7.-. TUTORETZA ORDUAK/ Horas de Tutoría
Santo Tomas eta Olentzero Abenduak 19 de diciembre
Abenduak 24 de diciembre
San Sebastián Urtarrilak 19 de enero
Inauteriak Otsailak 24 de febrero
Ikastola Eguna Ekainak 4 de junio
HILABETEA / Mes EGUNA / Día
Urria / Octubre 11- 18 - 25
Azaroa / Noviembre 8 – 15 – 22 - 29
Abendua / Diciembre 13
Urtarrila / Enero 31
Otsaila / Febrero 7 - 21
Martxoa / Marzo 14 - 21
Apirila / Abril 25
Maiatza / Mayo 2 – 9 – 16 – 23 - 30
Ekaina / Junio 6
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8.-. IKASTURTERAKO PROGRAMATU DIREN EKINTZAK eta IRTEERAK /
Actividades y excursiones
3.zikloa 5 6 NOIZ
1.hiruhilabetea Euskaraz blai! 5 6 6-7-8 de Septiembre
Zinemaldia 5 6 Irailaren 16 de Septiembre
Oriora irteera 5 6 Irailaren 23 de Septiembre
FLYSCH -Zumaia 6 Urriaren 11 de octubre
Planetarioa – Eureka! 5 Urriaren 21 de Octubre
Aste berdea 5 6 Urriaren 24 – 28 de Octubre
Bide hezkuntza 5 6 Urriaren 24 – 28 de Octubre
EKOGUNEA 5 6 Urriaren 25 de Octubre
Kontsumerismo 5 6 Urriaren 27 de Octubre
Ikastolako egutegia 5 6 Urria / Octubre
Aldizkari azala 5 6 Urria / Octubre
Titirijaia - Tolosa 5 Azaroa / Noviembre
GUREAK 6 Azaroa / Noviembre
Barnetegia 6 Azaroaren 21 – 24 de Noviembre
Euskararen eguna 5 6 Abenduaren 2 de Diciembre
Agenda21-Gabon Azoka 5 6 Abenduaren 12- 16 de Diciembre
San Tomas 5 6 Abenduaren 20 de Diciembre
2.hiruhilabetea Danborrada 5 6 Urtarrilaren 19 de Enero
Herri Ametsa Talaia mendi
krosa eta martxa
5 6 Urtarrilak 29 de enero
Inauteriak 5 6 Otsailaren 24 de Febrero
Koldo Mitxelena 5 6 Otsaila / Febrero
Eskolatik Antzerkira 5 6 Martxoak 21 de Marzo
Agenda 21: URAren eguna 5 6 Martxoaren 22 de Marzo
Gosari osasuntsua 5 ?
Zubieta-AMETS BAT-Real 5 Martxoak 29 de Marzo
Giza eskubideen zinema 5 6 ?
KORRIKA 5 6 ?
Ipuinaren eguna 5 6 Apirilaren 4 de Abril
Gaua pasatzera: ZUGARRAMURDI 5 Apirilaren 6 – 7 de Abril
3.hiruhilabetea
Tinko zinema euskaraz 5 6 Apirilaren 27 de Abril
Agenda 21 Eskola Foroa 5 6 Apirila / Abril
Agenda 21 Udal Foroa 5 6 Maiatza / Mayo
Cristina-enea ipuin lehiaketa 5 6 Maiatzaren / Mayo
Txanpontxo jaiak 5 Maiatza-Ekaina/Mayo-Junio
Herrerako jaiak 6 Maiatza-Ekaina/Mayo-Junio
Musika saioa 5 6 Ekainaren 9 de Junio
Antzerkiak euskaraz ikastolan 5 6 Ekaina / Junio
Zikloko musikarien kontzertua 5 6 Ekainaren 16 de Junio
Euskara eta Kirola 5 6 Ekainaren 19 de Junio
SuperTmatik Finala 5 6 Ekainaren 20 de Junio
Akrosport 5 6 Ekainaren 21 de Junio
Kurtso bukaerako eskursioa 5 6 Ekainaren 22 de Junio
Ikasturtean zehar bapatean suertatzen direnak Excursiones que surjan durante el curso
Herri Ametsa Ikastola LH-3.zikloa
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9.- OHARRAK / Avisos y observaciones
Etxekoek euskararekiko duten jarrerak eragin zuzena dauka
ikaslearengan, hau da, euskal giroan murgiltzea oso garrantzitsua da: musika entzutea,
telebista ikustea, zinemara joan eta pelikulak euskaraz ikustea, egiten dituzten ekintzetan
(kiroletan, kulturaletan...) euskara lehenetsi ...
La actitud de la familia con respecto a la lengua vasca incide directamente en el alumno, por lo cual
es conveniente rodearse de un ambiente vascoparlante: escuchar música vasca, ir a lugares con
ambiente euskaldun, ver la televisión en euskara, priorizar el euskara en las actividades (deportivas,
culturales…) que realizan...
Zaintzaileak behar izanez gero, euskaldunak aukeratzen saiatu.
Si necesitáis cuidador/a para vuestros hijos/as, procurad que sepa euskara.
Jolasteko nahiz lanerako etxean leku egokiak izatea komenigarria da.
Es conveniente asignar espacios adecuados en casa tanto para jugar como para trabajar y estudiar.
Ikasketak antolatzen eta planifikatzen lagundu.
Ayudarle, orientarle en la organización y planificación del trabajo y del tiempo de estudio.
Tokia: lasaia, isila, beti bera, mahai, aulki eta argi egokiak dituena eta
behar den materialaz hornitua (arkatza, papera, goma, margoak, kontsulta liburuak, hiztegia...)
Ordua: ahal dela etxerako lanak beti ordu berean egitea komeni da.
Prestad atención a los hábitos de estudio:
Lugar: tranquilo, silencioso, siempre el mismo, y a poder ser a la misma hora, mesa, silla y luz
apropiadas, provisto de material necesario (lápiz, papel, goma, pinturas, libros de consulta, diccionario...)
Es conveniente mantener en casa el mismo horario para hacer el trabajo escolar.
Lorpenak goraipatu eta, lanak etxera eramaten dituztenean, saia
zaitezte haurrekin begiratzen, balora itzazue eta ardurak exijitu. Valorar sus logros y cuando lleven los trabajos a casa, intentad comentarlos con ellos, valorarlos y
también exigir responsabilidades.
Irakasle eta gurasoen arteko konplizitatea eta inplikazioa ikaslearen heziketarako ezinbestekoak direla gogora dezagun.
Finalmente, recordemos que la complicidad e implicación entre los docentes y la familia del alumno/a es
fundamental para su educación.
Elikadura, atsedena, lo-orduak eta ohitura egokiak zaintzea garrantzizkoa da. Es importante cuidar la alimentación, las horas de descanso y los hábitos adecuados.
EUSKARA
LAN OHITURAK/HABITOS DE TRABAJO
OSASUNA/SALUD
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Telebistaren edo joko elektronikoen edo ordenagailuaren edo interneten...
erabilera kontrolatu.
Controlad el uso de la televisión, de los juegos electrónicos, del ordenador, de internet...
Zorriak dabiltzala esanez zirkularra bidaltzen denean, ondo begiratu zuen
seme-alabak eta behar izanez gero tratamendua egin.
Ante el aviso de que se ha dado algún caso de piojos, mirad a vuestros/as hijos/as sin falta y en caso
necesario haced el tratamiento.
Haurra gaixo dagoenean ikastolara ez bidali. Gaixotasun kutsakorra balitz,
lehenbailehen adierazi, beharrezko neurriak har ditzagun.
Si el/la niño/a está enfermo/a no debe acudir a la ikastola. Si su enfermedad es contagiosa, avisad cuanto
antes para que tomemos las medidas oportunas.
Puntualitatea zaindu eta asistentzia faltak beti ohar baten bidez
tutoreari justifikatu.
Respetad la puntualidad y justificad siempre las faltas de asistencia enviando una nota al tutor/a.
Jantzi guztietan izena jarri mesedez. Hemen gelditzen diren arropak,
zintziligailuetan egongo dira bolada batez. Ondoren, eman egiten dira.
Poned el nombre en todas las ropas, por favor. Las prendas olvidadas estarán en el perchero durante una
temporada. Después se donan.
Ikastolan nork bere muki-zapia izan beharko du beti eskura eta
autonomiaz erabili.
Los/as alumnos/as deberán tener pañuelo y utilizarlo de forma autónoma.
Ikastolatik etxera eramandako aldagaia: kulero, galtzontzilo,
praka... lehenbailehen itzuli mesedez.
Cuando lleven alguna muda de la ikastola: bragas, calzoncillos, pantalones... devolvedlos lo antes posible,
por favor.
Urtebetetze ospakizunetan bi gauzatxo baino gehiago ez dituzte
ekarri behar, gehiegikerietan erraz eror daitekeelako.
En la celebración de cumpleaños no se deben traer más de 2 cosas para repartir, ya que a menudo caemos
en un consumo excesivo.
Urtebetetze festetarako gonbidapenak ikasleek eurek banatu beharko
dituzte, eta euskaraz idatziak izan daitezen ahalegindu. Behar izanez gero, Ikastolan eredua
emango zaizue.
Las invitaciones para la celebración del cumpleaños deben repartirlas los/as niños/as y procurad que estén
escritas en euskara. Si necesitáis un modelo se os facilitará en la Ikastola.
Etxetik gauzak, jostailuak, ”makinatxoak”, mp3, mp4, Game Boyak...
ez ekartzea gomendatzen dugu, ez zaigulako hezigarria iruditzen eta, gainera, galdu edo
puskatzeko arriskua dago; ekarriz gero norberaren erantzukizuna da.
No conviene que traigan juguetes como maquinitas, mp3, mp4, Game Boy... de casa, ya que
consideramos objetos que potencian el aislamiento y además pueden perderse o romperse, en cuyo caso
no nos haremos responsables.
ARAUAK/NORMAS
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Edozein aldaketa: autobusa, geltokia, jangela, eskolaz kanpokoa...
telefonoz edota idatziz jakinarazi idazkaritzan.
Comunicad cualquier cambio (autobús, parada, comedor, extraescolar...)
llamando por teléfono o enviando una nota a secretaría.
Ikasle batek istripuren bat izanez gero, lehenik etxera deituko da,
norbait bere bila etor dadin; gurasoak bertaratzerik ez badu, geuk eramango dugu erietxera edo
anbulatoriora.
En caso de accidente, primero se llamará a los familiares para que acudan; en caso de que no puedan
personarse en la ikastola, nosotros trasladaremos al niño/a al hospital o ambulatorio.
Ikastolako materiala eta altzariak errespetatu eta zaindu egin
behar dira. Erabilera okerragatik zerbait puskatu edo hondatu duenak kaltea ordaindu beharko
du.
Hemos de respetar y cuidar el material y el mobiliario de la ikastola. Quien rompa algo por su uso
indebido, deberá hacer frente al gasto ocasionado.
Ikastola garbia mantentzen saiatu behar dugu: patioak, komunak,
jangela, pasiloak...
Debemos mantener limpia la ikastola: patios, servicios, comedor, pasillos...
Giza harremanak hobetzeko jarrerak bultzatu: barkamena eskatu,
eskerrak eman, agurtu...
Fomentar actitudes de mejora en las relaciones personales: pedir perdón, dar las gracias, saludar...
Teknologia berrien menpekotasuna gorantz doa eta arazoa bihur daiteke.
Seme-alabek interneten pasatzen duten denbora mugatzea, eta gizarte sareen erabilera
kontrolatzea komenigarria da.
La adicción a las nuevas tecnologías crece y puede convertirse en un problema. Es conveniente limitar el
tiempo que pasen sus hijos/as en Internet y vigilar el uso de las redes sociales.
Abenduak 26ko 28/2005 legeko 6, 7 eta 8 artikuluetan jartzen duen bezala, ikastolako
eremuan erretzea debekaturik dago. Como se refleja en los artículos 6, 7 y 8 de la ley 28/2005 del 26 de diciembre, está prohibido fumar
en el recinto de la ikastola.
Irakasleekin telefonoz hitz egiteko ordua: 11:00 – 11:30
Horario para hablar con los profesores por teléfono: 11:00- 11:30
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10. ESKOLAZ KANPOKO EKINTZAK - Actividades extraescolares
10.1.-LIBURUTEGIA / Biblioteca
Zerbitzu hori beheko taulan adierazitako egun eta orduetan eskaintzen da, irakasle baten zaintzapean.
Beraietaz baliatzeko, txartela erakutsi behar da.
Este servicio se ofrece los días y horas indicados en el cuadro inferior, bajo la supervisión de un profesor
o profesora. Para su utilización, es necesario presentar un carné.
LH 3. mailatik gorakoak: egunero joan daitezke / A partir de 3º (todos los días).
LH 1-2. mailakoak: asteazkenean joan daitezke / 1º y 2º de EI (los miércoles)
10.2.- ESKOLAZ KANPOKO JARDUEREN MONITOREAK / Monitores de las actividades
extraescolares
Ekintzak -Actividades Mailak - Cursos Monitoreak - Monitores
Judoa 5 urtetik aurrera
A partir de 5 años Judo club SS -Endika Martín
Kirola-Jokoak
Deporte-Juegos LH 1-2 Jon Bengolain, Unai Fernandez
Benjamin kirolak
Deportes benjamín LH 3-4
Harri Elosegi –Beñat Perez- Mikel
Garcia- Gailur Gonzalez
Tenisa LH 5etik aurrera
A partir de 5º Inter Intxaurrondo- Diana Etxeberria
Alebin kirola – Deportes Alevín LH 5 -6 Unai Fernandez – Jon Bengolain-
Beñat Arnaiz- Beñat Barreto
Gim Dance LH 5-6 eta DBH Izar Leku
Amaia German
Dantza
HH 5 - LH 1 Ane Etxeberria-
Eneko- Oihane Bravo
(Ard.: Laura Landa- Estitxu Segurola)
LH 2-3
LH 4 -5-6
DBH
Musika 4 urtetik aurrera
A partir de 4 años
Saioa Ruiz
Pasaiako Musika eskola
943 396 055
Mendizaletasuna / Montañismo LH 3. mailatik aurrera
A partir de LH 3º Iñigo García
Pianoa – Gitarra – Biolina 6 urtetik aurrera
A partir de 6 años
Miren Etxebeste / Nerea Riveiro
Pasaiako Musika eskola ( 943 396
055)
Ingelesa LH 1etik aurrera
A partir de 1º
Soraya – Play & Say
943 425 603
Igeriketa –Natación
LH3.tik aurrera
A partir de 3º Fortuna
Gimnasia Erritmikoa- Gimnasia
Rítmica
HH5-LH1-LH2 Izar Leku
Amaia German
Xakea- Ajedrez LH-DBH Unai Fernandez- Harri Elosegi
ASTELEHENA ASTEARTEA ASTEAZKENA OSTEGUNA OSTIRALA
itxita 13:30 –14:55 13:30 -14:25 13:30 -14:55 13:30 – 14:25
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10.3.- IKASTOLAKO KIROLETAKO HELBURU OROKORRAK/ Objetivos generales de la
ikastola en los deportes
- Euskara: Ikastolaren ekintza guztietako hizkuntza euskara
denez, kiroletan ere bereziki zainduko da hizkuntzaren
erabilpena.
- Balioak: Elkarlana, elkarrenganako errespetua, lagun giroa,
elkartasuna.
- Parte hartzailea: Ikasle guztiek parte hartzeari lehentasuna
emango diegu, ikasle trebeei eta hain trebeak ez direnei aukera
berak eskainiz.
- Diziplina: Entrenamendu eta partidetarako asistentzian,
puntualtasunean, entrenatzaileen aginduak betetzen, epaileen
erabakiak onartzen...
- Kirol ludikoa: jardueren helburu nagusia virola modu ludikoan
bere lagunekin batera praktikatzea dela ulertzea.
- Euskara: Siendo como es el euskara el idioma utilizado para
todas las actividades de la Ikastola, cuidaremos mucho su
utilización en todos los deportes.
- Valores: Trabajo en equipo, respeto, buen ambiente entre
compañeros, solidaridad .
- Participativo: Daremos prioridad a la participación de todos los
alumnos, ya sean buenos o no tan buenos, dándoles las mismas
oportunidades.
- Disciplina: En la asistencia a entrenamientos y partidos,
respecto a la puntualidad, cumpliendo las normas puestas por en
el entrenador, aceptando las decisiones del árbitro...
- Deporte lúdico: El principal objetivo es practicar cada deporte
con l@s demás amig@s de manera lúdica.
KIROL ETA ADIN BAKOITZEKO URTEKO HELBURUAK/ Objetivos anuales para cada deporte
y edad
Kir
ol
eta
adin
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futbola
Fútbol Sala
- Bakoitzaren teknika hobetu (kontrolak,
paseak, jaurtiketak...)
- Oinarrizko gaitasun fisikoak garatu adinari
egokituak (abiadura, erresistentzia, indarra,
malgutasun ariketak)
- Talde jokoa landu (taktika)
- Diziplina barneratu (arauak, puntualtasuna,
besteenganako errespetua...)
- Mejorar la técnica individual (controles,
pases, lanzamientos...)
- Desarrollar las cualidades físicas básicas
adaptadas a la edad (velocidad, resistencia,
fuerza y ejercicios de flexibilidad)
- Trabajar el trabajo de equipo (táctica)
- Interiorizar la disciplina (reglas,
puntualidad, respeto a los demás...)
Saskibaloia
Baloncesto
- Saskibaloiko trebetasunak garatu
- Begi eta eskuen arteko koordinazioa landu
- Kirol jokabideak bereganatu. Joko arauak
bete
- Paseak egitea taldeko jokoaren baliabide
gisa
- Jaurtiketa, jokoaren hainbat egoeratan
landu eta barneratu
- Saskiraino lasterka hurbiltzen lortu
(kondukzioa)
- Botea funtsezko osagai gisa (kondukzioa)
- Defentsa eta errebotea landu
- Desarrollar diferentes destrezas del
baloncesto
- Trabajar la coordinación oculo-manual
- Asimilar la deportividad y el juego
limpio. Cumplir las normas
- Practicar los pases como recurso de los
deportes de equipo
- Trabajar y mecanizar el lanzamiento en
diferentes situaciones del juego
- Trabajar las entradas a canasta en carrera.
El bote
- Trabajar la defensa y el rebote
Judoa
Judo
- Lagunenganako errespetua barneratzea
- Norberaren gaitasun eta gabeziak ezagutzea
eta onartzea
- Gorputzaren ezagutza jolasen bidez landu
- Judoaren lanketa: erorketak, heltzeko erak,
hainbat teknika... landu eta barneratu
- Impulsar el respeto entre los compañeros
y asumirlo
- Conocer las cualidades y las carencias de
cada uno y aceptarlo
- Conocer el cuerpo mediante juegos
- Trabajo de judo: trabajar y mecanizar
caídas, diferentes formas de agarre, técnica,
técnicas diferentes...
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ESKOLA KIROLAREN IKUSLE ONEN
DEKALOGOA
DECÁLOGO DE LOS BUENOS
ESPECTADORES DE DEPORTE
ESCOLAR
Umeek ez dute jolasten jendea entretenitzeko, ezta
garaile izateko ere; umeek ondo pasatzeko eta
kirolaren bitartez heziz joateko jolasten dute. Ez
ezazu hori inoiz ahaztu!
Parte hartzaile guztien ahaleginak txalo itzazu.
Emaitzak ez du garrantzitsuena izan behar.
Hutsegiteagatik ez iezaiezu errietarik egin; ikasten
ari dira! Diozun guztia positiboa izan dadila;
motibagarria hori baita.
Jardueran parte har dezatenekiko errespetua ager
ezazu (ikasleak, entrenatzaileak, epaileak eta
ikusten dagoen jendea). Derrigorrezkoak ditugu!
Zuk zeuk jakingo duzu zer egin behar duten,
baina ez itzazu bideratu zer egin “behar” duten
esanez. Eman iezaiezu jardueraz gozatzeko eta
erabakiak hartzeko askatasuna!
Epaileen erabakiak errespeta itzazu eta umeek
hori egitera, eta ezarritako araudiaren arabera
jokatzen anima itzazu.
Uko egin iezaiezu jendeak edota edozein
partehartzaileek sortutako edozein motako
indarkeri edo jarrera ezegokiei.
Jarduerari amaiera ematerakoan balora ezazu
benetan garrantzia duena, hau da, bakoitzaren
hobekuntza, eta ez lortutako emaitza.
Ikusleek arau hauek bete ditzaten ahaleginak egin
itzazu, era horrela jarduera denentzat
onuragarriagoa izatea lortuko duzu.
Ez ezazu inoiz ahaztu zeure portaera zeure seme-
alabarentzako eredua dela, eta benetako
protagonistak beraiek direla.
Los niños no juegan para el entretenimiento del
público, ni para quedar los primeros, sino para
divertirse y para formarse como personas a través del
deporte. Tenlo siempre en cuenta.
Aplaude los esfuerzos y actuaciones de cualquier
participante. El resultado no es lo más importante.
No les regañes por cometer errores. Están
aprendiendo! Puedes hacer comentarios positivos,
éstos sí son motivadores.
Muestra respeto por todos los participantes de la
actividad (escolares, entrenadores, árbitros y
público). Son imprescindibles!
Aunque seguramente tengas conocimientos no les
“teledirijas” diciendo lo que tienen que hacer. Dales
libertad para que disfruten de la actividad y tomen
sus propias decisiones.
Respeta las decisiones arbitrales y anima a los
escolares a que lo hagan, así como a jugar de acuerdo
al reglamento establecido.
Rechaza el uso de cualquier forma de violencia o de
comportamientos incorrectos, ya sean éstos
generados por el público, o por los participantes.
Al terminar la actividad valora lo realmente
importante, es decir, la mejora personal y colectiva, y
no el resultado obtenido.
Fomenta el uso de estas normas entre el resto de los
espectadores; con ello conseguirás que la actividad
sea lo mas beneficiosa para todos.
Ten en cuenta que tus acciones son un modelo a
imitar por tus hijos y sobre todo que el verdadero
protagonismo es suyo.
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10.4.- ESKOLAZ KANPOKOAK – ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
ESKOLAZ KANPOKO EKINTZAK
ORDUTEGIA ASTELEHENA ASTEARTEA ASTEAZKENA OSTEGUNA OSTIRALA IGANDEA
15:30-16:30
DANTZA DBH (Ganbara )
16:30-17:30
DANTZA LH 2-3-4-5-6 (Gimnasioa/Musika gela)
DANTZA HH5-LH1 (Ganbara/Musika gela)
DANTZA LH 2-3-4-5-6 (Ganbara/Musika gela)
KIROL EKINTZAK
13:30-14:30
XAKEA
LH-DBH
(DBH 4.B gela)
TXIKIEN
MENDI
TALDEA
HH 2-3-4-5
LH1-2
(Goizean)
MENDI
IRTEERAK
LH 3-6 ETA
DBH
(Goizean)
15:30-16:30
TENIS DBH
(Frontoia)
16:30-17:30
ALEBIN
KIROLAK
LH 5-6
(Futbol zelaiak)
BENJAMIN KIROLAK
LH 3-4
(Futbol zelaiak)
ALEBIN KIROLAK
LH 5-6
(Futbol zelaiak)
TENIS
LH 5-6
(Frontoia)
BENJAMIN
KIROLAK
LH 3-4
(Futbol zelaiak)
JUDO
LH 3-4
(Dinamika gela)
JUDO
LH 1
(Dinamika gela)
JUDO
LH 2
(Dinamika gela)
JUDO
HH 5
(Dinamika gela)
JUDO
LH 5-6
(Dinamika gela)
GIMNASIA
ERRITMIKOA
LH 2 (Gimnasioa)
GIMNASIA ERRITMIKOA
HH 5 (Ganbara)
GIMNASIA
ERRITMIKOA
LH 3-4 (Gimnasioa)
GIMNASIA
ERRITMIKOA
LH 1 (Gimnasioa)
KIROLAK-
JOKOAK
LH 1-2 (Gimnasioa)
ESKU PILOTA
LH 5-6
(Frontoia)
GIMNASIA
ERRITMIKOA-
GIM DANCE
LH 5-6(Musika gela)
17:15-18:00 IGERIKETA LH
(Bidebieta)
IGERIKETA LH
(Bidebieta)
Herri Ametsa Ikastola LH-3.zikloa
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ESKOLAZ KANPOKO EKINTZAK
ORDUTEGIA ASTELEHENA ASTEARTEA ASTEAZKENA OSTEGUNA OSTIRALA
12:30-13:30
INGELESA LH 3-4
(Informatika gela)
INGELESA
LH5-6
(Informatika gela)
INGELESA
LH3-4
(Informatika gela)
INGELESA
LH5-6
(Informatika gela)
INGELESA
LH2
(Informatika gela)
MUSIKA
HIZKUNTZA
LH 5-6
(Musika gela)
MUSIKA
HIZKUNTZA
LH4
(Musika gela)
MUSIKA
HIZKUNTZA
LH3
(Musika gela)
13:30-14:30
INGELESA
LH1
(Informatika gela) ABESBATZA
LH 2-6
(Musika gela)
INGELESA
LH2
(Informatika gela)
MUSIKA
HIZKUNTZA
HASTAPENA
LH2
(Musika gela)
INGELESA
LH1
(Informatika gela)
MUSIKA ETA
MUGIMENDUA
LH1
(Musika gela) ALOHA
HH5-LH6
MUSIKA ETA
MUGIMENDUA
HH4-5
(Musika gela)
ALOHA
HH5-LH6
Herri Ametsa Ikastola LH-3.zikloa
________ 2016-2017________
11. BATZORDEA
Marketing Batzordea
Ikastolako irudia zaindu eta hobetzen du.
Besteak beste, Ikastolako txandalaz,
alkandorez, matrikulazio kanpainaz...
arduratzen da.
Comisión de Marketing
Cuida y mejora la imagen de la Ikastola.
Entre otras cuestiones, se ocupa del
chándal y de la camiseta de la Ikastola, de
la campaña de matriculación...
Aldizkari-Batzordea Ikastolaren bizitzaren isla. Beste tresna bat da,
Ikastolaren eta gurasoen arteko komunikazioa
areagotzeko. Urtero agertzen dira bertan Herri
Ametsako partaideak, gure inguruan
gertatutakoak eta hausnarketa-gaiak.
Comisión de la Revista Reflejo de la vida de la Ikastola. Es un
medio más para potenciar la comunicación
entre las familias y la Ikastola. Anualmente
se presentan todos los integrantes de Herri
Ametsa, lo que sucede en nuestro entorno y
diferentes temas de reflexión.
Kultur Batzordea
Euskal kulturan murgiltzeko ikasturtean zehar
zenbait ekintza antolatzen ditu: Olentzero,
Santa Ageda, Filatelia, dantza..
Comisión Cultural
Organiza distintas actividades para
fomentar la cultura vasca: Olentzero, Santa
Águeda, Filatelia, bailes vascos...
Kirol-Batzordea
Eskolaz kanpoko kirol-ekintzak koordinatzen
ditu.
Comisión Deportiva
Coordina las actividades deportivas
extraescolares.
Ekonomia Batzordea
Aurrekontuak prestatu, Ikastolaren kontuak
gainbegiratu eta bideragarritasun-planak
definitzen ditu.
Comisión de Economía
Realiza presupuestos, revisa las cuentas y
define los planes de viabilidad de la
Ikastola.
Guraso Batzordea
Gurasoen foroa da, Ikastolako dinamika
hobetzeko.
Comisión de Familiares del Alumnado
Foro de los padres y de las madres, para
mejorar la dinámica de la Ikastola
Danborrada Batzordea
Donostiako Haur Danborradan konpainia bat
ateratzeko behar den antolaketa eta prestaketa
guztiak egiten ditu: jantziak prestatu,
danborrak...
Comisión de la Tamborrada
Preparar y organizar todo el material
necesario para desfilar en la Tamborrada
Infantil de San Sebastián: trajes,
tambores...
Oharra: Komisio hauek guztiak irekiak dira
denontzat. Beti egoten da eta beti izaten dugu
zer eginik. Anima zaitez!
Esker mila zure lankidetzagatik, denon
onurako baita.
Nota: Todas las comisiones están abiertas
para quien desee participar. Siempre
tenemos algo que hacer. ¡Anímate!
Gracias por tu colaboración; es en
beneficio general.
Herri Ametsa Ikastola LH-3.zikloa
________ 2016-2017________
50.urte haurrekin ikasten